第四节 电磁铁的磁力(二)
电磁铁磁力(二)ppt课件PPT
contents
目录
• 电磁铁的基本原理 • 电磁铁的应用 • 电磁铁的制造与设计 • 电磁铁的磁力影响因素 • 电磁铁的磁力增强方法 • 电磁铁的磁力计算公式与图表
01 电磁铁的基本原理
电磁感应
定义
楞次定律
当磁场发生变化时，会在导体中产生 电动势或电流的现象。
感应电流产生的磁场总是阻碍原磁场 的变化。
低损耗的铁芯。
装配与调试
将绕制好的线圈和铁芯组装在一 起，通过调试确定合适的输入电 流和电压，使电磁铁达到最佳工
作状态。
04 电磁铁的磁力影响因素
电流强的影响
总结词
电流强度是影响电磁铁磁力的重要因素。
详细描述
随着电流强度的增加，电磁铁产生的磁力将相应增强。这是因为电流的增加会导 致线圈中的电流密度增加，从而产生更强的磁场。
电磁铁的材料选择
软磁材料
如铁氧体、硅钢等，具有高磁导率、 低矫顽力等特点，适用于制造大电流 、高磁感应强度的电磁铁。
硬磁材料
如稀土永磁材料等，具有高剩磁、高 矫顽力的特点，适用于制造需要长期 保持磁性的电磁铁。
电磁铁的设计原则
确定磁路长度和截面积
根据电磁铁的工作要求，合理设计磁路长度和截面积，以提高磁 感应强度和降低能耗。
解释
电磁力的大小与磁感应强度、电流和导线长度成正比，与导线与磁场方向的夹 角成正弦函数关系。
02 电磁铁的应用
工业领域的应用
电机制造
电磁铁在电机制造中起到至关重 要的作用，如直流电机和交流电 机的励磁部分，以及控制电机的
换向器。
自动化设备
用于自动化生产线上的各种电磁阀、 电磁离合器和制动器，实现精确控 制和高效生产。
小学六年级科学教科版(小升初)总复习资料知识点总结
教科版小学六年级科学上册复习资料第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。
2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。
3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。
4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。
螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。
2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。
3．轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。
所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》说课稿含教学反思一. 教材分析电磁铁的磁力（二）这一课，是教科版六年级科学上册的一部分。
在前面的学习中，学生已经了解了电磁铁的基本概念和初步应用。
在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁力变化。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极动手进行实验。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素理解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高，这也是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁磁力大小的影响因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验观察和数据分析，学会探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯之间的关系。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力大小的影响因素。
2.教学难点：如何引导学生运用控制变量法进行实验探究，并运用科学知识解释现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法和讲解法等多种教学方法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，实验探究法让学生亲身体验科学过程，小组合作法培养学生的团队协作能力，讲解法帮助学生梳理知识和加深理解。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的基本概念，引出本节课的主题——电磁铁的磁力大小。
2.探究电磁铁磁力大小的影响因素：a.学生分组讨论，提出可能的因素。
b.教师引导学生运用控制变量法进行实验探究。
c.学生观察实验现象，记录数据。
电磁铁的磁力(二)
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与电池数量有关吗？ 电池越多，磁力越大；电池越少，磁力越小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 条件
实验要保持哪 些条件不变
电池的个数 1个电池 2、 3个电池
线圈圈数相同（60圈） 铁芯相同
检验电磁铁磁力大小与铁芯粗细、长短关系的研 究计划
电磁铁磁力大小与电流大小实验记录表
电池的 个数
1 3
吸大头针数量（个）
第1次
磁力大 第2次 第3次 平均数 小排序
小结
我们的发现： 磁力大小与电流的大小有关 电池越 多 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力越 大 ； 电池越 少 ，磁力越 小 。
磁力大小与 线圈的多少 和 电流的大小、铁 芯粗细长短有关 线圈圈数越多，磁力越大；
线圈圈数越少，磁力越小。 电池越大，磁力越大；
电池越小，磁力越小 。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与铁芯粗细、长短有关吗？ 铁芯越粗、长，磁力越大；铁芯越细、短，磁 力越小。
检验的因素 铁芯粗细、长短 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 铁芯越粗、长 2、 铁芯越细、短 条件 线圈圈数相同（60圈） 实验要保持哪 些条件不变 电池2节
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作； 2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、电池个数相同时，电磁铁都 必须实验3次，并求出它的 平均数。
磁力大小与线圈的多少有 关 线圈圈数 多 ，磁力 大 ； 线圈圈数 少 ，磁力 小 。
第三单元
能 量
4、电磁铁的磁力（二）
电磁铁的磁力大小有关的因素
我们的假设 我们的理由
六年级科学笔记(11.9)要点
六年级科学笔记第一单元工具和机械第一课使用工具一、常见工具钉锤、剪刀、螺丝刀、开瓶器、起钉锤、小刀、镊子、剥线钳。
二、连线任务工具作用油桶上车滑轮改变力的方向清理路障斜面省力升旗杠杆省力三、解决问题1、取图钉比较简单的方法是用刀子或剪刀撬；2、去螺丝钉比较省力的工具是用螺丝刀；3、取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬。
四、不同的工具能有不同的作用，不同的工具也有不同的科学道理。
五、什么叫简单机械？答：机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
第二课杠杆的科学一、认识杠杆1、杠杆的定义：像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、杠杆上的三个点：支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置二、杠杆分类1、省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
（动力臂大于阻力臂）2、费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
（动力臂小于阻力臂）3、不省力也不费力的杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
（动力臂等于阻力臂）三、杠杆平衡的条件动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是： F 1 ×L1 = F 2 ×L2（仪器名称：杠杆尺）第三课 杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较 分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。
它们的三点位置有什么不同？支点用力点阻力点支点用力点阻力点支点用力点阻力点这三个杠杆类，哪省力，哪个费力？二、杠杆的分类类型举例省力杠杆撬棍、起钉锤、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆费力杠杆食品夹、镊子、钓鱼竿、铁锹、筷子、不省力不费力跷跷板、天平、订书器、定滑轮杠杆二、为什么有些工具要设计成费力的呢？答：根据杠杆原理,费力杠杆虽然费力但节省距离.如钓鱼竿、筷子、镊子等.如果这些工具不设计成费力杠杆,那使用起来就会更麻烦，会让手的移动距离很大，不方便。
三、小杆秤的研究1、认识杆秤：在杆秤上标出支点、用力点、阻力点2、“秤砣虽小，能压千金”的道理？答：杆秤运用了杠杆的原理。
教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会 改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
教科版六上科学第三单元《能量》课堂知识点总结及答案_3
第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁一、填空。
1、1820年，丹麦科学家（奥斯特）在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，指南针发生（偏转）。
就是这个发现，为人类大规模利用（电能）打开了大门。
2、接通电流，磁针（偏转）；断开电流，磁针（复位），这说明电流可以产生（磁性）。
3、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针（偏转），电流越大，偏转的角度越大，最大是（90°）。
断开电流，磁针（复位）。
4、把线圈（立着放），指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、简答、分析。
1、指南针是什么仪器，它根据什么制成的？答：指南针是辨别方向的仪器，根据磁针具有指向南北的性质制成的。
2、线圈怎样放置指南针偏转角度最大？答：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上，它的偏转角度最大。
3、怎样认定是电流产生了磁性？答：只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线和线圈是铜的，磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。
接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位。
说明是电流产生了磁性。
4、现有一节废电池，你如何检验它是否有电？答：可以用通电的线圈套在指南针上，如果磁针偏转，就能测出导线中的电流，从而证明电池是否有电。
三、2、电磁铁一、填空。
1、电磁铁具有“接通电流产生（磁性），断开电流后磁性（消失）”的基本性质。
2、（改变电池正负极接法）或（改变线圈缠绕的方向）会改变电磁铁的南北极。
3、科学家根据电流能产生磁性制作出了（电磁铁）。
4、我们利用磁铁的（同极相斥，异极相吸）可以找到电磁铁的南北极。
二、名词解释。
电磁铁：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
三、简答。
1、为什么不能长时间将电线接在电池上？答：电池短路，电流很强，电池会很快发热。
所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。
3、怎样判断一个电磁铁的南北极？答：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者相反，说明电磁铁也有南北极。
《电磁铁的磁力(二)》教学课件
回忆我们作出的假设，回忆检验电磁铁磁力大小与线圈 圈数关系的方法。
铁芯 线圈
圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪些假设？
电池数量
线圈粗细
铁芯长短
铁芯粗细
一个小组选择一个假设进行检验，全班检验多个假设。
电磁铁材料小超市：
铁芯长短不同， 粗细相同
电池数量
铁芯粗细不同， 长短相同
我们的发现：
线圈圈数多，电磁铁的磁性越强 电池节数越多，电磁铁的磁性越强 铁芯越粗，电磁铁的磁性越强
设计制作一个强磁力电磁铁
用我们共同获得的研究成果设计制作一个磁力很强的电 磁铁吧。
螺丝帽刚好完全旋进螺杆，螺杆 不伸出螺帽。 在两片垫圈间密绕线圈200～300 圈。 用两节电池做电源。
设计制作一个强磁力电磁铁
怎样改变这个 1.
2.
3.
条件
实验要保持哪 些条件不变
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小
电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线圈的圈数，铁芯的大小等。
例三
检验电磁铁磁力大小与（导线粗细）关系的研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与（导线粗细）有关系吗
我们的假设
各小组实施自己的研究计划。
2.准备小组的汇报发言。 我们在检验中改变的条件是什么，实验前的假设是什么。 我们是怎样改变要改变的条件的，怎样控制不变的条件的。 实验取得的数据是什么，数据能说明什么或不能说明什么。 我们的发现。
汇报交流，共享研究成果
把我们的数据表展示给大家看，汇报我们小组的研究结 果。认真听取其他小组的汇报，记下他们的研究成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越_强___.
大。
2、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、 铁芯粗细长短等因素有一定关系。
磁力大小与线圈的多少有关 线圈圈数 多 ，磁力 大 ； 线圈圈数 少 ，磁力 小 。
用这些材料，我们还能检验哪些假设？
材料准备
分别是个数不同的电池；长短相同、粗细不同的塑 料管；粗细相同、长短不同的螺栓；长短相同、粗
细不同的螺栓。
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电 池个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关
果更好。
从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？
仔细观察，弄清原理
它的铁芯大而形状特殊， 把线圈包在铁芯中，中间 圆柱和外圆环是电磁铁的 两极，处在同一个平面上。 线圈用较粗的漆包线绕制， 圈数多。这样的电磁铁对 铁板的吸引力当然就非常
大了。
小结
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量 有关：电池少则磁力小，电池多则磁力
小结。
。我们的发现： 磁力大小与电流的大小有关
电流多越 ，磁力大越 ； 电流少越 ，磁力小越 。
磁力大小与线圈的多少 和电流的大小有关
线圈圈数越多，磁力越大； 线圈圈数越少，磁力越小。
电流越大，磁力越大； 电流越小，磁力越小 。
制作强磁力电磁铁
怎样利用 这些材料
呢？
制作方法：
螺丝帽刚好完全旋进螺 杆，螺杆不伸出螺帽。 在两片垫圈间密绕线圈 200~300圈。用两节电 池做电源。这样的电磁 铁磁力已经相当大了。 如果用漆包线绕线圈效