用多媒体教学 让语文课堂更精彩
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
多媒体的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种方式传达信息，能够激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文课堂中，巧用多媒体可以让课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面是一些巧用多媒体的方法，能够促进小学语文课堂教学更精彩的建议。
一、多媒体资源丰富教师应该在备课过程中，积极寻找和收集与当前教学内容相关的多媒体资源。
这些资源可以包括课件、图片、视频、音频等。
教师可以制作语文课件，将课文的内容、重要知识点、例题等整理在一起，通过图文并茂的方式呈现给学生。
教师还可以收集一些与课文相关的图片，通过投影仪或电视机展示给学生，让学生通过观察图片，感受形象描写，增强对语文知识的记忆。
二、互动性强多媒体技术可以为小学语文课堂增加互动性。
教师可以通过制作互动式课件，设置一些问题和练习，让学生通过点击、拖动等方式与课件进行互动。
教师可以在课件中设置选择题、填空题等，让学生通过点击屏幕上的选项来回答题目，检验对知识的理解程度。
教师还可以使用一些互动性强的软件或平台，例如在线白板、微课等，让学生在课堂上参与到教学活动中，积极思考和交流。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和审美能力。
教师在课堂中可以通过多媒体技术来营造良好的情感氛围。
在教授诗歌时，可以通过播放音频和视频，让学生感受优美的朗诵和演唱。
在教授古文时，可以展示一些与古文相关的图片和视频，让学生对古文背景有更深入的了解。
教师还可以通过多媒体技术，呈现一些感人的故事、短片等，引发学生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
四、拓展知识边界语文教育不仅要教会学生基本的读写能力，还要培养学生的语文思维和文化素养。
多媒体技术可以帮助教师将语文教学与其他学科和领域联系起来，拓展学生的知识边界。
在教授一篇文章时，教师可以通过多媒体展示文章相关的地理、历史、科学等方面的内容，让学生在语文学习的了解更多的知识。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
运用多媒体教学提高语文课堂效果
运用多媒体教学提高语文课堂效果随着科技的快速发展，多媒体教学在语文课堂中扮演着越来越重要的角色。
它不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能提供丰富的视听资料，加强学习效果。
本文将探讨运用多媒体教学提高语文课堂效果的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣多媒体教学能够通过图像、音频、视频等形式展示丰富多样的教育资源，使语文课堂变得生动有趣。
教师可以通过播放精彩的视频片段，呈现绘声绘色的图像，或者播放激动人心的音乐，来吸引学生的注意力。
此外，利用多媒体技术可以制作一些有趣的互动游戏或者学习软件，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
通过激发学生的学习兴趣，多媒体教学能够提高语文课堂的吸引力和学习效果。
二、提供丰富的学习资源多媒体教学可以借助电子辞典、电子课本、在线文献等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。
教师可以利用多媒体设备将这些资源展示给学生，帮助他们更好地理解和消化语文知识。
例如，在学习古诗词时，教师可以播放名家朗诵的音频，让学生感受古诗的美妙旋律；在学习汉字时，可以通过多媒体展示汉字的结构和演变过程，提升学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体教学不仅可以为学生提供更多的学习资源，还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
三、增强交互与合作能力多媒体教学可以利用电子白板、电子投影仪等设备，提供实时互动的学习环境。
教师可以与学生共同操作多媒体设备，进行信息交流和知识交流。
例如，教师可以将学生的作文放在电子白板上进行批改，让学生了解自己的不足之处，并进行集体讨论和修正。
此外，多媒体教学还可以通过网络平台搭建学习社群，促进学生之间的交流与合作。
通过增强交互与合作能力，多媒体教学可以提高学生的语文学习效果，并培养学生的合作精神和团队意识。
四、培养学生的创新思维多媒体教学提供了丰富多样的学习方式和学习工具，可以激发学生的创新思维和创造力。
教师可以利用多媒体设备让学生进行课堂演讲、多媒体制作等活动，鼓励学生将自己的想法和创意展示给全班同学。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益广泛。
在小学语文教学中，如何巧用多媒体，促进课堂教学更加精彩，是当前值得探讨的问题。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些新的思路和方法。
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常会以课本为主要教学资源，通过讲解、朗读和解析文本，来帮助学生理解和掌握语文知识和技能。
仅仅依靠课本教学往往难以激发学生的学习兴趣，也容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体技术的应用，可以为语文教学带来全新的活力和趣味，从而更好地激发学生学习的兴趣和动力。
多媒体技术可以为语文教学提供更加生动直观的教学资源。
通过多媒体演示文档、图片、视频等形式，教师可以给学生呈现更加生动、形象的语文知识。
通过播放优秀的语文动画片、短片，可以帮助学生更好地理解故事情节、角色形象，从而更好地理解和把握文本内涵。
多媒体资料还可以搭配音频文件，帮助学生更好地听懂并模仿标准的语音语调，提高语言表达能力。
多媒体技术可以为教师提供更为直观、生动的教学资源，为语文教学增添更多的色彩和趣味。
多媒体技术还可以为语文课堂注入更多的互动与参与。
在传统的语文教学中，学生通常是被动地接受教师的讲解和解析，而多媒体技术的应用可以让学生在课堂上更加积极地参与到教学活动中。
通过多媒体课件的设计，教师可以设置一些互动的环节，比如互动问答、课堂小测验等，让学生通过观看视频、图片等形式来回答问题，从而激发学生的思维和创造力，增强他们的学习动力。
多媒体技术还可以为学生提供更加自主的学习空间，比如通过电子课本、网络资源等形式，让学生在课后更加自主地进行知识的查缺补漏，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
多媒体技术还可以为语文教学提供更加全面立体的知识呈现。
在语文教学中，常常需要向学生介绍一些与文学、历史等相关的背景知识，这些知识往往比较抽象和难以理解。
而多媒体技术的应用可以为教师提供更加立体、全面的教学资源，比如通过多媒体课件、网络资源等形式，向学生介绍一些文学巨匠的生平事迹、历史背景等，从而帮助学生更好地理解和把握文本内涵。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩
多媒体教学让小学语文课堂更精彩随着科技的进步和发展，多媒体技术正日益深入人们的生活，也逐渐在教育领域展现出其独特的优势。
在小学语文教学中，运用多媒体教学手段，能够更好地提高学生的学习兴趣和主动性，使语文课堂更加生动精彩。
本文将简要探讨多媒体教学在小学语文课堂中的应用及其带来的好处。
一、多媒体教学的应用1. 图片与视频呈现。
通过使用丰富多彩的图片和视频，可以直观地展示语文课程中的人物形象、事物变化或文化背景等内容，使学生更加直观地理解和感受。
例如，通过展示一张画作，向学生介绍古代文人墨客的创作风格和精神内涵，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 动画与互动课件。
运用动画和互动课件能够形象地演示语文内容，激发学生对课程的好奇心并培养学习兴趣。
例如，通过制作一个互动故事书，学生可以参与到故事情节中，理解课文内容并进行互动学习。
同时，多媒体教学还使得学生可以根据自身情况选择学习的节奏和内容。
3. 录音与音频资料。
以录音、音频等方式呈现语音内容，能够帮助学生更好地掌握语音知识和语调。
同时，通过播放古诗词、阅读故事的音频资料，还能够激发学生对文学形式和语言美感的兴趣，提高学习效果。
4. 网络资源利用。
教师可以通过网络搜集语文课题相关的影视剧、纪录片、动画片等资源，进行课堂展播，提升学生的学习热情和积极性。
通过观看和分析这些资源，学生可以更深入地理解课文内容，培养对文学艺术的鉴赏能力和审美情趣。
二、多媒体教学带来的好处1. 提高学习兴趣。
多媒体教学使得教学内容变得生动形象，学生通过视觉和听觉的感受更容易产生兴趣，提高学习主动性。
2. 激发创造力。
多媒体教学可以让学生参与到教学过程中，提供了更多的自主发现和创造的机会，培养学生的创造性思维能力。
3. 提高教学效果。
多媒体教学可以帮助学生更快地掌握知识，因为适当的图像和声音刺激有助于记忆，提高学生的学习效果。
4. 促进师生互动。
多媒体教学可以提供更多的教学资源和交互环境，使师生之间的互动变得更加质量和丰富，促进良好的教学氛围。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩
多媒体教学让小学语文课堂更精彩随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，尤其对于小学语文教学来说，多媒体教学成为了一种有效的手段，使得课堂更加精彩和生动。
多媒体教学充分利用了视觉和听觉等多种感官，通过图像、声音、动画等元素的融合，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从多媒体互动性、情感教育以及综合能力培养三个方面浅谈多媒体教学如何让小学语文课堂更加精彩。
一、多媒体互动性多媒体教学的互动性是其最大的优势之一，可以实现师生之间、学生之间以及学生与教材、教具之间的多种交互方式，极大地提高了课堂的活跃度和学习效果。
通过多媒体教学，可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来，通过电子投影仪或者电脑展示的方式，师生可以在课件上进行标记、批注，使得学生更加容易跟随教学内容，并且可以及时对学生的答题情况进行评价和反馈。
此外，多媒体教学还可以进行课堂互动，通过投影屏幕上的按钮或者触摸操作，学生可以迅速回答问题、提出疑问，与教师进行实时互动。
多媒体教学的互动性也可以促进学生之间的交流与合作。
通过多媒体教学软件，教师可以将学生分成小组，并让他们共同参与到课堂讨论中。
学生可以结合所学知识，通过多媒体教学软件提供的多种学习资源，进行小组活动，激发学生的主动性和创造力。
二、情感教育多媒体教学可以通过音乐、图片、视频等形式对学生的情感进行直接的引导和渲染，使得学生在学习过程中能够更加深入地体验到语文中的美、情、意。
比如，在教学古文时，通过播放古文朗读的音频，让学生更好地理解课文的语气和韵律，认识到诗歌、散文中蕴含的情感，使得学生对古文产生浓厚的兴趣和情感共鸣。
多媒体教学还可以通过电影、动画等形式对人物形象进行真实再现，让学生更好地了解人物的性格特点和内心活动，培养学生的审美情操和情感表达能力。
同时，多媒体教学也可以通过对名人事迹的展示，激励学生正确树立人生观和价值观。
三、综合能力培养多媒体教学不仅仅是知识点的灌输，更重要的是培养学生的综合能力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
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用多媒体教学让语文课堂更精彩
蒲城电力学校
郝莹
2015.6
用多媒体教学让语文课堂更精彩
《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，提高课堂实效。
随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。
一、借助多媒体，创设情景激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。
在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。
兴趣是学生产生求知欲的动力。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的
喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
二、运用多媒体，创设情景培养说话
低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。
因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生具体情况，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维．想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。
在教学中利用电教媒体不受时空限制，可以扩大范围的特点，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从面提高观察效率，降低“说话”难度的一种方法。
在教学《秋天》时，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时，我播放了录像片《秋天》，在美
妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园。
果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我利用计算机把大雁的队伍与“一”字。
“人”字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。
看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”；“大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树．柏树还是那样苍翠”；“田野里．果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，广柑黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长”；“秋天真美丽啊﹗”可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。
三、运用多媒体，突破重难点
在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。
如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。
在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成
投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
如教《锄禾》一文，讲解新课时，设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴人稻田里。
”让学生对此情此景，先有深刻的感性认识。
随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。
对于低年级的小朋友刚才“明于口而不明于心”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。
四、借助多媒体拓展延伸开阔视野
四十分钟的课堂教学，是实施素质教育，传道授业解惑的前沿阵地，也是发挥教师才智的大舞台。
在这有限的时间内，借助多媒体教学手段，能将古今中外、天文地理的信息都为我所用，把课本知识向课外延伸，使课堂成为学生拓展知识，开阔视野的高效平台，扩大课堂教学容量。
如有些文章，有强烈的思想意义，如果只让学生靠文字去体会，或只有老师语言的讲解，学生因为受到知识、情感的局限，也许并不能有深刻的理解和强烈的认同感。
可是借助多媒体，却能收到意想不到的效果。
如我在教《圆明园的毁灭》一文时，先放了一段影片片断——《火烧圆明园》。
影片中，学生看到了圆明园曾经的辉煌；看到火烧圆明园那令人心痛的一幕时，认识到了帝国主义曾是如何践踏它；看到了大火过后它是怎样的断壁残垣，废墟一片。
这样强烈的对比，这样真实的情景再现，学生内心有了强烈的震撼。
当然，多媒体只是教学的一种辅助手段，在课堂教学中我们不能过多地追求新奇、过量堆砌图片和声像资料，过于依赖多媒体课件，让它充斥整个教学过程，那样会妨碍学生对语言文字的感悟，不利于学生抽象思维能力的培养，使多媒体教学流于华丽的外表。
总之，在语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到技术为人所用，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，充分享受到学习语文的乐趣，让语文课堂在多媒体这一教学手段的辅助下越来越精彩，更富有魅力。