在美术教学中学生创造能力的培养-最新教育文档
创造力在美术教学中的重要性-精选教育文档
创造力在美术教学中的重要性陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”21世纪是竞争异常激烈的时代，教师不但要传授学生的知识，还要培养学生获得知识的能力，特别要培养学生的创新意识和创新能力。
美术学科应该充分利用自己的学科特点,大力培养学生创新能力,为学生今后的发展打下良好的基础。
我认为在美术教育中培养学生创新能力，应做到五个“重视”：一、重视建立民主、和谐的学习环境课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
创造一种师生心理融、民主交往良好的课堂气氛是促进师生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。
中央电视台的《焦点访谈》曾经披露，某地一所小学五年级的几个人学生,因为犯了一点小错误被老师体罚,强迫他们用铅笔刀刮自己的脸，直至出血，并且对他们进行粗暴的谩骂。
试想，在这样的教育环境里，学生谈何培养创造能力.在我的课堂上，我希望我的学生们人人都尊重我，但我也尊重每一个同学.使他们能无所顾忌地表达自己的观点，敢说、敢做、敢问。
例如:在《让我的飞机上蓝天》一课中,我故意装作不会折的样子,让会折的同学上前来教一教我,然后又说：“咱们大家一起来研究几种新的飞机的执法吧！"用小组讨论、全班汇报的这种形式，很快地全班都会折两种不同的飞机了.我和他们一起到操场上撒纸飞机,看谁的飞机飞的高、飞的远。
师生之间情感交融，其乐融融.在这种宽松和谐、平等民主的课堂环境中，学生自由地放飞心灵,思维最大程度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力、主动地参与到学习中去.二、重视培养学生的想象力丰富的想象力是产生创造能力的必要条件.黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。
”爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。
儿童时期是人的一生中最富于幻想的时期，神奇的天体、地上的花草、林中的野兽、天上的飞鸟，这一切的一切都会令他们插上想象的翅膀，而想象的翅膀只能在广阔的天空中飞翔,笼中的小鸟是无法展翅高飞的。
初中美术教学中学生创造能力培养
初中美术教学中学生创造能力培养美术教育是一门综合性的学科，其作用在于培养学生的专业美感、审美情趣和创作能力。
针对初中学生，美术教育不仅涵盖了美术知识的学习，更重要的是要通过教学的实践过程，培养学生的创造能力。
在初中美术教育中，如何培养学生的创造能力，成为了美术教师们重要的课题之一。
以下是针对初中美术教育中学生创造能力的培养方法和建议。
一、提升学生视觉素质视觉是美术创作的重要组成部分，提升学生的视觉素质可以有效的帮助学生创造出更好的作品。
因此，美术教师应该在教学中注重训练学生的视觉能力，培养学生的想象力和创造力。
美术教师可以进行如下操作：1、灵活运用可视化教学法，传递更多美的信息，提高学生的美感。
比如，美术教师可以通过教授绘画技巧、色彩搭配、构图法等实践操作，让学生深入理解美术原理，提升学生的美学水平。
2、定期带领学生到户外开展实地写生活动，这能更好地锻炼学生的视觉能力和创造力。
在户外，学生会面临更多的视觉冲击和创作困难，此时需要他们积极观察、模拟、探究，并借助所学知识进行创造性的实践操作。
3、在美术作品展示上推崇多元素，让学生能够在多种多样的艺术作品中获得灵感和启示，从而进一步激发他们进行创作的热情。
二、鼓励学生进行自由创作为了提高学生的创造能力，应鼓励学生进行自由创作，推动他们在美术领域实现想象与创造。
美术教师可以教学生一些基础的美术技法、造型基础和色彩知识，引导学生归纳和总结，激发他们进行创意和创造。
美术教师可以给学生提供一些充分的自由创作机会，比如开设美术创作社，鼓励学生自由创作各种各样的作品；或者在作业要求中留一些空间，允许学生自由发挥创意。
三、多元化的教育方式与手段美术是一门较为特殊的学科，它需要富有创造性的引导和育才、灵活的创新教育方式，以激发学生的创作能力类似的想法分享。
在课堂教学中，美术教师应该尝试多元化的教育方式，让学生在创作过程中感受到学习和创作的乐趣，掌握创作的方法和技巧，提高其创作能力。
小学美术教学中培养学生的创造能力
小学美术教学中培养学生的创造能力摘要本文旨在探讨小学美术教学中如何培养学生的创造能力。
通过对相关文献的研究和分析，本文发现在小学美术教学中培养学生的创造能力，需要从以下几个方面进行思考和实践：1.培养学生的审美能力；2.提供良好的美术资源与环境；3.引导学生尝试不同的创造性表达方式；4.鼓励学生表达自己的想法和感受。
正文培养学生的审美能力学生的创造能力需要建立在良好的审美能力基础上，因此在小学美术教学中，需要培养学生的审美能力。
教师可以通过观察学生的审美品味和倾向，来选择更符合学生个性和兴趣的材料和题材，从而提升学生的主动性和参与度。
同时，还可以通过多种多样的艺术形式和表现方式，来引导学生感受艺术之美，了解不同文化艺术的特点和内涵，从而让学生的审美素养得到提升。
提供良好的美术资源与环境提供良好的美术资源与环境是培养学生创造能力的基础。
学校和家庭可以提供绘画、手工、雕塑等多种多样的美术材料和工具，让学生在绘画、制作过程中，得到充分的体验和锻炼。
同时，学校也需要提供良好的美术教室和展示空间，让学生有足够的创作空间和展示平台，以激发学生的创造潜能和自信心。
引导学生尝试不同的创造性表达方式学生的创造能力是多种多样的，需要引导学生尝试不同的创造性表达方式。
教师可以通过不同的情境、任务和方法，引导学生运用多种材料和技艺，进行自由创作和多样化表达。
在创作过程中，教师还需要给予学生足够的自主权和支持，让学生自主发挥和探索，从而培养学生的创造思维和创造技能。
鼓励学生表达自己的想法和感受在小学美术教学中，鼓励学生表达自己的想法和感受是非常重要的。
学生需要学会倾听自己的内心，将自己的想法和感受转化为创作的动力和灵感源泉。
同时，教师需要以鼓励和支持的态度对待学生的创意和创作，让学生充分体验创造的成功和快乐，从而激发学生的创造潜能和热情。
结论小学美术教学中的创造能力培养，需要引导学生形成独特的审美体验和创造思维，提供良好的美术资源和环境，鼓励学生尝试多种多样的创造性表达方式，并且鼓励学生表达自己的想法和感受。
如何在美术教学中培养学生的想象力和创造力
如何在美术教学中培养学生的想象力和创造力培养创新能力是课堂教学的重要途径和基本保证。
以往的美术课，“重讲授，轻参与，重技法，轻创造”，使学生没有参与的机会，更谈不上创造。
教师要激发学生充分想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，培养学生的想象意识、提高创新能力，大胆求异，开拓思想，对于创新精神，创新能力的培养有重要价值。
一、引导学生观察身边的事物，为创新奠定基础观察能力是创新的前提，没有敏锐的观察力，是无法进行创新的。
学生观察能力的培养，需要老师的正确引导。
在多年的教学实践中，我十分注意培养学生养成观察身边的事物的良好习惯，积极引导学生细心观察身边的事物，并教给他们观察方法。
例如：自觉观察周围环境的变化、身边同学和老师的变化、班与班、学校及家乡的变化等等。
学生通过一系列的观察，说出自己的所见、所闻及所想，随时捕捉灵感，积累创作素材。
这样坚持下来，潜移默化地培养了学生的敏锐观察能力，为创新打了基础。
二、发现教材的潜在教育因素，培养学生创造性思维有想象才会有创造。
在教学中，激发学生的想象和创造能力，尤其对学生来讲是非常重要的。
孩子们对周围的事物感到陌生和新奇，所以，想象和创造是他们的天性。
在教他们描绘对象时，应注意采用夸张、富于想象和富于生活情趣的表现风格，把事物描绘得更为生动，更有情感。
如讲《未来学校》一课，为了帮助学生展开丰富的想象力，创造力，不仅使学生认识神奇的未来学校，主要是通过描绘想象，使他们增添学习的信心。
让学生大胆地幻想未来学校。
上课时，先放科幻片，开阔学生眼界，从而激发学生对科学产生浓厚的兴趣。
讨论中，学生说：在高科技飞速发展的未来，学校会变得很神奇的，在太空上建学校，不仅造型优美，环境一流，而且高科技设备样样具全，老师按一下电钮，机器人就会走上课堂给学生上课。
创作时，要充分发挥学生的想象、创造力。
结果，出乎我的预料，学生的创作作品丰富多彩，想象神奇，内容丰富：未来学校有的建在太空，有的建在外星球上，还有的架起一座天桥，通往世界等等。
如何在美术教学中培养学生的创新能力
如何在美术教学中培养学生的创新能力幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能激发出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。
通过美术课堂教学，培养学生创新精神、创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
笔者认为应做好以下几点。
一、在教材中寻找学生学习的兴趣点我在教学第一册《画汽车》的时候是这样激发学生的好奇心的。
考虑到学生都很喜欢车，对各种各样的车都很感兴趣，我先通过多媒体让学生观看车展，屏幕上一会儿出现一辆小汽车，一会儿出现一辆大卡车，一会儿又出现一辆公共汽车。
车的款式、颜色以及它们发出的声音都大大地吸引着学生们。
课堂上不时发出赞美的喊声，接着我就引导学生向大家介绍自己喜欢的一种车型。
要求介绍它的外貌特征、性能及颜色。
学生发言特别踊跃。
接着直接引入课题《画汽车》让同学们画出自己喜爱的汽车，学生通过分析汽车的结构，从而很容易地准确把握住了自己最喜爱的汽车的形象，教学内容完成得非常好。
二、培养学生的创新意识在教学中教师用激励性的语言能激发学生的探索欲望。
并能将这种欲望保持长久。
我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。
在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围。
鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
我在教学第一册《漂亮的建筑》时是这样做的：导言之后让学生观看《漂亮的建筑》的录像片，使学生了解到不同风格的建筑物的美，让学生用文字描述某建筑的特色，说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
教师提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰时思考：各自具有什么功能?美在哪里?学生小组讨论后汇报自己的看法。
有的说：要用废旧报纸粘贴一个凉亭及周围的树木组成的画画。
有的说：我要用彩纸粘贴一幅由高大建筑物、绿草、美丽的花朵组成的画面。
幼儿园美术教学中培养学生创造能力
幼儿园美术教学中培养学生创造能力引言在幼儿园美术教学过程中，培养学生的创造能力是十分重要的。
创造能力是指学生在解决问题和面对新情境时，能够独立思考，勇于尝试新的想法和方法的能力。
本文将从提供多样性的艺术材料、鼓励自由创造、引导思维发散、培养观察力等多个方面探讨如何在幼儿园美术教学中培养学生的创造能力。
1. 提供多样性的艺术材料为了培养学生的创造能力，幼儿园美术教学中应提供多样性的艺术材料。
通过让学生接触和使用不同质地、颜色和形状的材料，可以激发他们的创造思维。
例如：提供纸张、颜料、彩色笔、黏土、布料等材料，让学生根据自己的创意选择合适的材料来进行美术创作。
2. 鼓励自由创造在美术教学中，鼓励学生展示自己独特的创造力是非常重要的。
教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们自由地进行美术创作。
不要限制学生的思维，而是鼓励他们尝试不同的想法，培养他们的创造性思维和表达能力。
3. 引导思维发散思维发散是创造力的重要组成部分。
在幼儿园美术教学中，教师可以通过提出开放式问题来引导学生的思维发散。
例如：在绘画活动中，教师可以问学生：“你认为哪些颜色可以代表快乐？”这样的问题可以激发学生的创造力，让他们思考多样化的答案。
4. 培养观察力观察是创造力的基础。
在美术教学中，培养学生的观察力是十分重要的。
教师可以通过让学生观察自然景物、动物、人物等来开发他们的观察力。
例如：教师可以带领学生到户外，观察花草树木的形状、颜色和纹理等，然后让他们在绘画中尝试表现这些观察到的细节。
5. 提供艺术作品鉴赏机会艺术作品的鉴赏可以激发学生对美的感知和创造力。
在美术教学中，教师应该给学生提供艺术作品的欣赏机会。
通过观看和讨论各种艺术作品，学生可以拓宽自己的视野，学习到不同的艺术表现方式，从而激发他们的创造思维。
6. 创造性合作在幼儿园美术教学中，教师可以引导学生进行创造性的合作。
通过组织学生进行小组艺术创作或共同创作一幅画作，可以激发学生的创造力和合作意识。
关于美术教学创造能力的培养
关于美术教学创造能力的培养
美术教育是培养学生创造力的重要途径之一，它不仅可以让学
生获得美感和审美能力，还可以增强他们的观察力、想象力和表现力，激发他们的创造潜力。
美术教学中如何培养创造能力呢？
首先，培养学生对艺术的兴趣和热爱，让他们了解艺术作品的
背景、流派、风格等，通过欣赏和分析，培养多元思维，拓展想象力。
其次，引导学生进行有意义的创造性实践，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而激发学生的创造性思维。
在创意实践过
程中，学生可以自由创作、尝试新材料、构思新形式、发挥想象力，不断拓展自己的艺术语汇和技能。
进一步地，教师应该给予学生多样化的表现机会，激发学生的
表现欲望，鼓励他们尝试不同的艺术形式和风格，让学生自由创作。
类似的自由探究也不仅限于美术领域，教师可以引导学生拓展到文学、音乐等其他艺术领域。
最后，美术教育中还应注重学生的反思能力，让学生经常从参
与的经验中深入分析，自我评价，发掘创意的过程，并根据反思过
程中的收获，不断提高下一次创意活动的水平。
美术教学的创造性能力培养，是关注学生的美感、创造、反思
等诸多方面的，学生往往因为经验和知识的不足而自卑，因此需要
我们认真地指导和鼓励。
在实践中，教师应该灵活运用各种教学手
段和资源，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而真正感受到美术教育的魅力，拥有自我表达的能力和信心。
小学美术手工教学中创造能力的培养
小学美术手工教学中创造能力的培养一、引言创造能力是现代社会所重视的一项能力，也是小学美术手工教学的重要目标之一。
通过培养学生的创造能力，不仅可以提高他们的审美水平和艺术造诣，还能开发他们的想象力和创新思维，培养他们的问题解决能力和创造力。
本文将探讨小学美术手工教学中如何有效地培养学生的创造能力。
二、创造能力的培养方法1.提供多样化的创作材料和工具提供多样化的创作材料和工具是培养学生创造能力的基础。
在美术手工教学中，教师应尽量提供丰富多样的材料，如彩纸、颜料、画笔、粘土等，以满足学生的不同需求。
同时，也可以引导学生多用身边的废旧物品进行创作，培养他们对材料的独特运用和创造力。
例如，可以利用废旧纸盒制作储物箱，废旧瓶子制作花瓶等，让学生体会到创作的乐趣和价值。
2.培养学生的观察能力观察能力是创造能力的基础，良好的观察能力可以培养学生的敏锐洞察力和想象力。
在美术手工教学中，教师应引导学生通过观察周围的事物，了解事物的形状、颜色、质地等特征，并尝试将其运用到自己的创作中。
例如，在学习绘画时，可以带领学生去室外写生，观察大自然的美景，体会光影变化和色彩的魅力。
这样的活动不仅可以启发学生的创造力，还可以培养他们的细心观察和表达能力。
3.引导学生进行自主创作自主创作是培养学生创造能力的重要途径之一。
在美术手工教学中，教师应鼓励学生进行自主创作，给予他们一定的自由度和空间。
例如，在进行手工制作时，可以给学生一个主题，要求他们自由发挥，创作属于自己的作品。
在创作过程中，教师应注重学生的思维过程，引导他们思考如何合理安排构图、如何选择材料和色彩等问题，培养他们的独立思考和创造思维。
4.注重培养学生的想象力想象力是创造能力的核心，培养学生的想象力可以激发他们的创造力。
在美术手工教学中，教师应创造丰富多样的情境，引导学生进行想象性的创作。
例如，可以给学生一个随意的线条，鼓励他们根据线条的形状进行想象和发挥，创作出丰富多彩的作品。
初中美术教学中学生创造能力培养
初中美术教学中学生创造能力培养美术是一门让学生发挥想象力、培养审美能力、提高艺术修养的科目。
而在这个过程中，培养学生的创造能力是非常重要的一环。
初中阶段是学生成长的关键期，美术教师应该注重培养学生的创造能力，让他们在创作中不断挖掘自己的潜能，展现出独特的艺术魅力。
一、培养学生的想象力想象力是创造力的起点，是美术创作的基础。
在美术教学中，我们应该注重培养学生的想象力，激发他们的创造潜能。
在教学中，可以通过设计富有特色的题材、提供多样化的素材，引导学生展开联想，激发他们的想象力。
可以以“梦幻的城市”、“未来世界”等主题开展创作活动，让学生们去构思、绘画、雕塑，让他们的想象力得到充分的发挥。
二、注重培养审美能力审美能力是学生进行创作时必不可少的素养。
美术教师应该引导学生在日常生活中多去感知美，理解美，培养他们对美的敏感度和独特的审美眼光。
在教学中，可以通过让学生欣赏大师的作品、观摩当代艺术展览，让学生对艺术作品有更深入的了解，培养他们的审美情趣。
还可以通过设计丰富多彩的艺术实践活动，让学生去感受色彩、形态、线条等元素，提高他们的审美水平。
三、培养学生的艺术修养艺术修养是指学生在美术创作过程中所具备的文化品位、审美情趣和文化修养等方面的素养。
美术教学中，我们应该不仅仅注重学生的技术培养，更应该注重培养学生的艺术修养。
对于初中学生来说，他们的文化素养和审美情趣还处于培养阶段，这就需要美术教师在教学中重视对学生的艺术修养的培养。
通过让学生参观艺术展览、参观博物馆、品味经典美术作品等活动，提升学生的文化品位，让他们更好地理解和欣赏艺术作品。
四、多样化的教学方法在美术教学中，多样化的教学方法能够更好地激发学生的创造力。
美术教师可以采用创意绘画、手工制作、雕塑等多种形式进行教学，让学生在不同的艺术形式中发挥自己的创造力。
还可以通过小组合作、游戏化教学等方式来激发学生的创造力，让学生在合作中相互交流、启发思路，从而培养出更多有创意的作品。
关于美术教学创造能力的培养
关于美术教学创造能力的培养前言美术教学是目前学校教育中不可或缺的一部分。
对于学生来说，从小学到大学，美术课已经一直陪伴着我们。
而对于老师来说，如何在传授画技的同时，培养学生的创造能力，是每个教师都必须面对和解决的问题。
在这篇文章中，我们将从多个角度来探讨如何在美术教学中培养学生的创造能力。
一、教学方法1.引导式教学法引导式教学法是一种非常重要的教学方法。
在美术教学中，可以通过引导式教学法来让学生找到自己的创造潜力，培养他们的创造力。
具体来讲，教师可以根据不同的学生，针对性地进行引导，拓展他们的思维方式，激发他们的想象力。
在教学过程中，可以采取多种方式引导学生，如组织集体讨论、分组合作、提供各种材料、教师演示等。
2.探究式教学法探究式教学法是一种以问题为导向的教学法。
在美术教学中，可以通过探究式教学法来激发学生的创造力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，让学生自己去探究，通过探究来培养学生的创造能力。
例如，在画画时，让学生自己选择想要表达的主题，让他们在探究中发现自己的想象力。
3.交互式教学法交互式教学法是一种通过互动来培养学生能力的教学方法。
在美术教学中，可以通过交互式教学法来激发学生的创造力。
例如，在教学过程中可以设置小组活动，让学生们通过讨论来交流，从而激发出更多的创意。
二、教育环境教育环境是影响学生创造力的重要因素。
在美术教学中，营造一个良好的教育环境对于培养学生创造能力和发掘潜力非常重要。
在教育环境中，除了基本的教学设施，更要注重创造力的培养。
具体来讲，可以增加一些有趣的装置和环境，如设计一些别具特色的墙绘、让学生自己参与美化教室等。
三、外部资源外部资源也是影响学生创造力的重要因素。
在美术教学中，可以通过使用一些外部资源来激发学生的创造力。
例如，在寒暑假里，可以组织学生去参观一些美术展览、艺术展，参加一些美术活动等。
这些活动不仅可以让学生接触到更多的艺术作品和文化，同时也可以激发学生的好奇心和创造力。
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在美术教学中学生创造能力的培养
“为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要……”美国学者阿诺德?托因比的忠告绝非危言耸听，一个民族如果缺乏创造力，它就会落后挨打。
有创造力的民族才会立于世界民族之林。
而民族创造力的提高要通过教育来实现，作为教师则应担负起这种光荣使命。
由于美术教学因思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工操作的实践性等决定着它的特殊地位，在培养学生创造能力方面起着独特的作用。
美术教学中如何培养创新能力，我是从以下几个方面的教学中体现的。
一、创设情境培养创造性思维能力
环境是人的创造能力形成和提高的重要条件。
环境的优劣直接影响着个体创造能力的发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生创设探究的机会，感受到成功的喜悦，激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造性思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多
知。
如教《我为祖国造大桥》这课，要求学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。
在看过优秀桥的建筑照片后，同学们迫不及待的动手，一些同学把对未来桥的发展变化憧憬于设计中；一些同学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象，运用夸张表现手法，设计出有个性的立体桥型。
这一课给同学们提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，还在动脑构思的基础上升华了主题思想，培养了创造思维能力。
创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，因此，在创造活动中提倡学生有创造意识，要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品有独到之处，谁的作业就是成功的作业。
从以上例子我们可以看出，在教学中多给学生创设一些宽松的学习环境，可以开拓他们的视野，让他们尽量发挥自己的想象力，进而发展他们的创造能力。
二、运用创新性思维的方式培养创造能力
创新性思维是人的创造能力和创新活动的灵魂和核心。
在美术教学中，应结合学生的心理发育状况和思维发展水平多方面地培养学生掌握一些必要的创新性思维方式。
在多年的教育教学实践中，我发现扩散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维等几种思维方式对培养学生的创造能力有很大的帮助。
在美术教学中，让学生进行艺术创造，他们感到很难，因为他们完成作业大部分是临摹，学生的创造性思维在临摹中逐渐减
弱，习惯性思维占据了学生的脑海。
因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。
针对这种状况，在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多地去设想。
如布贴画中树的颜色，我们可以让学生想象在不同的季节树的颜色会发生怎样的变化，启发学生画出春天的绿树，秋天的红树，这是运用扩散思维；学生在白天看到五颜六色的树时，通过逆向思维引导学生想象在黑夜里树是什么颜色，那么就可以画出黑色的树；我们还能进一步引导学生，联想画中的小草会是什么颜色，还有小动物等画中的景物的色彩变化，通过联想思维让学生学会由此及彼的思维方式，激发创造的兴趣，提高创造能力。
从装饰寓意的表现手法中，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
这样，交上来的作品彰显了学生的个性和内心世界，潜移默化中锻炼了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。
教学中无数的事实说明：培养学生的创新性思维对摆脱消极习惯性思维的束缚和增强创新能力都很有益。
三、教师自身素质对学生创造能力的影响
教师在教学中处于主导地位，起着主导作用，像一座桥梁一样连接着知识与学生。
帮助学生在学习知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。
好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。
教
师要以一个探求者的身份出现，对有些问题大胆质疑，从而激发学生的创造兴趣。
教师培养学生创造性思维能力，首先要使自己成为一名创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。
现代社会日新月异，教师只有不断学习，不断获取最新信息更新教学理念，创新教学模式，尝试新的教学手段，才能使自己保持艺术生命力和教学中的青春活力。
除了教学，教师也要不断创造，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要先尝识一下，从多方面、多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。
如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
总之，从小培养学生的创新意识和发展创新能力是21世纪我国基础教育的重要目标之一。
同时，它也是我国社会主义事业不断发展和实现中华民族伟大振兴的需要。
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。