九年级化学上册 第七单元课题1 燃烧和灭火教案 (新版)新人教版
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
人教版九年级化学上第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
九年级化学上册第七单元《课题1燃烧和灭火》教案(新版)新人教版
【教学目标】
一、知识与技验，知道影响燃烧剧烈程度的因素；
2.认识防火、灭火的措施；
二、过程与方法
1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件；
2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
三、情感态度与价值观
1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲；
通过篝火的熄灭方法讲述灭火的原理
讲述：时间过得很快，篝火晚会即将结束，怎么熄灭篝火呢？你有哪些方法？
展示道具：灭火的原理。
练习：见学案。
学生回答
联系生活实际，
锻炼语言智能。
火灾现场的自救
讲述：火一旦不受控制，就可能引发火灾。如果身在火灾现场，我们如何自救呢？
学生观看投影
锻炼学生视觉空间智能。
总结本节课知识，并完成课堂练习，当堂巩固。
提问：想让篝火燃烧得更旺一些，燃烧更剧烈些，怎么办？
讲述：燃烧剧烈程度（燃烧是否旺盛）的影响因素：①可燃物的性质；②与氧气的接触面积（颗粒大小）；③氧气的浓度。
讲述：影响燃烧剧烈程度的因素还很多，我们在以后的学习中再讨论。
过渡：篝火晚会上表演了一个节目——烧不坏的手帕。
讲述：你想知道这个魔术是怎么回事吗？请四位同学来做四个小实验，注意观察现象。
2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。
【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。
【教学方法】情境教学，探究教学，小组讨论。
【教学器材】
实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。
实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。
其它：多媒体设备，燃烧条件模型。
九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教学设计(新版)新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道燃烧和灭火是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧和灭火的魅力或特点。
简短介绍燃烧和灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
3. 运用图表和动画，形象阐述燃烧三要素之间的相互作用，简化理解难度。
4. 组织小组讨论，让学生结合实例分析灭火剂的选择，提高应用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生直观地观察和体验燃烧过程，以及灭火效果，从而加深对燃烧和灭火知识的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用科学语言表达自己的观点，培养学生的科学思维和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 燃烧的条件和燃烧过程的特点
2. 灭火的方法和原理
难点：
1. 燃烧三要素（燃料、氧气、点火源）之间的关系
2. 灭火剂的作用机理和选择依据
解决办法：
1. 通过实验和案例分析，让学生直观理解燃烧的条件和过程，强化记忆。
2. 利用对比实验，展示不同灭火方法的优缺点，引导学生理解灭火原理。
在燃烧和灭火案例分析环节，学生们分组讨论了几个典型的燃烧和灭火案例。我发现学生们能够运用所学知识分析案例，并提出一些合理的解决方案。这让我感到高兴，说明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中。但同时，我也发现部分学生在讨论中存在一定的迷茫，不知道如何下手。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生分析问题和解决问题能力的培养，教给他们更多的方法和技巧。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。通过多媒体演示和实验，让学生直观地理解这些条件的作用。
a.展示不同可燃物的燃烧现象，如木材、蜡烛、汽油等，引导学生认识各种可燃物。
b.演示氧气在燃烧过程中的作用，如铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生明白氧气的重要性。
c.解释着火点的概念，通过实验让学生了解不同物质的着火点不同，影响燃烧过程。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生对燃烧和灭火的基本概念已有一定了解，但可能存在误区，需要通过实例和实验来澄清。
2.学生的实验操作能力有待提高，教师应关注学生在实验过程中的安全意识和规范操作。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，需要教师引导和训练。
4.学生在情感态度上，可能对化学实验存在恐惧心理，教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的自信心。
4.撰写一篇关于燃烧和灭火知识在生活中的应用的小论文，字数在500字左右，要求观点明确，论述合理，举例生动。
5.家长参与作业：请学生与家长一起讨论家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火器的摆放位置、如何报警等，并将讨论结果整理成文字材料，由家长签字确认。
6.完成课后练习题，巩固燃烧和灭火的相关知识点，要求学生在规定时间内独立完成，并在下次课堂上提交。
1.请学生结合课本内容，总结燃烧的三个必要条件、灭火原理以及不同类型的灭火方法，用自己的话进行阐述，并举例说明。
2.设计一道关于燃烧和灭火的实验方案，要求方案中包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，并在下一节课前提交给教师。
3.深入生活，观察并记录身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个必要条件，并思考如何进行安全灭火。
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九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》教案(新版)新人教版
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第7单元课题1《燃烧和灭火》的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的知识。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
在素质方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对实验操作感到害怕或不安，这可能影响他们在实验过程中的积极参与。学生的自学能力和合作能力也有待提高，需要教师引导和培养。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的提问和思考习惯也有待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的意识。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解燃烧和灭火的基本概念，掌握燃烧的条件（可燃物、氧气或空气、温度达到着火点）和灭火的方法（隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下、撤走可燃物）。他们还能够理解燃烧和灭火在实际生活中的应用，例如火灾时的逃生方法和灭火器的使用。
2. 实验技能：学生能够正确使用酒精灯进行燃烧实验，掌握实验操作的步骤和注意事项，能够观察和分析实验现象，根据实验结果得出合理的结论。
3. 科学思维：学生能够运用化学知识对燃烧和灭火现象进行解释和分析，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过实验和观察，发现问题、分析问题和解决问题。
4. 实践与运用：学生能够将所学知识运用到生活中，提高他们的知识运用能力。他们能够将燃烧和灭火的知识应用到实际情境中，例如在家中安全使用火源和电器，正确处理火灾事故。
九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火教案 (新版)新人教版
课题1 燃烧和灭火《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第切规律又都受到一定条件的制约。
当人类掌握容燃烧和灭火。
燃烧重改进实验，增强了实验的可：同课堂练习仪器和药B.在生煤火炉时，可点燃木柴（劈柴）来引燃煤？你能解释这是为什么吗？五、教学反思从总体上看，我认为这节课基本上达到了预期目标。
1．本节课以生活的实际内容——燃烧的现象为科学知识的切入口，利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望。
充分利用各种生活资源，挖掘教材，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。
2．以学生为主体，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
本节课设计了三个实验：教师演示——燃烧条件的探究、学生演示——水中白磷燃烧、学生小组合作探究——灭火方法及原理的探究。
利用实验，层层深入。
3．采用了探究实验，对燃烧条件的实验探究，学生都能积极参与，并能较准确地归纳出燃烧所需的条件。
通过活动与探究，学生不仅了解了燃烧，更懂得发现问题的方法，学会用严谨的科学态度进行探究。
解决学生的疑惑。
4．采用了多媒体辅助教学，直观、生动、形象，效果较好。
如借助课件介绍几种常见物质的着火点，加深学生的印象；再如把火灾发生时的正确求救、自救方法通过录象展示在学生面前，再由学生自己进行总结时，水到渠成。
5．改进“水中白磷燃烧”的实验，增强了实验的直观性和可操作性，培养学生的创新精神和环保意识。
还存在的不足之处：1．学生在学习过程中尽管有探究、有思考，但自己动手实践太少。
学生自主探究设计实验时，思路不够开阔。
2．学生在探究实验过程中出现的问题，教师有代替学生回答或忽略过去的现象。
应让其他学生进行交流、评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性，也更体现学生是学习的主人。
六、点评与分析【教学目标】本节课是初中化学元素化合物知识中培养学生探究能力非常好的一节课，教师在课堂上利用体验式教学的教学模式，使学生在知识的形成和实验探究的方面得到全面的提高，较好的完成了三维目标。
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（二）过程与方法
1.观察和分析实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.运用类比、归纳等思维方法，使学生能够自主探究燃烧和灭火的原理。
4.学会查找资料，培养学生的自主学习能力。
5.运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的安全意识，认识到燃烧和灭火在生活中的重要性。
2.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习化学的兴趣。
3.培养学生的环保意识，使他们明白燃烧对环境的影响，并学会减少燃烧污染的方法。
4.增强学生的责任感，让他们明白在火灾发生时，应如何正确应对，保护自己和他人的生命安全。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的定义，强调燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.介绍不同类型的燃烧反应，如气态、液态和固态燃料的燃烧，通过实验演示，让学生直观地了解燃烧过程。
3.阐述灭火原理，分别讲解隔离法、窒息法和冷却法的适用场景和操作方法。
4.结合实验，讲解灭火器材的正确使用方法，强调安全操作规范。
-设想活动：模拟火灾现场，指导学生正确使用灭火器材，强调操作规范和注意事项。
4.结合生活实际，设计案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，增强知识的实用性和迁移性。
-设想活动：分析生活中常见的火灾案例，讨论预防措施和灭火策略，培养学生的问题解决能力。
5.创设互动交流平台，鼓励学生分享学习心得，互相提问，共同进步。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和注意事项。
2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
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课题1 燃烧和灭火
一、教学目标
1.了解易燃物和易爆物的安全知识，了解燃烧和爆炸的区别和联系。
2.通过本课学习感知问题的发现，身边的化学的无处不在。
3.感受科技的发展给人们的生活带来的巨大变化。
二、重点和难点
教学重点：了解易燃易爆物的安全知识。
教学难点：掌握燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸的区别与联系。
三、教学模式：问题导学式
四、教学过程
（一）出示学习目标
1.认识物理爆炸和化学爆炸。
2.了解易燃物、易爆物的安全知识。
3.掌握燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸的区别与联系。
（二）自主学习
（三）师生互动完成教学
1.爆炸的分类
[介绍] 物理爆炸：如锅炉爆炸、气球爆炸、车胎爆炸等。
化学爆炸：如不纯可燃性气体的爆炸等。
2.化学爆炸
[思考]为什么会发生化学爆炸？化学爆炸的必要条件是什么？
[讲解]可燃物在有限空间内急剧地急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的迅速膨胀而引起爆炸。
[视频] 可燃性气体爆炸和粉尘爆炸
[介绍]除了可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤粉、棉花、化纤等粉尘也能发生爆炸。
[视频] 易燃物和易爆物注意事项及有关图标
（1）生产、运输、贮存、使用易燃物，易爆物必须严格遵守有关规定，绝不违章操作，要配备足够的消防器材，并经常进行防火、防爆检查。
（2）有易燃、易爆物的场所，如：油库、煤矿井内、造纸厂、纺织厂、面粉厂等地方都应有“严禁烟火”字样或图标，并杜绝一切产生火花的因素。
（3）识别一些与燃烧和爆炸有关的图标（课本129页图7-12）
3.燃烧、缓慢氧化、自燃和爆炸
燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的比较
燃烧爆炸缓慢氧化自燃
概念可燃物与氧气发生的发光、
放热的剧烈氧化反应
可燃物在有限的空间
内发生的急剧燃烧
缓慢进行的氧化反
应
由缓慢氧化引起的自
发燃烧
温度达到可燃物的着火点达到可燃物的着火点常温达到可燃物的着火点是否发光发光发光无明显的发光现象发光
能量变化放热明显放热明显放出的热量随时散
失
放热明显
联系都属于氧化反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同
四、当堂训练：
1.古语道：“人要实，火要虚”。
此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。
从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（）
A.增大可燃物的热值
B.提高空气中氧气的含量
C.提高可燃物的着火点
D.增大可燃物与空气的接触面积
2.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着
火，整个战舰瞬间变为火海。
则下列有关说法错误的是（）
A.草料舱没有氧气
B.草料舱通风不好
C.草料发生缓慢氧化积累了大量的热
D.草料温度达到了草料的着火点
3.某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。
对这一实验的说法不正确的是（）
A.金属丝有良好的导热性
B.金属线圈内的气体温度升高了
C.可燃物的温度降到了着火点以下
D.若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭
4.①酒的酿造；②把灼热的铁丝伸入到充满氧气的集气瓶中；③农家肥腐熟；④将浸渍了液氧的木屑、木炭粉密封点火；⑤动物的呼吸作用。
其中（用序号填空）
（1）属于爆炸的是；（2）属于一般燃烧的是；
（3）属于缓慢氧化的是；（4）它们的共同点是。
5.（1）在实验室里，把点燃的镁条迅速伸入充满CO2的集气瓶中，可看到镁条继续燃烧，生成镁的氧化物和黑色固体（炭黑），写出此反应的化学方程式：。
（2）在实验室里，将表面光亮的镁条放入热水中，能发生反应，生成不溶于水的氢氧化镁和氢气，写出此反应的化学方程式：。
（3）干粉灭火器中盛装的药品有碳酸氢钠固体粉末（NaHCO3），受热时发生分解，生成碳酸钠、水和二氧化碳，写出此反应的化学方程式：。
（4）现有①泡沫灭火器，②干粉灭火器，③二氧化碳灭火器，④水，⑤沙、土等消防器材和消
防物品，要扑灭镁燃烧引起的火灾，可选用上述中的：（填序号）。
6.探究燃烧条件的实验装置如图所示。
(1) 由该实验得，可燃物燃烧的条件是：
①；②。
(2)实验中发生反应的化学方程式为。
(3)实验中使用铜片，是利用了铜的。
五、板书设计：
一、燃烧的条件与灭火的原理：
1.燃烧：通常所说的燃烧指的是与发生的一种的剧烈的反应。
可燃物
2.燃烧的条件：空气（或氧气）注意：（1）三个条件缺一不可
温度达到着火点（2）着火点不能改变
清除可燃物
3.灭火的原理是隔绝空气或氧气
将温度降到着火点以下
六、教学反思：。