《延安,我把你追寻》教学设计之五
《延安,我把你追寻》教案设计范文
《延安，我把你追寻》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，了解诗人对延安的深厚感情。
（3）学会生词和词语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗歌内容。
（2）通过图片、视频等资料，了解延安的历史背景，增强对诗歌的理解。
（3）通过模仿、创作等手法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命圣地延安的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结、进步的品质。
二、教学重点：1. 诗歌《延安，我把你追寻》的朗读和背诵。
2. 诗歌主题思想和内容的理解。
3. 生词和词语的学习。
三、教学难点：1. 诗歌中一些抽象词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 教材《延安，我把你追寻》。
2. 相关图片、视频等资料。
3. 录音机、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生回顾有关延安的历史知识。
（2）学生自由发言，谈谈对延安的了解和印象。
（3）教师简介诗歌《延安，我把你追寻》的背景。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）教师对学生的朗读进行评价、指导。
3. 学习生词和词语：（1）学生自读，勾画出生词和词语。
（2）教师挑选重点生词和词语进行讲解，引导学生理解。
（3）学生组内交流，巩固学习成果。
4. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌，体会诗人对延安的深厚感情。
（2）学生讨论，回答问题，加深对诗歌内容的理解。
（3）教师总结，强调诗歌的主题思想。
5. 体会诗歌意境：（1）学生闭眼静听诗歌录音，想象诗歌描绘的画面。
（2）学生分享自己的感受和体会。
（3）教师引导，总结诗歌的意境。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。
（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的领会。
（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。
（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。
四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。
延安我把你追寻教学设计
延安我把你追寻教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2、引导学生领会延安精神的内涵，懂得在新时代继承和发扬延安精神的重要性。
3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中提到的延安的具体事物所代表的意义。
体会诗人对延安的深情和追寻延安精神的决心。
2、教学难点领悟延安精神的内涵，以及如何在当今社会传承和弘扬延安精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于延安的视频或展示一些延安的图片，让学生直观地感受延安的风貌。
提问学生对延安的了解，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，重点纠正生字词的读音。
学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。
3、精读诗歌逐节分析诗歌，引导学生理解每节诗的含义。
例如，在第一节中，“追寻你，延河叮咚的流水”，让学生思考延河流水代表了什么。
通过讨论，让学生明白延河是延安的象征，代表着延安的历史和文化。
在分析“杨家岭讲话的会场”时，向学生介绍杨家岭讲话的背景和重要意义，让学生体会到延安时期党的领导和革命精神。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：诗人为什么要追寻延安？诗歌中提到的延安的事物分别象征着什么？我们应该如何追寻延安精神？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
5、诗歌朗诵让学生选择自己喜欢的段落进行有感情地朗诵。
可以组织小组朗诵比赛，激发学生的积极性。
教师进行朗诵指导，让学生通过朗诵更好地体会诗歌的情感。
6、拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈在当今社会如何发扬延安精神。
可以引导学生从勤俭节约、艰苦奋斗、为人民服务等方面进行思考和发言。
7、课堂总结回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、延安精神的内涵以及如何追寻延安精神。
强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继承和发扬延安精神。
2023年部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。
）2．简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。
（也可以播放录音）2．学生初读全诗。
（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
）3．组内交流课前搜集的资料。
（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。
）4．再读全诗，质疑。
5．自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。
）2．集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。
意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3．揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。
使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结1．教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为*服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是*队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
四年级统编版《延安,我把你追寻》教学设计
四年级统编版《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1.认识“延、昔”等7个生字，会写“延、昔”等8个字，会写“延安、昔日”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，领会延安精神的内涵，懂得在学习和生活中发扬延安精神的重要性。
4.能仿照诗歌中的形式，结合自己对延安精神的理解进行仿写，培养学生的创新思维和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，理解重点词语的意思，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌中所提到的延安的具体事物以及它们所代表的意义，体会延安精神的实质。
2.教学难点让学生深入理解延安精神的丰富内涵和时代价值，引导学生将延安精神与自己的生活实际相结合，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
指导学生进行诗歌仿写，帮助学生掌握诗歌的表达形式和创作技巧，提高学生的语言运用能力和文学素养。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、拓展延伸法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于延安的视频资料，展示延安的革命历史遗迹、自然风光和当地的风土人情，提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（延安）延安是中国革命的圣地，它在中国历史上有着重要的地位。
今天，我们就来学习一首关于延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。
（板书课题：延安，我把你追寻）2.简单介绍延安在革命战争时期的重要作用和历史意义，让学生对延安有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣和对革命先辈的崇敬之情。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解“延安、昔日、茅屋、土炕、辉煌、一旦、明媚、毫不犹豫”等词语的意思。
联系上下文理解。
结合图片、视频理解。
找近义词、反义词理解。
用词语造句理解。
开火车读词语，巩固生字词的学习。
3.教师范读课文，要求学生边听边注意节奏和韵律。
小学教案设计《延安,我把你追寻》
小学教案设计《延安，我把你追寻》《延安，我把你追寻》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“延、昔、笋、茅、炕”等。
- 能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
- 理解诗歌内容，明确诗歌中多次提到追寻延安的意义。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，体会作者的情感。
- 引导学生查阅资料，了解延安时期的相关历史知识，帮助理解诗歌内涵。
- 组织小组讨论，让学生在交流中深化对诗歌的理解。
3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对延安的崇敬和向往之情，激发学生对延安精神的传承意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词的读音和写法，理解诗歌中的重点词句。
例如“延安精神”这一概念在诗歌中的体现。
原教材中提到了延安时期的许多优良品质，如艰苦奋斗、自力更生等，这些都是延安精神的重要内涵。
例如诗中的“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等意象，都象征着延安时期的某种精神特质。
- 有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美。
诗歌每行的字数相近，韵脚整齐，通过朗读能让学生更好地感受到这种韵律。
如“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
”这里“光”和“阳”的押韵，使诗歌读起来朗朗上口。
2. 教学难点- 深入理解诗歌的内涵，尤其是对延安精神在现代社会的意义的理解。
延安精神在当时的历史背景下产生，如何让学生理解这种精神在当今时代依然有着重要的价值，这是教学的难点。
例如，在现代社会，艰苦奋斗可以体现在努力学习、克服困难等方面；自力更生可以理解为培养自己的独立能力和创新精神。
三、教学方法1. 朗读法- 教师范读全诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律，明确重音和语调的处理。
例如，在读“啊！延安，我把你追寻”这句时，“延安”要重读，以突出追寻的对象，语调要激昂，表现出作者的崇敬之情。
- 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌内容。
- 组织学生进行朗读比赛，通过竞争激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
延安,我把你追寻参考教案
《延安，我把你追寻》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）了解诗歌背景，知道延安在中国革命史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对革命历史的兴趣，培养爱国情怀。
（2）感受延安精神的伟大，传承延安精神。
（3）树立正确的历史观、民族观、国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安，我把你追寻》的背景及意义。
（2）诗歌中的象征手法和修辞手法。
（3）延安精神的核心内容。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解。
（2）象征意义和背后历史事件的联系。
1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《延安，我把你追寻》的背景。
（2）提问：同学们对延安有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，解释诗歌中不理解的字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征意义是什么？（2）全班交流：延安在中国革命史上的地位和意义。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意境等。
（2）讲解诗歌中的象征手法和修辞手法。
5. 情感教育（1）教师讲述延安精神的故事，引导学生感受延安精神的伟大。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、作业布置1. 背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 写一篇关于延安精神的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和延安精神。
对教学中的优点和不足进行总结，为下一步的教学做好准备。
1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和象征意义，并解释其背后的历史背景。
3. 学生能够分析诗歌的结构、韵律、意境等，欣赏诗歌的美。
小学语文教案设计《延安,我把你追寻》
小学语文教案设计《延安，我把你追寻》《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“延、昔”等8个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内涵。
- 培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受延安精神的伟大，激发学生对延安的崇敬和热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
- 认识生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
- 引导学生理解延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗等精神在诗歌中的体现。
例如，诗中提到“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，这里的“老牛破车”象征着落后的生产条件，而“宝塔山顶天立地的脊梁”象征着延安精神中那种坚韧不拔、勇于担当的精神，让学生理解这种对比所传达的深刻意义。
2. 教学难点- 理解诗歌中一些含义深刻的句子，如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳”。
这些句子通过一系列的意象组合，表达了对延安精神多方面内涵的追寻，需要引导学生深入体会每个意象背后所代表的精神追求。
三、教学方法1. 朗读法- 教师范读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
例如，在范读过程中，教师可以通过语调的抑扬顿挫来表现诗歌的节奏，像读到“啊！延安，我把你追寻”时，语调可以适当提高，以表达出强烈的情感。
- 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
- 分小组朗读、男女生朗读比赛等形式，激发学生朗读的兴趣，在朗读中加深对诗歌的理解。
2. 问题引导法- 教师根据诗歌内容设置一系列问题，引导学生思考。
如“诗中为什么说要追寻延安？延安有什么特殊的意义？”“诗歌中提到的那些事物，像‘延河叮咚的流水’‘枣园梨花的清香’等，分别代表着什么？”通过这些问题，让学生深入探究诗歌的内涵。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教学设计
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教学设计一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗。
课文通过对延安的描写，表达了作者对先辈的崇敬和对精神的传承。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
在本课的教学中，教师需要引导学生感受课文的情感，理解课文的主题，并通过课文的学习，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。
但是，对于课文中的一些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的语言和情感。
此外，学生对于延安这个地点可能不太熟悉，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，能够理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，能够感受到作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识，引导学生进入课文的情境中。
2.情感教学法：通过教师的讲解和示范，引导学生感受作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料，用于展示延安的自然风光和历史背景。
2.课文朗读录音，用于指导学生的朗读。
3.生字词卡片，用于学生识记生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等辅助材料，向学生展示延安的自然风光和历史背景，引导学生进入课文的情境中。
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
学生能够理解诗歌中的关键词语和象征意义。
学生能够分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的主题和情感。
学生通过分析诗歌的结构和韵律，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对延安的热爱和追寻精神家园的决心。
学生能够培养自己的爱国情怀和追寻真理的精神。
二、教学重点诗歌《延安,我把你追寻》的朗读和背诵。
诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
三、教学难点诗歌中深层含义的解读。
诗歌韵律和节奏的把握。
四、教学准备教师准备诗歌《延安,我把你追寻》的文本和相关的背景资料。
学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或播放音乐等方式，引导学生回顾对延安的印象和记忆。
学生分享自己对延安的了解和感受。
2. 朗读与背诵：教师引导学生朗读诗歌《延安,我把你追寻》，注意语气、节奏和情感的传达。
学生练习朗读和背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
3. 词语解析：教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“追寻”、“热爱”、“精神家园”等。
学生通过讨论和分享，解释这些词语在诗歌中的含义和象征意义。
4. 结构与韵律分析：教师引导学生分析诗歌的结构，如诗节、行数、韵律等。
学生通过观察和讨论，总结诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感理解与讨论：教师引导学生关注诗歌中的情感表达，如诗人对延安的热爱和追寻精神家园的决心。
学生通过讨论和写作，表达自己对诗歌情感的理解和感受。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生提出问题或分享自己的思考，进一步拓展对诗歌的理解。
7. 作业布置：学生完成一篇关于诗歌《延安,我把你追寻》的读后感或写作练习。
教师根据学生的学习情况和反馈，进行教学调整和指导，以保证教学效果的达成。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的朗读、背诵和课堂参与情况，评估学生对诗歌《延安,我把你追寻》的掌握程度。
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教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：
一、揭示课题，了解背景
1．检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。
）
2．简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全诗。
（也可以播放录音）
2．学生初读全诗。
（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
）3．组内交流课前搜集的资料。
（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。
）
4．再读全诗，质疑。
5．自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点
1．小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。
）2．集体交流，教师点拨。
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁
老牛破车代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
宝塔山顶天立地的脊梁代表延安精神。
毫不犹豫丢掉了与不能丢形成了鲜明的对比。
意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3．揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）第三小节中延安窑洞温热的土炕指什么？第四小节中宝塔山顶天立地的脊梁又指什么？
（3）你怎样理解追寻延安？
四、指导朗读，引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。
使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结
1．教师小结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
艰苦奋斗是我们的传家宝。
即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。
因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。
为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。
）学生可以畅所欲言。
六、布置作业
l．抄写这首诗。
2．有能力的同学把它背诵下来。
附：板书设计
教案点评：
布置学生课前收集一些有关延安的资料。
利用课文插图和关于延河、南泥湾、杨家岭、枣园的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。
引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。
通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教师适当进行点拨。