特殊儿童课堂问题行为观察报告
特殊儿童一天观察报告
特殊儿童一天观察报告今天我去观察了特殊儿童的日常活动，并记录下了他们的表现和举止。
早上8点，我来到了特殊儿童的学校，第一个活动是早操。
我观察到，特殊儿童们在老师的引导下，认真地做着体操动作，他们积极配合，虽然有些动作不够标准，但他们努力地迎接新的一天。
随后，特殊儿童们进入了教室，开始上课。
我注意到老师采用了多媒体教学的方式，通过图片和视频等辅助教具，帮助特殊儿童理解课堂内容。
特殊儿童们虽然在学习能力上与正常儿童有所不同，但他们的学习态度十分积极，认真地完成每个任务。
在课堂间隙，我观察到特殊儿童之间的互动。
他们之间展现出了友爱和关心，有的帮助其他同学整理课桌，有的给予鼓励和赞美。
我也见到一些特殊儿童在玩耍时遇到困难，但他们并没有放弃，而是与其他同学一起努力克服难关。
午餐时间到了，特殊儿童们一起用餐。
我注意到他们吃饭时能够自理能力较强，善于使用餐具，独立完成吃饭过程。
在饭后，他们主动清理餐具，保持桌面整齐。
我也看到特殊儿童们和老师之间的互动，老师耐心引导他们交流，并帮助他们解决问题。
下午，特殊儿童们进行了一些特殊的辅助活动，如音乐治疗、美术创作等。
这些活动有助于他们放松和发展潜能。
我注意到特殊儿童们在这些活动中表现得非常开心，他们全身心地投入其中，展现出自己的特长和才华。
晚饭时间到了，特殊儿童们回到家中。
我观察到孩子们和家人之间的亲情交流，父母给予他们鼓励和支持，帮助他们更好地面对困难。
我也看到一些特殊儿童因为自理能力较强，能够帮助家人做一些家务，增强了他们的自信心和独立能力。
总的来说，通过今天的观察，我深刻体会到特殊儿童的坚强和积极向上的生活态度。
他们在学习、生活中面临许多困难和挑战，但他们没有退缩，通过努力和互助，克服困难，取得了进步。
我为他们感到骄傲，并希望能够给予他们更多的关心和支持。
特殊学校之行社会实践调查报告8篇
特殊学校之行社会实践调查报告8篇第1篇示例：特殊学校之行社会实践调查报告引言：在当今社会，特殊学校对于一些特殊群体的教育和培训起着至关重要的作用。
本次社会实践调查旨在深入了解特殊学校的教学情况、学生需求以及教师困境等方面，以便更好地为特殊教育事业的发展提供参考和支持。
一、调研背景专门为残障人士提供特殊教育的学校被称为特殊学校，包括盲人学校、聋人学校、智障学校等。
这些学校致力于帮助残障学生获得适当的教育和培训，提高他们的生活质量和就业机会。
由于受到各种因素的影响，特殊学校面临着种种挑战和困难。
二、调研目的三、调研方式我们选择了某市的几所特殊学校进行实地调研，包括盲人学校、聋人学校和智障学校。
通过参观学校的教学环境、听取师生的意见和建议，以及分析学校的发展现状，我们得出了以下调研结果。
四、调研结果1. 教学设施：特殊学校的教学设施整体条件较为简陋，存在教室设备不足、图书资料匮乏等问题。
学校需要加大对教学设施的投入，改善学习环境，提升教学质量。
2. 师资力量：特殊学校的师资力量相对紧缺，教师队伍中缺乏专业技能和教学经验。
学校应加强对教师的培训和引进，提高教师的职业素养和教学水平。
3. 学生需求：特殊学生在学习和生活中面临着很多困难，需要更多的关爱和支持。
学校应加强对学生的心理疏导和情感教育，帮助他们树立自信，拓展就业渠道。
4. 教育体制：特殊学校的教育体制存在不少弊端和矛盾，需要政府和社会各界的支持和改革。
相关部门应出台更为完善的政策和措施，保障特殊学校的教学质量和教育公平。
五、建议与展望基于以上调研结果，我们提出以下建议：1. 政府应增加对特殊学校的教育经费投入，改善教学设施条件，提升师资力量水平。
2. 学校应加强学生心理健康教育，帮助他们树立自信，健康成长。
3. 社会各界应加大对特殊学校的关注和支持，共同促进特殊教育事业的发展。
在未来，我们将继续关注特殊学校的发展情况，积极参与相关公益活动，为推动特殊教育事业的健康发展贡献力量。
特教学校走访实践报告(3篇)
第1篇一、前言为了深入了解特殊教育学校的教学现状、师资力量、学生情况以及学校的管理模式，我们一行人于2021年10月对某市特教学校进行了实地走访。
此次走访旨在通过实地观察、与教师交流、与学生互动等方式，全面了解特教学校的教育教学情况，为我国特殊教育事业的发展提供有益参考。
二、学校概况某市特教学校成立于2000年，是一所集康复、教育、培训于一体的综合性特殊教育学校。
学校占地面积15亩，建筑面积1.2万平方米，现有在校生200余人，教职工50余人。
学校设有聋哑、智力障碍、孤独症等多个班级，为学生提供从学前教育到高中教育的全方位教育服务。
三、教学现状1. 课程设置特教学校根据学生的实际情况，制定了针对性的课程体系。
主要包括文化课、技能课、康复训练、生活自理能力培养等方面。
其中，文化课包括语文、数学、英语等；技能课包括绘画、音乐、舞蹈、体育等；康复训练包括言语康复、肢体康复、心理康复等；生活自理能力培养包括日常生活技能、人际交往技能等。
2. 教学方法特教学校在教学方法上注重个别化教学，根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法。
例如，对于听力障碍学生，教师会采用手语、口型、文字等多种方式传授知识；对于智力障碍学生，教师会采用简单易懂的语言、图片、动作等方式进行教学。
3. 教学效果通过走访，我们了解到特教学校在教学中取得了显著成效。
许多学生在文化课、技能课、康复训练等方面取得了不同程度的进步，生活自理能力也得到了很大提高。
四、师资力量特教学校的师资力量雄厚，拥有一支高素质的专业教师队伍。
教师们具备丰富的教学经验，熟悉特殊教育理论和实践，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。
此外，学校还定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
五、学生情况1. 学生特点特教学校的学生多为聋哑、智力障碍、孤独症等特殊儿童。
他们在认知、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，需要特殊的关爱和帮助。
2. 学生生活学校为学生提供了良好的生活条件。
特教优秀调研报告
特教优秀调研报告尊敬的领导、老师们：大家好！经过对特教教育的调研，我整理出以下发现和心得，供大家参考。
1. 特教教育现状调研通过对我市特教学校、特教班级和特教学生的访谈和观察，了解到我市特教教育存在以下问题：1) 教育资源不均衡分配：特教学校和班级的数量不足，无法满足市场需求，导致有特殊需求儿童无法接受合适的教育。
2) 师资力量不足：特教教师的培训和专业素养有待提高，无法满足特殊需求学生的教育需求。
3) 家长支持不足：部分家长缺乏对特殊需求学生的了解和接纳，导致学生面临社交和心理压力。
2. 特教教育的发展方向根据调研结果，我认为特教教育的发展方向应包括以下几个方面：1) 完善特教教育政策：加大对特教学校和班级的支持力度，确保特殊需求儿童能够平等接受教育。
2) 提升特教教师素质：加强特教教师的培训和专业发展，提高他们的专业能力和教育水平。
3) 加强家校合作：鼓励学校和家长之间的互动和合作，共同关注特殊需求学生的发展和需求。
3. 特教教育的成功案例在调研中，我发现我市某特教学校的成功案例：1) 学校配备齐全：该学校拥有完善的特教设施和资源，包括专门的教室、学习工具和辅助设备，能够满足不同特殊需求学生的教育需求。
2) 专业的教师团队：学校拥有一支经验丰富、专业素质高的特教教师团队，他们关注学生的个性化需求，采用多样化的教学方法和策略。
3) 与家长的良好合作关系：学校积极与家长沟通合作，定期举办家长会议和亲子活动，帮助家长更好地了解教育进展和学生需求。
4. 对特教教育的建议和展望综上所述，特教教育需要政府、学校和社会的共同努力。
我对特教教育的建议和展望如下：1) 提供更多的特教学校和班级，确保特殊需求儿童能够接受适宜的教育。
2) 加大对特教教师的培训和专业发展力度，提高他们的专业素质和教育水平。
3) 加强特教教师与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的发展和需求。
特教教育是一项重要的社会事业，对于特殊需求学生的发展至关重要。
实习报告特殊教育实操阶段的收获与挑战
实习报告特殊教育实操阶段的收获与挑战在进行特殊教育实习的这段时间里，我经历了很多挑战，同时也获得了很多宝贵的经验和收获。
在这份实习报告中，我将分享我在特殊教育实操阶段的体会和所取得的收获。
一、了解特殊教育在实操阶段开始之前，我需要详细了解特殊教育的相关知识。
通过阅读大量的专业书籍和学术论文，我对特殊教育的理论知识有了更深入的了解。
同时，观察和参与教育机构的特殊教育项目，使我对特殊教育的实际操作有了一定的认识。
这些理论和实践相结合的学习，为我在实操阶段提供了良好的基础。
二、实操阶段的挑战特殊教育领域的实操工作并不容易，它需要我们具备很多技能和专业知识。
我所遇到的挑战主要有以下几个方面：首先，特殊儿童个体差异大。
每一个特殊儿童都有自己独特的需求和困难，因此，在实操过程中需要我根据不同儿童的特点和需求，进行差异化的教学和支持。
其次，沟通与合作的能力是非常重要的。
特殊教育需要多方面的合作，包括与家长、学校和其他专业人士的合作。
在与不同的人士合作时，我们需要灵活运用各种沟通技巧，并理解并尊重他人的观点。
最后，特殊教育工作的耐心和毅力是必不可少的。
特殊儿童的进步和成长需要时间，有时候我们可能会遇到许多困难和挫折。
但是只要我们保持积极的态度和不懈的努力，就一定能够实现他们的潜能。
三、实操阶段的收获在特殊教育实操阶段，我收获了很多宝贵的经验和积极的成果。
首先，实操经历让我更加深入地了解了特殊儿童的需求和困难。
通过与特殊儿童近距离的接触，我更加了解了他们的情感和行为特点。
这种亲身体验不仅加深了我的教育理论知识，还培养了我更加灵敏的观察力和沟通技巧。
其次，我通过实操阶段锻炼了自己的组织与管理能力。
在特殊教育实践中，我需要制定合理的教学计划，协调时间和资源，以及合理安排课堂活动。
这些经历让我更好地掌握了组织与管理的技巧，并培养了我对教育工作的热情和责任心。
最后，特殊教育实操阶段激发了我对特殊教育事业的兴趣和热爱。
通过亲身参与特殊教育工作，我感受到了特殊儿童的进步和改变，并为他们能够接受优质教育而感到骄傲。
行为观察记录的种类
行为观察记录的种类在下文中，为了更好的阐述行为观察及记录的方法，我们将使用一个假设的案例——诚诚，以他作为一个具有代表性的特殊儿童，来示范本章所涉及的各种观察记录方法。
诚诚是培智学校四年级的学生，注意力分散，小动作多，上课喜欢随便离开座位，脾气十分暴躁，只要不如意就开始哭闹，咬自己的胳膊，甚至攻击同学或老师。
教师决定对他的这些不良行为进行干预，于是便首先展开了对诚诚各类行为的观察和记录。
一般而言，行为观察所要搜集的数据主要包括：环境数据（如时间、地点、观察场所、记录方法等）；行为发生的次数；行为发生的持续时间、反应时间或间隔时间；行为发生的强度；行为发生的情境；以及其他额外发生的行为等。
行为观察不仅仅是对儿童的问题行为进行观察，当行为分析人员第一次与儿童及其家长或教师接触时，行为的观察就已经开始了。
下面将介绍几种常用的行为记录数据。
一、数量的记录数量的记录是指简单的记录目标行为发生的次数。
如：迟到××次。
它通常只需要注意行为发生的例子。
当目标行为开始与结束的界限比较分明，而且每次表现所需要的时间相对稳定时，就特别适合数量的记录。
比如，一个自闭症儿童说“你好”的行为，与别人分享玩具的行为，以及攻击别人的行为等，都是可以用数量来记录的。
适合用数量进行记录的行为有抽搐的次数、参加活动的次数、丢失东西的次数、交作业的次数、吃药的次数等。
1对行为发生的次数进行记录，还有一个要求，就是行为的观察要维持一段稳定的时间，如果行为的观察有时是30分钟，有时是90分钟，则当然没办法直接加以比较。
下表就是记录个案诚诚上课时没有举手就大声发言次数的例子。
表2-1 数量记录表学生：诚诚2观察者：王老师行为：没有举手就大声发言日期起止时间数量的记录行为发生的总数08. 5. 1 10：00——10：20 121Kazdin, A.E.．行为改变技术．陈千玉译．台湾：五南图书出版公司，1997：852本章所用到的个案诚诚，是一个假设的个案，以此作为一个具有代表性的特殊儿童来阐述本章所涉及的观察记录方法。
特殊儿童课堂问题行为观察报告
观察报告
一、观察目的：
通过对特殊儿童课堂问题行为的类型及其老师的处理方式的观察，了解学生课堂问题行为的程度、频率及其老师应对策略，确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。
二、观察方法
特殊儿童课堂问题行为观察表
时间：班级：
科目：观察者：
…
…
…
…
…
注：“正…”表示此行为一直进行三、总结分析
通过此次观察，我们发现在特殊儿童的问题行为中多动和课堂违纪行为普遍多发，特别是不服从老师命令、随意离开座位、注意力不集中等。
对于部分自闭症儿童则多表现出刻板行为，如：玩手指、四处观望、摇晃身体等。
在老师的应对方面，管理形式过于单一，没有实际效果，也没有特别的针对学生的具体情况进行个别干预，甚至忽视部分没有跟随课堂进度的学生，以至于课堂秩序混乱，教学活动无法高效进行。
总的来说，特殊儿童的课堂问题行为复杂多发，有自身、家庭、学校等多方面的原因，老师应该充分了解各个学生的具体情况，
根据其原因制定相应的管理策略、选择合适的教学方法，必要时和家长进行沟通交流，以至于能够确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。
中班自闭症个案特殊儿童观察
中班自闭症个案特殊儿童观察观察报告：中班自闭症个案特殊儿童引言：本观察报告旨在描述一名中班中自闭症个案特殊儿童的观察结果。
自闭症是一种孤独症谱系障碍，表现出社交互动和沟通能力的困难，以及刻板重复的行为模式。
通过观察和分析，我们可以更好地了解这个个案儿童在幼儿园环境中的情况，并提供对其需求的个性化支持。
一、描述观察环境：该观察进行在一所幼儿园的中班教室环境中。
教室布局整洁有序，绘有明确的规则和引导图表。
环境中提供了丰富的玩具和材料，涵盖了不同的学习领域，包括认知、语言、社交和感知。
二、被观察儿童背景介绍：该自闭症个案特殊儿童为男孩，现年4岁。
他被诊断为自闭症，并在中班接受特殊教育。
三、观察结果：1.社交互动能力：-观察期间，这名特殊儿童对其他同学的存在并不敏感，很少主动与他人互动。
-在教师引导下，他偶尔会与其他同学进行眼神接触和简单的互动，但没有持续的互动。
-通常，他表现出回避社交场合的倾向。
2.语言和沟通能力：-这名特殊儿童表达意愿和需求的能力受到限制，他通常使用简单的手势和有限的语言来与他人交流。
-在观察期间，他表现出对教师指令和问题的理解能力，但回答问题时语言表达不流畅。
-他在语言发展方面相比同龄儿童明显滞后。
3.行为模式：-这名特殊儿童表现出不同程度的刻板重复行为，他会反复做出一些特定的动作和动作序列，比如摆弄手指、踱步或拍打物体。
-当面临变化或能引起他注意的刺激时，他可能会变得焦虑和易过敏。
-他对特定的游戏和材料表现出强烈的兴趣，但在合作游戏中的参与度有限。
4.学习能力：-这名特殊儿童在认知和感知方面表现出一定的潜力。
在观察期间，他展示了一定的记忆能力和解决问题的能力。
-然而，他对于复杂的认知任务和抽象概念的理解有困难。
-他在模仿和模拟行为方面表现出较强的能力，对教师示范的行为和动作表现出一定的学习兴趣。
四、观察结论：通过对这名中班自闭症个案特殊儿童的观察，可以得出以下结论：2.这名儿童的刻板重复行为突出，需要寻找合适的方法减少这种刻板行为的频率，以促进他的参与度和兴趣广泛性。
学前儿童行为观察报告
学前儿童行为观察报告学前儿童是一个非常特殊的群体，他们正处在心智和行为发展的关键阶段。
作为学前教育工作者，我们需要对学前儿童的行为进行观察和记录，以便更好地了解他们的发展情况，为他们的成长提供更好的帮助和指导。
首先，我观察到学前儿童的社交行为。
在幼儿园的日常活动中，我发现大部分学前儿童愿意和其他小朋友一起玩耍，他们能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感。
然而，也有一些学前儿童在社交中显得比较内向，不太愿意与他人交流，这可能需要我们给予更多的关注和帮助。
其次，我观察到学前儿童的情绪行为。
在日常活动中，一些学前儿童可能会因为受挫或者受到委屈而表现出情绪不稳定的行为，比如哭闹、发脾气等。
而另一些学前儿童则能够比较好地控制自己的情绪，能够理解和接受老师和其他小朋友的意见和建议。
这些情绪行为的差异可能与学前儿童的家庭教育和性格特点有关，我们需要在日常教育中注重情感的引导和培养。
另外，我还观察到学前儿童的认知行为。
在课堂上，一些学前儿童能够比较快速地理解老师的教学内容，并且能够主动参与到课堂活动中。
而另一些学前儿童可能需要老师的耐心引导和帮助，才能够理解和掌握所学的知识。
因此，我们需要在教学中注重个性化教学，根据学前儿童的认知特点和学习能力，采取不同的教学方法和手段。
最后，我观察到学前儿童的行为规范。
在日常生活中，一些学前儿童能够遵守班级的规章制度，能够自觉地保持教室的整洁和安静。
而另一些学前儿童可能表现出一些不良的行为习惯，比如随意乱扔垃圾、打闹捣乱等。
针对这些行为，我们需要及时进行纠正和引导，培养学前儿童良好的行为习惯和品德修养。
总的来说，学前儿童的行为观察是一项非常重要的工作，通过观察和记录，我们能够更好地了解学前儿童的发展情况，为他们的成长提供更好的帮助和指导。
希望我们能够在日常工作中，不断提升观察和记录的能力，为学前儿童的健康成长尽一份力量。
特教教师实习观察报告
一、实习背景随着我国教育事业的发展，特殊教育越来越受到重视。
作为一名教育专业的学生，我有幸在暑假期间参加了特教教师实习，深入了解特殊教育行业，提升自己的教育教学能力。
本次实习为期一个月，在XX特殊教育学校进行，主要实习内容为与特殊儿童进行教学互动，协助班主任进行班级管理。
二、实习过程1. 初识特殊教育实习初期，我对特殊教育行业了解甚少，通过参加学校组织的培训，我初步了解了特殊教育的定义、目的、课程设置、教学方法等。
特殊教育旨在为有特殊需要的儿童提供全面、个性化的教育，帮助他们克服困难，融入社会。
2. 观察课堂教学在实习过程中，我观摩了多位特教教师的课堂教学。
他们针对学生的特点，运用多元化的教学方法，如游戏教学、情境教学、个别辅导等，激发学生的学习兴趣，提高他们的认知能力。
以下是我对几位教师课堂教学的观察：（1）王老师：擅长运用游戏教学，通过设计富有创意的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授数学概念时，王老师将数字卡片制作成动物形状，让学生在游戏中认识数字，提高他们的数学思维能力。
（2）李老师：注重情境教学，将教学内容与学生的生活实际相结合。
在教授语文课文时，李老师会引导学生思考文章中的情感，让学生体会作者的思想感情，提高他们的语言表达能力。
（3）张老师：擅长个别辅导，针对学生的不同需求，进行一对一的教学。
张老师会耐心倾听学生的困惑，帮助他们解决问题，提高他们的自信心。
3. 协助班主任进行班级管理在实习期间，我协助班主任进行班级管理，主要包括以下工作：（1）组织班会：定期召开班会，让学生分享学习心得、生活趣事，增进同学间的友谊。
（2）监督自习课：确保学生在自习课期间专心学习，避免出现抄袭、聊天等现象。
（3）关爱学生：关注学生的生活状况，及时发现并解决他们的问题，帮助他们度过困难时期。
4. 交流与反思实习期间，我与特教教师、学生、家长进行了深入交流。
通过交流，我了解到特殊教育工作的艰辛与挑战，也感受到了教师们的无私奉献。
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观察报告
一、观察目的：
通过对特殊儿童课堂问题行为的类型及其老师的处理方式的观察，了解学生课堂问题行为的程度、频率及其老师应对策略，确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。
二、观察方法
特殊儿童课堂问题行为观察表
时间：班级：
科目：观察者：
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注：“正…”表示此行为一直进行三、总结分析
通过此次观察，我们发现在特殊儿童的问题行为中多动和课堂违纪行为普遍多发，特别是不服从老师命令、随意离开座位、注意力不集中等。
对于部分自闭症儿童则多表现出刻板行为，如：玩手指、四处观望、摇晃身体等。
在老师的应对方面，管理形式过于单一，没有实际效果，也没有特别的针对学生的具体情况进行个别干预，甚至忽视部分没有跟随课堂进度的学生，以至于课堂秩序混乱，教学活动无
法高效进行。
总的来说，特殊儿童的课堂问题行为复杂多发，有自身、家庭、学校等多方面的原因，老师应该充分了解各个学生的具体情况，根据其原因制定相应的管理策略、选择合适的教学方法，必要时和家长进行沟通交流，以至于能够确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。