10.为人民服务公开课导学案(六年级下册)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务导学案第1篇】《为人民服务》教学目标：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学重点：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2.你在哪里听到过这句话呢？预设：阅兵式上。
3.谈话导入。
你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗？一起走进课文来看看。
4.历史解读。
这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。
张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。
毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2.和同桌互相指读生词。
三、内容感知（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？（二）快速默读课文，完成任务。
要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。
（2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁？（3）作者围绕中心论点谈了几点？（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：（1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。
新人教部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案
《为人民服务》教案1、读读记记“盘剥、兴盛、拯救、哀思”等词语。
联合课文理解“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“精兵简政”、”死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步认识文章是如何环绕中心论点论述课文的。
联合详尽案例，理解要点句的意思。
4、理解课文内容，遇到革命人生观的启迪教育。
学习要点难点：要点是理清文章思路，认识文章是如何环绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
第一课时学习目标1、读通课文。
学习生字、词语。
2、整体感知课文内容，理清思路。
学习过程：一、读题目，怀疑自探。
二、分组学习，合作交流。
（一）自学纲要：1、读两遍课文，达到正确通畅。
2、划出文中生字词，熟读；划出不理解的词语，利用工具书理解。
3、阅读“资料袋”。
4、默读课文，思虑每个自然段主要讲了什么。
（二）自学。
（三）小组交流自学状况。
1、8 号学生读生字词。
2、轮读课文，相互纠正。
3、相互怀疑、解疑。
4、小组交流每个自然段的主要内容，要求各组介绍一名同学代表小组报告交流的结果。
三、报告交流。
1、小组分自然段轮读课文，相机指导读正确，读通畅。
2、小组代表报告每个自然段的主要内容，相机点拨学生列出课文的写作思路。
3、交流不理解的词句。
四、检测反响，拓展运用。
1、用生字练说词语，许多于三个。
2、指导“鼎“的书写笔顺。
3、听写生字、词语。
光风霁月 :为人民服务 4 月 16 日教案第二课时学习目标：1、朗读课文，背诵课文。
2、联合详尽案例理解要点词句的意思，遇到革命人生观的启迪教育。
学习过程：一、默读课文，思虑：在这篇课文中二、分组学习，合作交流。
自学纲要：1、第 1 自然段（ 1）读第 1 自然段，联系上下文解说“完整”、“完全”的意思。
（2）作者提出了一个什么看法？联合你知道的案例，谈谈你的理解和领会。
（3）这一段在文中起什么作用？2、第 2 自然段。
（1）读第 2 自然段，理解司马迁的话。
2024年部编版语文六年级下册为人民服务导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗第一课时（一）导入新课同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是“为人民服务“，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
今天我们就来学习这篇课文。
走近作者1、毛泽东、张思德简介毛泽东：字润之，笔名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名，例如《沁园春雪》。
张思德：四川仪陇人，中共中央警备团战士。
1933年参加红军，经历长征，负过伤。
是一个忠实为人民服务的共产党员，1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了22岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
张思德牺牲的第三天，毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。
字词积累悼dào 炊chuī受难nàn 送葬zàng 迁qiān迁移。
鸿hóng鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形：一只鸟落在江边。
（鸿）鼎dǐng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。
鼎共有12划，第六划是。
铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。
死得其所：所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：泛指全国各地。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
部编版六年级下册语文《为人民服务》导学案
)—(
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三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．（
）我们是为人民服务的，（
）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2．（
）你说得对，我们（
）改正。
3．（
）你认为自己的看法正确，（
）应该坚持到底。
4．王鹏（ ）接受了大家的批评，（
）改正了错误。
四、填空
《为人民服务》是
板块一：【情景创设，导入新课】 在短片中，你听到威武的解放军官兵们雄壮的声音在说什么吗？“为人民服务”不仅是一句口
号，它更是中国共产党所领导的队伍时时刻刻在践行的。今天，让我们一起学习《为人民服务》。 任务一
观看视频，引入新课。
板块二：【阅读相关资料，加深课文理解】 这句话出自于哪里？阅读资料进行理解。 资料一：
主席在
同志的追悼会上所作的
。当时，抗日战争
正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，
号召大家学习张思德同志完全、彻底地
精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》导学案
课 题：《为人民服务》
课时：一课时
【学习目标】 单元目标： 1、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 2、查阅相关资料，加深对课文的理解。 3、习作时选择合适的方式进行表达。 本课目标：
1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。 学习流程
毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。字润之。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。中 国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主 要创立者。
人教版部编版小学六年级语文下册 为人民服务 导学案
（3）画出关联词语，并交流理解它们在文中所起的作用。
（因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……
……就……）
4.学习第4自然段。
(1)自由读第4自然段，利用工具书交流并理解“五湖四海”“死得其所”的意思。
(2)师生交流划分层次后，学生根据对课文内容的理解，理清层次间的因果关系。
②理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
③结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？
（2）引导学生交流。
（3）引导归纳学法。
3.学习第3自然段。
（1）引导学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？
（2）引导学生理解“精兵简政”。
（3）引导学生标出本段的关联词语。体会这段话议论的严密。4.学习第4自然段。
2.揭示课题，板书课题。
1.齐读课题。
2.学生把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。3.交流自己眼中的张思德。
学生简述自己了解到的张思德，教师相机补充。
二、初读课文，自学生字词(用时10分钟)
1.引导学生自主阅读课文，整体感知。
2.读后交流初读收获。
3.组织学生记钓鱼游戏：
检查生字词。
1.阅读全文，注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
5.学习第5自然段。
(1)学生交流理解词语的意思。
(2)通过交流总结出：团结才有力量，才能实现共同的革命目标。
1.学生在交流阅读体会时，要鼓励学生大胆发言。2.学生交流的时候，以学生为主体，必要时教师要予以适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
小学语文六年级下册《为人民服务》导学案
小学语文六年级下册《为人民服务》导学案导学案：《为人民服务》【导入】（150字）引导学生回顾上节课学习的内容：我们知道，作为一名学生，为老师和同学们做好自己的本职工作就是为他们服务。
那么，你们有没有想过，我们还可以为社会和人民服务呢？【探究】（800字）1.向学生呈现图片，例：医生正在为病人诊治、老师正在为学生上课、消防员正在扑灭火、设计师正在设计衣服等。
师生共同讨论这些人员在工作过程中是怎样为人民服务的。
2.激发学生思考：我们日常生活中还有哪些人为我们提供服务？3.学生分组进行小组讨论，列举日常生活中为人民服务的职业，并互相交流。
4.组织学生合作，完成导学案一节练习题：（a）我们每个人都应该懂得关心和帮助他人，为人民服务不仅是一种责任，更是一种_____。
（b）为人民服务的意义是什么？请简述你的见解。
【解读】（300字）1.与学生共同探究：为人民服务是每个公民应该担负的责任，也是党和国家的宗旨。
它要求我们努力学习，成为有用的人才，为社会做出贡献，帮助他人，关心他人。
2.引导学生思考：为什么我们要为人民服务？3.与学生共同总结：为人民服务的意义在于关爱他人，推动社会发展，提高社会的整体素质，实现国家繁荣富强。
【拓展】（200字）1.邀请一位特殊的职业人员到班级，向学生讲解他们的工作内容和为人民服务的意义。
2.分组进行小组演讲，展示各个职业的特点和为人民服务的重要性。
3.组织学生进行社区义务劳动活动，如清洁环境、走访老人等，培养学生积极为人民服务的意识和行动。
【小结】（150字）通过本节课的学习，我们明白了为人民服务的含义和重要性。
每个人都应该关心社会，关心人民，为社会做出贡献。
无论是大人还是小孩，我们都可以通过自己的言行举止来展示服务他人的精神。
希望大家能够不断努力，成为有用的人才，为人民、为社会做好自己的一份贡献。
【导入】（150字）在前面的导学案中，我们已经学习了为人民服务的含义和意义。
今天我们将进一步探讨为人民服务的具体方式和方法，以及如何在日常生活中践行为人民服务的精神。
六年级下语文导学案-为人民服务-人教新课标版
前置预习“导学导练、自主互动”智慧和谐课堂导学案【学习目标】1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2．朗读背诵课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【学习重点】目标2、3【学习难点】了解议论文的文体特点，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
【教学安排】两课时【学习过程】【前置预习】1、预习作者，生字词；2、读课文，初步感知文章的思想内容。
第一课时一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、检查预习字词。
1、作者介绍：毛泽东：2、给下列字词注音鸿．毛李鼎．铭．追悼．会司马迁．3、解释下列词语：鸿毛：哀思：五湖四海：死得其所：精兵简政：三、学生自读课文，理清层次。
（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？(通过讨论，拟出层次提纲)：四、合作交流1、找出文中难懂的句子，小组内交流对难句的理解。
2、谈谈你对以下两句话的理解我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
五、作业：1、识记生字词2、熟读课文。
第二课时【学习过程】一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
六年级语文下册教案为人民服务
六年级语文下册教案《为人民服务》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱人民、关心社会的情感，培养他们的社会责任感和公民意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解课文中的一些深层次的含义，如“为人民服务”的精神。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识。
教学准备：1. 课文文本《为人民服务》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是为人民服务吗？你们曾经为他人服务过吗？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文《为人民服务》，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课文注释，自主学习生字词。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字词进行深入研究。
2. 学生通过讨论、查询资料等方式，了解生字词的读音、词义和用法。
3. 每组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和表扬。
五、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：你们认为怎么样才能真正为人民服务？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和拓展延伸等活动，让学生深刻理解了“为人民服务”的含义，培养了他们的社会责任感和公民意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
也要注重培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，让学生总结“为人民服务”的重要性和自己的学习收获。
2. 学生分享自己的总结，教师点评并总结。
2020部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案
12 为人民服务一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
提醒幸福毕淑敏①我们从小就习惯了在提醒中过日子。
天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。
才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。
你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。
看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
②在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。
于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。
当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。
当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。
③风暴终于姗姗地来了。
我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。
事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。
战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。
④当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。
气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。
⑤人生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。
⑦也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。
也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。
也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。
他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。
但避去苦难之后的时间是什么？⑧那就是幸福啊！⑨享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。
灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
六年级为人民服务导学案
六年级为人民服务导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句的意思。
2、理解课文内容，了解论述的层次，初步了解议论文的特点。
3、体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中含义深刻的语句。
（2）了解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
2、难点（1）体会作者论述思路的严密性。
（2）理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，深刻体会文章的思想内涵。
2、问题探究法：针对文中的重点词句和段落，提出问题，深入思考，理解其含义。
3、小组讨论法：组织小组讨论，交流各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。
四、学习过程（一）导入新课同学们，当你们看到“为人民服务”这几个字的时候，你们会想到什么？（学生自由发言）在今天的课程中，我们将一起学习毛泽东同志的一篇著名演讲——《为人民服务》，去深入理解“为人民服务”的真正含义。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“鸿毛”“精兵简政”等。
（三）整体感知1、默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、全班交流汇报，教师相机点拨。
（四）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？（2）理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”这句话的含义。
（3）引导学生体会这句话在文中的作用。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：作者是怎样论述“为人民利益而死，就比泰山还重”这一观点的？（2）结合具体事例，理解“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”这句话的含义。
（3）有感情地朗读这一自然段。
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学校学案（语文）
教师：年级：六班级： 1 时间：2020-03-08
课题12、《为人民服务》第（ 1 ）课时
学习目标1、学会本课7个生字和新词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学习过程
学生活动复备
【自主学习】
1、看拼音写词语
chèdǐhóng máo xīng wàng mùbiāo sòng zàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng īng bīng jiǎn zhèng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、解释词语
死得其所：________________五湖四海：______________________ 精兵简政：_________________追悼：________________________ 3、填空：
《为人民服务》这篇文章是______于1944年9月在_____同志追悼会上所作的演讲。
本文是一篇______，属_______范畴。
文章开头就鲜明地提出了本文的论点___________________________，然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底的为人民服务：
一是____________________________；
二是____________________________；
三是____________________________。
4、我有几个问题要与同学交流。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
【整体感知】
1、朗读课文。
2、这篇演讲词的主题是什么？ ______________________________
3、围绕这一主题，这五段主要讲了哪些内容？（先从文中找关键句再提炼概括）
第一段：_________________________________________________ 第二段： _________________________________________________ 第三段： _________________________________________________ 第四段： _________________________________________________ 第五段：_________________________________________________ ●逐层深入的论证结构
首先提出论点：__________________________________________
接着论述论点：
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________最后发出号召：
_________________________________________________________ _________________________________________________________
【探究文本】
1、演讲要能为听众所接受并心悦诚服，其论辩就要有雄辩的逻辑
力量，为了获得这种力量，就要让道理说话，就要让事实说话。
请说出第二自然段所采用的论证方法及在文中所起的作用。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本
段的中心有什么关系？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ 3、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次？
⑴ _____________________________________________________；
⑵ _____________________________________________________；
⑷_____________________________________________________；
⑸_____________________________________________________。
4、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，怎么理解这里的“共同的革命目标”？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ 5、这段文字主要运用了什么论证方法？
_________________________________________________________ 6、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【语言品析】
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”中的“完全”和“彻底”怎么理解？
_________________________________________________________ 2、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课外延伸】
１、毛泽东同志提出的“为人民服务”成为了中国共产党立党宗旨的高度概括。
我党中涌现出了很多“为人民服务”的模范，请举出一例，并简要介绍他的故事。
任长霞。
河南省登封市公安局党委书记、局长。
在任期间不畏黑势力，坚持原则，坚决打击犯罪，维护社会治安，受到人民的爱戴。
２、写出有关奉献的名言警句。
人生的真正意义在于奉献，而不是在于索取。
——张海迪
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
挥着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
【教学反思】。