护理专业教学中的德育渗透

有必要指出，在教学过程中，作为教师其内心难免会有一些 矛盾，例如急躁、厌烦，不能够安心组织教学，课堂效果也会大打 折扣。无论怎样，作为一名教师，都要学会运用一定的自我调节手 段，改善自身心理环境，稳定住自己的情绪，竭尽全力将正能量传 递个学生。 这是每个教师应尽的职责。
三、教学是一场精彩演讲。 从教学语言的组织和表达来说， 应当充分借鉴演讲演说的艺术形式。 众所周知，教学不是照本宣 科，而是要运用多种语言进行展示的过程。 演讲是一门语言的艺 术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所 要传达的思想、观点、感悟。 从这一点来看，它与教学存在着很大 的共同点。
在本 学 期讲 解 “中国 梦 ”专题 时 ，笔 者 大 胆 借 鉴 了 相 声 “说 学 逗 唱 ”的“学 ”的 艺 术 手 段 ，模 仿 范 伟 在 《耳 朵 大 有 福 》中 的 一 段 表 演 ，试 图 向 学 生 解 读 何 为 中 国 梦 内 涵 中 的 “人 民 幸 福 ”，赢 得 了 学 生们的掌声，取得了较好的效果。 有的学生课后表示，原来“中国 梦 ”不 是想 象 中的 那 么 “高 大 上 ”，而是 与 每 个 人 息 息 相 关 ；有 的 学 生则表示，对于这样形式的政治课，不仅耳目一新，而且也有利于 理论本身的学习。实际上，正如学生所说，如果公共政治课过于严 肃和说教，学生们往往会比较逆反。
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让学生认识到任何事物都具有两 面 性 ，并逐 步 培养 学 生全 面 认识 、 分析问题的能力，进而形成正确的人生观、价值观、世界观。
3.培养学生高尚的医德 “医 以 德 为 本 ，无 德 不 为 医 ”，在 讲 解 的 过 程 中 把 医 务 人 员 的 医德贯穿始终，比如目前结核病人增多，特别是耐多药感染病例 的增多与医务人员的不规范用药有必然的关系。在讲到菌群失调 时 ，让 学 生意 识 到 滥 用 抗 生 素 的 后 果 ，而 不 能 一 味 的 追 求 经 济 利 益，给病人带来经济和身心的双重负担。 除此我们也要让学生意 识到保护患者隐私的重要性，如艾滋病、淋病、梅毒等患者，一定 要做到不歧视、不泄露病人信息。 医生不妨把年长的病人看做自 己的长辈，年龄相仿的看做平辈，年幼的则看做晚辈，设身处地地 从 患 者 角 度 考 量 会 如 何处 置 ？ 改 变 生 硬 、命 令 式 的 沟 通 手 段 ，讲 究 沟 通 的 方 法 技 巧 ，尽 最 大 可 能 与 患 者 取 得 有 效 沟 通 。 4.培养学生认真工作的态度 护理工作琐碎繁杂，需要有高度的责任心，认真、责任心是对 护理人员最基本的要求。 结合病原生物与免疫学基础中消毒灭菌 理论的讲解，并让学生亲自动手实践培养空气中、自己手部消毒前 后细菌培养， 让学生深刻认识到在临床护理工作中要严格执行无 菌操作。 在讲到微生物各论时，强调在给患者留取检验标本时一定 要耐心告知注意事项，是空腹采集还是餐后，采集的标本要正确处
《病原生物与免疫学基础》是护理专业的基础课程，护理学 生就业后有更多的机会和患者及其家属接触，能否和患者及家属 取得有效沟通是避免医患矛盾发生的关键之一，而提高护理学生 的 人文 素 质 、培 养 高 尚 的 道 德 情 操 显 得 更 为 突 出 ，笔 者 作 为 病 原 生物与免疫学基础的老师，在讲授的过程中不断探索对学生进行 德育教育，在此浅谈。
此外，在与学生私下的交往中，笔者比较注重利用现代化的通 信方式，积极与学生沟通交流，听取他们的意见和建议。 在微信公 共平台“江南一点通”上，学生们评价笔者的毛概课“不费流量”；在 百 度 贴 吧 里 ，学 生 们 称 呼 笔 者 为 “宝 哥 ”，并 认 为 “毛 概 课 因 为 宝 哥 而不再无聊”；在人人网上，学生甚至称笔者为“男神老师”。 这些较 为夸张（甚至略显极端）的评价，既表明了笔者的教学基本赢得了 学生的认可，同时也为笔者接下来的教学提出了新的要求。
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理并及时送检，保证检验前标本质量要求，以免影响检验结果，以 致临床医生诊断错误，给病人带来痛苦，避免医患纠纷。 如在输血 前需要进行血型鉴定及交叉配血， 而有的病人由于血管不容易找 到， 以致给用于血型鉴定和交叉配血的血标本的采集带来了很大 的困难，有些年轻的护理人员就从静脉输液的管口抽取标本，这样 采集的标本中混入了大量的正在输注的药物， 不能真正反应患者 的真实病情，给血型鉴定和交叉配血带来了困难，甚至把血型鉴定 错误，轻者错过了最佳输血时机，延误治疗，重者造成以生命为代 价的医疗事故。 所以要时刻提醒学生，医务工作者的服务对象是活 生生的人，不能有半点马虎，一定要做到认真。
一、将各类曲艺形式充实到课堂当中。 很多课堂“低头族”之 所以对课堂不感兴趣，一个重要的原因就在于，课堂无聊、无趣， 而手机里的娱乐内容则很有吸引力。不妨将一些娱乐化的曲艺形 式（如小品、相声等），融入到课堂当中。 笔者在教学过程中，曾尝 试着借鉴相声表演的合理元素，充分利用其幽默、诙谐及说理功 能。相声一直是笔者的业余爱好之一，学生时代，曾多次在各类晚 会登台表演相声。 当笔者有幸走上大学讲台，发现教学与说相声 实际上存在着诸多共性，例如都需要通过口语化的表达，吸引受 众，最终达到说理的效果；为了说服受众，有时也需要设置一些包 袱，通过一些独特的幽默语言，引人深思。
演讲需要激情，教学也一样需要激情。 学校不是一座生产机 器 的 工 厂 ，我 们 的课 堂 也 不 是 生产 机 器 零 件 的 车 间 。 学 校、课 堂 应 是产生思想的地方，是一条流动的思想之河。 教师的责任是让这 条 思 想之 河 生 生不 息 ，涌 动 起 来 。 其 实 ，一个 人 的 激 情 是 可 以 感 染 别人的，在教学中我们可以利用激情这一特点，以情育情。 试想， 一个 教 师上 课 没 有 激 情 ，对工 作 缺 乏 热 情 ，不 能 激 励 自 己 ，又 怎 么 能去激发学生呢？ 只有当课堂教学注入了教师生命的激情，教师 才能用自己的生命去撞击学生的生命，去激活学生的生命。
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艺术，这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”具体说 来 ，在 高 校教 学 实 践 中 ，可 以 尝 试 着 将 多 种 艺 术 形 式 融 入 课 堂 教 学，如课堂教学与相声表演、主持艺术、演讲演说的结合。
2.培养学生树立辩证唯物主义的世界观 在校学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，教 师对学生正确的引导至关重要。 讲解微生物总论中微生物与人类 的关系时，让学生思考讨论，微生物对我们人类是有害？ 还是有益？ 再如学习免疫防御的功能时同样让学生思考， 是否免疫防御的功 能强就一定对我们人类有益？ 通过对这些问题的思考、分析、讨论，
综上所述， 德育教育在病原生物与免疫学基础的教学中无 处不在，教师要充分利用自己传道的优势，把德育渗透、融入到日 常教学中，给予学生深刻思考，从而提高学生整体的人文素质，尽 可能的减少医患纠纷，为营造一个和谐的就医环境而努力。
参考文献： [1]田 维 珍.《免 疫 学 基 础 与 病 原 生 物 学 》专 业 教 学 中 的 德 育 渗 透[J].新课程研究：高等教育,2012,(1):142-143. 作者简介： 侯 英 （1978-），女 ，山 西 省 临 县 人 ，硕 士 研 究 生 ，讲 师 ，主 要 从 事病原生物与免疫学的教学与科研工作。
最后需要补充一点，教学艺术化本身不是目的，其最终目的是 要实现对学生知识的传授，思想心智的开启。 教学艺术化不是哗众 取宠，而必须紧扣教学内容，防止离题。 教学基本功的训练，还需要 不断在专业理论方面下功夫。 所谓的“艺术化”只是形式，形式要为 内容服务。 简言之，应当结合学科特色，发挥教师自身优势，向学生 展现最精彩的自己，最终实现教书育人的高等教育目标。
1.培养学生爱国主义情操 在讲解微生物总论和免疫学总论的过程中， 引入一些我国
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古今的案例， 如人类免疫学诞生的重要标志是我国在 16 世纪的 明朝就开始人痘接种预防天花。 此法比英国医生琴纳所发明的 “牛痘苗”预防天花早了 800 年。
我国是世界上首先用鸡胚培养立克次体等。 新中国成立后，我 国学者汤飞凡等在世界上首先成功地分离出沙眼衣原体；20 世纪 50 年代末，我国学者又分离出流行性出血热病原体，同时在全国范 围内较早地消灭了天花，有效地控制了鼠疫、白喉、结核、霍乱、脊髓 灰质炎等传染病，控制或基本消灭了曾肆虐多时的五大寄生虫等。 结合免疫生物学现象和学科发展史，进行爱国主义教育。
【中图分类号】G64
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2015）02-0076-02
近几年，由于人文精神的消退，道德缺失，医学领域的各种 矛盾层出不穷，其中以病人与医生的纠纷为最。 近几年出现了多 起恶性伤害医护人员案件。 据中国医师协会统计，90%以上的医 患纠纷实际上是由沟通不当导致的，当中一个突出的现象就是医 护人员“不会说话”加剧了医患矛盾。 这就意味着医学高校将“医 学教育，德育为首”的办学思想已经成为必然，目前课堂教学渗透 已 经 被 公 认 是 一 个 对 学 生 进 行 德 育 教 育 的 有 效 方 法 [1]。
我也曾经多次主持过各类节目，并在大学期间获得过“校园 十佳主持人”的称号。在公共政治课的教学互动环节中，我便充分 利 用 电 视节 目 主持 的 一 些 技 巧 ，引 导 学 生 。 不 久 前 ，在 与 学生 互 动 讨论转基因问题（科学技术的伦理）时，我以近似主持人的角色， 将课堂分成了“挺转派”和“反转派”两组，通过聆听和引导双方的 辩论和思想交锋，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也使得学生 明晰了书本上的理论：科学技术需要伦理规范。
学中的德育渗透进行了探索 ，从培养学生爱国、树立正确的价值观 、培养高尚的医德以及认真负责的工作态度做了初步的 探讨 ，以 期