中等职业学校《德育》课程标准
中职学校德育课课程设置教学安排1
一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
二、中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。
必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。
心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
其他选修课程由各地根据实际情况开设，报我部（职业教育与成人教育司）审批后由地方组织实施。
德育课必修课程教学安排如下表：年级学期课程学时第一学期职业生涯规划32—36一年级第二学期职业道德与法律32—36第三学期经济政治与社会32—36二年级第四学期哲学与人生32—36德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。
选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。
财经、政法类专业及其他文科专业，由于其专业课程与德育课在内容上有交叉，各地可按照上述课程设置与教学安排的要求，根据专业培养目标的需要，适当调整有关课程的内容和学时。
各校对以上德育课各门课程教学安排的顺序，可根据具体情况进行适当调整，但必须保证各门课程的教学时数。
三、上述德育课课程设置与教学安排意见，自2009年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始执行。
届时，2001年发布实施的中等职业学校德育课课程设置方案和课程教学大纲停止使用。
技工院校德育课程标准
技工院校德育课程标准技专在教育既提高知识技能，也应该教育学生良好的道德修养。
技工院校的德育课程是培养学生正确的价值观和培养他们良好的品德与行为习惯，促进学生正常发展的重要组成部分。
技专校园德育课程标准分为三类，即共性德育、专业德育和课程德育标准。
一、共性德育标准技专的共性德育标准强调学生要形成良好的道德标准，拒绝腐朽落后的思想观念，发展适应现代社会科学发展趋势的健全人格，追求卓越性、完善性和可持续发展性。
具体表现为：1.尊重生命，尊重他人，崇尚正义；2.尊重法律，维护社会公平和秩序；3.热爱祖国，尊重责任，服从决定；4.保护环境，切实行动，坚定不移；5.推动社会进步，追求社会公正；6.健康生活，节约精神，守正不阿。
二、专业德育标准技工院校的专业德育标准要求学生要崇尚真理，热爱科学，勤奋学习，勇于实践，具有实际创新能力。
具体表现为：1.建立正确的价值观，做到独立思考、发挥创造力；2.形成自我调节和自律性，拒绝虚假和空谈；3.科学实践，真实实践，勇于探索；4.具有创新意识，主动创新，勇敢冒险；5.尊重知识，传承文化，弘扬大学精神。
三、课程德育标准技工院校的课程德育标准要求学生要适应知识经济的要求，牢记核心价值观，遵守法律法规，把经济学的理论应用到实践中，形成经济发展的观念、思想和行为模式。
具体表现为：1.立足国情，根据国家经济政策，形成社会主义市场经济观念；2.尊重原则，严格遵守法律法规，热爱经济学；3.探索问题，科学分析，提出解决方案；4.理解行为，深入研究，发现问题；5.大胆实践，创造机会，发展经济；6.坚定信念，持续创新，不断进步。
从上述标准来看，技工院校德育课程充分体现出，技工院校要培养学生具有良好的道德修养、健全的人格、适应社会发展趋势的能力及实践知识，使其能够成为有社会责任感、积极努力的国才。
只有不断丰富和完善课程内容，提高课程质量，才能实现学校的教育使命，提高学生的综合素质，为国家的发展创造更大的贡献。
新课标 中职 德育
新课标中职德育
新课标中职德育主要包括道德与法治、国情教育、心理健康教育、职业素养和家庭教育等方面的内容。
其中，道德与法治教育旨在培养学生正确的道德观念和法律意识，使其成为具有法治精神和道德情操的人才。
国情教育则是通过对国家政治、经济、文化等方面的介绍，使学生了解国家的历史、现状和未来发展方向，提高他们的国家意识和民族自豪感。
心理健康教育则是针对学生心理问题的解决和预防，帮助学生建立积极的心态和健康的心理状态。
职业素养教育则是在学生学习职业课程的同时，培养他们的职业素质和职业道德。
最后，家庭教育则是加强对学生家庭教育的引导和帮助，营造和谐的家庭环境，使学生健康成长。
通过这些方面的教育，新课标中职德育旨在培养具有良好道德素质、职业素质和健康心理的中等职业教育毕业生。
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中职德育课教学大纲
五、地方各级教育行政部门要切实加强对中等职业学校德育课教学工作的领导，做好课程改革方案实施的准备工作。
2009年秋季开学之前，我部将组织编写出版德育课新教材，进行新一轮德育课课程改革国家级培训。
各地、各学校要认真组织学习本意见和新的中等职业学校德育课课程教学大纲，组织好德育课教师的培训工作，为新一轮德育课课程改革方案的全面实施做好充分准备。
中华人民共和国教育部二○○八年十二月十日四川省教育厅转发教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》及《关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》的通知（川教〔2009〕55号）各市、州教育局：为加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步提高德育课教学质量，教育部下发了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》（附件1，以下称《意见》）和《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》（附件2，以下称《通知》），现转发你们并结合我省实际，提出以下意见，请一并认真贯彻落实。
一、高度重视中等职业学校德育课程教学改革工作。
教育部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课程改革经验的基础上，新颁布了德育课程设置意见、各门德育课程教学大纲，作为指导中等职业学校德育课教学的基本依据和规范性文件。
各地、各校对此要高度重视，要以新一轮德育课程改革为契机，牢固树立“抓质量首先抓德育”的观念，加强领导，完善机构，落实责任，采取有力措施，切实加强学校德育工作，加大对中等职业学校德育课教学工作的指导、管理、检查、评估力度，加强和改进学校德育课教学，提高教学质量，充分发挥德育课在学校德育工作主渠道、对学生进行思想政治教育主阵地的重要作用。
二、严格执行国家关于德育课教学工作的若干规定，全面落实德育课教学任务。
各地、各校要认真贯彻、严格执行《意见》和《通知》规定，完善德育课课程体系，开齐课程，开足课时，全面落实德育课教学内容，确保完成国家规定的德育课教学目标任务。
最新教育部中等职业学校德育课课程教学大纲doc精编
附件1：职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
（3）中职生职业生涯规划的特点。
2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。
（2）职业理想对社会发展的作用。
（3）职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
教育部出台新中职学校德育课程设置与教学安排
教育部出台新中职学校德育课程设置与教学安排第一篇：教育部出台新中职学校德育课程设置与教学安排教育部出台新中职学校德育课程设置与教学安排教育部出台新中职学校德育课程设置与教学安排已实行8年的中职学校德育课课程设置方案和教学大纲即将“变脸”。
根据教育部统一安排，自2009年秋季入学的中等职业学校一年级新生将开始学习新德育课课程。
届时，2001年发布实施的中等职业学校德育课课程设置方案和课程教学大纲将停止使用。
上海市教委近日转发了《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》、《教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知》。
教育部日前进行了新一轮德育课课程改革工作，根据新的“中职校德育课课程设置与教学安排”，中等职业学校德育课将分为必修课和选修课两部分。
必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。
心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
其中，四门必修课分布在四个学期，每学期学习一门，每门32—36学时。
德育选修课程的教学时间，则一般不少于64学时。
而选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。
据悉，目前，中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲已经由教育部制定完成，在2009年秋季开学之前，教育部还将组织编写出版德育课新教材及相应的教学参考书，并为实施新一轮德育课课改对教师进行培训。
[上传时间： 2009-03-04 09:27:29][信息来源：中国教育新闻网2009-03-04][信息作者：记者王婧]文章出处：本网发布时间：2009-3-5 9:02:08第二篇：中职学校德育课程的现状与对策中职学校德育课程的现状与对策摘要：德育观关系着学生思想的健康发展，影响着学生的生活方式和价值观。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读(一)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求培训对象：长沙市中职德育老师2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
一、中等职业学校德育课课程改革的回顾改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
1、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
6.德育类课程标准
经济政治与社会课程标准一、课程性质与任务经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。
其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
二、课程教学总体目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）透视经济现象教学目标使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。
教学要求认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。
情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。
运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。
教学内容1.商品的交换与消费（1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。
（2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。
（3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。
2.企业的生产与经营（1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济效益的主要途径。
（2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。
（3）透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。
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XXXX中等职业学校《德育》课程标准
一、课程性质与任务
按照部颁《中等职业学校德育课课程标准》，结合学校教学设施设备状况和社会对我校中职专业人才的实际需要，对课程的教学要求、教学内容及课时进行了适应性的调整和安排。
中等职业学校的德育课，坚持以为指导，坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求，生动具体地对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识的教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。
二、课程教学目标
(一)总目标
通过对职业、道德、法律、心理品质、经济政治等知识的系统学习，使学生具有热爱祖国、热爱人民、关心国家发展的基本品质，具有热爱集体、奉献社会、团结友善、认真负责的基本素质，提高他们面对实际问题做出正确价值判断和行为选择能力，以及就业后继续学习、创业、创新的能力。
(二)具体目标
1.知识和能力
(1)了解职业、职业道德的含义和特点，理解和掌握职业教育与个人成才的关系，尽快适应中等职业学校的学习生活。
(2)学会正确处理竞争与合作的关系，能够客观地看待事物、分析问题，提高解决实际问题的能力。
(3)了解基本的法律法规，熟悉基本道德规范。
遵守社会公德，增强依法办事、依法律己、依法维护自身权益的能力。
(4)结合改革开放、发展社会主义市场经济和社会主义现代化建设的实际，学习经济政治常识，提高理解身边的经济现象和政治现象的能力，增强社会责任感和公民意识。
(5)学会收集、整理、筛选、运用社会信息的方法，具有阅读、理解和
通过各种途径获取信息的能力。
(6)了解职业道德的基本内容，增强遵守职业道德的自觉性。
2.过程和方法
(1)注重探究式学习，从不同角度探究个人、学校、企业和社会现象，学会提出问题、认识问题、解决问题的基本方法。
(2)学习法律知识，结合所见所闻理解社会公德、职业道德的内涵，逐步理解社会规范在现实生活中的重要作用。
(3)从关注社会到积累社会知识，从积累社会知识到理解社会的发展，不断丰富对社会经济、政治生活的认识，增强对当前社会生活的认同感，实现个体的社会化。
(4)积极参加各种社会实践，乐于与他人合作，加强自身职业道德的培养，增强就业和创业的信心。
3.情感、态度与价值观
(1)形成健全的人格，确立积极进取、乐观向上的人生态度和自尊、自信、合作、诚信的心理品质。
(2)培养爱国主义情感和集体主义观念，具有国家、企业主人翁的责任感，确立为祖国社会主义现代化事业做贡献的人生理想。
(3)增强民主和法制观念，养成遵纪守法的意识，树立正确的价值观和道德标准。
(4)了解我国国情，热情关注和参与经济、政治生活。
(5)认同所学专业，认同即将从事职业的岗位价值，具备爱岗敬业的思想。
三、参考学时
144课时
四、教学内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
本课程主要采用案例分析法、情景模拟法、课外实践法等多种教学方法。
情景模拟法：教师创造适合的教学环境，让学生分组扮演不同的情景角色来模拟实际的企业管理内容。
课外实践法：主要利用互联网的信息优势，及一手资料的可获取性，让学生收集资料，通过自己的亲身实践来学习相应的企业管理知识；
案例分析法：此方法贯穿了整个教学的全过程，每一部分的知识都有相关案例与之配套，有的是通过案例分析引入所学知识，有的是教学过程中不断的有相对应的案例引入，通过案例能够让学生更深的理解所学知识。
主题讨论法：不定期的选择具有现实意义的主题内容组织学生进行讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结果在课堂上大胆发言。
此过程中一定注意教师的身份，以学生为主，教师只是引导者。
通过主题讨
论法，可以增强学生对知识的记忆与理解,从而达到教学目的。
多种教学方法的灵活应用，能够大大的激发学生的学习热情，从而增强该门课程的教学效果。
（二）评价方法
本课程采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。
过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、纪律要求、课堂讨论、操作能力、作业完成等情况进行评价，占学生总成绩的70%,其中课堂表现占80%,包括参与模拟训练，讨论发言，课堂纪律等；课后参与占20%,包括资料搜集，作业完成。
目标考核占总成绩30%,主要以试卷考核为主，考核学生对各种制度及基本理论的掌握情况。
（三）教学条件
多媒体教学：课堂教学以多媒体电子课件（PPT电子教案）为主，配合使用黑板板书。
充分利用多媒体的优势，用电子课件制作大量内容丰富的教案，在配以案例、习题等内容，以取得较好的教学效果。
网络教学：利用多媒体一体化教室、校园网等资源优势，构建本课程的教学网站，通过网络提供丰富的教学资源。
包括教学大纲、教学实施计划、电子教案、PPT课件、习题及答案、试卷、实习计划、案例、论文等。
学生可以利用课下时间自主学习，开阔视野。
（四）教材选编
本教材选用中等职业教育国家规划德育课程教材。
本教材编写的基本思路是：
1.既便于教师教学，又有利于学生自学。
2.生活经验与理论知识相融合。
3.以中职学生为本，遵循中职学生的认知规律。
4.继承传统教材的精华，并吸纳最新教学研究成果。
5.注重学生整个职业生涯的发展。
本教材的主要特点是：
1.引入新理念。
以就业为导向，正确把握职业教育的发展趋势，注重贴近职业类学校学生实际。
2.介绍新方法。
注重教材内容和教学形式的创新，适应课程改革需要，
用新颖的教学方法指导学生学习。
注重通俗易懂，贴近生活，从日常生活案例切入，突出重点，分散难点，把握关键点，引导学生尽快掌握现代企业管理的基本知识。
3.探索新途径。
从学生自身的认知发展逻辑需要出发，调整、充实、完善课程结构和内容。
4.充实新内容。
强调“以人为本”，体现课程的时代性，让学生在学习中树立创新意识，培养创新思维，努力成为一个受企业欢迎的高素质技能人才。
5.解决新问题。
课程内容脉络清晰、合理，结构安排循序渐进，有利于提高教学质量，突出实践能力培养，贴近未来工作实际。
（五）数字化教学资源开发
充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。
例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频、采购管理的相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。