《山坡羊·骊山怀古》公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册（统编教材）】
九年级语文下册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
-利用多媒体展示骊山、阿房宫等历史遗迹的图片和视频，让学生直观地感受历史文化，激发学习兴趣。
-通过讲述相关历史故事，引导学生进入诗歌的情境，体会作者的情感。
2.自主学习与合作交流相结合。
-学生自主阅读课文，标注重点、难点，培养独立思考的能力。
-组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决学习中的问题。
-通过分析诗歌的平仄、押韵，体会其音乐美。
-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，进行创意写作，表达自己的思想感情。
-模仿课文中的描写手法，创作一篇以历史古迹为背景的短文。
-学会运用课文中的表达方式，抒发自己对历史文化的认识和感悟。
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们在作业中体现对历史文化的尊重和热爱。
-鼓励学生关爱他人，弘二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养和文学鉴赏能力，通过之前的学习，他们对古诗文有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对《山坡羊·骊山怀古》这篇课文的学习将更加深入。然而，古诗文的学习对于部分学生来说仍存在一定的难度，如韵律、修辞手法等方面的理解。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
3.重视朗读，强化记忆。
-通过示范朗读、分组朗读等形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，加强记忆。
-鼓励学生课后自主朗读，巩固所学内容。
4.融入比较阅读，拓宽视野。
-选择其他咏史诗歌进行比较阅读，让学生在异同分析中提高文学鉴赏能力。
-推荐相关历史、文化类书籍，引导学生拓展课外阅读，提升综合素质。
《山坡羊骊山怀古》教学设计
引导学生进行《山坡羊·骊山怀古》 的表演，通过角色扮演的方式让学生 深入理解作品的主题和情感。
安排学生观看《山坡羊·骊山怀古》 的戏剧演出，让学生从不同角度欣赏 作品的艺术魅力。
THANKS
《山坡羊骊山怀古》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 课外拓展
01 教学目标
知识与技能
01
掌握《山坡羊骊山怀古》的背景、作者及内容 。
02
理解《山坡羊骊山怀古》的主题思想和艺术特 色。
网络教学
利用网络资源，引导学生自主探究，拓展学习内容，提高学生的学习能力和综合素质。
04 教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示相关的图片或视频，引导学生了解骊山的历史背景和重要性 ，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的课文讲解做好铺垫。
课文讲解
总结词：深入解析
详细描述：对课文进行逐句讲解，重点解析关键词汇和句子，引导学生理解作者所表达的思想感情和文章的主旨。同时，结 合历史背景和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
生理《山坡羊骊山怀古》的意境和情感表达。
指导学生学法
指导学生如何通过朗读、默读、精读等不同方式，深入理解 诗歌的内涵和艺术特色。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示与《山坡羊骊山怀古》相关的历史图片、音乐和诗歌 朗诵，增强学生对诗歌的感性认识。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性 。
《山坡羊骊山怀古》学习教案
《山坡羊骊山怀古》学习教案一、教学内容本节课我们将学习《山坡羊骊山怀古》这首古文诗歌。
该诗歌位于教材第七单元《古代诗词鉴赏》的第一章节。
详细内容包括诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨以及艺术特色分析。
二、教学目标1. 理解并背诵《山坡羊骊山怀古》全文，掌握重点词汇和句子结构。
2. 领悟诗人对历史的感慨及对现实的关注，培养学生的人文素养和审美情趣。
3. 分析并欣赏诗歌的艺术特色，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨。
难点：诗歌的艺术特色分析，尤其是对历史与现实交织的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的美景图片，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
2. 朗读：带领学生朗读诗歌，感受韵律美，注意语气、情感的把握。
3. 生字词解释：讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 句子解析：逐句解析诗句，分析诗人的写作技巧和表达手法。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中体会诗人对历史的感慨，关注现实生活。
6. 艺术特色分析：讲解并讨论诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 《山坡羊骊山怀古》2. 生字词：列出诗中的生字词，注明解释。
3. 句子解析：摘录关键句子，注明解析。
4. 主题思想：简要概括诗人的感慨和关注点。
5. 艺术特色：列出诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊骊山怀古》的艺术特色，并结合现实谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从诗歌的用词、意象、结构等方面进行分析，并结合现实生活谈谈自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他怀古诗，提高古诗词鉴赏能力，丰富人文素养。
重点和难点解析1. 生字词解释2. 句子解析3. 主题思想探讨4. 艺术特色分析5. 作业设计一、生字词解释1. 骊山：位于陕西省西安市临潼区，因古时在此地养马而得名。
九年级下册《山坡羊-骊山怀古》一等奖创新教学设计
九年级下册《山坡羊-骊山怀古》一等奖创新教学设计九年级下册《山坡羊·骊山怀古》教学设计《山坡羊·骊山怀古》是九年级下册“课外古诗词诵读”中的小令。
作者张养浩在生命的最后时光，到陕西救济灾民，他从济南出发，途经洛阳、渑池、潼关、长安、咸阳等地，用“山坡羊”的曲调写下的九首怀古曲子。
这些作品几乎全都贯串一个主旋律: “用尽我为民为国心”。
这首《山坡羊·骊山怀古》将苍劲悲凉的韵律、苍茫雄伟的景色、哀婉沉重的情感和深刻犀利的思考完美结合，形成了高远深邃的意境。
教材在解读这首散曲时，告诉学生“这首散曲立意高远，境界阔大，发思古之幽情，叹世事之炎凉，发人深省。
”如何让学生真正理解这里的“立意”、“境界”“思古之幽情”、“世事之炎凉”呢？导入：师：今天我们来学习张养浩的《山坡羊骊山怀古》。
同学们都已经预习过这首散曲。
我想知道同学们从这首曲子中读到了什么。
比方说作者的感情、曲子的内容，你读后的感受，都可以说说。
生：读到了悲怆。
生：忧伤吧。
又有几个学生接连摇头，表示没有特别的感觉。
而发言的学生则集中在情感的体会上。
师：这是一首容易被我们忽略的曲子，没有华美的辞藻没有美妙的意象。
但在浅浅的语言背后其实有着极深厚的情怀。
今天我们就循着文字去探索其中奥妙。
（课后反思：这个导入是在反复修改后确定下来。
曾经想过用极诗意极美好的导入语，但总觉得有喧宾夺主之嫌。
后来觉得课堂上先尊重孩子的最初的理解和思路是最好的。
将这样的尊重作为课堂的起点，才有可能让课堂走近孩子的内心，使孩子走进诗歌。
）一、品读韵脚师：我们先读一遍。
生齐读，整齐而流利。
师：大家读得太流利了，一听就知道是花了功夫的。
古典诗词对韵脚有着很慎重的选择，因为不同的韵部所体现的情感是不一样的。
现在我们将曲子的韵脚圈出来学生圈划。
师生交流。
课件展示：山坡羊骊山怀古骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
九年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案
教学方法
情感体验法、学生自读法，点拨法
环节
教学过程
批注
导入新课
山坡羊·骊山怀古》为张养浩途经骊山有所感受而创作的一首词，六七句讽刺后人都已遗忘了前朝败亡的教训，结尾两句显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。
⑹列国：各国，即周、齐、秦、汉、楚。
2、翻译
在骊山上四处看看，阿房宫已经被一把火烧没了，当时的繁华富貌，现在在哪里?
只看见了荒凉的草，水流回旋弯曲，到现在遗留的仇恨像烟雾一样。
列国的周齐秦汉楚，这些国家，赢了的，都变成了灰烬；输了的，都变成了灰烬。
3、分析
“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈何处？”回首历史，无限感慨。
2、“草萧疏”，“水萦纡”属于景物描写，它有什么作用?
借景抒情，由景抒发对封建统治的无奈，表达了对统治者互相残酷厮杀的讽刺。
3、点明全曲的主题的是哪一句？
赢，都做了土；输，都做了土。
4、结尾说赢、输“都变做了土”，指什么而言？诗人的议论又是针对什么而发？
打赢了的（项羽）把输掉了的（秦王朝）的一切，都付之一炬；而赢了的到头来也变成了泥土，消失在历史的烟云之中。
课时教案
课题
《山坡羊·骊山怀古》
日期
教学目标
1、复习与张养浩有关的文学常识；
2、结合背景领会曲意；
3、积累文言词汇；
4、学习作者怀古伤今、忧国忧民的高尚品质；
5、背诵、默写这首散曲。
教
具
准
备
教学重点
让学生能够有感情地朗诵全文并能理解曲的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
山坡羊 骊山怀古的教案
山坡羊骊山怀古的教案教案标题：山坡羊骊山怀古的教案教学目标：1. 了解和理解《山坡羊·骊山怀古》这首诗的背景和作者。
2. 理解诗中所表达的情感和意境。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：诗歌背景和作者介绍，诗歌的情感和意境表达。
难点：理解诗歌中的抒情意境，运用适当的语言表达诗歌的意境。
教学准备：1. 课件或图片：《山坡羊·骊山怀古》的诗歌内容和相关图片。
2. 资料：关于诗人杨万里和诗歌背景的资料。
3. 录音设备：播放《山坡羊·骊山怀古》的朗读录音。
教学过程：一、导入1. 利用图片或课件展示骊山的景色，引导学生感受骊山的壮美。
2. 播放《山坡羊·骊山怀古》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的意境。
二、学习诗歌背景和作者1. 介绍诗人杨万里的生平和主要作品，重点介绍《山坡羊·骊山怀古》的创作背景。
2. 分享骊山的历史和文化，帮助学生了解诗歌所描绘的地理环境和历史背景。
三、理解诗歌内容1. 逐句解读《山坡羊·骊山怀古》，让学生理解诗中所表达的情感和意境。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的艺术表达。
四、诗歌赏析1. 讨论诗歌中所表达的情感和意境，引导学生自由发挥，表达对诗歌的理解和感悟。
2. 鼓励学生用自己的语言描述骊山的美丽和诗歌的意境，提高他们的表达能力。
五、课堂练习1. 请学生朗读《山坡羊·骊山怀古》，并进行朗诵比赛，展示诗歌的韵律和美感。
2. 布置课后作业：写一篇关于骊山的文章或诗歌，表达自己对骊山的感受和想象。
六、课堂总结1. 回顾诗歌的主要内容和意境，强调诗歌对我们的启发和感染。
2. 鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的美和力量。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《山坡羊·骊山怀古》这首诗的背景和作者，理解诗中所表达的情感和意境，提高了阅读理解能力和表达能力。
同时，通过课堂互动和练习，学生对诗歌的理解和感悟得到了提升，课堂氛围活跃，学生的表达能力得到了锻炼。
部编版九年级语文下册 山坡羊骊山怀古 课外古诗词诵读新教学课件
张养浩（1269—1329年），汉族，字希
孟，号云庄，山东济南人，元代著名散曲 家。诗、文兼擅，而以散曲著称。代表作 有《山坡羊·潼关怀古》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——译文
译文
站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场 面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。 到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。想想周、齐、秦、汉、楚等 国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！
人教部编版 初中语文 九年级下册
山坡羊·骊山怀古
张养浩
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌； 2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3.背诵默写诗歌。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写作特色
吊古伤今,层层深入。 这首散曲最大的特点是在内容上吊古伤今,在写法上层层深入：
由写景到怀古,再到议论；由叙述潼关地势的险要,引出历代战祸,并 通过“望”和“伤”引发作者的感慨——战祸之深重,灾难之重大;最 后以警句的形式揭示主旨,鞭辟入里,精警异常。
聚
峰峦的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现
出它们向潼关聚集的动势。
听觉 怒
形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以
生命和感情。
写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。
作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地， 关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在 “潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
人教部编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊骊山怀古》教学设计
人教部编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊骊山怀古》教学设计诵一首曲，懂一个人--《山坡羊骊山怀古》教学设计【教材分析】《山坡羊骊山怀古》是部编版九年级语文下第六单元课外古诗词中张养浩的一首曲。
张养浩是元代名臣，身历数朝，其后隐居数年，再仕时为关中大旱，出任陕西行台中丞。
他的散曲主要有两类：描写隐居生活之作、怀古哀民之作。
《骊山怀古》正是诗人在国家危难关头再仕时的怀古之作，曲中所展现的诗人对前朝往事的悲叹、惋惜，暗含的对当今统治者奢侈无度、国库空虚的讽刺，对培养学生的担当意识和爱国情感等优秀品质有很好的教育作用。
【学情分析】初四学生对古代诗歌的学习已经有了一定的基础，但这种基础主要体现在诵读和基本理解诗意上，学生通过阅读、品析，领会诗歌意境的能力，体会诗文蕴含情感的能力还有待于提升。
【教学目标】1．能准确流利有感情地诵读这首曲，理解诗意。
2．学会从词、句中用心体会，理解诗人情感的方法，并了解怀古诗特点。
3．体会诗人的忧民爱民之心，感受诗人的人格魅力，培养匹夫有责的担当意识和爱我中华的民族自豪感。
【教学过程】一、激情导入。
（约3分钟）师：曾获得奥斯卡影片奖的《卡萨布兰卡》中有这样一句经典台词：你现在的气质里,藏着你读过的书，走过的路和爱过的人。
那么，一个人写的文字里是否也藏着他走过的路呢？今天老师给大家带来几句诗，大家朗读并猜想：这几句诗里藏着诗人走过怎样的路？★课堂活动：师生共读屏幕上的张养浩的隐居曲作。
（此时的诗人正过着一种闲云野鹤、寄情山水的悠闲生活。
）这节课，咱们借着《山坡羊骊山怀古》这首曲来探究诗人张养浩走过的另一条路。
『设计意图』由张养浩辞官归隐期间所做诗句引出《骊山怀古》，引导学生发现内容的变化，激发学生探究的热情。
二、环节一：读曲.赏曲（约15分钟）师：要理解一首诗，读是根本，既要读得好听，还要读得清楚，更要读得有味。
这是一首元曲，大家自由朗读，注意读通顺，读流利。
★课堂活动：1、一读，要求：读通顺，读流利。
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《山坡羊·骊山怀古》公开课教学设计【部编新人教版九年级语
文下册（统编教材）】
《山坡羊·骊山怀古》教学设计
教学目标
1.积累有关诗人的文学常识。
2.积累文言词汇，疏通诗词大意，赏析诗歌。
3.结合写作背景，领会诗歌的思想内容。
教学重点
疏通诗词大意，赏析诗歌。
教学难点
结合写作背景，领会诗歌的思想内容。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
教学准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：诵读古诗。
教学过程
一、新课导入
同学们，前两节课我们学习了两首优秀的古代诗歌，这节课，让我们继续乘坐一叶扁舟，徜徉在抒情的汪洋大海中，品鉴诗词之美。
无论是秦始皇还是汉武帝，英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走，唯有青山与夕阳是不会改变、亘古悠长的。
叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作。
今天这节课，我们就一起欣赏张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。
二、作者简介
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐老野人，济南（今属山东）人。
元代文学家。
所作散曲以豪放著称。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
三、背景简介
骊山在今西安市的东北，阿房宫的西面，现有当初的宫殿台基残存。
杜牧在《阿房宫赋》中说：“骊山北构而西折，直走咸阳”，阿房宫从骊山建起，再向西直达咸阳，规模极其宏大，设施极其奢华。
公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后将阿房宫焚毁。
张养浩途经骊山有所感而创作了这首小令。
四、文体知识
散曲是曲的一种体式，和诗词一样，用于抒情、写景、叙事。
形式包括小令、带过曲、套数三种形式。
主要形式有小令、套数。
小令：散曲的一种形式，单独的一支曲子，称为小令。
套曲：散曲的一种形式，由几支同一宫调的曲子联缀而成的曲，称为套曲。
五、读音停顿
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚。
赢，都变做了土；输，都变做了土。
六、疏通文意
在骊山上四处张望，阿房宫已经被一把火烧没了，当年的繁华之景，现在在哪里？只见荒草疏落，凄水回旋弯曲。
到现在，那些憾恨已消散于烟雾弥漫的林间。
自周、齐、秦、汉、楚等国至今，赢了的，都变成一抔黄土；输了的，也都变成一抔黄土。
七、诗歌赏析
1.赏析“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处”。
开头三句回顾骊山历史。
作者用“今何处”一个问句，强调了对从古至今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出下文。
2.赏析“只见草萧疏，水萦纡”。
此两句承上写景。
再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回地流淌。
草的萧索、水的萦纡，更加重了作者怀古伤今的情感分量。
3.赏析“至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚”。
这两句历数从古至今，亡国之恨已消失在烟树之间。
寄托了作者的讽刺：后人都已经遗忘了前朝败亡的教训。
4.赏析“赢，都变做了土；输，都变做了土”。
最后一句点明全曲主题，概括封建王朝社会历史的规律。
无论输赢，奢华的宫殿最后都会化为黄土，封建统治者最终都逃脱不了灭亡的命运。
5.主旨：
这首小令从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运。
辛辣地批判了封建统治者为争取政权而进行的残酷厮杀、焚烧，及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。
6.写作特色
（1）角度新颖。
从王朝的统治者的角度来谈历史兴衰，封建统治者输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运。
（2）引史为证，借古讽今，感情痛切，风格沉郁。
含蓄地表达了对当时社会状况的不满，有着对封建社会历史规律性的概括。
八、作业布置
1.背诵并默写《山坡羊·骊山怀古》。
2.阅读其他元曲，体会元曲和唐诗宋词的不同。
板书设计
《山坡羊·骊山怀古》借古讽今辛辣地批判。