评苏老师的《乘加、乘减》课
《乘加乘减》教学反思
《乘加乘减》教学反思《乘加乘减》教学反思1乘加、乘减应用题是第一单元的第三课时内容，本课重在根据问题，想出不同方法来解决问题。
在教师的引导下，学生能够用不同的方法解决问题，并会列综合算式计算。
但在做练习有的学生列综合算式计算时，碰到先乘再减，并且乘号在后面的，本来不用添括号的，可学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。
从这看出学生对小括号的使用并不真正熟练掌握，还需要加强训练，进一步巩固小括号的正确使用。
这节是关于乘加乘减应用题的巩固练习课，目的是使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题，并掌握并巩固乘加、乘减两步应用题的解题策略。
这节课是在学生对乘加、乘减混合算式运算过程理解的基础上安排应用题，让学生加深对运算顺序的理解教学“混合运算”从学生熟悉的购买商品的事例中抽象出“混合运算”的意义以及运算顺序。
由购买商品的事例入手，说出一个混合运算的算式以及运算过程，本课设计能根据学生的课标要求，教材内容以及低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深入，使学生在老师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现“混合运算的意义以及运算顺序。
新课标中指出，让学生学会交流、合作，是否在交流学习的过程中，每个学生都发表了自己的意见？是否每个学生都能在小组中找到自己的位置，这正是我们教师必须所关注的问题。
在教学本课时，我鼓励学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，在活动中注重加强学生解决实际问题的能力。
学生在探索计算方法的时候，关注了学生语言的发展。
通过这节课，学生基本掌握了“混合运算”计算格式以及运算顺序，但是在解决实际问题的时候就出现了如“24元可以买8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？”等学此类的问题学生感到困难，乘加、乘减、除加、除减这四类问题学生刚刚接触，虽然上册的教材偶尔也会出现，但是只有少部分学生能够理解。
《乘加乘减》教学反思2本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算。
乘加乘减听课评课记录
乘加乘减听课评课记录一、听课的经历：今天听了一堂课，真的是挺有意思的。
讲课的老师是我们学校的“老江湖”了，年纪不小，但依然活力四射。
刚开始，大家都心里有点小紧张，毕竟都是站在课堂里，听课又不敢放松，生怕一不小心就犯了错误嘛。
谁知道，老师一开口，立刻就打破了那种紧张的气氛。
他的讲课风格，简直是轻松得像聊天一样。
他一边讲，一边还不忘抛出一些笑话，课堂里的气氛立马就活跃了起来。
没错，就是那种让你一听就忍不住笑出声的笑话，绝不是那种尴尬的冷笑话。
特别是讲到某个知识点时，老师忽然来了句，“这个内容，学起来就像吃豆腐一样，软乎乎的，不小心就被你吞下去了。
”全班哄堂大笑，气氛顿时轻松了许多。
听着听着，你会发现这堂课不只是逗乐那么简单。
老师讲解的内容真是有条理、有深度。
比如说某个知识点，他用的是“举一反三”的方法，先从一个大家都能理解的生活场景入手，慢慢引导我们进入到更深的概念。
让我印象深刻的是，他讲到数学公式时，并没有像有些老师那样只是单纯列举公式和定理，而是通过实际应用告诉我们这个公式的意义，告诉我们这个公式背后究竟能解决什么问题。
比方说，他提到一个看似复杂的公式时，他说，“其实就像是在做一道大菜，虽然步骤多，但只要调料加得对，最后出来的味道绝对是惊艳的。
”听完这话，心里突然有了些许豁然开朗的感觉。
二、评课的想法：说实话，听完这堂课，我的感觉就是：有趣且有料！课堂上不仅仅有知识的传递，还有情感的交流。
我真的觉得，老师并不是在简单地“讲解”知识，而是在和我们“沟通”。
有些老师讲课时，完全是“高高在上”的态度，仿佛我是被迫接受的学生；而这位老师，他的讲解更像是“我也在和你们一起学习”。
比如他会停下来问：“你们觉得这个公式有什么用处？有没有什么更好的方法？”然后，他真的会认真听我们的回答，而不是草草了事。
这种互动让我觉得课堂更有温度。
看得出来，老师不仅对知识有深刻的理解，还非常关注学生的思维方式和学习状态。
课上，老师常常插入一些小小的“干货”，比如一些学习技巧、做题方法，或者是他自己的一些学习心得。
苏教版二年级数学上册3.7《乘加、乘减》说课稿
苏教版二年级数学上册3.7《乘加、乘减》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册3.7《乘加、乘减》这一节的内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行的一个拓展，让学生通过实际的例子来理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生发现乘加和乘减的规律，从而培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加减法和乘法有了一定的认识和理解。
但是，对于乘加和乘减这样的综合运算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的例子和实际的操作，让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘加和乘减的运算方法，能够运用乘加和乘减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际的例子和操作，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用乘加和乘减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的例子，引导学生发现乘加和乘减的规律。
例如，展示一幅图，图中有3组小鸟，每组有4只小鸟，问一共有多少只小鸟？学生可以通过3×4或者4×3来计算答案。
2.新课导入：引导学生学习乘加和乘减的运算方法。
通过具体的例子，让学生理解和掌握乘加和乘减的运算规则。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用乘加和乘减解决实际问题。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，同时设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》课后反思
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》课后反思
课内比教学，教学大比舞活动，在我校有计划进行着。
我在教学《乘加乘减应用题》这节课中，把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。
让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
学生提出了还剩几个玉米棒这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
2、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。
这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。
在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
苏教版小学数学二年上册《乘加、乘减》说课稿(附反思、板书)课件
· 我觉得可以把4个鱼缸里的金鱼都看作是有4条,这样4个4相加用乘法计 算;然后再减去3,因为最后一个鱼缸里我们刚才多算了3条金鱼,这样就是 4×4-3=13(条)。
2. 教学例2。 师:通过刚才的计算你发现在既有乘法又有加法或减法的算式里面,先算什 么? 生:先算乘法,再算加法或减法。 学生尝试解答后,交流结果。重点明确运算顺序。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简Hale Waihona Puke 明了，重难点突 出。乘加、乘减
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加、乘减的运 算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行 自主探索、发展创造、讨论交流,在这个主动的、相互启发的学习过程中,获 得成功的体验。
三、说教学目标
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能正确地进行乘加或乘减的运 算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。学会用含有乘加或乘减的算式 解决一些简单实际问题。 2. 体会到解决问题的多样性，培养发散思维能力，发展探索、合作的能 力，并体验成功的乐趣。 3.进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
二、说学情
二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和 观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄 特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位， 因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要 让学生通过实际操作获得大量的感性认识，才能逐步理解乘加乘减的意 义。
苏教版数学二年级上册《乘加、乘减》教学反思
苏教版数学二年级上册《乘加、乘减》教学反思苏教版数学二年级上册《乘加、乘减》教学反思计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
课堂教学中，如何把握和运用算用结合，凸显算用结合的优点，值得认真思考和实践。
现以《乘加乘减式题》一课设计为例，谈谈一些想法，请同行赐教。
本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算。
而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：先算乘法，再算加（减）法。
我认为，这才是本节课算用结合的真谛。
基于对教材的理解，我的教学设计从以下几个方面着手算与用的结合。
1、利用主题图，以用引算。
通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合以用引算。
从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。
设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。
2、图式结合，以用明算理。
乘加、乘减式题的计算方法的验证是设置主题图的用意之二，也是本节课算用的第三次有机结合以用明算理。
我以为，楚，所以我得重复他们说的话，这样耽误了时间，没进行完。
在我预设时也过低估计了学生的能力，原本认为只有3-4种解决的方法，却出现了8、9种方法，很令我惊奇，我不得不承认他们真的太棒了，如果我的教学设想在课前再多一点，这样会更好得把握时间，不至于使后面的开放题进行不完。
课堂上任何事情都会发生，一切皆有可能。
我庆幸我还年轻，而且赶在了好时候，周围有很多优秀的教师，学校也为我们创造了很好的展示舞台。
不足的方面太多了，自我的素质还要进一步提高，还要不断学习，多读书，多向其他老师请教，尽可能多的吸收营养。
苏教版数学二年级上册3.4《乘加、乘减》说课稿(1)
苏教版数学二年级上册3.4《乘加、乘减》说课稿 (1)一. 教材分析《乘加、乘减》是苏教版数学二年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握其运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步掌握乘加和乘减的运算方法。
首先，通过例题让学生观察和体验乘加和乘减的过程，使其感受到乘加和乘减的实质。
然后，通过练习题让学生在实际操作中进一步理解和巩固乘加和乘减的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘法有了初步的认识。
但是，学生在进行乘加和乘减运算时，可能会对乘法和加减法的运算顺序产生混淆，需要老师在教学过程中进行重点引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生理解乘加和乘减的概念，掌握其运算规律。
2.培养学生运用乘加和乘减解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘加和乘减的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解乘加和乘减的运算规律，能灵活运用解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入乘加和乘减的概念，使学生能够更好地理解和接受。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新能力和思维能力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入乘加和乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解乘加和乘减的运算规律，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行乘加和乘减的计算练习，巩固所学知识。
4.应用：让学生运用乘加和乘减解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对乘加和乘减的理解和记忆。
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》教学反思
苏教版二年级上册数学《乘加、乘减》教学反思《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，要使学生体会到由于观看、摸索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让学生在经历自主探究、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。
1、做好复习铺垫。
学数学确实是用数学，每一个新的知识点的学习，差不多上在旧知的基础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫依旧专门重要的。
本课复习时，我结合前面初步认识了乘法的知识上，让学生看图乘法列式。
学习了1--5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并说一说用哪个口诀来运算得数的。
而这两部分内容正是接下来的学习中要用到的知识。
2、解决问题，明白得运算顺序。
教学运算顺序，要让学生明白并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
因此，我教学中，没有直截了当告诉学生运算时要先算乘法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条金鱼是13条，得出乘加的运算顺序，先算乘再算加。
如此，学生既深刻地明白得了新知，也体会到数学在生活中的运用。
3、课件演示，解决难点。
看例题图列出乘减算式并运算，学生明白得上是有较大难度的。
教材没有专门要求那个地点要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在那个地点，能够拓展开来，让学生的思维更活跃。
因此通过课件演示情形来简化这一难点，教学中，我告诉学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金鱼，这时一共有几条，学生专门容易得出有4个4条，即44，接着说：后来从第四个鱼缸里送走了3条金鱼，（课件演示第四个鱼缸里少了3条）现在有多少条。
这时学生专门快就明白从44里去掉3条，得出44-3那个乘减算式了。
不足之处：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
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评苏老师的《乘加、乘减》课
今天听了一节低年级的数学课，为我们各位老师提供了一节非常值得探讨的课例，可以说整节课老师的教学是有板有眼，教学的基本功非常的扎实，具体有以下几点：
1、问题探究效果比较显著，能够让学生在讨论中集思广益，激发学生的问题意识，从而找到乘加乘减的方法。
2、板书工整条理，重难点比较突出。
3、利用学具进行辅助教学，让学生的理解更加具体，更加深入。
值得探讨的问题是教师的声音较小，学生回答问题的声音也较小，需要老师加以克服，让每一个孩子都能够听得清清楚楚。