第8课 台阶
《台阶》教学设计
教材分析
《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设计
指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一关键语句去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解台阶的内涵（“台阶”即“地位”“尊重”），理解父辈的精神追求，学习他们艰苦创业的精神，培养对待人生的积极健康的心态。
教学目标
1.知识与技能
（1）理解、积累本课词语。
（2）体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2.过程与方法
（1）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
（2）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.情感、态度与价值观
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
重点难点
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
教学方法：合作探究
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
1.（出示油画作品《父亲》）师简介：这是著名画家罗中立在上世纪八十年代创作的一幅油画作品《父亲》。
从这幅画中你看到了什么?指名学生回答。
2. 师归纳：从这幅画中，我们可以看到父亲那满是皱纹的脸，那朴实而谦卑的目光，那有着厚厚的泥垢的端着大碗的手。
这是一个中国父亲的缩影。
今天，我们来学习课文《台阶》，看看这篇文章是怎样用文字为我们塑造“父亲”这一形象的。
（出示课题：《台阶》）
二、作者简介
李森祥，生于1956年，浙江衢州人，当代军旅作家。
他的作品以农村、军
营两类生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人、尤其是农民的质朴形象。
三、初读课文，整体感知
1. 快速默读课文，注意其中的生字词。
2. 思考：本文叙述了一件什么事？你能用简洁的语言概括出来吗？
3. 检查字词认读情况：
凹( āo ) 凼( dàng ) 硌( gè )
涎(xián )水揩( kāi ) 磕(kē)
筹(chóu)划黏( nián ) 撬( qiào )
尴尬(gān’gà) 过瘾( yǐn )
唿(hū)嗒熬(áo )住
憋(biē)住门槛(kǎn )
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公开场合。
4. 概括故事情节
本文叙述了一件什么事？你能用简洁的语言概括出来吗？
学生回答，教师明确：
父亲觉得自家的台阶低，要造一栋有高台阶的新屋；然后开始了漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋；新屋落成了，人老了，身体也垮了。
四、合作探究：
1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
2. 为了造新屋，父亲做了哪些准备？
3. 造新屋的过程写得简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？
4.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”“不自在”了？
5. 父亲回来时，为什么“一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
学生回答，教师点拨、明确：
1. 因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，而自家台阶只有三级，被人瞧不起。
父亲不甘心低人一等，所以总觉得自家的台阶低。
2.父亲为了建造一栋有高台阶的房屋，他一点一滴地积累，一分一文地积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半个月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。
3. 文章的详略是由中心决定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，而造台阶要详写。
4.简单来讲，就是台阶高了，父亲感到不习惯、不对劲、不自在。
“不自在”也写出了父亲身上有着传统中国农民的谦卑品质。
5. 父亲劳动了一辈子，劳动成了习惯，一旦闲下来，就会觉得空虚、寂寞、无聊，精神无所寄托，所以感觉若有所失。
五、读懂人物
1. 文中的父亲是一个怎样的人？
明确：要强、勤劳、朴实、坚韧不拔、吃苦耐劳、勤俭持家、谦卑、倔强。
2. 文中流露出“我”对父亲怎样的感情？
学生回答，教师明确：热爱、敬仰而又同情。
3.归纳主题：
这篇小说通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲
的崇敬和怜悯之情。
六、品味语言
小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写，注意品味。
1. 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
2. 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3.许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
学生回答，教师点拨：
1.这是对父亲神态的描写。
父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往。
他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起有高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
2.这段话细致地描写了父亲头上的露珠，体现了父亲的辛苦。
为了造台阶，父亲一大早就起来踏黄泥。
这处细节描写也渲染了一种神奇的意境。
3.这一段刻画的父亲喜悦的样子是非常个性化的。
造台阶是父亲一生的愿望，愿望将要实现了，他却有点手足无措，胸挺不高，笑也尴尬，刻画出一个憨厚朴实的老农民形象。
七、总结
本文是一篇小说，作者通过独特的视角，为我们展现了父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
文中的父亲，为了那梦想中的高台阶，为了尊严，起早贪黑，忙里忙外。
一个稍好些的台阶，竟然耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻下了父亲的劳苦好艰辛。
八、拓展延伸
谈谈你自己的父亲。
九、布置作业
1.为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德!
2.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸。
板书设计台阶
台阶高，屋主人的地位就相应高。
父亲要强、老实厚道
愚公移山的精神
坚韧不拔的毅力。
台阶课文梗概50字
台阶课文梗概50字
《台阶》课文梗概篇⼀
《台阶》讲的是⼀亲觉得自家台阶低。
我记得我家以前也有类似情况呢，我爸老觉得咱家门太矮。
⼀亲就⼀⼀想造⼀台阶的新屋。
他终年⼀苦，⼀块块搬⼀头攒材料。
等新屋造好，台阶⼀了，⼀亲却⼀了，⼀体也垮了，真让⼀感慨啊。
《台阶》课文梗概篇⼀
《台阶》这课啊，就是说⼀亲。
那⼀亲呢，瞅着⼀家台阶低就不得劲。
我就想起我爷爷，他也是。
爷爷的房⼀有点⼀，他就总想扩建。
⼀亲为了造⼀台阶的屋⼀，啥活都⼀。
好不容易新屋落成，台阶⼀⼀的，可⼀亲却没了以前的精⼀神，背都驼了，像被⼀活压弯了腰似的，哎。
《台阶》课文梗概篇三
《台阶》讲⼀亲想提⼀⼀家台阶的事。
我邻居家⼀叔也是，他家院⼀地⼀低，他就想垫⼀。
⼀中的⼀亲⼀直努⼀，从准备材料到动⼀，忙了好久。
新台阶建成后，⼀亲却不适应了，他⼀了很多。
就像我们有时候追求⼀个东西，等得到了，却发现⼀⼀也变了好多呢，真是怪啊。
浙江省海盐县武原中学八年级语文上册 第8课 台阶说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析这篇文章的文体是小说，因此应紧扣小说的三要素来设计教学，本节课我的教学设计在梳理小说情节的同时，重点放在探讨人物形象和引导学生学习用细节描述刻画人物特点的写法。
二、学情分析初二年级的学生，在阅读小说时爱好较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而轻忽了对小说中人物形象的分析，而人物形象是小说的灵魂，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探讨人物形象和引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。
而且那个班的学生基础比较薄弱，因此我采纳了示范引领法来帮忙学生品读人物形象。
三、教学目标和重难点一、教学目标①知识与能力：了解故情形节，体会作者的情感。
探讨父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、俭仆、质朴、坚韧而又有所追求的优秀品质。
②进程与方式：整体把握文章的故情形节。
探讨父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描述刻画人物形象的写法。
③情感态度与价值观：培育学生酷爱父亲，尊重父亲的情感。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育学生对待人一辈子时踊跃健康的心态。
二、教学重难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，明白得作品的思想情感。
教学难点：学习用细节描述刻画人物形象的写法；明白得作品的思想情感。
四、教法和学法1、教法示范引领法：由于学生基础比较薄弱，分析人物形象有必然的难度，因此我决定采纳示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方式，然后慢慢过渡到由学生自己进行探讨分析。
情境设置法：充分利用背景音乐和课件渲染气氛，让学生产生共鸣，发挥其踊跃性。
品读法：找出最动人的细节，有情感的朗诵，体味其中的含义。
2、学法：自主探讨法：学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。
朗诵欣赏法：引导学生在朗诵、析读、讲读的进程中感受人物形象。
圈点勾画法：培育学生良好的学习适应。
五、教学进程及设计用意第一环节：情境导入课前多媒体播放刘和刚演唱的《父亲》，创设情境。
人教版(新课程标准)语文8《台阶》课件
美国心理学家马斯洛
人 类 需 要 层 次
自我实现需要 尊重需要 交际 需要 安全需要 生理需要
台阶高：受人尊重 父 亲：人老体衰
父亲做了哪 些事情？
踏黄泥
编草鞋
砍柴 种田
存角票
捡石头 捡瓦
捡砖
台阶低 地位低
性格
但奇特的是，造新屋的过程写的简略， 可造台阶反而很详细，这是为什么？
谈谈你心目中的 父亲。两者比较， 你有怎样的感受。
好了歌 曹雪芹
众人都曉神仙好，只有功名忘不了。古今將相在何 方，荒塚一堆草沒了。
众人都曉神仙好，只有金銀忘不了。終朝只恨聚無 多，及到多時眼閉了。
众人都曉神仙好，只有嬌妻忘不了。君生日日說恩 情，君死又隨人去了。
众人都曉神仙好，只有兒孫忘不了。痴心父母古來 多，孝順兒孫誰見了。
• 賞析:榮華利碌、爭名逐利到頭來都是一場空，人們卻 總是放不下錢財，放不下名聲，放不下愿望…太多的放 不下，使生命充滿了遺憾這些都蒙蔽了生命的多彩多姿。
人們嚮往悠靜清閒的仙境，卻忘了其實拋開了功名 利碌，人間也可以是一種天堂陶淵明心中桃花園就是這
作业
课外寻找关于“父亲”的文 章、诗歌进行自主阅读。
候托石板闪了腰，前后形成了对照； ②写石板粗糙，可以暗示当年经济条件
更差； ③写“我”在台阶上跳上跳下，表明那
时年幼，而新屋造好，“我已经长大
成人了”，说明准备盖房前后用了一
二十年。
研读赏析：
找出最让你感动的描 写父亲的语句，有感情 地读一读，并说说使你 感动的原因。
• 立下造屋目标，并为之付出 长期艰辛的劳动——勤劳、 顽强；
新人教版八年级语文上册第8课《台阶》教学案
【教学目标年《烟雨楼》杂志发表处女作《）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？阅读课文，从课文中找出相应的句子。
”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。
从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树的呵护。
级地往下挪，挪到最低一级。
立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列对《三峡》一文赏析有误的一项是( )A．“空谷传响，哀转久绝”给人一种婉转悦耳、余音绕梁的感觉。
B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C．文章不仅运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，还写到“渔者歌曰”，从侧面渲染秋天萧瑟肃杀的气氛。
D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
2．下列词语中书写全部正确的一项是（）A．禁锢鹤立鸡群正襟危坐油光可鉴B．匿名广袤无垠美不胜收粗制烂造C．粗列深恶痛疾郁郁寡欢神秘莫测D．标至和颜悦色诚惶诚恐好意难却3．孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须先经受磨炼。
下面列出的名言中，与之意思相近的是（）和（）这两句。
A．古人大业成，皆自忧患始。
B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D．自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
4．下列各句中加点词语运用有误的一项是（）A.聪明可爱的雨柔说起表演来真是滔滔不绝，直叫主持人张目结舌．．．．。
B.初春，云南昆明的杜鹃开得正盛，密集的杜鹃花形成了连绵不断．．．．的“花海”。
C.这片昆明的花海呀，美得让人故步自封．．．．。
D.读书，仿佛与许多境界高、情味．．深的人交友，从他们的文字里，又能获得许多人生经验。
5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
B.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。
《台阶》教案课程
第8课《台阶》教案一、教学目标1、知识与技能：了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。
2、过程与方法：学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。
3、情感态度、价值观：领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。
二、教学重点1、把握父亲的形象2、解读小说的主题三、教学难点1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义2、理解小说背后的深刻主题四、教学方法讲授法、合作探究法、问答法五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。
（二）明确学习目标（学生齐读）1、把握父亲的形象2、解读小说的主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。
凹凼．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qiào）．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lèng）很倔．（juè）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）1、小说讲述了一个什么故事？学生：建造高台阶的房屋教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？学生：台阶高，地位高。
教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，身份地位才高，才能被人尊重、看得起。
所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。
（板书：富足、被人尊重）【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有梦想的父亲】2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细节内容进行分析）学生：①父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。
《台阶》课件(58页)
文章结尾有何深意？
屋成人老。也表现了“我”对 父亲的怜惜和悲哀，进一步为全 文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。 文章就此结束，留给读者的是无 尽的思考。
深入探究
1.本文的主体是父亲造有高台阶的新屋，为什么 作者在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
（1）写三块青石板的来历可知当年的父亲身 强力壮，与后面造新屋时闪了腰形成对比。
2.语言朴实，感染力强。
小说通篇采用白描手法，没有过多的渲染，语言质朴，富 有感情。如“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”“砌出的缝 铁老鼠也钻不开”“刷拉刷拉”“磨刀”等，这些质朴的语句 和拟声词、方言口语的运用，使小说充满了乡土气息和生活气 息，增强了感染力。
3.细节刻画，出神入化。
如“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这个细节 描写说明了父亲为建造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。细节 描写的特点就是其内容虽小，却小中见大，具有丰富的社会生 活内容或深刻的主题。
文体知识 小说 小说三要素：人物、故事情节、环境。1.人物是
小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活 的主要手段。2.故事情节通常包括：开端、发展、高 潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾 声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节， 用以展现人物性格，表达中心思想。3.环境包括社会 环境和自然环境，重点是社会环境。
写父亲对“我”的疼爱、 教育，告诫“我”做事不 能急于求成，从而也可以 看出父亲做人脚踏实地， 一步步来，同时，也为后 面写父亲为盖新房一点点 积累做铺垫。
父亲的坐姿说明了家里的台阶低
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板 就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多 干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
细节描写：描写父亲的脚板，表现他吃苦耐 劳的品质。
语文初二上人教新资料第8课(台阶)教材说明与教学建议
语文初二上人教新资料第8课(台阶)教材说明与教学建议《台阶》教材说明【一】把握情节父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的预备。
他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
【二】“父亲”形象的特点探究人物形象，应该在通读的过程中，依照故情况节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。
父亲是一个特别要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲是老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
【三】把握意蕴1、用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论，认为人的需要有五个层次，即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
造新屋，所以首先是为了改善居住条件。
然而，建筑物，不管大小，都具有人文性。
大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，确实是对地位的要求，确实是对尊重的要求。
尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗确实是要赢得尊重。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生盼望和理想。
人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的。
然而，现实的可能性，并非只是一年两年可能不可能，通过漫长的奋斗能够实现，也是一种现实可能性。
台阶
讲第八课《台阶》一．请同学们结合以下内容阅读课文，限时5分钟。
1．作者及作品介绍：李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。
作品充满对劳动人民的深厚感情。
其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
短篇小说《台阶》是作者亲历的农村生活深刻感受。
2．写作背景：《台阶》是作者亲历的农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。
3．文体知识：本文是一篇小说。
小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说中的人物称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。
二．借助工具书、书下注释内容，解决生字词。
要仔细！限时5分钟。
1、给下列加点字注音。
凹凼．．（）烦躁．（）嵌．着（）．．（）尴尬黏．性（）胯．骨（）门槛．（）磕．烟灰（）2、解释下列词语。
凹凼：尴尬：微不足道：大庭广众：低眉顺眼：3、形近字辨析。
敞（）膀（）敝（）螃（）学案三、请独立完成下列问题吧！你一定行的！限时20分钟。
1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？3、新屋造好了，父亲又怎么样？4、从文中哪里可以读出父亲是个怎样的人？四．课外延伸（限时15分钟）。
选择一首你喜欢的歌曲，进行改编填词，要求词的内容为描写父亲，赞美父亲，表达自己对父亲的热爱之情！。
八年级上册语文作业本答案(共10篇)
八年级上册语文作业本答案(共10篇)八年级上册语文作业本答案（一）: 八年级上册语文作业本第8课答案8 台阶1．（1）淋踩（2）槛跤（3）掺砌 2．（1）载栽（2）夸垮 3．（1）形容恭顺谦卑的样子.（2）微小得不值得一提.（3）指人很多的公共场所.4．（1）宽敞（2）烦躁 5．台阶低,意味着经济地位低,父亲由此形成了自卑心理.这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,他反而觉得不习惯,不对劲.6．“我”去接父亲的扁担,父亲以为“我”觉得他老了,他觉得自己挑担水没有任何问题,所以粗暴地推开了“我”.这反映了他好胜、不服老的性格.7．父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能劳动,就失去了这一切,所以会“若有所失”.8．略（可以认为值得,也可以认为不值得,言之有理即可.） 9．略（内容应该真实,抓住动作、表情、语言等来写.）八年级上册语文作业本答案（二）: 八年级上册语文作业本答案11课11 中国石拱桥1．（1）第二个（2）第一个（3）第一个（4）第二个2．（1）巧妙到没有可以相比的. （2）形容雕刻得十分精妙逼真. （3）十分推重,给以很高的评价. 3．（1）不但而且（2）不但而且 4．历史悠久,结构坚固,形式优美. 5．不能删.“约”表示大概,说明桥并非正好8米；“几乎”表示估计,说明并非完全与河面平行.体现了说明文语言的准确性. 6．每两个石拱之间有石砌桥墩,把11 个石拱联成一个整体. 7．说明卢沟桥在历史上很早就闻名世界. 8．商桥、连心桥、书桥等.其中的“桥”是联结、沟通的意思.八年级上册语文作业本答案（三）: 八年级上语文作业本24课答案1.(1)职业 (2)憎恶 (3)兴起 (4)这2.B3.（1）不独亲其亲,不独子其子.（2）男有分,女有归.（3）外户而不闭4.鳏寡孤独,谋闭不兴5.（1）通“举”,选拔（2）通“鳏”,老而无妻的人6.（1）因此人们不单奉养自己的父母,不但抚育自己的儿女.（2）人们憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,而不一定为自己谋利.7.人人都能受到社会的关爱,人人都能安居乐业,货尽其用,人尽其力8.“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的,从“黄发垂髫,并怡然自乐”中可以看出“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”的幸福生活.“世外桃源”艺术地再现“大同”社会的生活风貌.9.（1）信（2）通“悦”,高兴（3）如果（4）所以10.（1）齐王派使者问候赵威后.（2）我奉命出使问候赵威后.11.“本”指民,“末”指君.12.是一个真正关心百姓疾苦、以民为本的人.13.人人都能受到全社会的关爱.“不独亲其亲,不独子其子”,便社会亲如一家,“老有所终,壮有所用,幼有所长”,对各种年龄段的人群做合适安排.八年级上册语文作业本答案（四）: 谁有八年级上册语文作业本29课的答案1.C2.D3.张岱陶庵梦忆西湖梦寻4.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船5.这全,都酒杯客居6.在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢!7.一个独字,充分展示了作者不随流俗、遗世独立的高洁情怀.8.恰当.如此大雪天竟独往湖心亭看雪,足见作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致.9.B10.C D11.富人只有一个儿子,但是很不肖,（富人）便骂着把他赶走了于是将她父亲所托付的财产还给他了.12.不看重钱财,善于教育人.13.157 26 3 4八年级上册语文作业本答案（五）: 八年级上册语文作业本第9课老王答案1.荒（僻）取（缔）肿（胀) 滞（笨）愧（怍）骷（髅）2.规矩,不惹事为人忠厚,诚信3.荒僻取缔降格4.杨绛《围城》5.不好.镶嵌形象的写出了步履维艰,身体僵硬的形态.6.为了感谢“我们”一家的帮助,说明他是个知恩图报,真诚忠厚,善良的人（合理即可）7.社会上总有一些幸运者和不幸运者.而幸运者则要对不幸运者给予关爱使不幸运者的生活能够改善作者回想起老王、觉得对老王的关爱还是不够.所以觉得“愧怍”.8.言之合理即可以下是额自己写的,仅供参考- -他木然的一步步走向那曾经走过无数遍的路.僵直的身子在这样的苍凉的路里显得如此不搭调.他浑浊的眼里闪过一丝茫然.又转过身去——回望刚刚来时的方向.攥紧了钱,直直向前走去.那背影一点点缩小,再也寻不到了.9.运用拟人的修辞,生动形象的写出了山城因雾大而只闻其声不见其人的情景.10.指的是等“我”找到工作一定去向老人买一束腊梅.11.运用了比喻的修辞,生动形象地突出了老人信守诺言的人品,和她对一个陌生的外地青年的关爱.使“我”非常感激和敬佩,令我久久不能忘怀.12.言之合理即可.八年级上册语文作业本答案（六）: 八年级上语文作业本第15课答案我发的只是课内的你最好对下题目在写15 说“屏”1．（1）擅（2）帷（3）憩 2．（1）缓冲（2）显露 3．C4．汤显祖杜丽娘柳梦梅关汉卿窦娥冤 5．“帘”的诗情画意,变化无端,“帘”所起的“隔”的作用,关于“帘”的韵事,各种“帘”的不同美感.6．赞叹帘对于建筑装饰的重要意义,即使是设计大师也很看重；同时也指出了贝聿铭对中国文化的深厚感情.7．喜爱、向往和赞赏之情.8．多处引用古诗词,使文章具有浓浓的诗意和韵味；同时也使作为传统文化器具的“帘”更加富有文化内蕴.9．如秦观的《浣溪沙》既写到了屏也写到了帘：“漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋,淡烟流水画屏幽.自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,宝帘闲挂小银钩.”八年级上册语文作业本答案（七）: 八年级上语文作业本中关泰坦尼克号遇难的题目答案1.北大西洋上发生了一件不可思议的事：“不会沉没”的泰坦尼克号船身破了一道大裂口后在这1000多人沉入大海.2.人物：泰坦尼克号上的乘客和船员.时间：1912年4月14日夜.地点：北大西洋.事件起因：泰坦尼克号与一座冰山相撞.事件经过：与冰山相撞时船还在快速前进,大多数乘客没有意识到出事,后来一片混乱,恐慌并展开一些救援.但救生船只够一半人使用,船长,船上大多数的工作人员（包括乐队）和他们的妻子拒绝救援.事件结果：结果1000多人沉入大海.3.（1）指出声誉很好的防水舱没有起到一点作用,表达了作者的讽刺. （1）表现了记者对防范措施不得力造成的巨大损失的遗憾.4.这些包含对人性光辉的赞美.（校对过）八年级上册语文作业本答案（八）: 八年级语文作业本22课文言文翻译【八年级上册语文作业本答案】陋室铭原文：山不在高,有仙则名.水不在深,有龙则灵.斯是陋室,惟吾德馨.苔痕上阶绿,草色入廉青.谈笑有鸿儒,往来无白丁.可以调素琴,阅金经.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形.南阳诸葛庐,西蜀子云亭.孔子云：“何陋之有”译文：山不一定要高,有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深,有龙（居住）就能降福显灵.这（虽）是间简陋的房子,好在主人有美好的德行.苔藓给阶前铺上绿毯,芳草把帘内映得碧青.谈笑的是渊博的学者,往来的没有浅薄的人.可以弹奏素朴的古琴,浏览珍贵的佛经.没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心.（它好比）南阳诸葛亮的茅庐,西蜀扬子云的玄亭.孔子说：（虽然是陋室,但只要君子住在里面）有什么简陋的呢爱莲说【原文】水陆草木之花,可爱者甚蕃.晋陶渊明独爱菊；自李唐来,世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.予谓菊,花之隐逸者也；牡丹,花之宝贵者也；莲,花之君子者也.噫!菊之爱,陶后鲜有闻；莲之爱,同予者何人牡丹之爱,宜乎众矣!【译文】水上或陆地上的草木及花,受人喜欢者特别的繁多.东晋陶渊明偏爱于菊；自李唐王朝以来,世上的人都特别的喜欢牡丹；可是我独独喜爱莲花的出自于淤泥而不沾染污秽的高洁,它经过清水的洗涤,显得纯净而不妖媚.它内心通达而外形刚直,不像藤蔓四处蔓延,也不像枝干四处纵横.香气远而清纯芬芳,亭亭玉立如在水佳人,只可以远远的欣赏而不可以肆意的亵玩也.我比喻菊,是花中的隐居避世之人也.牡丹,是花中的富贵之人也.而莲花呢是花中的君子也.噫!（感叹词,在此作助词,以加重语气）爱菊之人,陶渊明死后很少听到.爱莲之人,与我同样所好的又有几人而爱牡丹之人呢,应该会有不少人吧.八年级上册语文作业本答案（九）: 初中8年级语文上册第9课《老王》的课后地1题答案一.作者的善良有很多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气也付给他应得的报酬;老王送来的香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;作者的善良还表现在关心老王的生活上,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活.作者的女儿也像他一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油. 老王的善良表现在:愿意给作者一家带送冰快,车费减半;送钱给先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够.老王的善良更表现在;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油,鸡蛋上门感谢.结尾一句应该这样理解;一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境.作者回想起来:对老王的关爱还很不够,所以感到愧疚.八年级上册语文作业本答案（十）: 八年级语文练习册答案上册独腿人生的阅读8．本文采用第人称的写法,叙述了的故事.（18字内）（3分）9．请联系上下文,品味下面句中加点词语的意思及其作用.（3分）我猛然间觉得不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿,瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管.10．结合文意,回答下列问题.（6分）（1）“如果那条断腿也有在天之灵,它一定会为它的主人感到自豪.”休认为这条断腿会为主人的哪些方面感到自豪呢（3分）（2）作者在文中多处使用了语言描写的表现手法,请举出其中一处作简要分析.（3分）11．文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这样亲近过,也从来没有觉得自己的两条腿这般有力过.”“我”为什么会有选样的感觉请简要谈谈自己的理解.（4分）【答案】8.（3分）第一（1分）.独腿车夫三轮支撑人生（一个车夫用独腿蹬三轮自己人生）（符合字数要求,能准确概括文意,得2分.）9.（3分）“直直地蹬着”、“瞪着”,形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上,（1分）表现“我”突然发现车夫是一个独腿后的震撼,以及自己坐在他车上的复杂心情.（符合语境,言之成理得2分）10.（6分）（1）（3分）关键点：主人积极、乐观的心态,顽强、坚韧的意志,诚恳、诚信、善良的品质,自尊、自立的精神.（答对3点得3分.）（2）（3分）示例1：“他立即补充道‘当然我还只是收你三元,已经说好的价就举变……’”表现了车夫担心“我”的误解,体现了车夫的诚恳、诚信. 示例：他望着远去的车夫说:“你为什么不让他送到那些可恶的家伙总是骗一个是一个!你太老实了.”写出了有些富人对底层人的偏见,反衬出独腿车夫诚信待人,自尊自强品格的可贵.（举出实例1分,分析作用1分）11.（4分）独腿车夫的故事感动、激励了我.一个人诚恳做人,坦诚做人,自强不息,就会坚强,就会拥有自尊,就会获得支撑人生的力量.（紧扣句意,谈出感悟,言之成理表述通畅得4分；否则扣1－2分八年级上语文作业本八年级上册数学作业本。
《台阶》说课稿—获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《台阶》说课稿—获奖说课稿《台阶》说课稿我说课的题目是：《台阶》。
下面我就按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程设计、说教学效果六个部分进行说课。
一、说教材《台阶》选自人教版教材八年级上册第二单元，本单元的主题是爱，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
单元提示要求熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
这是本单元的总体目标。
前两篇文章《阿长与山海经》、《背影》均是精读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。
《台阶》是一篇小说，故事情节简单，但内涵丰富，发人深省，主要用了叙述、描写的表达方式，通过作者描写父亲耗尽毕生精力造台阶的故事，我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、善良、为改变现状而不懈努力的精神。
二、说教学目标语文新课程标准要求在诵读课文的基础上, 理请思路, 理解主要内容、在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
1 / 9对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，基于以上理念，结合本单元特点，我确定本节课的学习目标为：知识目标：整体感知课文内容, 把握故事情节, 体会作者的感情。
能力目标：学习作者命题立意，通过故事情节展示人物的写法。
学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标：培养学生热爱亲人，尊重亲人，热爱劳动人民的思想感情，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对人生的积极健康的心态。