尊严教案
小学语文《尊严》教案
小学语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解文中生词。
学生能够理解课文的大意，掌握文章的基本情节。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够培养对文学作品的兴趣，激发学习语文的热情。
学生能够理解并尊重个人和他人的尊严。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《尊严》讲述了一个关于个人尊严的故事，通过主人公的经历，引导学生理解和尊重个人和他人的尊严。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的大意和主题思想。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文的基本情节。
3.2 互动式教学法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
3.3 情境教学法教师创设情境，引导学生参与角色扮演，增强学生对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过与学生互动，引导学生思考个人尊严的重要性，激发学生对课文的学习兴趣。
4.2 生词学习教师带领学生学习课文中的生词，解释词义，帮助学生理解课文。
4.3 课文讲解教师讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文的基本情节。
4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 课后作业教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。
5.2 延伸作业第六章：教学评价6.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，对学生的课堂表现进行评价。
6.2 课后作业评价教师对学生的课后作业进行检查，评价学生的学习效果和作业完成质量。
6.3 阅读理解测试教师设计阅读理解题目，对学生进行测试，评价学生的阅读理解能力。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐教师推荐与课文《尊严》相关的文学作品，引导学生进一步拓展阅读。
7.2 课堂活动拓展教师组织学生进行课堂活动，如举办一个小品表演、辩论赛等，让学生在实践中运用所学知识。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《的感受》为题写一段话。
《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
《尊严》精彩教案
《尊严》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）学会如何与人沟通，提高人际交往能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍视自尊的品质。
（2）树立正确的价值观，明白尊严的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《尊严》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）引导学生理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何与人沟通，维护自己和他人的尊严。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考尊严的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过课后的生字词练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生上台展示，教师点评并给予指导。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊严的重要性。
（2）学生分享自己的学习心得，提出改进人际沟通的方法。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于尊严的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关尊严的名言警句，进行交流分享。
（2）观察生活中与他人沟通的方式，总结经验教训。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）反思自己在课后作业中的完成情况，如作文质量、家庭作业等。
2. 同伴评价：（1）评价他人的学习态度，如合作精神、沟通交流等。
（2）评价他人的课后作业，提出改进建议。
3. 教师评价：（1）评价学生的课堂表现，如学习态度、回答问题等。
（2）评价学生的课后作业，给予肯定和指导。
《尊严》语文教案
《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何筛选信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的人文精神，尊重他人，珍惜尊严。
（2）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。
（3）培养学生的同理心和道德观念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所体现的人文精神。
（2）学会筛选信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解课文主题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。
六、教学准备：1. 课文文本：《尊严》原文及注释。
2. 教学多媒体：PPT、视频、音频等教学辅助材料。
3. 学习工具：词典、笔记本、小组讨论表格等。
4. 作业材料：相关阅读材料、练习题。
《尊严》教案
《尊严》教案尊严教案篇一教材简析：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
知识目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写尊严、逃难、善良、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子。
情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得什么是尊严，一个人必须有尊严。
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
懂得什么是尊严。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的：别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！这句话的含义教学方法：1、谈话导入法2、自读品悟法3、小组合作学习法课前准备：学生搜集一些关于哈默的资料。
教学过程：一、导入1、（出示四幅非洲难民的图片）教师导语：同学们，这些人的家乡遭受了一场自然灾害，他们长途跋涉逃到这里，此时你们看到什么？想到了什么？2、学生自由发言。
过渡语：正如大家所说，他们流离失所，缺衣少食，生活极其艰难。
南加州的沃尔逊小镇上，也来了一群逃难的人，在他们身上又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习第七课《尊严》。
板书课题。
[设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境，使学生直观的了解难民的生存状态，有助于对文中骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白等词的理解，为学习文章埋下伏笔。
]二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式读全文。
读准字音，读通句子。
2、学生自由读文，教师巡视。
过渡语：你们在读书，老师在读你们。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
《尊严》公开课的教案
《尊严》公开课的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解尊严的含义和重要性激发学生对尊严的思考和关注1.2 教学方法引导式教学：通过提问和讨论引导学生思考尊严的意义案例分析：通过具体案例让学生理解尊严的重要性1.3 教学内容引入尊严的概念和定义讨论尊严的重要性：个人自尊、他人尊重、社会和谐分享一个关于尊严的真实案例，引导学生思考和讨论1.4 教学活动开场提问：什么是尊严？为什么尊严重要？引导学生思考和分享个人观点分享案例：某个人在特定情境下维护自己尊严的故事引导学生进行小组讨论，分享对案例的思考和感受1.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和感受第二章：尊严与自尊2.1 教学目标让学生理解尊严与自尊的关系培养学生维护自尊和尊严的能力2.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验角色扮演：通过情景模拟培养学生应对dignity 侵犯的能力2.3 教学内容讨论尊严与自尊的关系：尊严是自尊的基础，自尊是维护尊严的动力学习自尊的重要性和培养自尊的方法学习应对尊严侵犯的策略和技巧2.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论尊严与自尊的关系，分享个人经验和观点角色扮演：学生分组进行情景模拟，模拟应对尊严侵犯的情境2.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第三章：尊重他人3.1 教学目标让学生理解尊重他人的重要性培养学生尊重他人的意识和行为3.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验角色扮演：通过情景模拟培养学生尊重他人的能力讨论尊重他人的意义和重要性：尊重他人是维护尊严的基础学习尊重他人的方法和技巧学习应对不尊重他人的情境和策略3.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论尊重他人的意义和重要性，分享个人经验和观点角色扮演：学生分组进行情景模拟，模拟尊重他人的情境3.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第四章：尊严与社会和谐4.1 教学目标让学生理解尊严与社会和谐的关系培养学生维护尊严和促进社会和谐的能力4.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验案例分析：通过具体案例让学生理解尊严与社会和谐的重要性4.3 教学内容讨论尊严与社会和谐的关系：尊严是社会和谐的基础，尊重他人是维护尊严的关键学习维护个人尊严和促进社会和谐的方法和技巧学习应对尊严侵犯和社会不和谐的情境和策略分组讨论：学生分组讨论尊严与社会和谐的关系，分享个人经验和观点案例分析：学生分组进行案例分析，讨论案例中尊严与社会和谐的处理方式4.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结课程内容培养学生对尊严的深入思考和持续关注5.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验个人反思：通过个人思考和总结培养学生对尊严的理解和认识5.3 教学内容回顾课程内容：尊严的含义、尊严与自尊的关系、尊重他人、尊严与社会和谐引导学生进行个人反思和总结分享对尊严的思考和感悟5.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论课程内容的回顾和总结，分享个人观点和经验5.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和反思总结第六章：尊严与法律6.1 教学目标让学生理解尊严与法律的关系培养学生尊重法律、维护尊严的意识6.2 教学方法案例分析：通过具体案例让学生理解尊严与法律的重要性小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验6.3 教学内容讨论尊严与法律的关系：法律是维护尊严的保障，尊严是法律保护的核心价值学习法律对尊严保护的相关规定和条款学习应对尊严侵犯和法律纠纷的情境和策略6.4 教学活动案例分析：学生分组进行案例分析，讨论案例中尊严与法律的处理方式分组讨论：学生分组讨论尊严与法律的关系，分享个人经验和观点6.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第七章：尊严与道德7.1 教学目标让学生理解尊严与道德的关系培养学生尊重道德、维护尊严的素养7.2 教学方法案例分析：通过具体案例让学生理解尊严与道德的重要性小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验7.3 教学内容讨论尊严与道德的关系：道德是维护尊严的内在动力，尊严是道德价值的外在表现学习道德对尊严保护的相关规定和准则学习应对尊严侵犯和道德纠纷的情境和策略7.4 教学活动案例分析：学生分组进行案例分析，讨论案例中尊严与道德的处理方式分组讨论：学生分组讨论尊严与道德的关系，分享个人经验和观点7.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第八章：尊严与职业素养8.1 教学目标让学生理解尊严与职业素养的关系培养学生尊重职业素养、维护尊严的职业态度8.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验角色扮演：通过情景模拟培养学生尊重职业素养、维护尊严的能力8.3 教学内容讨论尊严与职业素养的关系：职业素养是维护尊严的重要保障，尊严是职业素养的内在要求学习职业素养对尊严保护的相关规定和准则学习应对尊严侵犯和职业纠纷的情境和策略8.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论尊严与职业素养的关系，分享个人经验和观点角色扮演：学生分组进行情景模拟，模拟尊重职业素养、维护尊严的情境8.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和经验分享第九章：尊严与人生价值观9.1 教学目标让学生理解尊严与人生价值观的关系培养学生尊重人生价值观、维护尊严的人生观9.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验个人反思：通过个人思考和总结培养学生对尊严和人生价值观的理解和认识9.3 教学内容讨论尊严与人生价值观的关系：人生价值观是维护尊严的指导思想，尊严是人生价值观的重要体现学习人生价值观对尊严保护的相关规定和准则学习应对尊严侵犯和人生价值观纠纷的情境和策略9.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论尊严与人生价值观的关系，分享个人经验和观点9.5 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观点和反思总结第十章：课程总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结整个课程内容培养学生对尊严的深入思考和持续关注10.2 教学方法小组讨论：通过小组合作让学生分享观点和经验个人反思：通过个人思考和总结培养学生对尊严的理解和认识10.3 教学内容回顾整个课程内容：尊严的含义、尊严与自尊的关系、尊重他人、尊严与社会和谐、尊严与法律、尊严与道德、尊严与职业素养、尊严与人生价值观引导学生进行个人反思和总结分享对尊严的思考和感悟10.4 教学活动分组讨论：学生分组讨论整个课程内容的回顾和总结，分享个人观点和经验个人反思：学生进行个人反思和总结，重点：本课程的主要重点是让学生理解尊严的含义和重要性，以及尊严与自尊、尊重他人、社会和谐、法律、道德和职业素养之间的关系。
《尊严》精彩教案
《尊严》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《尊严》的主要内容，体会文章所表达的深层含义。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，勇于承担责任。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《尊严》的内容，体会文章所表达的深层含义。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
（2）通过细节描写来分析人物形象。
三、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立思考，通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
3. 实例分析法：通过列举实例，让学生学会通过细节描写来分析人物形象。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《尊严》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3. 情节分析：分组讨论，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
4. 人物形象分析：举例分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来分析人物形象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于维护自己尊严的故事。
3. 思考如何在生活中尊重他人，维护自己和他人的尊严。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组活动等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情节分析：通过学生的小组讨论和口头报告，评估学生对课文情节分析和作者思想的理解程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——
教案.学案·测案
7、尊严
设计：陈娟审核：责任校对：批准使用：创作时间：2012-2-23
教学内容：小学语文课标人教版四年级下册第二单元第7课
教学目标
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
教学重难点
重点:从描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳难点:理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严."
教学过程
谈话导入
在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。
他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。
这就是城市里的丐帮。
其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
1、板书课题。
（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）
2、解题。
（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）
3、课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
一、预习展示
1、形近字组词
尊（）沃（）堪( ) 例（）
奠（）袄（）甚（）倒（）
瘦（）喉（）捶（）僵（）
搜（）候（）锤（）缰（）
2、按要求改写句子。
1)杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
（用关联词把两句话连成一句话）
2)他就是石油大王哈默。
（改为反问句）
3、按要求写词语。
1) 写近义词。
渴望 -----（）轻蔑-----（）
2）写反义词。
争辩-----（）果然-----（）
4、读课文，填空。
课文以“尊严”为题，一方面概括了（）是一个自爱、自强、（）的人，同时也反映了（）是一个（）的长者。
二、交流展示
细读“尊严”语体会“尊严”味
（一）、学习第1自然段，感知逃难群象。
（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1．抓住“例外”引入自读。
自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2．交流、讨论。
（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？
（2）品词析句。
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？
②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……
（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃
您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”）
③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
①从语言中体会态度坚定、急迫。
②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。
（如：高兴、迫切……）
③练习朗读，表现哈默的心情。
（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。
）
（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。
）
（三）、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。
根据学生感受指导有感情的朗读。
三、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
四、巩固新知、检测反馈
1、多音字组词
难：nán（）量：liáng（）背：bēi（）
nàn（）liàng（）bèi（）
2、在下面括号里填上动物的名称，组成成语
（）吞（）咽画（）点睛井底之（）
（）假（）威亡（）补牢守株待（）
（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）
3、选词填空
竟然显然果然
（１）、他（）是累极了，一沾床就睡着了。
（２）、爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。
（３）、这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。
欣赏观赏赞赏
（４）、杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。
（５）、老师很（）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。
（６）、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（）。
4、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解
例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。
１）、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
答：_____________________________________________________ ２）、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
答：_____________________________________________________ ３）、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
答：_____________________________________________________ 5、阅读答题
列宁读书
列宁读书的时候，十分认真。
他常常向自己提出许多问题。
例如：这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
他读过的书还要写出自己的意见。
他的意见总是很中肯的。
列宁对课外书籍的选择也是很严格的。
他从来不读没有价值的书。
在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。
１、按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层，用“／”标在文中。
２、用“﹏﹏”画出每一层的中心句。