作文评改课的教学设计

合集下载

我的乐园作文评改课教学实录

我的乐园作文评改课教学实录英文回答：This lesson plan for a writing assessment critique lesson plan is designed to help students develop their critical thinking and writing skills by analyzing and providing feedback on their peers' writing. The lesson begins with a brief review of the writing assessment criteria, followed by a discussion of the strengths and weaknesses of the student's writing. Students then work in small groups to provide feedback on their peers' writing, using the criteria as a guide. Finally, students share their feedback with the whole class and the teacher provides additional guidance and support.中文回答：我的乐园作文评改课教学实录。

一、课前准备。

1.学生提前完成作文《我的乐园》。

2.教师收集学生作文，并进行初步批改。

二、课堂教学。

（一）导入。

1.教师提问，“什么是乐园？”引导学生思考乐园的含义。

2.教师出示作文题目《我的乐园》，请学生说说自己对这个题目的理解。

（二）评改前指导。

1.教师讲解作文评改的标准，包括内容、结构、语言、表达、情感等方面。

2.教师强调评改要实事求是，既要指出优点，也要指出不足。

作文教学计划备课批改模板

作文教学计划备课批改模板一、作文教学计划。

（一）总目标。

通过作文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力和创造能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。

（二）教学内容。

1. 基础训练，包括字词句运用、段落组织、语篇结构等。

2. 体裁训练，包括叙事文、记叙文、议论文、应用文等。

3. 阅读理解，通过阅读范文，分析写作手法、结构特点等。

4. 写作实践，指导学生进行各种体裁的写作训练，提升实际写作能力。

（三）教学方法。

1. 讲授法，讲解写作技巧、知识点。

2. 讨论法，组织学生讨论写作问题，激发思维。

3. 示范法，展示范文，分析写作特点。

4. 练习法，安排适量的写作练习，巩固所学知识。

5. 批改法，及时批改学生的作文，给出评语和改进建议。

（四）教学评价。

1. 过程性评价，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，评价学生的学习过程和进步。

2. 终结性评价，通过期末考试或专题写作等形式，评价学生的作文能力和综合素质。

二、备课模板。

（一）课时目标。

根据教学计划和学生实际情况，制定具体的课时目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（二）教学步骤。

1. 导入新课，激发学生兴趣，导入写作主题。

2. 讲授新知，讲解写作技巧、知识点。

3. 讨论分析，组织学生讨论写作问题，分析范文。

4. 例题训练，指导学生练习写作技巧。

5. 课堂小结，总结本课主要内容，布置作业。

（三）教学设计。

根据课时目标和教学内容，精心设计教学活动，包括分组讨论、角色扮演、写作练习等。

（四）板书设计。

简洁明了地呈现教学内容，重点突出、要点清晰。

三、批改模板。

（一）批改要点。

1. 内容，文章的主旨、结构、情节、人物等是否清晰完整。

2. 语言，词句运用、语法结构是否准确规范。

3. 表达，逻辑性、条理性、生动性是否得到体现。

4. 情感，文章是否能引起读者的共鸣和思考。

（二）批改符号。

√，正确。

×，错误。

△，有待改进。

，修订。

//，删去。

~~，更换。

作文点评课教案优秀7篇

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

部编语文五上《介绍一种事物》作文评改课教学设计

小学语文统编教科书五年级第十册第五单元教学设计《介绍一种事物》作文评改课教学设计【教材简析】《介绍一种事物》是部编版五年级上学期第五单元的习作，要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。

这篇习作完成之后，教师依据学生的文章进行作文评改教学，学生间进行交流分享，对他人所介绍的事物产生兴趣，获得相关的知识，并能通过分享发现自己文章中的问题，最终能够依据习作注意点来进行文章修改，完成一篇成功的习作。

【教学目标】1、懂得分享和欣赏，乐于表达和交流，体会习作的快乐。

2、交流过程中学会倾听，懂得尊重别人的想法，并提高自己的认识。

3、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。

3、体会说明性文章在生活中的作用和价值。

【教学重难点】1、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。

2、体会说明性文章在生活中的作用和价值。

【教学准备】学生完成的习作【教学课时】1【教学过程】一、依据题目，分析选材1、出示学生习作题目。

碳元素圆珠笔耐热虾菊花扫地机器人的自述我们家的扫地工人动物界中的君子——白鹭《狼王梦》神奇的植物猫口罩的自述《三国演义》六一儿童节礼物独角仙棘龙马侦探小说小米手环虚拟偶像水蚜狮飞机奶茶过桥米线超级水熊虫小提琴榴莲流水般悦耳的筝虎皮鹦鹉水上游乐园我的滑板双排键如何制作西红柿鸡蛋狗狗的舌头绿萝灯塔水母2、围绕题目进行分析。

学生的选材非常丰富，有一些是选动物的，而且这些动物并不完全限定于我们熟悉的猫和狗，还包含着独角仙、棘龙、蚜狮、耐热虾等我们不常见的昆虫和动物。

选《菊花》和《扫地机器人》这样的内容是我们书中给的提示，选《如何制作西红柿鸡蛋》是受了与美食有关的《怎样泡酸菜》的影响。

只要是自己感兴趣的事物，与生活相关的内容都很好。

选材中还有小米手环、虚拟偶像、碳元素等与化学、科学相关的事物。

二、习作交流，文章评析我们写作时提出了以下的注意点：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。

初中作文评改课教案

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

初中作文评议课教案

初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。

2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。

教学内容：1. 作文评价标准和方法。

2. 学生互评、自评作文。

3. 教师总结评价。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。

2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。

二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。

2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。

3. 每组选出一篇修改后的作文。

三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。

2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。

四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。

3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。

2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。

教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。

2. 学生互相评价和自评作文的能力。

3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。

教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。

同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。

2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。

3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。

总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】

作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】《作文评改课》教学设计-作文课教案【授课教师】孟杰【授课时间】20XX年.10.9【教材理解】本节课是教给孩子学会修改写景作文的方法，抓住景物的特点来进行描写。

【设计理念】学生的习作完成后不爱修改，总是等着老师给修改后学生再进行二次修改，所以本节课要激发学生修习作的兴趣，教给学生修改写景习作的方法。

【学情简介】四年级的学生已经掌握了写景文章的结构，能按照总分总的结构来写一处景物，并能按照一定的顺序，具有一定的关于写景的好词佳句的积累。

写景物时有部分同学在写景时不能抓住景物特点进行描写。

本节课主要就是要指导学生抓住景物特点来描写。

【教学目标】1.学习抓住景物特点来描写，学会运用恰当的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、和动态静态相结合的描写来抓住景物特点。

2.看文章写景物是否按照一定的顺序，并学会使用描写景物的过渡句。

3.学会小组合作修改习作，在小组合作中学习他人习作的长处，培养学生合作意识。

【教学重难点】学会抓住景物特点来描写景物，学会使用恰当的方法来突出景物特点。

【教学方法】教师讲授法、学生小组合作学习等【教学准备】教师通过批改学生习作，发现问题（写景的习作没能抓住景物特点，在写地点转换时没有过渡句）。

找出精彩的片段以备同学学习欣赏。

【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆习作要求，提出表扬。

本次习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要抓住景物特点按一定的顺序来写。

通过上节课的修改同学们已经能用正确的结构、按一定的顺序来描写自己想写的景物。

但是单单这样的文章是很难吸引人的，知道什么原因吗？因为写景的文章要抓住景物的特点去写才能吸引读者。

想想我们学过的《观潮》就是通过描写钱塘江大潮声音和形态表现大潮的雄伟壮观的特点，谁来把给你留下最深的段落或句子和大家一起分享一下。

文章的作者就运用了的方法抓住了景物的特点来写，给我们留下了深刻的印象。

作文评改课(录课)教案

初中作文评改课教案紫阳蒿坪镇初级中学王世春教学目标1.引导学生利用作文评改表互相评改，促进交流与合作，共同提高评改水平与写作水平。

2. 培养学生养成自主修改作文的习惯，发展学生的合作能力、交流能力、解决实际问题的能力。

3.学习在记叙文的写作中设置一条贯穿始终的记叙线索，掌握话题作文的基本写法。

教学重难点1. 进一步巩固评改作文的步骤要领，引导学生利用作文评改表互相评改。

2. 科学搭配评改人员，学习写好作文评语。

3. 学习在记叙文的写作中设置一条贯穿始终的记叙线索，掌握话题作文的基本写法。

教学方法小组合作，示范引领，多媒体展示等等。

教学过程一.导入当你每次走过老师的窗前，看到语文老师总是在埋头批改堆得小山似的作文时，你有什么感受吗？每次老师辛辛苦苦批改过的作文，发下来你都认真地看了且自觉地修改过吗？你认为学生参与修改作文有必要吗？（板书课题）二.掌握评改的技巧与方法1.温习《作文评定标准》（蒿坪中学作文评阅登记表）2.温习作文修改常见的符号作文中常见的修改符号1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4．改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6．优美语句：赞美写得好的词、句。

3.你能结合平时作文评改讲一讲要注意的问题吗？分组讨论：1、2小组：内容方面3小组：语言方面4小组：结构方面5小组：文面书写方面6小组：学生评阅角度7小组：老师评阅角度2.你能画出一些常见的修改符号吗？你经常用的有哪些？说一说。

3.你在以前的作文评改过程中，积累了那些评改作文的一般方法？跟大家交流一下。

4.学习评语的一般写法。

三.评改作文实践1.评改对象：以“想念”为话题的学生作文。

2.说说写作话题作文的注意事项。

3.小组成员合作评改方式：（见黑板图示）1号——4号，另组1号2号——3号，5号3号——2号4号——6号（注：123456号一般以学生语文综合能力而定，在具体操作上，可视具体情况灵活变通）4.自主合作评改作文环节教师巡视，发现问题及时指导。

《作文评改课》教案

《作文评改课》教案【教学目标】1、知识与技能：通过本节课的作文评改，培养学生的作文修改能力；2、过程与方法：运用“增删调改”等方法对习作进行修改，并互相讨论总结方法；3、情感态度与价值观：让学生在评改的过程中学会欣赏作品，体会成功的快乐。

【重点难点】让学生学会欣赏作品，培养学生的作文修改能力。

【教学方法】1.直观教学：结合学生的实际写作，让学生了解修改作文的方法与角度，感受修改作文的魅力。

2.自主学习：学生整理自己的观点，培养自主学习能力。

3.合作交流：通过对人物的讨论交流，理清思路，升华感情。

【教学过程】（一）问题导学、自主预习1.提问：修改作文的目的是什么？明确：“改”为了更好地“写”，将“次”提升到“精”。

2.可以从哪些角度“写”得更“精”？明确：拟题是否巧妙、立意是否鲜明、选材是否典型、结构是否严谨、文体是否恰当、语言是否优美等。

（二）小组讨论、合作探究1.你认为可以对作文的哪些方面进行修改？——我来试一试：请同学们修改《笑对人生》这个文段。

2.修改作文的方法有哪些？（结合同学们的习作进行分析、讲解）（1）增加适当的内容，使文章的语句或内容更加完整生动，增加文采。

（2）删除与中心内容无关或表达累赘的语句。

（3）调整文中中颠倒的词语或句子。

（4）改正文章中错误的词句或不得体的内容。

（三）展示交流、精讲提升1.自主修改小组合作，对上次作文进行修改，眼到手到，圈画增删，把修改地方用红色笔记录下来，并进行说明。

2.畅所欲言小组代表，大胆发言；指出优点，找出缺点。

3.相互学习学习借鉴、取长补短；虚心请教，传授经验。

4.总结反思（五）本课小结修改，是发现、是总结、是提高，更是走向成熟、避免重蹈覆辙的有效手段。

经过我们师生的共同努力，我相信，同学们一定会写出：主旨鲜明，情节感人，语言优美的精品作文！（六）课后作业请同学们再找一篇自己的习作，并按照方法对习作进行修改，与同学们分享、交流。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

浅谈作文评改课的教学设计
摘要：上好作文评改课对于巩固中学生写作兴趣、提高写作能力有着重要作用。

其教学要达到科学、高效的要求，应设定好教学思路，以激情品评为基点；要优化教学过程，以修改润色为重点。

关键词：中学语文作文评改课教学设计教学过程
作文评改课是教师引领学生运用已有知识和经验，通过语言与文字的表达和交流实现师生、生生互动，帮助学生认识世界、认识自我、进行创造性的表述，展示语文综合素养，进而提高写作能力的基本途径之一。

因此，作文评改课的设计与教学应坚持以语文课程标准为统领，以学生生活和经验以及习作文稿为基础，遵循认知规律，突出教学重点，提高写作能力。

一、落实课程理念，明确教学思路
在《语文课程标准》倡导的新理念的指导下，在习作指导课与评改指导课教学活动中，应坚持“实践中体验与积淀，交流中启发与借鉴，习作中梳理与表达，评改中完善与提高”的指导思想，遵循“激发兴趣、调动情感，注重过程、讲究方法，联系内容、模糊行事，淡化知识、培养能力”的教学原则，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使作文评改向着人性化、平等化、科学化发展，充分尊重学生，信任学生，让学生参与习作与评改的全
过程，成为习作和评改的真正主人，切实提高学生的作文综合能力。

正因如此，在习作评改课教学思路的设计上，应力争体现新课标的目标要求，努力做到条理清晰、严谨，从而使三维目标得到强化、升华。

我将教学思路设定为：亮亮—品品—评评—改改—赏赏—展展。

二、突出教学重点，优化教学过程
作文评改不同于作文修改，作文修改是改正文中的错误、缺点。

而作文评改既有“评”，又有“改”；“评”即品评、鉴赏，“改”既有改、润色。

“评”是基础，“改”是关键，这才是评改课的数学重点。

为达到评改课务实、高效的数学目标，可将教学过程设计为：（一）重现习作要求，亮出学生习作
激趣导入之后，即进入简评上次习作情况阶段。

教师重现并引领学生重温上次习作要求，然后再亮出部分学生习作，着重从词句、段落、篇章、书写等方面进行整体性的简单评价。

对写作成功的同学给予表扬；对有进步的同学给予鼓励；对习作不理想的同学提出希望。

教师对不同层次的学生做出不同评价，使每个学生都建立自信，萌生成功的希望，激起评改习作的兴趣与热情。

（二）交流品味习作，感知成败得失
为巩固学生习作兴趣、提高学生习作水平、增强学生鉴赏能力，整体评价之后，就要以习作典型为范例，引导学生品味习作，为评改做好铺垫。

将学生习作分发给学生，先让学生查阅自己的习作，
看老师是如何评价的；再让学生间互相查阅——互相交流习作内容、评价情况，咀嚼品味，初步找出成败得失。

（三）实施“以案说法”，引导学生评析
这一环节要激发学生进行积极的讨论与交流。

学生的讨论，有利于激活有关的已有知识，获取新的写作知识，并且也将这一策略转化为学生自己的学习策略，提高了学生思考问题、解决问题的能力。

学生自查互查之后，急于表达之情难于抑制，但又往往不知从何说起。

此时教师要抓住这一教育契机，以范文为例，“以案说法”，指导学生实施评析。

这可从六个方面出手：①格式是否正确；②书面是否整洁；③有无错别字；④有无病句；⑤标点是否正确；⑥中心是否鲜明、清晰。

学生获取了方法，评析困惑迎刃而解，从而能畅所欲言，各抒已见。

师生便进入到热烈的评析环节。

习作评析应重视对习作过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

对有创意的表达应予鼓励。

（四）生生互动互助，实现取长补短
评析提高了学生鉴赏能力，为修改奠定了基础。

在充分评析的基础上，要给学生充足的时间修改，特别要明确修改步骤。

第一是内容上的批改，包括中心思想是否正确、清楚、突出；感情是否真
实、健康；表现中心的材料是否切实、可靠、充分等。

第二是结构上的批改，包括开头、结尾安排得怎么样；过渡、照应如何；段落划分是否合理；结构是否完整；层次是否清楚等。

第三是语言文字上的批改，包括语句、文字、标点符号、行款格式等方面的批改。

如指出错别字、不规范的简体字、繁体字以及标点符号使用不当的地方；找出用语不当和文理不通的地方等。

第四是要灵活选用修改形式，学生单独修改自己的作文或文章。

相邻的两名学生交换评改作文或合作评改别人的文章。

相邻的4名学生合作评改本组作文或别人的文章。

全班集体评改本班的“典型”作文或别人的文章。

坚持“做到把作文评改权留给学生，把指导权留给自己”。

（五）检查修改成果，赏析学生力作
在此阶段，鼓励由学生推荐或自荐精心完成的较好的作文在全班范围内带有感情的朗读，同时也可以带上同学或自己的评语。

有其余同学共同来欣赏和探讨，包括作文本身，也可以是有关的评语。

（六）归纳总结提高，展示学生佳作
最后，教师对评改过程作简明扼要的归纳总结：一是对学生的课堂表现作总结，多做鼓励，以巩固写作兴趣。

二是从评改实践中总结经验、教训、上升为理性认识，以提高写作能力。

学生自我总结此次评改的收获、经验和失误、教训，将自己的心得体会写成“评改后记”。

将学生优秀作品在班内进行展示，供大家欣赏、学习、借鉴、
交流，达到共同提高的目的。