三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法
《三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法》教学反思三位数除以一位数商中间有0的除法是在学生学习了三位数除以一位数，商是两位数、三位数的基础上进行学习的。
对于学生来说，笔算方法通过前面的迁移学生掌握并不难，关键是让学生明白在什么时候商的中间商0。
在教学例题时，我让学生读懂应用题的题意，独立列式计算，并说明为什么这样列式，达到以用引算，算用结合的教学目的。
在计算例832÷4，由于有了前面三位数除以一位数的知识基础，我问学生：这道题能不能自己解决？学生都充满自信地说：“能”。
我放手让学生尝试算一算。
学生在计算的过程中，一定会遇到困难，通过探究学生能自主发现：一位数除三位数，商中间有0的除法的计算方法：一位数除三位数，在求出商的百位以后，除到被除数的十位不够商要商1，用0占位，余下的数和个位上的数合起来继续除。
这个算理不是每个学生都能一下子理解和接受的，在学生百思不得其解的时候，由学生之间的互动突出重点，突破难点。
在学生试算的过程中，有的孩子没有在十位上的数不够除的情况下，商0占位，还有的孩子直接把个位上的商写在了十位上。
有的孩子处理得很好，计算准确。
我找二名同学板演，做完之后，分别给同学讲一讲自己是怎样算的，给学生一个自我思考，自我探索的机会。
在二名同学的讲解中，都会经历除到被除数的十位时，不够商一的情况，怎么办呢？二位同学在说明自己的算法时，都同时感受到只有在这一位上商占位，才能得到准确的结果。
有了自己的探索并且得出了正确的结论，学生心情
很愉快。
其次，在独立完成做一做之后，学生已经形成了一定的笔算技能，此时，我及时提出：在算此类题目时，你有提醒大家要注意的地方吗？及时总结提炼出算法：当除到被除数的某一位不够商时，应在这一位写强化用占位的意识，进一步提高笔算除法的运算技能。
最后，用类似的方法学习商末尾有除法，学生通过试一试、辩一辩、算一算等过程，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了除以任何不是0的数都得0的规律，掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算教学目标：1、进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2、能灵活运用除法知识解决实际问题。
3、综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
教学重点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学方法：练习法教学准备：课件教学进程：一、创设情境，揭示课题。
二、练习。
1、练习二第1题。
（1）先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生在作业本上完成4题。
（2）集体订正，提问：第二小题十位上为什么是0？第四小题个位上为什么是0？2、练习二第2题，对比练习。
（1）第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的两个0的位置有什么不同？为什么会不同？（2）第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？（3）第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的0有什么不同？为什么？3、练习二第3题。
（1）学生完成第一组题。
集体订正。
提问：你是怎样很快地算出商的？（2）学生完成第二组题。
集体订正。
提问：这一组题中上下两题商有什么不同？为什么不同？4、练习二第4题。
（1）学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
（2）集体订正。
提问：说说你是怎么想的？5、练习二第5题。
（1）学生读题，理解提意。
（2）提问：①题中告诉我们什么？求什么？②你准备怎样做？（3）学生解答，集体订正。
三、思考题。
四、总结讲评。
布置作业：一、课堂作业：（用竖式计算，并且验算。
）724÷8 530÷6 642÷6640÷4 824÷4 690÷3二、课外作业：（解决问题。
）1、公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是月季花盆数的2倍。
三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案
三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法运算方法；3.学生能够灵活运用所学到的知识解决一些相关的数学问题。
二、教学重点1.掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法原理；2.熟练掌握三位数除以一位数的计算技巧。
三、教学难点1.学生理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生理解余数为0的概念。
四、教学方法采用“导入-讲授-练习-归纳-拓展”的教学方法，通过导入问题，讲解相关知识点和技巧，练习相关题目，进行归纳总结和拓展，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题引入今天的教学内容：“如果一个三位数，除以一个一位数，商的末尾是0，那这个一位数是多少呢？”2. 讲授（20分钟）1.定义：三位数除以一位数商末尾出现0的，就是这个商等于某个数乘以10的情况。
2.讲解步骤：–第一步，将三位数按照常规计算方法进行计算；–第二步，判断除法的商末尾是否等于0；–第三步，逐位进行检查，如果除数能够整除，那就是所求的答案。
3.讲解注意点：–让学生理解：商末尾出现0，就是商等于某个数乘以10；–引导学生理解：除数能够整除，意味着这个数能够整除10。
3. 练习（25分钟）1.练习步骤：–第一步，让学生学习和掌握三位数除以一位数的计算技巧；–第二步，让学生依据所学基础，进行五到六组练习题；–第三步，让学生根据所学知识点，寻找和分析出答案；–第四步，将答案和具体方法进行回顾和讲解，批判性地指出相应错误。
2.练习注意点：–练习题目应设计为相对简单、透彻易懂；–练习过程中，应突出引导和指导，让学生更好地领会所学方法和分析问题的思路。
4. 归纳和拓展（10分钟）1.归纳：通过所学习知识的归纳总结，让学生加深对相关知识点的理解和记忆。
2.拓展：发散问题，让学生动脑想解决一些具体场景的相关问题。
三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法 青岛版五四学制
三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法青岛版五四学制教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法运算规则。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、实践，让学生掌握除法运算中商中间或末尾有0的规律。
- 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学习数学的兴趣。
- 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 三位数除以一位数的运算规则。
2. 商中间或末尾有0的除法运算规律。
3. 解决实际问题。
教学方法：1. 情境创设法：通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习法：引导学生观察、分析、实践，发现除法运算的规律。
3. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过回顾已学的除法运算知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究新知：a. 出示例题，引导学生观察并分析三位数除以一位数商中间或末尾有0的规律。
b. 学生尝试解决例题，教师进行指导。
3. 巩固练习：a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题并进行纠正。
4. 小组合作：a. 学生分组讨论，解决实际问题。
b. 各组汇报讨论成果，教师进行点评。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
教学评价：1. 学生对三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题中的表现。
3. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
教学反思：本节课通过情境创设、探究学习、小组合作等多种教学方法，使学生掌握了三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
同时，教师应注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
苏教新课标小学数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 10.商中间或末尾有0的除法(2)》_0
商中间、末尾有0的除法（2）教材分析：这节课是在学生已学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。
教材还是结合养鸡场的情境，教学被除数没有0，而商中间有0的除法。
通过从不同角度的思考，让学生体会到除到被除数的哪一位如不够商1，就在哪一位上写0，进一步认识0有占位的作用。
教学目标：1、能正确笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法；2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力；3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重难点：重点：商中间或末尾有0的除法的笔算方法以及0的书写。
难点：探索计算方法，尤其是简便方法。
教学过程设计：一、复习1.口算0÷2= 0+9=0÷7= 26-6=0 ×6= 5 ×0=2.前面我们一起学习了商中间或末尾有0的除法，现在先来做两道笔算题。
604÷2 420÷7请你说说这道题你是怎么算的。
小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前面的一位正好除尽，就对齐被除数中的0在商里写0。
二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。
（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）同桌交流432÷4完整的计算过程，再指名说一说。
（师板书）（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。
（5）练习a.在环保月里,六年级学生3天共收集了312节废电池,平均每天收集废电池多少节？b. 想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）2、教学试一试（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？（2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。
三年级下册数学导学案-1.5 节约——三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法｜北师大版
三年级下册数学导学案-1.5 节约——三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法｜北师大版一、教学目标1.理解三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的概念；2.将三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运用到实际问题中；3.认识节约的重要性；4.培养学生的计算能力和实际解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法；2.能够将所学三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法应用到实际问题中。
三、教学难点能够正确应用三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法解决实际问题。
四、教学方法通过教师讲解、示范和学生实践操作的方式，让学生能够掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法。
五、教学步骤1. 导入1.引入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的是三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法，简单介绍本节课的教学目标和教学重点。
2. 理论授课1.让学生回忆一下除法的三个要素：被除数、除数、商；2.介绍三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法：1.将被除数末尾的0抽掉，如果有中间的0也抽掉；2.用这个新的数除以除数，得到商；3.将商后面补上抽掉的0，就是所求的结果。
3.通过一些例题让学生掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法。
3. 综合应用1.分发《小蛇吃苹果》练习册，让学生自己完成练习册上的练习题；2.导师适当引导，帮助学生理解题目，并通过步骤2中所学的方法去解决问题。
4. 知识小结1.总结本节课所学的知识点；2.通过提问的方式检测学生的掌握情况。
5. 作业布置1.加强练习：通过给学生布置一些练习题来巩固所学内容，同时帮助学生发现所存在的问题；2.提高拓展：给学生分享一些应用场景，让学生掌握如何将三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法应用到实际生活中。
六、教学评价1.学生练习册上的表现；2.课堂中学生的表现和对问题的回答。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们对三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法有了更深入的理解，同时培养了学生们的实际解决问题的能力。
小学数学三年级上册《节约-三位数除以一位数(二)》知识要点
4．能在横式上正确书写有余数的结果。
说：计算方法
想：算式中商零的理由。
算：用竖式计算除法算式。
说：说竖式每步的意义。
用简便竖式写法表达竖式过程
运
用
1．用竖式计算三位数除以一位数：商中间或末尾有0的除法，以及有余数的除法。
２．用除法知识解决实际问题。
算：用竖式计算除法算式。
算：尝试用竖式计算522÷4
理解：最后剩下2是余数。
写：在横式上正确写有余数的结果。
比：比一比两种竖式写法，哪种简便。
通过比较发现，竖式计算三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法及有余数除法的简便写法
表
达
1.说出三位数除以一位数时，商中间或末尾有0 的除法计算方法。
2．能用简便竖式写法展现计算过程。
小学数学三年级上册《节约-三位数除以一位数（二）》
教
学
点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1.三位数除以一位数（商中间有0）的计算方法：当被除数百位正好除尽，被除数十位上的数比除数小，就在商的十位上写0。然后把十位上的数落下来与各位上的数合起来继续除。
2.三位数除以一位数（商末尾有0）的计算方法：如果除到被除数的十位正好除尽，同商的个位上写0。
做：做一些除法应用题，并用竖式解决。
用简便竖式写法更节约时间和空间。
创
新
用竖式计算三位数除以一位数时，最后落下来的数不能被除数整除的有余数的除法。
算：尝试用竖式计算113÷3
理解：最后用23减去21得的2为整个除法算式的余数。
算：尝试用竖式计算525÷4
理解：个位上的5落下来要商1得4，5减4得的1为整个算式的余数。
苏教版三年级数学上册四两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0的除法(二)课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午11时22分21.7.2411:22July 24, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月24日星期六11时22分40秒11:22:4024 July 2021
知识拓展
发散思维：考考你。 （2）今天是星期二，从今天算起，第58天是星期( )。
答案：星期三。
607÷6=101……1 763÷7= 109 316÷3=105……1
课后作业
2.在一次大型团体操表演中，我们二年级的624人被平均分成 了3个方阵，你能算出每个方阵有多少位同学吗？
答案：624÷3=208（位） 答：每个方阵有208位同学。
课后作业
3.公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是 月季花盆数的2倍。公园里一共有多少盆月季花？
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11:22:4011:22:4011:227/24/2021 11:22:40 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。21.7.2411:22:4011:22Jul-2124-Jul-21
《三位数除以一位数(商中间有0或末尾有0)的笔算》综合练习
《三位数除以一位数(商中间有0或末尾有0)的笔算》综合练习
一、用竖式计算并验算。
749÷7＝ 603÷3＝ 904÷8＝
405÷2= 627÷3= 754÷5=
二、判断。
1、被除数的中间有0，商的中间一定也有0。
（）
2、808÷4的商是两位数。
（）
3、在有余数的除法中，余数一定要小于除数。
（）
4、一个三位数除以一位数，商一定是三位数。
（）
5、0除以任何不是0的数都得0。
（）
三、填空。
1、0÷□＝0，□里不能填（）。
2、□26÷6，要使商是三位数，□里最小填（）；要使商是两位数，□里最大填（）。
3、807除以8的商的末尾有（）个0。
4、一个数除以6商是105，有余数，这个余数最大是（），被除数是（）。
5、计算639÷9，商是（）位数，最高在（）位上。
6、填一填。
四、解决问题。
1、人造地球卫星绕地球8周需要912分钟，它绕地球一周需要多长时间？
2、
3、小刚4分钟打了432个字，小丽5分钟打了510个字。
他们谁打字快一些？
4、一个正方形的周长是324厘米，它的边长是多少厘米？
5、把824个西红柿装在8个筐里，平均每筐装多少个？
6、
名称单价
钢笔8元
笔记本6元
文具盒9元
（1）王叔叔带了720元钱，可以买多少支钢笔？
（2）王叔叔如果用这些钱买笔记本，能买多少本？
（3）买18本笔记本的钱能买几个文具盒？。
青岛版三年级数学下册第一单元两、三位数除以一位数(商中间或末尾有 0)的除法 附答案
青岛版三年级数学下册核心考点专项评价2．两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0)的除法一、填空。
(每空3 分，共15 分)1．除数是8，被除数是240，商是( )。
2．小铃买9 支钢笔花了63 元，小兰买了一些同样的钢笔，花了140 元，她买了( )支钢笔。
3．要使9 2÷3 的商中间有0，里的数可以是( )。
4．小罗用80 元买了4 箱雪糕，平均每箱雪糕( )元。
5．如果309÷＜100，那么里的数( )3。
(填“大于”“小于”或“等于”)二、判断。
(每小题4 分，共8 分)1．÷5＝30……3，里可以是大于150 且小于155 的任意数。
( )2．603÷3＝210 ( )三、选择。
(每小题4 分，共20 分)1．从642 中连续减去( )次6后得数是0。
A. 107B. 170C. 172．720 里面有( )个3。
A. 24B. 204C. 2403．800÷，要使商的末尾只有1个0，里可以填( )。
A. 2、4B. 5C. 2、4、54．下面几个算式的商中“0”的个数最少的是( )。
A. 903÷3B. 115÷3C. 100÷25．下列说法正确的是( )。
①220÷4 的商的末尾没有0。
②909÷，中填1~9 之间的任何数，商的中间都有0。
③小红从家步行去离家300 米远的少年宫用了 5 分钟，按照这个速度，她从家步行去离家240 米远的小卖部需要4 分钟。
④408÷4 的商中间有0，520÷5的商末尾有0。
A. ①和②B. ①和③C. ②和④四、计算。
(共20 分)1．下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。
(10分)( ) 改正：( ) 改正：2．用竖式计算。
(10 分)950÷5＝726÷8＝五、解决问题。
(共37 分)1．学校要举行“童心向党”舞蹈演出，小红做花束布置舞台。
(新)冀教版数学三上《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案(推荐)
第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。
教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。
重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
同时为下面学习做铺垫。
】二、探究新知。
1、出示课本60页例6的情境图。
发现数学信息。
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。
720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
交流算法。
师：你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。
发现数学信息。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。