最新《秋天的雨》公开课教案(精编版)

《秋天的雨》第二课时

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。

一、复习导入

1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——

2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】

3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。

清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收

扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树

生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】

师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】

轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。

谁能说一说类似的词语？

师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头

二、自读：整体把握

1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】

2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：神奇、好玩、神秘）

3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？

4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】

三、品读：入境悟情

板块一：感悟秋色美

1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）

2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜

色，你最喜欢哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中挑选3个讲）

喜欢黄色的：

师：你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。

师：全班的小扇子亮出来，一起来读——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

喜欢红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温柔一点。

怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！

喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告诉我们——丰收了！丰收了！

喜欢橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？

来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！

喜欢菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？

注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！

4.师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——

6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行辅助）【说话练习】把给了，像。

例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。

它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。

它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。

8.师：大家的奇思妙想让秋雨也开心极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文第二自然段吧！（生在音乐声中齐读第二自然段）【齐读】

板块二：闻闻秋色香

1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）

2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）

3.师：哦，怪不得，小朋友的脚——

生：（齐）常被那香味勾住。

4.师：是啊。我看到有小朋友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！

5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！【分组读】

板块三：聆听秋的声音

1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？该认真听课，收获知识啦！它还告诉小动物和植物们——生：冬天快要来了。

2.师：这个时候，动物、植物开始忙碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。

（生读书，读后和同学交流。）【创设情境读】

3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，谢谢你！

（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！

（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满

头大汗的，休息一会儿吧。(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！

4.师：看来，大伙儿都在为过冬做准备呢。来吧，男孩子们，带着丰收的喜悦，读读这一段吧。【男生读】

四、总结：回归整体

1.师：秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物都忙碌着迎接冬天。这一切都是秋雨带来的，怪不得课文第一自然段说——（引读第一自然段）（生读课文第一自然段）

2.师：是啊，秋雨就像是一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你都看到了一个怎样的秋天？

生自由说。（提示：把话说完整）

五、拓展练习：

写话练习

1.师：秋天的雨像一位魔术师，这么神奇。请你拿出老师发给你的小卡片，对秋天说上一两句赞美的话吧！

（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；）

2.小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。希望这幅美景能长长久久地留在大家心中。《信息技术环境下学生自

主学习能力训练之得失》

摘要：《课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。课程学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方

法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的

形成。”由此可见，培养学生的自主、合作、探究能力的培养已经成为现代教育改革的重要内容。信息技术的高速发

展为我国的教育改革带来了新的视野,为教育的发展带来

了新的机遇和挑战。在信息技术教学中,教师要从实际出发，正确看待利弊，扬长避短，应运用现代信息技术积极探索

信息技术与课程有效整合的途径和方法，正确处理好教学

内容与教学形式的关系，把握好教师主导与学生主体的关系，处理好多媒体教学与传统教学的关系，促使学生的学

习方式向自主合作探究式学习方式转变,促进学生性健康

发展,全面发展;从而培养学生终身学习的愿望和能力。

关键词：基础教育课程改革信息技术环境自主探究学习能力

正文

秋天的雨教案三篇

秋天的雨教案三篇《秋天的雨》教学设计这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，...下面是为你收集秋天的雨设计文案，希望你能喜欢秋天的雨文案设计教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东

西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。设计理念：充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。教学目标：知识与能力： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1.通过，结合注释，掌握字词知识。 2.通过朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。情感态度和价值观： 1.读懂课文内容，感受秋天的美好。

2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点 1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。学情分析中年级初步涉及如何把握*主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解*的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学，让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文，感知课文总分结构段式的写法，掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的，为今后的读写打好基础。课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带;《秋日私语》音乐录象带。 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。

秋天的雨公开课优秀教案

11、秋天的雨公开课优秀教案教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好 2、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备（一）多媒体课件（二）学生预习 1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳 2、朗读课文，标自然段序号预习课（20分钟）教学过程一、引入同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。。 3、有感情朗读第一自然段。三、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。” 2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。 ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。精读课（40分钟）教学过程一、承上引入今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！二、教学第二自然段，品读，入境悟情（一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。） 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。) 5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……） 6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。（二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。) 2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天） 3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？（三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？ 2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……） 3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

11秋天的雨教案

11.秋天的雨学习目标： 1、会认识课文生字和生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 3、体会秋天的美好，感受课文的语言美，抒发对秋天的喜爱和赞美之情。学习重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。学习时间： 2课时学习准备：课件学习过程：第一课时一、激情导入，揭示课题 1、有个字同学们都会认、会写，但不一定了解它，信不信？这个字就是——（课件出示“雨”） 2、雨很奇特，不同季节的雨有不同特点。（出示四季的雨景图，师简介四季的雨的特点）小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景 1、播放秋天的雨景图，生听配乐朗诵课文。 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

3、学生畅所欲言。三、交流预习情况： 1、小组交流预习情况 a 、互读课文，纠正字音，交流自然段序号标注情况。 b 、提出不认识的字、不理解的词组内解答。 2、全班交流 a 、检查生字新词认读情况：生字：钥匙趁柿菠喇衔裳生词：趁机衣裳衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝喇叭柿子粮食扇子第二组词语有什么特点？（词语的第二个字都是轻声）句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 “扇子、扇走”中的“扇”是多音字，指导学生读准字音。 b、强调字形难点，指导易错字的书写。枚：右边是反文旁爽：的笔顺是先写“一”、再写四个“x”，最后写“人” 柿：的右边是“市”，点横开头。 c、检查学生朗读课文情况。（引导学生从读书的声音、字音、流利程度方面作评价）四、品读课文，读中感悟 1、初读，读准、读通、读流利。 2、再读，理清文章脉络。（1）读了课文后，秋天的雨给你留下了什么印象？作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

秋天的雨公开课教案精编版

《秋天的雨》第二课时教学目标： 1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】 3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。

谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】 2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：神奇、好玩、神秘） 3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？ 4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色） 2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜

秋天的雨教学设计(1)

秋天的雨》第二课时教学目标： 1、识字学词，读准词语的字音。 2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。教学过程：一、导入新课，检查预习 1、谈话导入。 2、检查预习。（出示词语）（1）第一行，指导“爽”字。（2）第二行，指导多音字“扇”。（3）第三行，指导轻声字。二、整体感知，理清结构1、生自读课文，归纳出每段的中心句：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

2、感悟第一自然段，齐读。 3、学习第二自然段。（1）指名读第一句。（2）“五彩缤纷”是什么意思？换词语理解。（3）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的、红红的、金黄的、橙红色、雪白的、淡黄色、紫红色。（4）这些漂亮的颜色分别给了谁？（抽生答）（5）自由读第二自然段。（6）练习读以下两句。 ①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（7）抽生读自己喜欢的其它句子。（8）齐读第二自然段。 4、说话训练（1）学课文的样子说一说。秋天的雨把 ____ 色给了____ ，_____ 像_____ 。 5、学习第三四自然段。（1）自己读一读自己喜欢的自然段。（2）分男女生读。（3）过渡引读第四自然段。

统编版(部编)三年级语文上册6《秋天的雨》公开课教案

6《秋天的雨》公开课教案教学目标： 1、认识“钥、匙”等10个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受并掌握“五彩缤纷”。教学重难点: 品读第二自然段，感受语言美、秋天美。一、古诗导入，揭示课题 1、同学们，你们还记得《山行》这首古诗吗？（记得）好，那我们就一起来背一背它（生背诵），背的真好，这首诗描写的是哪个季节？（秋季）是的，秋天，今天要学习的这篇课文也是跟秋天有关的，课文的题目是《秋天的雨》，一起读一遍课题（生齐读），再来一遍，小声一点，不要拖音（师范读、生齐读）二、字词认读，指导书写 1、课文都预习过了吗？都标上自然段了吗？（预习过了）真是懂得学习的好孩子，那现在老师要来考考你们的预习情况，心里默读屏幕上的这些词，我请小朋友起来读一读（会认生字标红，带拼音指生读） 2、点评，指导读词（不拖音、快速、准确），生齐读 3、不带拼音直读 4、指导书写：范写、书空、描红、展示、修改，指两位学生上台写，其余拿出练习本书写，师巡视指导、点评。三、初读课文，整体感知 1、同学们，我们刚刚认识了生字朋友，现在我们把它带进课文里读一读，请自由朗读课文（读准字音、读通句子、不拖音、不加字、不漏字。）边读边思考：秋雨给你留下了什么样的印象？（课件出示问题） 3、生说印象 4、俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特，同理每个人对秋雨的印象也是不同的，文章开篇告诉我们：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉河温柔，轻轻地，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们一起进去看看这把钥匙打开的秋天吧（课件出示大门图片）。

四、品读第二段，感受“五彩缤纷” 1、默读第二段，边读边思考：走进秋天，你看到了什么？不动笔墨不读书，一边读，一边做记号。仔仔细细的读，看个清楚，把你看到的圈出来或者划出来，表示你看到了。（师巡视指导） 2、读完了吗？看完了吗？把你看到的都圈出来、划出来了吗？ 3、现在我们一起来交流一下，你都看到了什么，把你做记号的词语或句子读出来。交流：银杏树——黄黄的银杏叶；枫叶——红红的枫叶；还看到了什么？田野——金黄色的田野；还看到了什么？果树，果树是什么颜色的？——橙红色的果树你呢？菊花。菊花的颜色怎么样？紫红的，淡黄的，雪白的。后面还有一个什么号？——省略号（生答），表示后面还有——许多颜色（生答）。 4、看到那么多的颜色交织在一起，谁能用课文里的一个词来概括（五彩缤纷，板书：看五彩缤纷）五、句子分析，感受语言美 1、秋雨多神奇呀，它给了秋天那么那么多的颜色。它把黄色给了——银杏树（生答），黄黄的叶子像——一把把扇子（生答），扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。（师范读，朗读语气舒缓，课件出示第二段第二句） 2、秋雨又把红色给了——枫树（生答），红红的枫叶就像——一枚枚邮票（生答），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（师范读，朗读语气舒缓，课件出示第二段第三句） 3、田野是——金黄色（生答），就像金色的海洋。（课件出示第二段第四句） 4、果园里的果树得到了橙红色，谁在你挤我碰，争着要人们去摘呢？（师范读，朗读语气轻快、活泼）——橘子、柿子。水果会你挤我碰，会争吗？（不会）所以作者把水果拟人化了，把水果写的像人一样你挤我碰，争着吸引人们的注意力呢！（课件出示第二段第五句） 5、谁得到了最多的颜色呀？是那紫红的、淡黄的、雪白的——（菊花仙子），它们在那秋雨里频频点头呢。一起做一做频频点头的动作（师生做动作，感受“频频点头”），作者把菊花写的多生动呀，像人一样在摇头晃脑呢！（师范读，朗读语气欢快、活泼课件出示第二段第六句）

《秋天的雨》教案及教学反思

《秋天的雨》教案及教学反思教材分析学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美学情分析学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学目标 1. 认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2. 正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。 3. 感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、谈话导入，调动情感。 1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题） 2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A 小组长带读词语；B 小组内开火车轮读。）二、初读课文，学习生字。 1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。 2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。三、再读课文，整体感知。 1.师范读：秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！ 3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

《秋天的雨》教学设计(全两课时)

《秋天的雨》教学设计（全两课时）【教学目标】 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点. 【教学重点】 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。【教学难点】 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

3、把自己认为美的读给同桌听听。 4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情 1、品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那句所描写的景物简单地画一画。（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字 1、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3、练写生字。第二课时一、复习回顾 1、听写检查生字新词掌握情况。

部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第一课时优秀教案

6《秋天的雨》第一课时【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。 1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？ 2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。（课件出示）友情提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 3.交流学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研读课文，感受景美，感悟情美。（一）品读第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？ 2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？ 3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？ 4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。 5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带

部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计

秋天的雨教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇”的不同读法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。 4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。 5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。预学设计： 1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。 2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风我觉得最难读的字是（）我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。 3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。我觉得最难写的字是 4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。 5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ 教师导学案：一、导入揭题小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。二、检查预习情况 1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声）五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗（出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名读（3个学生） 3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学习课文时再来感受。三、学习第一自然段，并整体感知 1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？ 2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。对这里的“是”就是像的意思。齐读这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？

大班语言《秋天的雨》教案

大班语言《秋天的雨》教案活动目标： 1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。 2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。活动准备：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果活动过程：一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。 1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐） 2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说） 3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。 2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。 4、再次欣赏，演示课件。 5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。三、结合五个画面，分段欣赏。 1、播放第一个画面：（1）那为什么说秋天是一把钥匙？（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释“温柔”。（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听 2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！

公开课秋天的雨的教案和反思

秋天的雨【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。【德育目标】感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点】引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】课件【教学过程】一、导入课文 1、同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？生回答完后，出示课件。（什么样的秋天）描写秋天的词语：天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天 2、师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天。（课件出示的词语）天高云淡秋高气爽秋风习习秋雨绵绵果实累累秋风送爽景色宜人大雁南飞绚丽多彩五彩缤纷

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》第二课时教学设计两河口镇中心小学宋焱娥教学目标： 1.复习巩固生字词，夯实基础，指导“爽”字写法。 2.有感情地品读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重难点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，感受课文的语言美教学准备：课件、音频教学过程：一、复习旧知，导入新课师：同学们，今天我们继续学习第11课《秋天的雨》，师生齐板书课题 1、复习字词生字词语、多音字开火车读词语，重点指导“爽”的写法：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住它。小X 写得紧凑些，站成队，排成列，，“人”字要舒展开，才漂亮。 2、提纲挈领，化文为诗昨天，老师和你们一起梳理了课文内容，谁还记得课文的结构是怎样的？（分写——总写）有人说，美丽的秋天如诗如画。快看，我给大家也带来了一首赞美秋雨的小诗，课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色了的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。你们觉得熟悉吗？对，正如大家所说的，这首诗歌就是藏在课文中的五句话，这五句话也是我们昨天找过的中心句。让我们来美美地读一读。第一遍：生自由读第二遍：师生配乐齐读二、品读课文，入境悟情下面我们就带着读诗歌时那份舒适愉悦的心情，走进课文，细细去品味文中的好词佳句。（1）导学第1自然段出示自学提示一：秋雨有哪些特点？（温馨提示：两个关键词）（清凉、温柔）为什么说秋雨是一把钥匙呢？把秋天的大门打开了，秋雨是秋天来临的一个信号。引出比喻、拟人。重点指导朗读：语调要轻柔，读出秋雨给人带来的那种舒适感。（2）导学第2自然段感悟秋色美，出示自学提示二：

《秋天的雨》教学设计(详案)

《秋天的雨》教学设计（第二课时）教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．积累好词佳句。教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学难点：理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。教学准备：多媒体课间熟读课文教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入 1、师：孩子们，今天我们继续学习《秋天的雨》，先来热热，读一读词语吧！生读词语。 2、师：通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪几方面来写秋天的雨的。学生回答

教师板书 3、现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。 1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？生答，课件出示。理解“五彩缤纷”，进行词语训练。师：孩子们这么多好看的颜色在一起，你们能从课文中找出一个词语来形容它们吗？生：五彩缤纷。师：对，你们还能说一说还有哪些词语也是形容好多漂亮的颜色的？生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。出示课件。 2、逐句学习，朗读体会秋雨的美师：这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？让我们走进去看看吧。（1）出示银杏树图片及句子师：看，这是什么？生：银杏树出示句子，指明学生读句子师：他读的怎么样？生：好! 师：好在哪里？

生：“扇哪扇哪”读得轻轻的慢慢的，感觉小扇子在我旁边扇着呢。师：说得真好！师：谁再来读一读？指名学生读。教师评价。教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请大家带着舒服的感觉读一读。齐读。（2）出示枫树图片及句子学生练读描写枫树的句子。教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？生：邮票师：谁能带着凉爽的感觉读一读？指名学生读。师：你的声音真好听，也让我感觉到了秋天的凉爽。（3）对比理解比喻句的作用出示两组句子师：请大家读读这两组句子，看看哪组句子读起来更优美？生：第二组师：为什么？谁来说？

三年级上册语文优秀教案《秋天的雨》人教部编版

《秋天的雨》教学目标： 1.正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。 2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。教学重点： 1.在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。 2.学习围绕一个意思写一段话的方法。教学难点：弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法一、导入新课用不同的语气读书，表达的感受也不同。这节课我们继续学习低11课《秋天的雨》，要用不同的语气读出不同的感受，能不能？二、复习生字师：同学们一定还记得我们昨天读过的课文吧，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？注意读出语气。师：请看屏幕：清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收出示词语：凉爽（正音）。出示：扇子，扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。出示：衣裳，喇叭，钥匙认读。

三、读文感受。 1、回顾课文过度：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？（生：他为我们打开了秋天的大门。）这优美的秋天一定给你留下了很深的印象，让我们带着感情，一起来读一读课文吧。再次感受一下，秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？（学生齐读全文）（1）、齐读课文（2）交流：秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽看屏幕：秋天的雨真（神奇），让秋天更（美丽）。（3）.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。（学生：读课文。）老师找到了吗？交流学习成果吧。（4）读后填空：看屏幕：秋天的雨，是（）。秋天的雨，有（）。秋天的雨，藏着（）秋天的雨，吹起了（）。（5）这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读（学生：读小诗）

秋天的雨课程教案设计

秋天的雨课程教案设计 1.认识“钥,匙,趁”等8个生字.会写“扇,枚,邮”等12个生字.能正确读写“清凉,留意,扇子”等16个词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分. 3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱. 课时:2课时 1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句) 这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨) 2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨) 3.揭示课题:秋天的雨

4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么? 1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受 2.请学生谈谈感受 1.品读第一段 A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢? (课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下) B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读) 2.品读第二段师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

A.学生自由朗读第二段. B.学生答,板书:银杏树枫树田野果树菊花 C.最喜欢哪句?读给大家听一听句1.银杏树: 请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解”扇”多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读句2.枫树:

出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读句3.田野: 出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收) 除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出“果树” 句4.菊花: 再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读 3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷) 这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读 4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句. 5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!