地球的运动第一课时教案
《地球的运动》第1课时示范公开课教案【六年级地理上册鲁教版】
《地球的运动》教学设计第1课时教材分析本课时是地球的运动的第1课时，主要内容有：地球自转现象，地球自转的特点及其产生的影响。
教材在学生初步了解地球的形状、大小和地球仪等有关知识后，又一次比较系统的探知地球的运动情况。
试图通过探究让学生体会地球自西向东的自转等知识，使他们能更深入的了解我们生活的这个星球，由此体会到日常生活中的太阳的东升西落和昼夜交替现等现象，同时，也为第2课时地球的公转及其产生的意义做准备。
教学目标1．了解地球自西向东绕地轴旋转的自转特征。
2．了解昼夜现象和昼夜交替产生的原因，知道晨昏线的含义和昼夜交替周期。
3．培养和提高学生的读图能力，锻炼他们分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。
教学重难点【教学重点】1．会利用地球仪演示地球的自转运动。
2．探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。
【教学难点】1．建立地球运动的空间概念。
2．探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。
教学过程【导入新课】播放视频《地球的自转》，引入地球自转现象。
【讲授新课】一、地球的自转教师提问：还有哪些现象可以证明地球是在不停的自转？学生：小组讨论后，学生代表回答。
教师展示图片、播放视频《地球自转的证据——傅科摆实验》后归纳总结1.地球自转的证据：（1）太阳月亮星星东升西落（运动的相对性）。
（2）星星的视运动照片。
（3）傅科摆实验（地球自转，使地面上水平运动的物体方向发生偏转）。
教师提问：很多同学都有着同一个梦想，像杨利伟一样遨游太空为国争光，还能在太空中俯瞰我们的家园——地球。
那同学们有没有想过，在太空这个角度观察，地球是怎么转动的呢？假设你坐宇宙飞船飞到了北极上空和南极上空，你看到地球会怎么转动？先来看一个示意图。
总结：2.地球自转我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
教师播放动画：“【知识解析】地球的自转”。
请大家注意观察，从不同角度观看，地球是怎么转动的？此处可使用资源“【知识解析】地球的自转”。
学生讨论。
人教版七上第一章 第3节《地球的运动》 课时1 教案
教学课题第一章第3节地球的运动（课时1）教学内容地球的自转教学目标1.学会运用地球仪演示地球自转，说出地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
（地理实践力）2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
（综合思维、区域认知）3.列举与地球自转相关的生活实例。
（人地协调观）4.从地心说到日心说的发展过程中领悟科学家们追逐真理的精神。
（人地协调观）教学重难点教学重点1.地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学难点说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、演示实验、合作学习法、举例分析教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课播放视频《看日月星辰的东升西落》提问：通过观察是天动还是地动？观看视频，结合生活经验说一说。
二、教学过程探究一：地球的形状与大小（一）人类认识地球运动的过程1.地心说——我们看到的日月星辰。
每天东升西落，周而复始。
这究竟是天在转还是地在转?"天转”似乎更符合人类的直觉。
古人认为地球处于宇宙中心静止不动，日月星辰围绕地球运动，这是曾在欧洲长期盛行的“地1.互动交流：；利用图片了解地心说。
整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自心说”的观点。
2.日心说——16世纪中叶，波兰天文学家哥白尼经过多年的观测研究，发表了《天体运行论》他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕大阳公转。
哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。
直到后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，"日心说”才逐渐被关注。
如今。
地球自转与围绕大阳公转已经成为大众熟知的科学常识。
（二）地球自转的基本特征1.阅读课本，并观看动画，完成表格2.小组合作演示提出要求：①正确摆放地球仪，北端指向北极星附近。
教学设计8：1.2.1地球的运动(第1课时)
第一章地球和地图第二节地球的运动（第1课时）【教学目标】知识与技能1．掌握地球自转的概念及特点。
2．理解地球自转的地理现象。
过程与方法利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感态度与价值观1．从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。
2．初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
【教学重点】地球自转的定义、方向、周期和地理意义。
【教学难点】由于地球的自转所产生的地方时差。
【教学过程】一、创设情境导入新知日月星辰的东升西落，昼夜的交替，都是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
二、师生互动理解新知[板书] (一)地球的自转[展示] 课件：地球的自转。
[教师] 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期) [教师] 这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示。
注意学生旋转地球仪的方向)[提问] 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转是自西向东)[讲述] 这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。
[提问] 昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示] 出示一个较大的玻璃地球仪。
(这因为地球是一个不透明的球体)[演示] 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。
然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问] 地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时)[活动] 把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
第一章第二节 地球的运动第一课时 地球自转 教案(表格式)人教版地理七年级上册
教学设计
师：通过学生有关的生活经验，回答下列问题：
1.自转方向
2.自转周期
3.旋转轴
4.产生的地理现象
活动：演示地球自转，实物直观演示，多媒体课件演示。
1.师：请2-3位学生到台上演示，大家判断演示是否正确。
2.有地球仪的学生与老师一起正确演示地球自转，并做好记录。
3.观察思考：在地球自转示意图上画出：地轴,运动方向。
4.通过观察演示实验，掌握自转的基本特征，培养学生的动手和观察思维能力。
5.通过尝试画图，帮助学生形象的记忆。
并在画图和纠错的过程中轻松的掌握知识。
6.师：利用地球仪演示地球自转。
强调3个演示角度观察地球自转：赤道，北极上空，南极上空。
7.结论：地球自转的方向，中心，周期。
从北极上空看，地球逆时针旋转，南极上空，地球顺时针旋转。
演示活动：说明地球自转产生的地理现象
教师借助实物直观进行演示。
利用手机模拟太阳光。
1.在地球仪上用红色标志北京和伦敦，拨动地球仪使北京朝向手机的关系，看看伦敦此时是白天还是夜晚。
2.自西向东转动地球仪，观察北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。
3.老师：强调几个点日出。
4.学生观察思考：（1）北京和伦敦的昼夜会发生怎样的变化？（2）假设地球不自转，还会产生昼夜更替吗？（3）假设地球是一个透明的球体还会有昼夜更替吗？。
第一章第二节地球的运动第一课时教案
第一章第二节地球的运动第一课时教案第一篇：第一章第二节地球的运动第一课时教案第二节地球的运动第一课时教学目标（一）知识与技能目标：1、掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。
2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
（二）过程与方法目标：1.体验通过用地球仪和光源演示地球的自转2.通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。
教学重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。
教学难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。
教学方法：讲授法、探究法、实验演示法教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒【复习提问】（1）南北半球的分界线是哪条纬线？（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？【导入新课】同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。
[板书]第二节地球的运动“坐地日行八万里” 请大家解一下原因。
一、地球的自转（一）自转的规律（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题：1.地球绕着什么在旋转？ 2.地球自转是什么方向？3.地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？4.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。
（学生讨论、回答教师小结）（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。
在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
5.假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？演示：多媒体展示昼夜交替现象。
《地球的运动(第一课时)》教案
《地球的运动（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固1.某同学在游乐场看到摩天轮转动的方向如右图所示,和此相似的是我们用地球仪演示地球自转时()A.从赤道上空观察B.从南极上空观察C.从北极上空观察D.哪个角度都一样2.“神舟十五号”载人飞船入轨后,于北京时间2022年11月30日5时42分,成功对接空间站“天和”核心舱前向端口。
空间站自西向东绕地球飞行一圈约90分钟。
地球自转一周,空间站的航天员经历的昼夜交替次数是()A.8次B.12次C.14次D.16次中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作,日落而息,顺应自然规律的生存法则。
读图,完成3~4题。
3.“日出而作,日落而息”遵循的规律是()A.物影变化B. 四季差异C.昼夜交替D. 纬度差异4.图中①②③④四地的人们目前最有可能正“日出而作”的是()A.①B. ②C.③D. ④能力提升5.(选做题)日晷是古人根据晷针日影的变化来测量时间的仪器。
石家庄市某中学地理兴趣小组的同学们对校园内的日晷进行观测,并将晷针的日影绘制成图(如图所示)。
一天中,晷针日影的方向变化规律是()A.顺时针自西向东转动B.逆时针自西向东转动C.顺时针自东向西转动D.逆时针自东向西转动6.(2023·河南中考)邮戳是邮局在信件、包裹等上加盖的戳记。
各地邮局常会结合地域文化景观设计纪念邮戳。
下图为我国部分邮政网点的位置和营业时间示意图。
图示邮政网点营业时间存在差异的主要原因是()A.地球形状B.地球大小C.地球自转D.地球公转思维拓展7.阅读图文材料,完成下列各题。
图1示意某日某时刻地球日照情况,图2示意甲地某中学地理兴趣小组在该日开展的“立竿测影,了解太阳日变化”实践活动。
图1图2(1)从北极上空看,地球自转方向呈时针。
图1所示时刻,甲、乙两地中,地即将进入白天。
(2)下表示意甲地某中学地理兴趣小组实践内容记录,请帮助该小组同学完成下表。
答案：课后知能演练1.B解析:地球自转的方向是自西向东。
《地球的运动》第一课时教案
《地球的运动》第一课时教学设计[教学目标]一、知识与技能1.了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公转的一般规律。
2.了解公转的轨道、黄赤交角。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。
二、过程与方法学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。
三、情感态度与价值观培养科学的宇宙观和科学探究精神。
[教学重点]1.地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。
2.公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。
[教学难点]1.恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。
2.太阳直射点的季节移动。
[课时安排]1课时[教学方法]1.运用对比的方法学习“地球运动的一般特点”。
2.运用FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转和公转的规律。
[教具准备]地球仪、多媒体课件[讲授过程]：（引入新课）1.直接引入：前面两节课我们主要研究的是地球所处的宇宙环境，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球本身。
研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。
地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多形式的运动。
一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
2.演示引入：运用 FLASH 演示地球的自转和公转运动。
3.诗词引入：让学生边看边思考毛泽东同志的一句脍炙人口的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
为什么这样说呢？(学习新课)【板书】第一章行星地球第三节地球的运动一、地球运动的一般特点1．地球自转的一般特点（展示flash1：地球的自转运动）【讨论】①绕转的中心是，其空间指向有何特点？②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。
③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。
【归纳】地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。
初一地理《地球的运动》第1课时教案(优秀15篇)
初一地理《地球的运动》第1课时教案（优秀15篇）初一地理教案1教学目标1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点重难点重点：巴西的地理位置、主要城市。
工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因教学课时2课时教学过程（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。
2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速发展的经济1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源。
四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点。
2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章：行星地球
第三节：地球的运动
第一课时：地球运动的一般特点
星期五高一20班第四节杨进武
【教学目标】
一、知识目标
1．了解地球自转的方向、速度和周期
2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
二、能力目标
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、德育目标
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】
自转和公转的运动规律。
【教学难点】
使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
【教学媒体教具】
投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程
【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？
【学生回答】是
【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。
这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。
【板书】第三节地球的运动
第一课时：地球运动的一般特点
【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转
1．方向
【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
- 1 -。