五年级数学《异分母分数的加减法》评课稿
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿【精品】
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿【精品】一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》这一章节是在学生已经掌握了同分母分数加减法的基础上进行学习的。
教材通过例题和练习，使学生掌握异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
在这一章节中，学生需要了解异分母分数加减法的运算规则，学会如何将异分母分数通分，以及如何进行计算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析在教学《异分母分数加减法》这一章节时，我发现大部分学生对于同分母分数加减法已经有了较为扎实的基础，但对于异分母分数加减法，他们可能还存在一定的困难。
这是因为异分母分数加减法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握通分的概念和方法。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服这一难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算异分母分数加减法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，学会将异分母分数通分的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握异分母分数加减法的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生学会如何将异分母分数通分，并能够灵活运用通分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用自主探究、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体课件、例题和练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习同分母分数加减法，引出异分母分数加减法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自主尝试计算异分母分数加减法，引导学生发现异分母分数加减法的计算规律。
3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，分享各自的计算方法和经验，共同总结异分母分数加减法的计算方法。
异分母分数加减法优质课一等奖逐字稿
异分母分数加减法优质课一等奖逐字稿全文共3篇示例，供读者参考异分母分数加减法优质课一等奖逐字稿篇1一、说教材：异分母分数加减法是人教版第十册第五单元的一个学习内容。
这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标：1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。
2、技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
（二）教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
教学准备：教学课件二、说教法学法为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三个教学层次：1、复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主探究新知打基础。
2、合作探究，自主建构：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。
3、巩固内化，拓展创新：让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
三、说教法过程下面我重点阐述一下我的三个教学环节。
第一层次：复习旧知，导入新课首先我给出一组题目，让同学们回顾同分母的加减法及其运算规则，并让学生说出处理算理，为后面传授异分母分数的加减法起了很好的引导。
《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料
《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料《异分母分数加减法》听课评析5月19日下午，五年级的周胜老师向我们展示了一节精彩的教研活动课《异分母分数加减法》。
听了周胜老师的这节课有以下几点想法：一、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。
上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。
而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。
在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
体现新课标的理念。
二、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理：新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知淡薄，没有达到本堂课索要培养学生探索，归纳能力的目的。
单位：沭阳第二实验小学年级组：四年级组姓名：王兴成评析思考：课程标准指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。
顾老师的引入正是遵循了这样的理念：让学生从简单的用分数表示阴影部分的面积填写起，设计开放的问题引导学生自然地说出同分母分数的加法和异分母分数的加法这两类不同的算式；教师适时的选择板书成两类，引导学生准确自然地分类：同分母加法和异分母加法；在叙述同分母分数加法的计算法则的同时补充同分母分数减法的计算法则，并自然地引入课题——异分母分数加法。
《异分母分数加减法》评课
《异分母分数加减法》评课
听了钟老师讲的课使我深受启迪，对这种教学模式有了新的认识，下面说说我初浅的看法。
1、注重开展自主学习、给学生提供探究的空间
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的形成”在引出异分母分数加法这一新知时，王老师不忙于告诉学生怎样算，而是放手给学生让学生自己动手解决，小组交流、讨论，展示自己的解决方案，给学生提供了充足的探究空间，展示自我的平台，让学生真正的成为学习的主人，由单一的接受性学习向探究性学习转变，激发学习的兴趣。
2、建构和谐、平等的学习氛围
本节课学生在一种和谐、平等的环境中学习，畅谈自己的解决方案、发表自己的不同意见，如：在教学异分母加法原理时，学生积极展示自己的做法，提出自己的异议。
在这样的环境学习学生学的轻松，感受到学习数学的乐趣。
3、练习设计有层次性，通过练习使不同层次的学生各得其所。
4、教学中注重突出“转化”的思想。
5、教学中注意采用数形结合，丰富了学生的感知，增加了学生的体验，成功地突破了难点，使学生真正地理解了“为什么异分母分数不能直接相加减”。
6、教学中注重学生书写格式的指导，让学生养成认真仔细，书写整洁的良好习惯。
回顾这节课的教学情况，我觉得
1、问题暴露的不够充分。
2、整节课教师不能够相信学生、大胆放手，扶的较多。
3、计算课比较枯燥，可否设计生活情境引出问题，在具体的情境中解决问题，同时培养学生运用知识解决生活中问题的能力。
4、要大面积关注学生，不应只关注少部分孩子。
《异分母分数加减法》说课稿
《异分母分数加减法》一、教材：异分母分数加减法是苏教版第十册第八单元的一个学习内容。
这节课是在学生掌握了同分母加减法以及理解分数的意义和基本性质的基础上教学的。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的水平，也就是具有了一定的知识迁移水平。
根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。
（一）教学目标：1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。
2、技能目标：使学生能准确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的水平以及合作探究的水平，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
（二）教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
教学准备：教学课件，学生自备基本图形（长方形、圆形或正方形）。
二、教法学法为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三个教学层次：1、复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主探究新知打基础。
2、合作探究，自主建构：课堂中安排学生同桌或前后实行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。
3、巩固内化，拓展创新：让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并使用知识解决实际问题，经历知识的形成和使用过程。
三、教法过程下面我重点阐述一下我的三个教学环节。
第一层次：复习旧知，导入新课口算：课件逐步出示2+4 0.2+0.4 2/7+4/7 1/2+1/4 回答的同时说说口算方法，对于1/2+1/4学生肯定会有所疑问，于是引导学生与2/7+4/7实行比较，同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母不变；分母不同的分数加减法应该怎样计算呢？揭示并板书课题：“异分母分数的加法”。
异分母分数加减法评课稿精选7篇
异分母分数加减法评课稿精选7篇《异分母加减法》的评课稿1《异分母加减法》的评课稿听完《异分母分数加减法》后，本人体会颇深，浅淡如下：1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。
数的运算最基本的原则就是把单位统一。
异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教师，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。
2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。
在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。
以实现学习就是对话的基本理念。
在巩固练习的过程中，设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。
3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。
整节课中，任课教师分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通分。
这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法后，让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。
最后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。
通过这三次说的过程，学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。
这样使学生建立了一定的理性认识。
并且表达能力也有了很好的发展。
通过听课，我认为以下几点是该教师今后教学中应该改进的地方：一、对教材的理解和处理方面：在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。
不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，如果是我，我觉得可以问“图1/2+图1/3等于是一个怎样的图？”这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。
然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。
二、教学知识性的错误：在解决分数加减法的时候，教师板书的通分的几个步骤用了递等式，事实上应该要用连等式，因为计算分数一步加减法时，本身就只有一步，中间部分在以后学生熟练做的时候是可以省略的。
评课稿异分母分数加减法
评课稿异分母分数加减法近期，我跟随学院的集体备课活动，学习了关于异分母分数的加减法。
在这节课中，我要分享一下观看的一堂高中数学课程，主要对老师的教学方法和学生的反应进行评价。
这堂课的主题是“异分母分数的加减法”。
课开头，老师先强调了学生学习这个主题需要具备的基础知识，如分数的概念、相似分数、简单加减法等。
接着，老师以一道题目为例，详细讲解了如何将异分母分数化为相似分数，再进行加减法的计算。
课程的难度逐渐递增，并且老师在讲解每道题目时，都会提示学生需要注意的细节和基本步骤。
在讲解中，老师还利用演示屏幕进行图形说明与实例演算，使学生可以更深入地了解每一个计算步骤具体的实现方式。
整节课的讲解方式相当翔实，而且老师还特意设置了“六个小心点”，每次提醒学生在计算时需要注意的问题，这不仅有助于课堂秩序的维护，更让学生的注意力更加集中。
同时，老师也 in 课堂引导学生来思考，鼓励他们提出问题、讨论，启示了他们的思维和探究能力，拓展了他们的视角，让学生不仅掌握了这一数学知识，而且还学会了如何深入地思考几何问题。
这样的教学方式能激发学生的兴趣，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生加深了对课本知识的理解。
除了课堂教学的严谨性与精致化之外，这节课还具有一个显著特点：老师采用了“检测与巩固”模式，用3个习题对学生进行了一轮复习。
在第一个练习前，老师用写得非常清楚的“六个方法”给了学生参考，在课时第一个转化为几何形式的计算问题中，学生清楚地看到了“求相似性”，“取相同公因数”，“合并同类项”等问题解决过程。
在后续的计算问题中，学生也能完成相关的计算，并意识到在整个过程中应遵循老师所提的注意事项。
总之，既然这一节课极大地促进了学生对异分母分数加减法的理解，也培养了他们加深思维、拓宽视角的能力。
值得一提的是，老师坚持在课堂中提出“六个小心点”，不仅让学习重心聚焦在课堂上，而且让学生在思考过程中有计算方向之规范。
《异分母分数加减法》评课发言稿范文2篇
《异分母分数加减法》评课发言稿范文 (3) 《异分母分数加减法》评课发言稿范文 (3)精选2篇（一）尊敬的评委们、各位老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天很荣幸能够站在这里给大家分享关于《异分母分数加减法》的评课发言。
首先，我非常感谢大家能够聆听我的发言，并希望通过我的分享，能够给大家带来一些启发和思考。
《异分母分数加减法》是我们数学课程中一个重要的知识点。
通过这一课程的学习，我们不仅能够掌握异分母分数的相加和相减的方法，更能够培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
评课的第一部分，我将从教学目标和教学内容两方面来评价这节课。
首先，教学目标方面，这节课的目标明确，重点突出，既有知识的传授，也有能力的培养。
通过教学目标，学生能够理解和掌握异分母分数的加减法，并能够运用所学知识解决实际问题。
其次，教学内容方面，这节课通过引入问题和实例的方式，引起了学生的兴趣和思考，并结合多媒体、教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
接下来，我要评价这节课的教学方法和教学过程。
在这节课中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，注重了师生互动和学生的主动参与。
教学过程中，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考和积极性，同时，根据学生的不同程度，进行差异化的教学。
这种灵活多样的教学方法和过程，使得学生能够更深入地理解知识，培养学生的思维能力和创新能力。
最后，我要评价这节课的教学效果和思考。
通过这节课的学习，学生们在理解异分母分数加减法的基础上，能够独立解答相关问题，并能够将所学知识应用到实际生活中。
教学效果明显，学生们的学习兴趣和学习成绩都得到了明显的提高。
同时，这节课也引发了我对于数学教学中如何培养学生的创新思维的思考，我觉得这是一个值得我们思考和研究的问题。
综上所述，这节课《异分母分数加减法》在教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面都取得了良好的效果。
在今后的教学中，我们应该进一步关注学生的个体差异和实际需求，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使得数学课堂更加生动有趣，让学生在掌握知识的同时，也能够发展自己的潜能和能力。
苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿
苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学《异分母分数加减法》这一节内容，是在学生已经掌握了同分母分数加减法的计算方法，以及分数的基本性质和分数与除法的关系的基础上进行学习的。
这部分内容是分数加减法的进一步拓展，对于学生来说，是一个新的挑战。
教材通过举例和练习，引导学生掌握异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，但是对于异分母分数加减法的计算，还是存在着一定的困难。
学生在学习过程中，可能对于如何将异分母分数转化为同分母分数，以及如何进行计算，还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，学生能够理解异分母分数加减法的计算原理。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解异分母分数加减法的计算原理，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过实例和练习，引导学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT等，来帮助学生直观地理解异分母分数加减法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出异分母分数加减法的问题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍异分母分数加减法的概念和计算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解异分母分数加减法的计算过程。
4.练习环节：学生自主练习，教师进行个别指导。
5.总结环节：学生总结异分母分数加减法的计算方法，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出异分母分数加减法的计算方法。
可以通过图示和公式，让学生一目了然地理解异分母分数加减法的计算过程。
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿【第1篇】一、说教材：《异分母分数加减法》是北师大版五年级数学上册第四单元《《分数加减法》中的第一节。
从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备。
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生在上一个学段已经学习了同分母分数加减法，知道分数单位相同才可以直接相加减，又在前一个单元里熟练掌握了通分的技能，这些都是学习本节课的基础。
同时五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
所以，根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标及重难点：知识技能目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
过程方法目标：1、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和自学、合作的能力。
情感态度目标：1、使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则，理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
二、说教法、学法：本课主要采用“自主探究教学法”，即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用。
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五年级数学《异分母分数的加减法》评课稿
五年级数学《异分母分数的加减法》评课稿
靳老师执教的《异分母分数加减法》教学设计条理清晰，有张有弛，朴实之中闪着亮点：
1、旧知复习很好的为新知做了铺垫，很全面。
2、在探索“异分母分数加减法”计算方法这个过程中，教师给出尝试提示：
①可以用纸折一折，涂一涂。
②可以用以前学的知识尝试算一算。
③把你的想法与同桌交流一下。
在放手让学生独立探索的同时，又给学生提供了学习的线索，还注重了学生学习间的交流。
有意识的引导学生利用数形结合的方法、转化的方法，体现了解决问题策略的多样性。
使学生理解了把异分母分数化成同分母分数相加减的算理，加强了知识之间的联系。
3、让学生经历知识形成的过程，加深学生对知识的理解。
本堂课中，学生经历了“独立探索——交流——尝试练习——总结算理算法——运用练习”的学习过程，这就是一个学生亲身经历，亲身体验，发现知识，运用知识的过程。
在交流了“异分母分数加减法”的计算方法后，教师没有急于给学生总结计算方法，而是让学进行尝试练习，在有了更深的学习体验后，再引导学生总结算法。
这样不仅能让学生掌握知识，更能加深学生对知识的理解，也调动了学生的学习积极性。
4、练习形式多样，有梯度，注重知识与生活的结合。
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