分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用及效果
医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果探析
医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果探析作者：薛淑云来源：《中国卫生产业》2016年第11期[摘要] 目的对内分泌科护理临床带教过程中，应用分层次教学模式取得的效果进行探讨，以改善教学质量。
方法将2014年6月分配至该院内分泌科的全部护生，根据其学历情况划成3个不同的层次，即本科、中专与大专，且对每个层次都分派相应的师资人员，选择了分层次教学的模式，来逐步开展教学计划。
结果在采取分层次教学模式之后，3个不同层次的护生在专科护理、理论知识、以及岗位职责与临床操作等方面都取得了明显的进步（P﹤0.01）；有超过90%以上的护生肯定了分层次教学模式带教老师的综合能力，并给予了良好的评价。
结论通过对分层次教学模式的应用，极大改善了护理管理的效果。
[关键词] 内分泌护理；分层次教学模式；临床带教[中图分类号] R355 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）04（b）-0098-03Application Effect of Clinical Teaching Mode of Clinical Teaching in Department of Endocrinology of HospitalXUE Shu-yunDepartment of Endocrinology，Jilin Provincial People’s Hospital，Changchun，Jilin Province，130000 China[Abstract] Objective To explore the effect of applying different levels of teaching pattern in the process of clinical teaching in the Department of Endocrinology， and to improve the teaching quality. Methods 2014 June allocated to the hospital endocrinology of all nursing students， according to the education is divided into three different levels， namely undergraduate， secondary and tertiary，and on each level are assigned the corresponding teaching staff， select the hierarchical teaching mode， to gradually carry out the teaching plan. Results After using the hierarchical mode of teaching， three different levels of nursing students in nursing， theory of knowledge， and job responsibilities and the clinical operation aspects have made significant advances（P < 0.01）； over more than 90% of the nursing students confirmed the hierarchical teaching mode of teachers comprehensive ability， and gave a good evaluation. Conclusion Through the application of hierarchical teaching mode， and improve the effect of nursing management.[Key words] Endocrine nursing； Hierarchical teaching mode； Clinical teaching伴随着生活水平的不断提高，人们也比以往更加的关注身心健康，且逐渐增强了健康观念，因此，在护理方面迫切需要培养出高素质的、符合目前社会发展需求的护理人员[1]。
临床路径教学法在内分泌科教学中的应用效果
临床路径教学法在内分泌科教学中的应用效果发布时间：2022-09-14T02:55:38.669Z 来源：《医师在线》2022年11期作者：高艳波张蒙娟 *[导读] 探讨在内分泌科教学中应用临床路径教学法的效果。
高艳波张蒙娟 *包头市中心医院内分泌科，内蒙古包头 014040摘要：目的：探讨在内分泌科教学中应用临床路径教学法的效果。
方法：将我院内分泌科的38名实习生作为探究主体，研究日期为2019年7月-2020年7月，将全部实习生分为两组，其中19名纳入对照组并予以常规教学，剩余19名纳入研究组并予以临床路径教学，分析两组实习生综合性能力、教学考核成绩、实习生满意情况。
结果：统计组间研究数据得知，研究组各项实习生综合能力评分均显著高于对照组，P＜0.05；研究组各项教学考核成绩均明显较对照组高，P＜0.05；研究组实习生满意度为100.00%，明显高于对照组的78.95%，P＜0.05。
结论：在内分泌科教学中，实施临床路径教学法具有理想价值，可有效提高实习生教学满意度，同时还可促进教学成绩以及实习生综合能力提升，是一种较为理想的教学方式，存在临床应用价值。
关键词：临床路径教学法；内分泌科教学；应用效果；综合性能力；教学成绩；实习生满意度内分泌学科的专业知识更新较快，且专业知识较为抽象、复杂，具有专业知识点多、治疗难度大等特点。
随着人们生活水平的提升以及社会环境的变化，临床带教医师的意识有所降低，内分泌学科临床带教中的问题不断增加，在一定程度上了增加了医患纠纷的可能。
为有效减少临床实习带教过程中存在的问题，应积极寻找处理对策，进而促进工作效率及医疗服务质量提升。
临床护理路径（CP）是一种针对某种疾病建立的规范化诊疗与护理的程序，将系统性理论作为基础，可有效规范医疗行为，进而保证医疗服务质量与安全，可有效促进医疗工作效率提升[1]。
本次研究日期为2019年7月-2020年7月，将我院内分泌科的38名实习生作为研究主体实施对照分析，分成两组后分别采取常规教学法、临床路径教学法，重点评价了后者效果，就研究设计内容实施以下分析。
内分泌科见习中分阶段阶梯式教学模式的应用
ＲｅｅｒｈｓｎＭｅ ｉ ｌ ｄｃｔ ｎ Ａ ｒ ２ １ ， ｏ．， ｏ４ ｓａｃ ｅ ｉ ｄｃ Ｅ ｕ ａｏ ， ｐ ｌ ０ ０ Ｖ １ Ｎ ． ａ ｉ ｉ ９
・
临 床 教 学
・
内分泌科见 习中分 阶段 阶梯式教学模 式 的应 用
杨力 陈宏 李 晓 丹
ｇ ｉ ｉｇ ａ ｄ ｏｈ ｒｍｅ ｈ ｄ ，ｍｅ ｉａ ｔ ｄ ｎｓ ｅ ｒ ｉ ｇ ｅ ｔｕ ｉｓ ｗｅ ｅ ｇ ｅ ｔ ｔ ｌｔｄ ｎ ｅ ｒ ｕ ｄ ｎ ｎ ｔ ｅ ｔ ｏ ｓ ｄ ｃ ｌｓｕ ｅ ｔ ’ｌ ａｎ ｎ ｎ ｈ ｓ ｍ ｒ ｒ ａｌ ｓ ｍｕ ａｅ ，ａ ｄ ｔ ｉ ａ ｙ ｉ ｈ ｕ ｄ ｒｔｎ ｉ ｇ ａ ｄ ｇ ａ ｐ ｎ ｅ ｒ ｅｔ ｅ ｃｉ ｉａ ｐ ｃａｔ ｏ ｔ ｎ ｓｄ ｅ ｅ ｅ ． ｅｆ ｃ ｓ ｄ ｏ ａｎ ｎ ｅ ｓ ｄ ｎ ｎ ｓ ｉｇ ｄ ｇ ｅ ｏｔ ｌ ｃ ｌ ｅ ｉｌ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｒ ｈ ｎ ｓ ｙ ｗａ ｅ ｐ ｎ ｄ Ｗ ｏ ｕ ｅ ｎ ｔ ｉ － ｒ ｉｇ ｃｉ ｉａ ｋ ｌ ｎ ｈ ｎ ｉｇ ａ ｉ ｔ ｆ ｄ ｃ ｌ ｔｄ ｎ ｓ ｎ ｃ ｉｖ ｄ ｓ ｔ ｆ ｃｏ ｙｔａ ｈ ｎ ｅ ｕｔ． ｎ ｌ ｃ ｌ ｉｓａ ｄｔ ｉ ｋ ｎ ｂｌ ｙ ｏ ｉ ａ ｓｕ ｅ ｔ ，ａ ｄ ａ ｈｅ ｅ ａｉ ａ ｔ ｒ ｃ ｉ ｇ ｒｓ ｌ ｎ ｓ ｌ ｉ ｍｅ ｓ ｅ ｓ
【 ｅ ｏｄ】 Ｓ ｇ—ｅａ ｔ ； ｃｅ ｎ ｅ ｈ ｇ Ｅ ｄｃｎｌ ； ｒ ａｏ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｔ ｅｓ ｒｅ Ｅｈｌ ａ ｉ ； ｎｏｒｏ ｇ Ｐ ｂｔｎ ａ ｐ ａｄ ｏ ｔｃ ｎ ｉ ｏ ｙ ｏ ｉ
作者单位 ：１２ ２ 广州 ， ５０８ 南方 医科 大学珠 江医院 内分泌 科（ 杨力 、 陈宏 ） 内科教研室（ ， 李晓丹 ）
全程导师制分阶段新型教学模式在内分泌科临床见习带教中的应用
中国卫生产业HEALTH EDUCATION 卫生教育[作者简介]罗荔(1976-),女,硕士,副主任医师,研究方向:内分泌。
医学院校的毕业生在工作初期具有较高的可塑性,但缺乏临床经验,此阶段采用合理的教学模式对其进行临床带教,可有效提高其专业素质与工作能力,进而为医院培养与储备人才。
全程导师制是见习医师在导师指导下进行职业生涯规划、专业知识学习、专业技能锻炼等。
徐倩等[1]的研究报告即指出,应用全程导师制可有效提升教学质量与学习效果。
但内分泌科知识繁多、临床情况复杂,单纯应用全程导师制进行见习带教具有一定局限性。
分阶段教学则是结合临床实际,化繁为简,逐步对见习医师进行培养的教学模式,其与全程导师制具有较高融洽性[2]。
目前,关于上述两种模式结合应用的研究报告较少。
基于此,该研究探讨全程导师制分阶段新型教学模式在内分泌科临床见习带教中的应用价值。
特选取2017届与2018届共180名见习医师开展研究。
现报DOI:10.16659/ki.1672-5654.2020.18.166全程导师制分阶段新型教学模式在内分泌科临床见习带教中的应用罗荔,王思瑶,陆春晖新疆医科大学第五附属医院内分泌科,新疆乌鲁木齐830011[摘要]目的探讨全程导师制分阶段新型教学模式在内分泌科临床见习带教中的应用价值。
方法选择2017届于该院内分泌科工作的90名见习医师作为对照组,采用传统的教学模式;选择2018届于该院内分泌科工作的90名见习医师作为观察组,采用全程导师制分阶段新型教学模式。
对比两组理论知识、临床操作的考核成绩与教学期间的综合表现。
结果观察组理论知识、临床操作的考核成绩[(85.76±7.70)分、(90.16±2.37)分]均比对照组[(76.64±8.82)分、(80.12±3.36)分]高,差异有统计学意义(P <0.05);观察组综合表现优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),其中,观察组表现为优、良的人次占比达到46.67%与51.11%。
临床路径教学法在内分泌科实习带教中的应用
Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｐａｔｈｗａｙｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｉｎｔｅｒｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ ＬＩＵＭｉｎ，ＬＩＹａｎｈｏｎｇ，ＬＩＵＣｈｕｎｈｕｉ，ＬＸｉｎ，ＬＩＵＪｉａｊｉａ，ＢＡＩＨｕａ，ＪＩＮＧＤａｎｑｉｎｇ，ＹＩＮＳｈｉｎａｎ（ＴｈｅＦｉｒｓｔＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＣｈｉｎｅｓｅ ＰＬＡＧｅｎｅｒａｌＨｏｓｐｉｔａｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００４８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： ＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｐａｔｈｗａｙｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｉｎｔｅｒｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＥｎｄｏ ｃｒｉｎｏｌｏｇｙ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｗｈｏｒｅｃｅｉｖｅｄｔｒａｄｉｔｉｏｎ ａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄａｎｄｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐｗｈｏｒｅｃｅｉｖｅｄｃｌｉｎｉｃａｌｐａｔｈｗａｙｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄａｔｔｈｅｅｎｄｏｆｔｈｅｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ．Ｉｎｔｅｒｎｓｉｎ ｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐｓｈｏｗｅｄｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｈｉｇｈｅｒｓｃｏｒｅｓｉｎｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｉｔｉａｔｉｖｅａｎｄｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ， ｃｌｉｎｉｃａｌｌｏｇｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｆｏｒｅｆｆｅｃｔｉｖｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｃｏｍｂｉｎｅｔｈｅｏｒｙｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｒａｔｅ ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｃｌｉｎｉｃａｌｐａｔｈｗａｙｍｅｔｈｏｄｃａｎｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙａｎｄｔｈｅｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｉｎｔｅｒｎ ｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＥｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙａｎｄｉｔｉｓｗｏｒｔｈｙｏｆｐｏｐｕｌａｒｉｚｉｎｇｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： ｅｎｄｏｃｒｉｎｏｌｏｇｙ； ｃｌｉｎｉｃａｌｐａｔｈｗａｙ； ｃｌｉｎｉｃａｌｉｎｔｅｒｎ
内分泌科临床带教中PDCA_系统的运用效果分析
CHINA HEAL TH INDUSTRYDOI：10.16659/ki.1672-5654.2023.24.196内分泌科临床带教中PDCA系统的运用效果分析贾倩倩1，石振坤1，王建强21.山东省第一康复医院内分泌科，山东临沂 276032；2.山东省第一康复医院皮肤科，山东临沂 276032[摘要] 目的分析在内分泌科临床带教中应用PDCA系统的运用效果。
方法选取2021年7月—2023年7月山东省第一康复医院内分泌科接收的医学生18名为研究对象，以随机数表法分成观察组和对照组，各9名，开展临床带教研究。
对照组医学生接受常规带教，观察组医学生采取PDCA系统带教，对比两种带教模式取得的效果。
结果在教学介入后，观察组医学生的学习积极性评分明显高于对照组，医学生对内分泌科理论知识掌握和临床技能操作方面表现明显优于对照组，医学生综合能力评分结果均高于对照组，差异有统计学意义（P均<0.05）。
结论将PDCA系统应用于内分泌科临床教学管理中，能够提高教学管理的质量，增强医学生的学习积极性，并提高他们的临床综合能力和实践操作能力。
[关键词] 内分泌科；临床带教；PDCA；效果评价[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2023）12（b）-0196-04Analysis of the Effects of Using PDCA System in Clinical Teaching in En⁃docrinology DepartmentJIA Qianqian1, SHI Zhenkun1, WANG Jianqiang21.Department of Endocrinology, Shandong First Rehabilitation Hospital, Linyi, Shandong Province, 276032 China;2. Department of Dermatology, Shandong First Rehabilitation Hospital, Linyi, Shandong Province, 276032 China[Abstract]Objective To analyze the effect of the application of PDCA system in the clinical teaching of endocrinol⁃ogy department. Methods 18 medical students admitted to the Endocrinology Department of Shandong First Rehabili⁃tation Hospital from July 2021 to July 2023 were selected as the research subjects. They were randomly divided into an observation group and a control group using a random number table method to conduct clinical teaching research, with 9 students in each group. The control group of medical students received conventional teaching, while the obser⁃vation group of medical students received PDCA system teaching. The effects of the two teaching modes were com⁃pared. Results After the teaching intervention, the learning motivation score of medical students in the observation group was significantly higher than that of the control group, and the performance of medical students in terms of mas⁃tering the theoretical knowledge of endocrinology and clinical skills operation were significantly better than those of the control group, and the comprehensive ability score of medical students was higher than that of the control group, and the differences were statistically significant (all P<0.05). Conclusion The application of PDCA system to the clini⁃cal teaching management of endocrinology can improve the quality of teaching management, enhance the learning mo⁃tivation of medical students, and improve their comprehensive clinical ability and practical operation ability.[Key words] Endocrinology; Clinical teaching; PDCA; Impact assessment内分泌科涉及的疾病范围广泛，涵盖了许多不同的内分泌系统疾病，如糖尿病、甲状腺疾病、肾上[作者简介]贾倩倩（1985-），女，本科，主治医师，研究方向为内科临床。
临床路径式教学法在皮肤、内分泌科实习护生带教中的应用分析
临床路径式教学法在皮肤、内分泌科实习护生带教中的应用分析目的探讨在皮肤内分泌科带教中运用临床路径理念所能达到的效果，从而提升皮肤内分泌科护理教学质量。
方法将102名专科实习护生随机分成对照组52名和观察组50名。
对照组采取传统教学方式进行临床教学，观察组则采用临床路径理念教学，结合两组护生的出科考试成绩和出科时护生对带教老师的满意度进行对比。
结果观察组考试结果的优良率及对带教老师的满意率均高于对照组（均P＜0.05）。
结论通过与传统带教方法对比，临床路径理念的教学方式可使教学目的针对性增强、教学质量较前提升，该种教学管理方法值得推广。
标签：临床路径；皮肤、内分泌科；护理学；教学[Abstract] Objective To study the application effect of clinical path idea in the teaching in the department of dermatology and department of endocrinology thus improving the nursing and teaching quality in the department of dermatology and endocrinology. Methods 102 cases of junior college student nurses were randomly divided into two groups，the control group with 52 cases adopted the traditional teaching method for clinical teaching，while the observation group with 50 cases adopted the clinical path ideal teaching，and the after-the-department examination score of student nurses and satisfactory degree of student nurses to the teachers were compared between the two groups. Results The excellent and good rate of examination results and satisfactory rate to teachers in the observation group were higher than those in the control group，all P＜0.05. Conclusion The clinical path idea teaching method can pointedly increase the teaching aim and improve the teaching quality compared with the traditional teaching method，which is worth promotion.[Key words] Clinical path；Department of dermatology and endocrinology；Nursing；Teaching临床路径式教学法是指在临床教学实践中运用临床路径理念进行教学的一种方法[1]。
目标教学在神经内科及内分泌科护生带教中的应用
目标教学在神经内科及内分泌科护生带教中的应用（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【摘要】目的探索目标教学在临床实习教学中的应用效果。
方法根据各院校及护理部实习大纲要求，按照目标教学方法的要求制定科室的实习目标，把学习目标贯穿于每一天的工作中，并由临床带教老师每周进行检查，确保每一项专科重点知识过关，护士长不定期进行检查。
结果实习护生基础理论及技术操作水平、综合素质均有所提高。
结论通过应用目标教学对实习护生的教学管理，可以调动护生的学习积极性，提高其学习效率，同时促进临床教学质量的提高。
【关键词】目标教学;实习护生;临床教学[Abstract] Objective To explore the results of objective teaching in the way of clinical teaching.Methods According to the requirements of practice outline made by the Department of the institutions and nursing, we set up the practice target for every department in accordance with the requirements of objectiveteaching, remember the practice target during work process. The result of practice teaching is checked by teacher every week and by head nurse from time to time to make sure student can make a good prehension on professional knowledge.Results The theoretical knowledge,practical skill and overall quality of the nursing student have been improved.Conclusion The study enthusiasm and learning efficiency of students have been raised by objective teaching, the quality of clinical teaching is improved as well.[Key words] goal of teaching;student nurses;clinical teaching 随着人们对护理服务水平需求的日益提高，培养一支高素质的护理队伍已成为护理管理者工作中的重要内容。
心理教学在内分泌科临床护理带教中的应用研究
（ ） 法。 二 方
在 实习后期 ， 内分泌科的基本护理的临床操作 已经能够
独立执行 ， 学习的内容 和时间 ， 对 产生厌 倦感。学习 、 工作 的 热情与 主动性降低 ， 即将离 开工作环境 ， 工作精力有所分 散 ，
对将来存在忧虑 的心理状态 。针对这种状 况 ， 带教 老师 以个
别交流或通过座谈会等形式虚心听取护生 的意见和要求 ， 肯
对照组采用常规 的跟班带 教模 式完成 实习 带教教 学任
务 ； 验组 应用 心 理教 学方 法 ， 实 习护 生分 为前 期 （ １ 实 把 第
周）中期 （ ２ 周）后期 （ ４ 周 ） 、 第 ． ３ 、 第 — ５ 三个 阶段 ， 三个 阶 根据
心理意识增 强 ， 这一时期 ， 我们采取 “ 一教一跟 ” 的带 教形式 ，
即一位老 师带 一 名护 生 ， 因人 施 教。着重 护生 学 习基 础理
论、 基础 护理 、 一般 护理操作 、 无菌 观念 、 和查对制 度 以及各 项规章制度 ， 临床实 习护 生 由理 论到实 践再上 升至理 论 ， 使 再 实践 ， 更好 地巩 固理论 知识 。采取 由浅人 深 ， 序渐进 的 循 方法 ， 给护生 提供 机会 让他们 反映 和表达 自己的心理感 受 ， 鼓励护生之 间的交 流 ， 着重培养 护生 观察病 人病 情 ， 收集信 息 和运用护理程序分 析、 判断 、 解决 问题 的能力 。
措施 。效果 良好 ， 报告如下 ：
一
［ 文章编 号］ １０．７ １２ １ ）００６ ．２ ０ ２１０ （０１ １．０ １ ０
２ 中期 。 ．
随着对医院、 室环境 的熟悉 ， 本适应 了新 的工作 生 科 基 活环境 ， 前期 紧张 、 恐惧 的心理随着 时间而减 弱或消失 。实 习护士逐渐 进人正常工 作状 态 ， 知欲望 增强 ， 求 自我 表现 的
医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果探析李佳
医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果探析李佳发布时间：2023-06-15T08:13:07.644Z 来源：《护理前沿》2023年06期作者：李佳[导读] 目的：探究医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果。
方法：将本院内分泌科在2020年1月-2021年1月接受的80例护理实习生作为本文的研究对象，按照不同的带教方式将实习生分为试验组和对照组，每组40例护理实习生，对照组实习生采用常规的带教方法，试验组患者采用临床带教分层次教学的方式，比较两组护理实习生的各项护理技能以及对带教的满意度。
结果：试验组护理实习生的护理专业技能以及对带教老师的满意度均高于对照组，组间数据的差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论：在内分泌科实施护理临床分层次教学模式，不但提高护理实习生的护理技能，还能有效提高护理实习生的专业素质。
重庆医科大学附属巴南医院内分泌科重庆巴南 401320摘要：目的：探究医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果。
方法：将本院内分泌科在2020年1月-2021年1月接受的80例护理实习生作为本文的研究对象，按照不同的带教方式将实习生分为试验组和对照组，每组40例护理实习生，对照组实习生采用常规的带教方法，试验组患者采用临床带教分层次教学的方式，比较两组护理实习生的各项护理技能以及对带教的满意度。
结果：试验组护理实习生的护理专业技能以及对带教老师的满意度均高于对照组，组间数据的差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论：在内分泌科实施护理临床分层次教学模式，不但提高护理实习生的护理技能，还能有效提高护理实习生的专业素质。
关键词：内分泌科；护理临床带教；分层次教学；应用效果随着社会的不断发展，人们对自身健康的关注也越来越高，这样促使医务人员必须具备比较扎实的专业技能，为了培养更多的优秀护理人才，现在都采用临床带教的措施，这样可以更好地提高护理实习生的专业技能，本文就我院在2020年1月-2021年1月接受的80例护理实习生按照不同的带教方式进行研究，现报道如下：1资料与方法1.1一般资料本次实验选取我院在2020年1月-2021年1月接受的80例内分泌科护理实习生，每组40例实习生，其中对照组护理实习生男女比例为17:23，年龄在18-24岁，平均年两为（21.82±0.96）岁，其中本科学历15人，大专学历13人，中专学历12人，而试验组护理实习生男女比例为16:24，年龄在19-23岁，平均年两为（21.74±0.78）岁，其中本科学历14人，大专学历15人，中专学历11人，两组护理实习生在年龄、性别、学历等一般资料，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可别性。
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研究主要讨论 了分 阶段 实施 目标教学在 内分泌科临床带教 中的应用及效果 ， 选取我 院 ２ ０ １ ３年 ９月 ～ ２ ０ １ ４年 ９月在 内 分泌科实习的 ６ ｏ例临床医学生为研究 对象 ， 对 其在临床带
ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ａ ｇ ｅ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍ ｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ —
ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｅ ｎ ｄ ｏ ｃ ｉ ｒ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｄ ｅ －
分阶段实施 目标教学在 内分泌科临床带教中的 应 用及效果
刘 韵【 ’ 】 黄存 军圈
湖 南・ 郴州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ； （ ［ １ 】 湘 南学 院
［ ２ ］ 湘南学院附属 医院
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 摘
－
湖南・ 郴州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ５） ０ ６ — ０ ０ ９ １ — ０ ２
文献标识码 ： Ａ
要
目的： 研究和探 讨分 阶段实施 目标教 学在 内分 泌科
临床实习是培养学 生实际工作 能力 、树立 良好职业 道 德 、掌握正确处理 医患关 系方法 、建 立临床思维 的重要 环
节， 是从理论到实践 的必 由之路 ， 也是 学生 向医生角色 转换 的重要阶段【 １ １ 。内分泌科实 习内容复杂抽象 ， 作为带教科室 ， 应严肃对 待 、 认真做好 带教工 作 、 建 立合 理 的实 习模式 、 为 实习医学生搭建理论联 系实践 的平 台 ， 以达到预期 目的。本
将我 院 ２ ０ １ ３年 ９月 一 ２ ０ １ ４年 ９月在 内分 泌科 实习 的 ６ ０例临床 医学生 随机分为 Ａ组 和 Ｂ组 两组 ， 其 中男 １ １例 ，
Ｙ ｕ ｎ ， Ｈ ｕ ａ ｎ ｇ Ｃ ｕ ｎ ｊ ｕ ｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ： Ｔ ｏ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ
女４ ９例 ，年 龄 １ ８ ～ ２ ３岁 ，平 均年龄 １ ５ ． ４ ５－ １ － ５ ． ０ ８岁 ；身高 １ ５ ８ １ ６ ５ ｃ ｍ， 平 均身 高 １ ５ ４ ． ８±６ ． １ ｃ ｍ； 本科 ４ ３例 ， 本 科 以上
１ ７例 ； 两组实习医学生在性别 、 年龄、 身高 、 文化程度上 的差 异无统计学意义（ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 具有分组研究意义。详情见表 １ 。
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ４ ｗｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｅ ｄ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｙ
总第 ３ ０ ６ 期 ２ ０ １ ５ 年２ 月（ 下）
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Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｒ ｎ ａ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ３ ０ ６
Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ５ （ Ｃ ）
教中的效果进行分析 。下面将本组研究详尽汇报 ：
结论 ：在 内分泌科临床带教 中实施分 阶段 目标 教学法 能够 提高 带教 质量及 实 习医学 生对 带教 的满意度 ，值得 临床推
广应用。 关键 词 分 阶段实施 目 标 教学 分泌科 带教 效果
Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｓ ｔ ａ ｇ ｅ－ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
表 １两组 患者 一般 资料对 ｝ ｂ
ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ： ６ ０ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｅ ｎ ｄ ｏ ｃ ｒ ｉ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ ｇ ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｆ ｒ ｏ ｍ Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０１ ３ ｔ ｏ
１ 一般 资料 与方 法 、
１ ． １ 一般资料
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ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｅｎ ｄ ｏ ｃ ｒ ｉ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ／ ／ Ｌ ｉ ｕ
临床 带教 中的应用及 效果 。方法 ：选 取 我院 ２ ０ １ ３年 ９月
２ ０ １ ４年 ９月在 内分泌科 实 习的 ６ Ｏ例 临床 医学 生为研 究
对象 ， 随机分 为 Ａ组（ ３ ０例 ， 分 阶段 实施 目标教 学法带教 ） ， Ｂ 组（ ３ ０例， 常规 带教法带教 ） ， 对 比两组实 习医学 生在 临床 带