拔根芦柴花
浅谈江苏民歌《拨根芦柴花》艺术特点及演唱方法

浅谈江苏民歌《拨根芦柴花》艺术特点及演唱方法本文以《拨根芦柴花》为例,从扬州民歌演唱的方言特点、演唱技巧、情感处理,发音处理,文化传承方面进行分析,可以更好地传承民歌及民族独特的艺术。
本首歌的情绪欢快、激昂,同时又有含蓄,羞涩,扬州的地区优势,使得扬州民歌有着独特的韵味和风格特色,既有南方方言的优美柔情同时也具有北方方言的豪放爽朗,因而在江苏民歌中有着重要的地位。
中国民歌文化源远流长,各地民歌风格各异,江苏民歌极具个性、明快又优美的旋律、淳朴的歌词、具有特色的方言是江苏民歌的独特魅力,尤为突出的是扬州民歌被列为国家级非物质文化遗产。
研究本首民歌具有十分重要的现实意义。
标签:扬州民歌;演唱方法;文化传承一、江苏扬州民歌演唱中方言的特点(一)发声方法,语言特色江苏扬州所在地区的方言属于江淮方言区。
扬州属于江苏中部地区,方言特色有着苏南方言的轻柔圆润,同时也有苏北方言的干练豪爽,有着地方优势的扬州,方言极具特色,扬州传统的方言特色和地方民歌婉转优美的旋律结合在一起,使得扬州民歌存有不一样的风韵,画龙点睛。
扬州方言有自己的特色,主要有以下几个特征:通常区分不开“n”和“l”两个声母,前后鼻音没有区别,如“牛”,“刘”不分;“你”,“里”不分;“凝”,“林”不分等;平仄不分:如“早”,“找”不分;“cong”和“chong”,如“丛”,“重”不分等;扬州方言有许多的合音字,如“忙”是“马上”的合音,我忙来就是我马上来的意思;“供”就是“告诉”的合音,我供你就是我告诉你的意思等。
扬州方言的韵母特点,双元音变成单元音。
扬州方言也不区分尖音与团音(二)方言特征,地方色彩民歌通俗易懂就是人民的歌曲,它是从生活中创作的。
以各地方言为语言基础,从而有不同的韵味,通过方言的声调、语调的不同,形成优美的旋律。
体现着劳动人民的泥土气息,它的创作是即兴的,传播是口头的,内容是生活中而来。
扬州百姓地道的方言演唱更是为其地域性增加风韵。
大班音乐《拔根芦柴花》教案

大班音乐《拔根芦柴花》教案一、教学目标:1. 情感目标:通过学唱歌曲,培养幼儿对音乐的热爱,提高幼儿的音乐表现力。
2. 认知目标:让幼儿了解并体验江南地区的风土人情,感受民间音乐的魅力。
3. 技能目标:能够用自然、优美的声音演唱歌曲,体验合唱的乐趣。
二、教学内容:1. 歌曲名称:《拔根芦柴花》2. 歌曲背景:这是一首江苏民间流传的儿歌,歌词描绘了孩子们在田野间快乐玩耍的场景。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:学会歌曲《拔根芦柴花》,能够进行合唱。
2. 教学难点:歌曲中的节奏变化和音准把握。
四、教学准备:1. 教学材料:乐谱、录音机、音响设备、PPT课件。
2. 教学环境:宽敞的教室,音响设备齐全。
五、教学过程:1. 导入:教师播放歌曲《拔根芦柴花》,让幼儿初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 讲解:教师向幼儿介绍歌曲的背景、歌词含义,引导幼儿理解歌曲表达的情感。
3. 学唱:教师带领幼儿学习歌曲,注意指导幼儿的音准和节奏。
4. 练习:教师组织幼儿进行合唱练习,提高幼儿的音乐合作能力。
5. 展示:让幼儿在集体面前演唱歌曲,培养幼儿的自信和表演能力。
6. 总结:教师对本次教学进行小结,鼓励幼儿在课后继续练习。
六、教学延伸:1. 创作活动:邀请幼儿用自己的方式创作一首关于大自然的歌曲,培养幼儿的创造力。
2. 实践活动:组织幼儿去户外观察大自然,感受大自然的美好,激发幼儿对音乐的灵感。
七、教学评价:1. 教师评价:观察幼儿在课堂上的表现,对幼儿的学习态度、音准、节奏等方面进行评价。
2. 同伴评价:让幼儿互相评价,培养幼儿之间的相互尊重和欣赏。
八、教学注意事项:1. 关注幼儿个体差异,因材施教,使每个幼儿都能在课堂上得到充分的锻炼。
2. 注重培养幼儿的音乐兴趣,避免过于强调技术技巧,让幼儿享受音乐带来的快乐。
九、家长沟通与反馈:1. 教师与家长保持密切联系,了解幼儿在家的音乐学习情况,给予家长必要的指导。
2. 定期向家长反馈幼儿在课堂上的表现,共同关注幼儿的成长。
《拔根芦柴花》大班教案幼儿教案

《拔根芦柴花》大班教案幼儿教案一、教学内容本节课选自大班教材《拔根芦柴花》。
教学内容主要包括教材的第四章节“植物的生长”,详细内容涉及植物的生长过程、生长条件以及如何呵护植物等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解植物的生长过程和生长条件,培养他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿关爱自然、呵护植物的意识,提高他们的环保素养。
3. 培养幼儿的团队协作能力,提高他们的动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点:植物的生长过程和生长条件。
教学重点:培养幼儿关爱自然、呵护植物的意识,提高他们的动手实践能力。
四、教具与学具准备教具:植物生长过程的图片、实物植物、花盆、土壤、浇水工具等。
学具:记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师展示实物植物,引导幼儿观察植物的特点,激发幼儿兴趣。
(2)提出问题:“小朋友们知道这些植物是如何生长的吗?它们需要什么条件才能生长得更好呢?”2. 例题讲解(10分钟)(1)教师通过植物生长过程的图片,讲解植物的生长过程和生长条件。
(2)结合教材内容,引导幼儿了解呵护植物的方法。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放记录本和画笔,让幼儿记录植物的生长过程。
(2)组织幼儿进行小组讨论,分享各自观察到的植物生长现象。
4. 动手实践(10分钟)(1)教师分发花盆、土壤、植物等材料,指导幼儿进行种植实践。
(2)幼儿分组合作,完成种植任务,教师巡回指导。
(2)组织幼儿分享自己在实践过程中的心得体会。
六、板书设计1. 植物的生长过程2. 植物的生长条件3. 呵护植物的方法七、作业设计1. 作业题目:观察并记录身边的植物生长过程。
2. 答案要求:描述植物的生长过程、生长条件以及自己是如何呵护植物的。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励幼儿在家中种植植物,观察并记录植物的生长过程,将所学知识应用于实际生活。
同时,组织亲子活动,让家长参与幼儿的学习过程,共同关爱自然。
2024年大班《拔根芦柴花》教案

2024年大班《拔根芦柴花》教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《拔根芦柴花》。
教学内容主要包括第四章第一节“植物的生长”,详细内容涉及植物的根系结构、生长过程以及拔芦柴花的实际操作。
二、教学目标1. 了解植物的根系结构,认识根系在植物生长过程中的重要作用。
2. 学会观察植物的生长过程,培养对自然的热爱和探究精神。
3. 通过实践操作,培养动手能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点:植物的根系结构及其在生长过程中的作用。
教学重点:观察植物生长过程,学会拔芦柴花的正确方法。
四、教具与学具准备1. 教具:植物根系结构图、实物芦柴花、投影仪等。
2. 学具:小铁锹、手套、塑料袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领学生走进大自然,观察身边的植物,引导学生关注植物的根系。
2. 知识讲解(10分钟)利用植物根系结构图,讲解植物根系的结构、功能及生长过程。
3. 例题讲解(5分钟)举例说明如何正确拔芦柴花,强调操作要领和安全事项。
4. 随堂练习(10分钟)学生分组,每组选一棵芦柴花,按照正确的方法进行拔取。
5. 小组讨论与分享(10分钟)各小组分享拔芦柴花的经验,讨论在操作过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 《拔根芦柴花》2. 内容:植物根系结构植物生长过程拔芦柴花的正确方法七、作业设计1. 作业题目:观察身边的植物,记录其根系结构和生长过程,并尝试拔取一棵植物。
2. 答案:根据观察到的植物,描述其根系结构和生长过程,阐述拔取植物的方法及体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后继续关注植物的生长,了解不同植物根系的适应特点,提高对自然环境的认识和保护意识。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践操作与分享6. 板书设计7. 作业设计与答案8. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
2024版幼儿园大班教案《拔根芦柴花》含反思

幼儿园大班教案《拔根芦柴花》含反思一、教学内容教材章节:《幼儿园大班音乐活动》详细内容:本节课通过歌曲《拔根芦柴花》的教学,让幼儿感受歌曲的欢快节奏和活泼旋律,培养幼儿的音乐欣赏能力和集体合作意识。
二、教学目标1. 能让幼儿学会歌曲《拔根芦柴花》,并能跟着音乐节奏进行演唱。
2. 通过歌曲学习,培养幼儿的集体合作精神和团队意识。
3. 帮助幼儿理解歌曲中的寓意,培养幼儿乐观、积极的生活态度。
三、教学难点与重点难点:歌曲中快速变化的节奏和旋律。
重点:歌曲的演唱和集体合作。
四、教具与学具准备教具:录音机、音响、乐谱、画有芦柴花的图片。
学具:小凳子、小手拍。
五、教学过程1. 实践情景引入:让幼儿观察画有芦柴花的图片,引导幼儿说出芦柴花的特点,以及在哪里见过芦柴花。
2. 歌曲学唱:播放歌曲《拔根芦柴花》,让幼儿边听边跟着音乐节奏拍手。
然后,教师带领幼儿一起演唱歌曲,注意指导幼儿正确把握节奏和旋律。
3. 分组练习:将幼儿分成若干小组,每组选出一个小组长,由小组长带领小组成员进行歌曲演唱练习。
4. 集体演唱:全体幼儿集合,进行集体演唱,培养幼儿的集体合作精神。
5. 歌曲讲解:教师讲解歌曲中的寓意,教育幼儿要勤劳、善良,团结互助。
六、板书设计《拔根芦柴花》七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,向家长介绍歌曲《拔根芦柴花》的内容和寓意。
2. 答案:歌曲《拔根芦柴花》讲述了一个勤劳的小女孩,通过自己的努力,收获了很多芦柴花,她乐于分享,把芦柴花分给了朋友们。
歌曲寓意着我们要勤劳、善良,团结互助。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:拓展延伸:在下节课中,可以继续进行音乐教学,让幼儿学习其他富有教育意义的歌曲,培养幼儿的音乐素养和道德品质。
同时,可以组织一些音乐活动,如歌唱比赛、音乐会等,让幼儿在实践中提高音乐能力,培养自信心和团队协作能力。
重点和难点解析一、教学内容方面《拔根芦柴花》这首歌曲,内容积极向上,旋律欢快,节奏变化丰富,很适合大班幼儿学习。
《拔根芦柴花》大班教案精选

《拔根芦柴花》大班教案精选一、教学内容本节课选自大班教材《拔根芦柴花》。
具体内容包括:第一章“有趣的植物”,第二节“拔根芦柴花”。
详细内容主要围绕植物的生长特点、拔芦柴花的技巧以及相关的植物知识。
二、教学目标1. 了解芦柴花的生长特点,掌握拔芦柴花的基本方法。
2. 培养学生的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 增强学生对大自然的热爱,激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点:拔芦柴花的技巧和方法。
教学重点:了解芦柴花的生长特点,培养学生的动手操作能力。
四、教具与学具准备教具:芦柴花样品、教学PPT、视频资料、绳子。
学具:小铲子、小桶、手套。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领学生到户外,观察生长的芦柴花,引导学生了解芦柴花的生长环境。
2. 知识讲解(10分钟)回到教室,教师通过PPT、视频资料等形式,讲解芦柴花的生长特点、拔芦柴花的技巧。
3. 例题讲解(5分钟)教师演示拔芦柴花的方法,并讲解注意事项。
4. 随堂练习(5分钟)学生分组进行拔芦柴花实践,教师巡回指导。
6. 拓展延伸(5分钟)讨论如何保护植物,爱护环境。
六、板书设计1. 芦柴花的生长特点2. 拔芦柴花的技巧3. 植物保护七、作业设计1. 作业题目:观察身边的植物,记录它们的生长特点。
2. 答案:略。
八、课后反思1. 学生对芦柴花的生长特点、拔芦柴花技巧的掌握程度。
2. 教师在教学中是否关注到每个学生的实践操作。
3. 课堂氛围是否活跃,学生参与度如何。
4. 课后拓展延伸环节的讨论效果。
通过本节课的教学,希望学生能够了解芦柴花的生长特点,掌握拔芦柴花的技巧,同时培养他们的观察力、动手操作能力和环保意识。
在教学过程中,教师要关注学生的实践操作,充分调动学生的积极性,提高课堂效果。
重点和难点解析:1. 教学难点:拔芦柴花的技巧和方法。
2. 实践情景引入:观察芦柴花的生长环境和生长特点。
3. 作业设计:观察身边的植物,记录它们的生长特点。
‘拔根芦柴花’大班教案精选

‘拔根芦柴花’大班教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味数学》第四章第一节“比较和排序”,详细内容围绕“拔根芦柴花”这一主题活动展开,通过故事、游戏等形式,让幼儿掌握大小比较的方法,培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、动手操作,掌握比较大小的基本方法。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣,激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿理解并掌握比较大小的概念。
教学重点:培养幼儿观察力、动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具:故事书《拔根芦柴花》、大小不一的芦柴花图片、大小排序板、磁性教具。
2. 学具:每组一套大小不一的芦柴花图片、大小排序板。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)讲述故事《拔根芦柴花》,引导幼儿关注故事中芦柴花的大小。
邀请幼儿分享故事中自己印象最深刻的部分。
2. 例题讲解(10分钟)按照从大到小的顺序展示芦柴花图片,引导幼儿观察并说出大小关系。
用磁性教具演示大小排序的过程,讲解排序方法。
3. 随堂练习(10分钟)每组幼儿合作完成大小排序板上的芦柴花排序任务。
4. 游戏活动(5分钟)组织“找不同”游戏,让幼儿在游戏中巩固大小比较的方法。
邀请幼儿分享自己的发现,给予表扬和鼓励。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容,强调大小比较的方法。
提问:“在生活中,你们还见过哪些东西可以用大小来比较呢?”六、板书设计1. 《拔根芦柴花》2. 内容:故事:《拔根芦柴花》大小比较方法芦柴花排序游戏七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,与家长一起完成一幅大小排序的芦柴花画。
2. 答案:大小排序正确的芦柴花画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注幼儿在课堂上的参与度,观察幼儿在合作完成任务时的表现,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:让幼儿在家庭、社区等环境中,寻找可以比较大小的事物,将所学知识应用到实际生活中。
江苏民歌《拔根芦柴花》介绍

江苏民歌《拔根芦柴花》介绍(一)创作背景我国幅员辽阔,有着千年历史,文化源远流长,民歌作为人们田间地头就可以口头创作和传唱的大众化音乐,歌词简明扼要,曲调悦耳动听,音乐形象生动,表现形式丰富多彩,是随着时代发展历久弥新,世代流传的歌曲形式,集结了老一辈人的聪明才智,反映了特定时期特殊地区的风土人情和地域特色,民族色彩和地域特色格外明显,在中国的民间音乐宝库中地位显著。
扬州自古以来就是文化名城,有着悠久的历史,处于江淮平原,那里水田交错,美丽富饶,物产丰富,人们朴实勤劳朴实,栽秧号子产生于此,蕴涵丰富的地域风情,因为所处之地是南北交界,所以方言特点也有南有北,《拔根芦柴花》属于栽秧号子的一种,产生于古老的集市和乡村,反映的都是朴实无华的农村生活,描绘的是朴素的劳动人民在当时的特定地域环境中栽秧、除草等干农活的场景。
1所以地域特色明显,整个曲子基调明快、一气呵成,高音中又有一些婉转,有清新之感,同样兼容了南方的温柔婉转和北方的纯朴耿直,有柔有刚,韵味与众不同,将南北方的劳动歌曲和抒情山歌的特点相结合,没有北方号子节奏性强,也不如江南民歌的迂回婉转,有着江南音乐的风格特征,灵活欢快,节奏婉转、轻松顺畅、柔美活泼又富有灵气;也有着北方曲调的热情奔放、豪爽大气,激情昂扬。
《拔根芦柴花》的作词人是钱静人,作曲者是费克,由江苏本土民歌演唱家雪飞第一个演绎,于1956年7月的北京民间文艺调演中所唱,深受认可和喜爱,得到了热烈反响,连周总理都加以表扬,当然也成了雪飞每次演出必不可少的曲目,始终好评如潮。
这首《拔根芦柴花》是劳动人民的生活写照,有辛勤有快乐有爱情有收获,歌曲兼具了北方的豪迈和南方的柔美,节奏明快,曲调优美,清新脱俗,不拘一格,在民间音乐中生命力旺盛。
(二)段体结构《拔根芦柴花》的曲调简单明朗,好记也好唱,好听也好懂,级进为主的音阶,主三和弦为主的和声,此起彼伏的旋律,透露着江南音乐委婉动听的特征。
1丁艳.江苏民歌主题在专业音乐创作中的技法解析[J].民族音乐,2019(06):8-10.整首歌曲一共有63个小节,民歌结构属于起承转合式的,二三度级进为主旋律,抑扬顿挫的音乐先扬后抑,曲式结构不均衡,一共由四部分组成,有长有短。
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拔根芦柴花——记戏曲作曲家赵震方野树子江堤脚下盘根生,秋风摇曳芦柴花。
芦柴花,据说长江下游的靖江开得最盛。
因为靖江出了个著名的戏曲作曲家赵震方!就凭这两句话,赵先生一定骂我不怀好意。
是的,把赵震方比作芦柴花确实委屈了他。
大凡赞颂名人,女士比作牡丹、杜鹃、海棠……,先生比作青松、翠柏、墨竹……。
我把赵震方比作芦柴花,并没有贬意,因为赵先生与芦柴花委实形神俱似。
赵震方长得瘦瘦长长,因青春发育期营养不良,体重不能“达标”,若是走在旷野中,风级稍大一点他就会身子打晃,此谓与芦柴花的“形似”。
至于赵震方与芦柴花的“神似”,三言两语焉能道尽。
事长纸短,本文也只能简述如下:一、像芦柴花一样,不管江边河畔,都能深深扎根!59年前,赵震方在靖江乡村的一间茅草屋里呱呱坠地。
他的第一声啼哭,也许就决定了他与音乐的不解之缘。
当时他父亲说:这娃儿将来是唱戏的,连哭都哭得有调子……。
父亲的话只是一句戏言。
不过,我理解当时父亲能从赵震方的哭声中听出“调子”,分明是贫穷拮据的生活心境与刺人心肺的哭声产生的共鸣。
在玉米汤、红薯饼的滋养中,赵震方成了一个顽皮的少年。
贫困饥寒的生活教会了他上树抓鸟蛋、下河摸鱼虾、拔毛针、采桑果、打野鸭、捉田鸡……。
只要能驱赶饥饿的事他都能“别出心裁”。
然而,人活着不仅仅满足填饱肚皮,一个偶然使赵震方开始懂得了对精神生活的追求。
有一天,村子上来了个放映队,电影的片名和故事赵震方全忘了,而影片中的一个细节改变了赵震方的一生:一个少数民族的青年,为了向他心怡的姑娘求爱,随手摘了一片树叶儿放在嘴边,吹起了美妙动听的乐曲。
赵震方被那优美的乐曲深深打动了。
第二天,他跑到芦柴丛中,撕下一片芦柴叶就吹,怎么吹也吹不出调子。
芦柴叶撕了一根又一根,还是吹不出调调……。
芦柴叶把赵震方稚嫩的嘴唇上划出了一道道血痕,殷虹殷虹……。
赵震方没有因失败而气馁。
曾经看到过大人吹竹笛,他眨巴眨巴小眼睛,砍下一截芦柴杆,打通中间的杆节,然后在芦柴杆上戳了几个不规则的小洞。
他鼓足了气吹起来,嗨!居然响了!赵震方欣喜若狂,吹着五音不全、七调不准的“芦笛”满村子飞跑,赢得了多少同龄孩子羡慕的目光。
赵震方平生的第一件乐器—自制的“芦笛”,陪伴着他读完小学,走进中学。
后来在朋友的帮助下,他更换了一支正规的竹笛。
那根竹笛以及竹笛发出的动听悦耳的旋律,招来了了不少高中女生的青睐。
“笛子吹得再好,吹不出粮食,吹不出油盐酱醋……”这是赵震方高中毕业后,父亲对他说的话。
是的,吹笛子不是生活的全部。
等待赵震方的是挑粪、挖河、耙田、罱泥……。
赵震方本来就长得纤瘦,重体力的农活压得他气喘吁吁。
可赵震方又是一个十分要强的人,在河工工地上,他挑上一百多斤的担子,一天来回五六十趟,至今赵震方的肩上还残留着一个硕大的肉瘤。
如果说超负荷的重体力劳动,赵震方还能承载。
那么,让赵震方最不能忍受的是,农村荒芜寂寥的精神生活。
他决定走出去!走出去闯世界!他勉励自己,要像芦柴花一样,只要有土,在哪里都能生根。
二、像芦柴花一样,不管天阴天晴,都能长出绿叶!外面的世界何等精彩!在那个年代,高中毕业生,相当于现在研究生学历。
智慧的赵震方深深知道自己的价值,他不会随意“贱卖”自己。
他谢绝了很多足以让他解决温饱的工作,在城里“流浪”着、等待着……。
终于有一天,泰州淮剧团招收学员的广告,把他引进了考场。
凭借他多年吹奏竹笛的基本功,他被泰州淮剧团正式录取了。
赵震方是个善于思考的人,智慧中夹带着农民特有的狡算。
他虽然被分配在剧团乐队吹竹笛,但他知道,这个饭碗还是不牢靠。
他参悟出了一个道理,不管在哪里,劳动有“可替代性”和“不可替代性”的差别。
吹竹笛的人很多,只要哪天来了一个吹得比他好的,马上就会把他替代掉。
要想捧牢剧团的饭碗,必须有一个不可替代或者难得替代的岗位。
赵震方的想法用现代的话就是“危机感”,这种“危机感”最终让赵震方选择了作曲。
赵震方的这一选择是他终生无悔的!从此,他用自己微薄的收入,自费到上海淮剧团、江苏省淮剧团拜师学习;从此,他走乡串村,过桥摆渡,寻找老艺人采风;从此,他挑灯伏案,鸡鸣弹弦,记录整理着淮剧音乐的瑰宝……。
一字腔、叶字调、穿十字、南昌调、下河调、淮悲调、大悲调谙熟在胸;蓝桥调、八段锦、打菜苔、柳叶子调、拜年调如藏家珍。
他用高亢激越的“淮调”、委婉细腻的“拉调”和旋律流畅的“自由调”三大淮剧曲系在心中编织起一幅幅美妙神奇的锦缎。
如果说赵震方在此前是为了“饭碗”选择了作曲,而经过几年淮剧音乐的熏陶,他已经忘记了“饭碗”,忘记了那个“可替代和不可替代”的“危机感”。
他把音乐融入了自己的生命,他产生了从“为生存”到“为艺术”的飞跃,他完成了一个农村娃子到艺术家的“涅磐”……。
小荷才露尖尖角,一曲《刘贵成私访》让赵震方在淮剧界产生了很大的影响。
剧中的经典唱段“小毛驴”在江淮大地家喻户晓、老少哼唱。
赵震方虽然品尝到了成功的甜蜜和喜悦,但他没有满足,他认为一个艺术家没有扎实的理论支撑,只能是无杆之叶、无根之花。
他要再一次冲出去,实施人生的第二次“突围”。
于是,他带着渴望走进了南京艺术学院、带着梦想走进了中国艺术研究院戏曲研究所……。
在几所高等学府的进修学习,使他感受到了艺术的美妙和戏曲音乐的博大深厚。
艺术是一杯美酒,喝醉了一辈子也醒不过来!赵震方醉了!在地方戏曲不景气年代,不少戏曲人“改行”、“转业”、“触电”……。
而赵震方却“醉醺醺”地思考着:戏曲,戏曲,没有曲哪有戏?可是老掉牙的旋律、近乎于“催眠”的节奏、单调的乐队伴奏……能在充斥着电影、电视、网络、流行音乐的环境中生存吗?淮剧音乐需要改革!需要发展!需要提高!不知天高地厚的赵震方,凭借他丰富的生活积累加之坚实的理论支撑,大胆地对淮剧音乐进行了革命!他不仅把“和声”、“咏叹”、“多重节奏”等西洋音乐的手法揉进了淮剧。
还把“流行音乐”、“通俗音乐”的元素掺入了戏曲……。
使古老的淮剧音乐,洋溢着崭新的时代气息。
《鸡毛蒜皮》、《祥林嫂》、《一江春水向东流》等几部戏的成功,赵震方名声大震。
震方震方,名震四方。
于是,上海淮剧团、江苏省淮剧团、盐城淮剧团……邀请函络绎不绝。
于是京剧、锡剧、淮海戏、黄梅戏、扬剧、音乐剧、歌剧……众多剧种的稿约不断。
十余年,赵震方先后为各剧种各剧团完成了大大小小一百多台戏曲音乐的创作。
赵震方的第二次“突围”之后,产生了第二次“腾飞”。
正像芦柴花一样不管天阴天晴,总能长出厚厚的绿叶。
三、像芦柴花一样,不管风霜雨雪,都能挺直腰杆!赵震方是个人才,领导岂能不重用。
那些年,赵震方在泰州淮剧团当过团长,当过书记。
纷繁的行政工作占去了他大半精力和时间。
这对创作旺盛期的他来说,是无奈,是遗憾,是损失。
生活的风霜雨雪接踵而来,短短几年间,先是母亲撒手人寰;悲痛尚未驱散,手足兄弟抱憾早亡;接着是劳累了一辈子的父亲仙游西去……。
接二连三的沉重打击,使赵震方一下子老了许多,本不粗壮腰杆更瘦了。
屋漏偏逢连夜雨,船破又遇顶头风。
赵震方还没有从悲痛的阴霾中走出,妻子接到了“下岗”通知。
可爱的女儿还在大学求学,一家人的生活全靠着赵震方一个人扛着。
面对生活的无情,赵震方的腰杆虽然瘦了,但没有弯,还是那样挺直挺直!其实,凭赵震方在戏剧和音乐界的名望,要解决家庭的生活之困不是什么难题。
当代社会,不少家长把孩子的音乐教育不切实际的放大、膨胀。
拜一个音乐老师都是重金束脩。
赵震方有几个学生都在办“音乐辅导班”,一年的收入少则七八万,多则十几、二十来万。
赵震方不是没有想过这条开满鲜花的路。
可他是个负责任的人,一旦带了学生,他就要全身心地扑在学生身上,而无暇顾及创作。
他离不开创作,离不开他热爱的戏曲音乐事业。
他人在泰州淮剧团,可心里装着与他长期合作的几十家剧团。
剧团需要他,他离不开剧团。
因困难而思考,因思考而抉择。
赵震方作出了一个别人不能理解的决定:他不但没有办“音乐辅导班”,而且辞去了泰州淮剧团党支部书记的职务。
住在29平米的“家”中潜心养“蝌蚪”。
有人说他蠢,他说:一个戏曲音乐家,不仅仅属于一个剧团、一个剧种!四、像芦柴花一样,不管世人褒贬,都能花絮飞扬!赵震方的第三次“突围”引来了不少闲言,有人说他为了名,有人说他为了利……。
到底为了什么?天知道,地知道,赵震方自己知道!能受天磨真铁汉,不招人忌是庸才!爱说不说。
现在,赵震方已被扬州扬剧团聘请为音乐总监。
现在,每逢全国、省、市新剧目汇演、调演、展演,赵震方分身有术,能同时完成六七台大戏的音乐设计与创作。
仅仅2009年江苏省优秀新剧目评比展演,十八台剧目中,赵震方获得三个优秀作曲奖、两个优秀配器奖;由他指挥的乐队,两个获得优秀伴奏奖、两个获得伴奏奖。
赵震方迄今到底创作了多少作品?获得过多少奖项?赵震方自己都没有统计过。
不过,这无关紧要,重要的是他的作品在社会中的影响。
我不是一个戏曲人,仅我知道的就有:舞台戏《诺言》、《吴承恩》、《鸡毛蒜皮》、《韩信》、《太阳花》、《唢呐声声》、《板桥应试》、《一江春水向东流》、《祥林嫂》、《剃头匠与理发师》;戏曲电视剧《买官传奇》、《双玉蝉》、《十把穿金扇》;还有很多很多的唱片、盒带、DVD光碟;还有很多很多论文、评论、杂谈……散见于各种报刊杂志。
赵震方是一杆芦柴花!赵震方的作品是一朵朵芦柴花!在赵震方芦柴花的世界里,拔根芦柴花带回家,很有韵味……。