语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学设计中的运用
语篇分析在高中英语阅读教学设计中的运用发布时间：2022-05-25T02:02:23.745Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：李星[导读] 在阅读教学设计中运用语篇分析能提高学生的阅读素养、发展学生的思维品质、实现深度学习。
本文结合高中英语教学实践，从语篇分析的宏观层面和微观层面具体阐述了运用语篇分析进行高中英语阅读教学设计的有效途径，旨在促进学生培养语篇分析的意识、提高学生的阅读能力和思维能力，从而提升其核心素养。
李星湖北省宜都市第二中学443311摘要：在阅读教学设计中运用语篇分析能提高学生的阅读素养、发展学生的思维品质、实现深度学习。
本文结合高中英语教学实践，从语篇分析的宏观层面和微观层面具体阐述了运用语篇分析进行高中英语阅读教学设计的有效途径，旨在促进学生培养语篇分析的意识、提高学生的阅读能力和思维能力，从而提升其核心素养。
关键词：语篇分析高中英语阅读教学《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订版)》(以下简称《课标》)明确指出语言教学应该围绕语篇来进行，教师要在教学中注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征。
这就要求教师以语篇为单位设计和实施教学，在教学过程中渗透语篇知识，帮助学生形成语篇意识，借助语篇分析提高理解语篇意义的能力，从而实现对主题意义和文化价值的深层挖掘，真正落实英语学科核心素养目标。
然而在实际的高中英语阅读教学中，语篇分析对于许多一线教师而言却是个模糊的概念。
很多老师缺乏对语篇知识的清晰了解，不知道怎样系统地进行语篇分析，部分老师在进行语篇分析时，误将语言知识的分析当成语篇分析。
针对这些教学实际，本文以2019年人教版高中英语教材第三册第三单元的Reading and Thinking阅读文本为例，从宏观与微观两个层面阐述在阅读教学设计中运用语篇分析的具体方法。
一、教材分析按照新课标要求，教师在设计阅读教学活动前，应深入研读语篇，进行语篇分析。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用摘要：结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。
教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。
旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。
关键词：英语阅读教学；语篇分析；读后续写练习引言：近年来，随着新课程改革的不断推进，对高中英语教学质量的要求也越来越高。
我国高中英语阅读教学的目标开始逐渐由培养阅读能力转移到语言实践运用能力。
在实际教学中如何实现这一教学目标已成为广大英语教师的一大难题。
在传统的高中英语阅读教学中，教师往往注重语法和词汇知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养，导致学生整体阅读能力不高。
将语篇分析应用于高中英语阅读教学中，能够使阅读教学从句子、词汇层面过渡到语篇层面，对提升阅读教学效果有重要意义。
要想从根本上改变教学现状，教师需要采用语篇分析的方法对文章的结构框架进行全方位地讲解，从而提升英语阅读教学质量。
1英语教学中阅读的意义1.1阅读的重要性阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助学生尤其是高中生更早的丰富自己的文化底蕴。
高中生普遍拥有一定的成熟心理，合理的人生观价值观的而高中生所需要的也是对于社会的认知以及在教室帮助下逐步完善的心理和核心素养。
学生在英语阅读学习中更多的了解并在教师的帮助下培养文化意识能够更好的帮助学生去培养并完善自身对于各个民族文化的理解以及学习，高中时学生价值观念成熟的重要阶段，高中学生岁年龄较大但仍需要教师以及家长的知道来完善自己的价值观，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习当中将会逐渐培养自身的文化意识并逐步完善学生自身的文化素养。
1.2语篇分析的具体含义现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等等都可以是最基本的语篇单位也可以是语篇的组成单元。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。
语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。
学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。
通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。
语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。
学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。
学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。
语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。
通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。
语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。
通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。
通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。
通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。
教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。
高中英语阅读教学中的语篇分析
高中英语阅读教学中的语篇分析一、引言在高中英语阅读教学中，语篇分析是一种非常重要的教学方法。
语篇分析是指对整个篇章结构、语境和语言使用进行全面的分析，以帮助学生更好地理解篇章的含义和功能，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
本文将探讨高中英语阅读教学中语篇分析的应用，并分析其意义和效果。
二、语篇分析的应用1.篇章结构分析在高中英语阅读教学中，篇章结构分析是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章的开头、主体和结尾，以及各部分之间的联系和逻辑关系。
通过分析篇章结构，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
2.语境分析语境是影响语言使用的重要因素，在高中英语阅读教学中，教师需要引导学生分析语境对语言使用的影响。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生思考在不同的语境下应该使用什么样的语言表达方式。
通过语境分析，学生可以更好地理解语言的使用规则，提高他们的语言运用能力。
3.语言使用分析在高中英语阅读教学中，语言使用分析也是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章中的词汇、句式和语法等语言使用方面的问题，并帮助他们找到正确的表达方式。
通过语言使用分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的英语水平。
三、语篇分析的意义和效果1.提高阅读理解能力通过语篇分析，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
通过对篇章结构、语境和语言使用的全面分析，学生可以更好地把握篇章的主旨和细节，提高他们的阅读速度和理解能力。
2.增强语言运用能力通过语篇分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的语言运用能力。
通过对词汇、句式和语法的分析，学生可以更好地了解英语语言的规律和特点，从而更好地运用英语进行交流和写作。
3.培养自主学习能力语篇分析是一种自主学习的过程，需要学生主动思考、分析和解决问题。
通过语篇分析，学生可以培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效率和效果。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究语篇分析理论是英语阅读教学中一种重要的教学方法，通过对语篇结构、逻辑关系和上下文的分析，帮助学生更好地理解和掌握文章的意义。
本文将从语篇分析的概念和重要性、实践研究的价值以及具体实施方法等方面进行探讨。
一、语篇分析理论的概念和重要性语篇分析理论是研究文本（文章、段落等）的整体结构和意义的一种方法。
它关注的是在一篇文章中以句子为单位的意义关系，通过分析句子之间的逻辑关系、衔接手段等来揭示整个文章的意义。
语篇分析理论强调文本的整体性和整体驱动，并且注重读者与文本的交互作用。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论能够帮助学生更好地理解和掌握文章的意义，提高阅读效果。
其次，语篇分析理论能够培养学生的阅读策略和解决问题的能力。
通过对语篇的结构、逻辑关系和上下文的分析，学生能够掌握一些阅读策略，例如主旨句的寻找、关键信息的捕捉、单词猜测等。
同时，学生也能够培养解决问题的能力，通过对文章的分析和思考，解决文章中出现的问题。
最后，语篇分析理论能够提高学生的语言运用能力。
在语篇分析的过程中，学生需要能够辨认和理解一些复杂的句子结构和表达方式，从而提高学生对于句子的理解能力。
同时，学生也需要运用自己所学的词汇和语法知识，从而提高语言运用能力。
二、实践研究的价值在高中英语阅读教学中，实践研究语篇分析理论具有一定的价值。
首先，对于学生来说，通过实践研究语篇分析理论，可以提高学生的阅读理解能力。
通过分析语篇结构和逻辑关系，学生能够更好地理解文章中的内容，提升阅读能力。
其次，对于教师来说，实践研究语篇分析理论可以提高教师的教学能力和改善教学效果。
通过实践研究，教师可以发现语篇分析理论在不同学生中的应用情况，从而针对不同的学生特点进行教学改进。
同时，教师也可以通过实践研究在教学中融入更多的语篇分析元素，提高教学质量。
三、实施方法实践研究语篇分析理论时，可以采用以下几个实施方法。
1.教师引领分析思路。
语篇在高中英语阅读教学中应用论文
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读在整个英语学习中占有重要地位。
培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，是培养和提高听、说、读、写综合能力的重要环节。
传统的阅读教学把教学的重点放在词汇语法上，忽视篇章结构，结果是“只见树木，不见森林”。
而语篇分析强调语言的实际使用及语言的环境，使英语阅读教学从词汇、词组、句子的微观层次上提高到了语篇教学的宏观层次上来，使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，达到阅读理解的较高层次。
二、语篇分析在高中英语阅读教学中的具体运用1.提供背景知识，激活原有图式语言是文化的载体，反映特定的民族的、历史、风俗、世界观和思维方式。
仅仅具备语言知识，不了解与文章有关的背景知识，是不可能有快速、准确的阅读的。
教师在讲解文章之前应对文章的背景知识作简单的介绍，比如作者所处的历史时期，当时的社会背景等等，这样才能使学生对文章有准确的理解。
在实际教学中，教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料，让学生参与背景知识的讨论和交流。
必要时，教师可做适当的补充。
2.分析篇章结构，指导课文阅读不同体裁的英语语篇结构均有其特定的特征。
根据这点，教学上要指导学生把握各种语篇体式的独特性，掌握其间的规律，学会举一反三，做到触类旁通。
课堂教学中首先是引导学生划分意义段、进而概括每个意义段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、发展及结论做逐层归纳总结，使得学生从整体结构上理清文章的层次，了解文章的全貌，获得文章所传达的完整信息。
（1）预测篇章内容，激发阅读兴趣。
在阅读篇章之前可以引导学生对文章内容进行推测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣。
使学生在思考中阅读，同时在阅读中思考。
（2）快速浏览，整体把握主题。
篇章教学时，教师要让学生在一定时间内快速浏览课文，并说出文章写了哪些方面的内容，与他们预测的内容是否一致，让学生把握文章主题。
语篇分析在高中英语阅读教学中的运用思考
语篇分析在高中英语阅读教学中的运用思考摘要：阅读是最为科学有效的语言输入模式，阅读教学向来都是高中英语教学的重点内容，结合现阶段高中英语阅读教学存在的普遍性问题，本文尝试从语篇分析角度着手，探求语篇分析和高中英语阅读教学存在的密切关联，以求能通过语篇分析的方式推进高中英语阅读教学，为相关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：语篇分析；高中英语；阅读教学；运用前言：新课程改革理念的推陈出新使得现有高中教育形态产生变化，高中生需要具备分析语篇结构和综合评价文章的基础性能力，鉴于此，在开展阅读活动的过程中，学生不仅需要学习充足的词汇知识和语法知识，而且还需要从整体角度分析文章，这就需要对所阅读的文章做语篇分析。
由此可见，研究语篇分析在高中英语阅读教学中具有极为重要的实际意义。
一、从语篇宏观结构着手，抽丝剥茧对语篇的宏观结构的有效解读能够促使学生更好地掌控文章脉络，有效把握语篇的基本题材和文本的整体走向[1]。
在此过程中，学生能够精准地寻找到文体的特征，包括标题、标记词等等，用以强化学生对语篇的整体理解，从而明确相应类别的问题的规律以及其特性，进而触类旁通，形成深层次理解与认识。
例如，教师在带领学生学习人教版《Peru》的文章的时候，本文主要介绍的是去秘鲁旅游，文章体裁为说明文，文章先总后分。
第一段讲解的为总体，而后则是利用两个“offer”表明秘鲁能够为不同年龄、不同性格、不同认知的旅游者带来全然不同的旅游感受；紧接着文章从四个旅游线路着手，为学生介绍了秘鲁的不同地方特色，以及相关旅游者其参与旅游的感受。
为保证学生能够形成对本篇文章的深层次理解，教师可以为学生设计如下问题1、What kind of people travel Peru offer tours for？2、Where’s the text probably taken from？A、newspaperB、a travel brochureC、science reportD、a local notice教师为学生准备的两个问题能够促使学生形成对语篇文章结构的基本掌握，同时还能了解到本文先总后分的结构特征，当学生此后遇到类似文章结构的时候，能够在短时间内迅速予以了解，其阅读速率和阅读质量均会显著提高，这对学生的综合成长来讲，意义非凡。
语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用
知识文库 第2期135语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用陆 宁阅读作为新课程标准中英语教学的核心，已成为广泛共识。
本文运用语篇分析理论贯穿高中英语阅读教学始终，进一步增强学生语篇分析能力，激发学生的兴趣，有效提升学生阅读水平和应试能力。
引言：高中英语教学过程中，很多教师常以培养学生快速阅读和应试能力为主要目标，只重视知识点和应试技巧的讲授，却忽视文章布局、言语搭配和修辞手法等对整个文章中深层的语义关系。
对文章语境难以做出正确的解析，严重影响到学生的阅读速度和理解分析能力，制约了阅读能力的提升。
运用语篇分析能提高学生对文章阅读理解的准确性，有效提高学生的阅读素养。
一、语篇分析理论的起源美国语言学家Harris 在1952年的《语言》杂志上发表“Discourse Analysis” 一文，开始语篇分析研究，80年代语篇分析正式作为一门新的边缘科学开始出现。
Nunan.D （1993）对语篇分析的定义是：对语篇的功能分析，区别于着眼于语言条理特征的篇章分析。
胡壮麟（1994：1）说：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。
”黄国文（2001：6）认为：“从功能的角度看，‘语篇分析’研究的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（即语境）之间的关系。
”二、语篇分析理论应用的积极作用语篇分析的有效应用可以转变教师只注重词汇语法，忽视培养学生阅读能力的传统教学方式。
（一）有效提升学生整体阅读能力语篇分析在英语教学过程中，教师以课文中不同章节为基本单位，从文章整体出发，可以引导学生发掘出中心思想主线。
在整篇课文的理解分析上，首先对篇章结构理解分析；其后对句子之、段落间的思维逻辑进行连贯衔接。
使学生在阅读全文后及时了解主题，辨别主次要及干扰信息。
在文章表述内容上解析每个句子，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，有效加快学生的阅读速度和阅读水平。
（二）加深对重点词汇语义的理解中英语课文中每篇文章都会包含多个重点词汇、短语，也会有多种语义。
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语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
作者：肖英
来源：《校园英语·下旬》2016年第04期
【摘要】在高中的教学任务中英语阅读的教学是非常重要的，同学们在英语阅读中去了解世界各地的文化，还能提高学生的口语交际能力。
现在，我国大多数学校还实行传统教育，很多老师都只是注重单词和句子的讲解，很少对整篇文章进行阅读技巧的培养。
因此语篇分析在英语教学中是重要的一部分，具体提出了语篇分析在教学任务中的实施办法，并且总结了它的优点。
【关键词】语篇分析理论英语教学英语阅读
在高中英语考试中，阅读的分数占很大部分，所以阅读的教学就显得尤为重要，但这也是许多老师头疼的问题。
传统的教学方法是将一篇文章拆解成单句，这样的教学方法太麻烦而且浪费时间，学生的阅读能力并没有很大的提高。
但是语篇分析理论能改变这一现状，可以使学生的阅读能力明显的提高。
所以语篇分析理论在高中英语阅读教学中应用的研究是改善教学质量的关键。
一、语篇分析理论的内容
早在20世纪80年代语篇分析理论就出现了，语篇分析理论就是在注重语言知识和阅读的整体的结构。
将阅读的过程简化为学生与作者之间的交流，在这个过程中让学生从作者的角度去理解文章，然后学生根据文章得到自己的感想，语篇分析理论需要教师在教学过程中注重让学生整体把握文章的整体结构，在理解文章的大意之后去研究每句话的含义，这也有助于培养学生的逻辑思维。
并且有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力。
二、语篇分析理论在教学中的实施方法
1.注重阅读背景的教育。
阅读背景有助于学生整体的去理解文章的大意，为学生整体去阅读文章打下基础，教师应准备与文章主题思想接近的阅读背景，如果关系不大的阅读背景虽然会开阔学生的视野，但对教师的教学进度是不利的。
2.注重学生分析阅读篇章结构的教育。
阅读内容虽然千变万化，但阅读的基本结构只有那么几种，教师在教学过程中，要注重引导学生分析阅读的篇章结构，这样学生在做阅读时才能迅速了解文章结构，从而提高阅读的效率，所以教师在讲解一篇文章时，要引导学生分析文章的篇章结构，让学生掌握文章的主题思想。
3.注重阅读的微观分析。
语篇分析理论不是只对文章进行大意的理解，微观分析也很重要，语篇分析理论是注重每个段落的衔接，也要注重每个语句的衔接，这样有助于提高学生的语法知识，从而快速理解文章的大意，语篇分析理论就是先理解文章的大意，再细分到每个句子上，让学生学习更好的学习语法的同时快速理解文章的主体思想。
4.注重学生阅读的整体吸收。
要想学生阅读能力有所提高，语篇分析理论可以使学生在理解文章的主体思想的同时，迅速了解文章的主要内容，并且和作者产生感情共鸣，从作者的角度去理解文章，这就需要教师去教会同学对整篇文章的吸收理解能力，在教学的过程中教师应该在同学阅读的过程中去设置问题，使同学们带着问题去阅读文章，这样有利于同学更好的去理解文章的主题思想，教师设置的问题应包括同学对句子的理解，和文章的大意的理解，在同学理解全文的同时，去掌握语法和词汇量.这样也会锻炼同学们自主思考的能力。
三、语篇分析在英语阅读教学中的有点
1.有助于提高阅读效率。
阅读就是需要同学们在短时间内理解文章的主体大意，语篇分析理论摒弃了以往只注重单词和语法的教学，这样费时费力的教学，使得同学失去阅读的兴趣。
推行语篇分析理论，如果长期坚持会使得同学们的阅读效率明显提高，从而提高阅读效率。
也会使得教师的工作量明显的降低，学生也会感到英语学习的轻松，对同学们学习英语有重要的意义。
2.使学生产生情感共鸣。
当我们阅读能力提高时，同学们就能发现表面之外的更深层的含义，语篇分析能提高学生对文章更深层的理解，当同学理解出文章的深层含义时，这会使得同学们的解题正确率大大提高，也会从阅读中体会到学习的乐趣，这样也会使得同学更多的去了解国外的文化内涵，这样学生们做起阅读就会越来越容易，从而学生们就会越来越爱学习英语。
3.有助于课堂气氛的活跃。
以往的教学模式是老师只管在课堂上讲，同学们就只能在下面听，这就是我们所说的“添鸭式”教学，这样的教学会使得学生在课堂上的疑问得不到回答，也会使学生对英语的学习失去兴趣，但是语篇分析理论能调动同学们自主思考和学习的主动性，这个理论能让学生带着问题去阅读，发散学生们的思维，在教师讲解的过程中，学生与教师能及时的沟通交流，对调动课堂气氛有很大的作用，也会增进教师与学生们的感情，也会使得教师及时了解学生们在学习过程中的困难，对英语的其他学习也有很大的帮助，总而言之对提高学生的阅读能力有很大的提高。
总之，语篇分析理论是现在新型的英语教学方法，这个理论与传统的教学方法有很大的不同，这个理论不单单只是注重让学生理解单个句子和词汇，语篇分析理论在注重全文的理解的同时注重单个句子和词汇的全面理解，让学生迅速的理解全文的大意，从而去体会更深层次的含义，掌握作者的情感共鸣，从而提高学生的阅读效率，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
参考文献：
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