高中英语阅读教学开题报告
作业标题：高中英语阅读教学开题报告
作业内容：
1，研究来源及其意义:
长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了"培养阅读能力"这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象。这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展。根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是"初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力"且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了"高中阶段英语教学侧重培养阅读能力"的原则。有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键。课堂体温，是一种教学活动过程。通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学"以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异"的基本理念。据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读能力。sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点。教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力。
而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论。语言学家卢利亚认为:"复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构。"他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入。20世纪80年代初，carrol等人提出了"现代图式理论"。它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法。尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是"自下而上"的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。另一种是"自上而下"的模式，强调"reading is a psycholingual guessing game"此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力。随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。
本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。它的理论意义和实践意义将会十分显著。
2，研究目标:针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量。
3，研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极参与阅读教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1)，对阅读课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性。
(2)，根据阅读教学过程中的实际情况，探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征。
(3)，总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节。 4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法。(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。
5，研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤。
基于性别差异的高中学生英语教学策略研究的开题报告
基于性别差异的高中学生英语教学策略研究的开题报告
一、选题的背景和意义
现如今，高中英语教学在中国逐渐得到重视，也面临着许多挑战。英语教学要求学生掌握英语的基本语法、词汇和语音，不仅包括基础知识的学习，还包括如何运用英语进行交流。因此，为了提高教学效果，教师需要针对不同学生的需求采取不同的教学策略。
在教学过程中，性别差异是一个不容忽视的因素。男女学生在语言学习和运用方面存在着一定的差别，这可能会对教学产生一定的影响。因此，开展基于性别差异的英语教学策略研究，对于提升英语教学的效果和提高学生的英语水平具有重要意义。
二、研究目的和内容
本研究旨在根据男女学生在英语学习和运用方面的差异，提出适合不同性别学生的英语教学策略，以提高英语教育的效果。本研究主要包括以下内容：
1. 分析男女学生在英语学习和运用方面的差异。
2. 探讨基于性别差异的英语教学策略。
3. 实现选定的英语教学策略并验证其教学效果。
三、研究方法和途径
本研究采用的研究方法为实证研究方法。首先，通过文献阅读和问卷调查等途径，调查男女学生在英语学习和运用方面的差异。之后，根据调查结果，研究并创新性地提出基于性别差异的英语教学策略。最后，将所提出的策略应用于实际的教学中，并对其教学效果进行验证。
四、预期成果和意义 本研究的预期成果主要包括以下几个方面：
1. 在性别差异研究中提出基于性别差异的英语教学策略。
2. 通过实验验证所提出教学策略的有效性，从而为英语教育提供可靠的参考和指导。
3. 为教师和教育研究者提供基于性别差异的英语教学思路和策略。
总之，本研究旨在提高英语教学效果，为英语教育的发展做出贡献。
提高中英语阅读能力的研究报告范文
- 1 - 提高中英语阅读能力的研究报告范文
随着经济的发展和日益增加的国际贸易往来，中英文的运用越来越重要。这就需要我们去一起探讨和学习，如何提高我们的阅读能力。本文旨在深入探讨如何提高我们的中英文阅读能力，通过对这一问题的研究，帮助读者提高阅读能力，更全面地掌握中英文。
首先，阅读能力必须从语言基本元素文字开始。在阅读英文文章时，要仔细掌握单词、短语、句子以及文章的结构，而在阅读中文文章时，可以通过注意气调、字面意思、文章结构和文字的表达等来加深对文章含义的理解。此外，精通语法知识对于提高阅读能力也有巨大的帮助，只有掌握了这些知识，我们才能更好地理解文章的意思，从而提高阅读能力。
其次，要提高阅读能力，必须多加锻炼。英文阅读的重点是抓住关键的单词和短语，因此，要想提高英文阅读能力，对词汇量的增加是必不可少的。另外，学习者还可以经常阅读有趣的新闻、故事等文章，这样促进了理解力的增强，有助于完善阅读能力。而在阅读中文文章时，要注意文字的细节，多加理解和思考，从而使阅读能力得到不断的提高。
除此之外，读者还应该多多探索，尝试不同的语言材料。多个不同的文体有助于更好地理解文章，从而提高自己的阅读水平。可以利用新闻、报纸、小说、诗歌、报告等多种文体，这样既能了解到不同的语言，又能学习更多的新知识。
最后，学习者还可以加入语言俱乐部，参加沙龙活动，交流母语 - 2 - 与外语。这样，可以锻炼自己的听力和口语，有助于语言的理解与运用，也可以提高阅读能力。
综上所述，提高中英文阅读能力的方法有很多，除了学习语言基本元素，还要多加锻炼，多探索新的语言材料，并加入语言俱乐部。总而言之，只有不断地练习，才能将阅读能力提高到更高的水平。
开题报告模板(共六页,带页码)
毕业设计（论文）开题报告
题 目 Culture Introduction in Middle School
English Teaching
中学教学中的文化导入
学 院 外国语学院 专 业 英语
班 级 1414092 学 号 141409225
学生姓名 章倩雯 指导教师 董召锋
开题日期 2014年4月11日
1 《中学教学中的文化导入》开题报告
一、选题的背景与意义：（内容不得少于此页的三分之二，请删除掉红色字）
（一）课题研究来源
《课程标准》中明确指出：要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化的意识和能力。这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。在英语教学中不仅仅是学习词汇和语法等知识，更重要的是渗透有关文化知识和跨文化交际能力。
随着英语使用国际化程度越来越深，英语学习者对外交流的频率更是急速上升，为了使交流更加顺畅，不会产生常识上的错误，语言教学中文化教学的导入不可忽视。
（二）课题研究的目的
1）针对该论文把所学的相关课程知识综合运用，提高分析与解决问题的能力。
2）培养独立检索，翻译本专业外文资料的能力，初步具备搜集、整理、筛选信息资料的能力。
3）通过该文的撰写，对中学英语课堂教学方面有一个较全面的了解，找出中学英语文化教育方面的存在问题并进行分析和总结，从而加深在中学英语中文化导入意义的理解。
（三）课题研究的意义
外语教学目的最终应是培养语言应用能力，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。高中新大纲对语言知识教学与交际能力培养、语言教学与文化的关系的阐述体现了这一基本思想。文化和语言是紧密联系，相辅相成的。所以在学习语言的过程中，掌握所学语言国家文化知识成为了能否学好语言的一个关键。一个人在不懂得他国文化和社会风俗的情况下，是几乎不可能学好一门语言的。为了加强学生跨文化交流的能力，在中学英语教学中进行文化导入是非常有必要的。现代语言教学的目的就是培养学生的语言交际能力, 因此, 在语言教学中,
新理念下信息技术在高中英语教学中的应用
2010年度安徽省教育科学规划立项课题（JG10037）
“信息技术在高中英语教学中应用的研究”开题报告
一、问题的阐释
信息技术(Information Technology, 简称IT)是管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术的发展极大地提高并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段，也彻底地改变了当今人类社会的生产生活方式。在教育领域，信息技术已对传统的教学模式、教学方法提出了挑战，也为我们的教学改革提供了契机，新理念下信息技术在高中英语教学中应用的研究势在必行。
二、研究的目的和意义
1、应用信息技术是《国家基础教育课程改革纲要》以及《英语课程标准》的要求
《国家基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步现实教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《英语课程标准》也明确要求：在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为学生个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。因此，学校和老师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。
2、应用信息技术是英语课程改革的需要
麻省理工学院西蒙·佩伯特博士指出“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被束缚了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地制约了学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位无以保证。随着现代信息技术的发展，CALL(Computer Assisted Language Learning )、WALL(Web Assisted Language
英语课题开题报告doc
英语课题开题报告
篇一：英语课题-开题报告
《农村高中英语阅读教学有效性研究》开题报告
一、问题的提出
随着我国社会经济与文化的发展，原有的城乡二元人口形态也随之变化。农村人口向城镇流动，小城镇人口向城市流动，小城市人口向大城市流动，农村人口向城市流动，经济欠发达地区人口向发达地区流动等等，这些人口流动的多层次、多元化的特征，又改变着各个层次的基础教育学校的生源结构。
由于多年来教育投入的原因，城市的教育资源普遍优于农村的教育资源，这更导致农村适龄儿童流向城市就读义务教育，并随后在城市就读非义务教育阶段学校。
不仅如此，大量农村劳动力外出打工，也造成另外一种社会现象的出现——留守儿童或留守少年。留守儿童或留守少年的教育问题正困绕着广大的教育工作者。
人口的流动自然地也会带来师资的流动。农村义务教育阶段学校的师资缺乏的最典型表现就是英语师资。
农村小学和初中英语生源结构变化和生源质态的变化以及师资的缺乏所带来的直接社会影响就是农村初中毕业生的英语学习能力和成绩的不如人意。给农村高中的英语教学带来极大的困难。 农村劳动人口向城市流动或向经济发达地区流动所造成的影响还不仅这些。农村劳动人口的文化素质一般高于留守老人和留守儿童或少年。留守老人给正在接受教育的青少年营造的现代农村文明与现代城市文明之间存在着极大的差距。青少年接受英语语言教育的社会环境除了祖辈的几句苍白的教诲和学校千方百计所营造的学习环境外对青少年的英语语言学习的态度、方法、过程和境界的影响就微乎其微了。农村高中英语语言教育的难度是城市学校所不及的。尽管农村高中的广大英语教师为学生英语语言学习能力的培养和学习成绩的提高作出了很大的努力，但学生水平不高的现实使得教师们不得不提出如何才能提高教学有效性、提高学生水平、缩小与城市学校学生之间的差距的问题。
二、本课题的核心概念
1、农村高中——地处农村或农村集镇的高级中学。
英语课题结题报告范文doc
英语课题结题报告范文doc
XXX: Research and Practice of English Reading Teaching in
r High School
Executive Director: Qi Junfa。XXX。Bachelor's Degree
Business Director: Liu Peizhong。Vice-Principal of XXX。Bachelor's Degree
Team XXX: XXX。Qi Tongwei。Xing Yan。Zhang Jianxia。Li Shuling。Bi Wenxiu。Wang XXX。Lv XXX
Abstract: XXX。XXX' reading ability。improving their
reading level。and XXX schools。XXX practice it.
Keywords: English Reading Teaching
n
The syllabus of middle school English teaching points out that
"reading is the XXX。enrich language knowledge。understand
the social and cultural background of English-XXX。Reading is
also the main means for people to obtain n and knowledge."
Currently。"learning English is difficult。learning English well is
even more difficult." We believe that the key to learning English
well lies in language sense。because language sense is the soul of
教学设计开题报告答辩记录
教学设计开题报告答辩记录
教学设计开题报告答辩记录
一、引言
教学设计是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行合理安排和组织的过程。本次开题报告旨在介绍我所设计的一堂高中英语课程的教学设计，以及对该设计的合理性和可行性进行答辩。
二、教学设计背景
本次教学设计的课程内容为高中英语阅读理解。在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，对学生的学习和未来的发展具有重要意义。阅读理解是培养学生英语阅读能力的重要环节，因此本次教学设计旨在通过合理的教学方法和策略，提高学生的英语阅读理解能力。
三、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中的重要词汇和短语，并能够正确运用。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解文章，正确回答相关问题。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生对英语学习的积极性。
四、教学内容与方法
1. 教学内容：
(1) 课文内容：选取一篇适合学生阅读理解的英语短文，内容涉及生活、文化等方面。
(2) 词汇与短语：选取课文中的重要词汇和短语，通过课前预习和课堂练习进行巩固和运用。
2. 教学方法： (1) 情境教学法：通过创设逼真的情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
(2) 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学习效果。
(3) 案例教学法：通过实际案例的分析，引导学生进行思考和讨论，提高学生的综合分析能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发学生对课文内容的好奇心。
2. 预习：要求学生在课前阅读课文，并完成相关的词汇和短语练习。在课堂上，通过小组合作的形式，学生互相交流和讨论，巩固词汇和短语的掌握程度。
3. 阅读理解：学生在阅读课文的同时，回答与课文内容相关的问题。通过个人思考和小组讨论的方式，学生能够更好地理解课文，并提高阅读理解能力。
科研课题-模板英语阅读开题报告
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题组
2016-10-28
《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告
一、 课题的提出：
1、提高学生英语阅读能力的重要意义。
社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。我国与世界各国之间的交往日趋频繁，各层次的联系更为广泛，因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。同时，英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和传输信息的重要作用，而一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。对小学生来说，阅读是语言学习的一个重要方面，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们就应重视培养学生的英语阅读能力。
2、目前小学英语教学中存在的问题。
目前，部分小学英语教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。我校是一所农村小学，学生学 习英语缺乏良好的语言环境，在教学实践中发现学生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表达。这些严重影响了学生阅读能力的发展。为了解决这些问题，作为一线教师，我们有必要探索出一条有效的阅读教学的新途径，具有重要的意义和推广价值。
教育教学科研课题开题报告优秀3篇
第 1 页 共 15 页 教育教学科研课题开题报告优秀3篇
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序言
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英语论文-欧亨利短篇小说中的人物形象分析开题报告
1
欧亨利开题报告
英语论文-欧亨利短篇小说中的人物形象分析
附表6：
本科毕业设计(论文)开题报告
课题名称：
欧亨利短篇小说中的人物形象分析
系 别：
专 业：
英 语 教 育
指导教师：
作者姓名：
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
欧·亨利（o·hey,1862-1910）.美国著名短篇小说家。欧亨利善于观察生活各个方面，其故事人物一般都是他寄予同情的小市民，情节颇多偶然巧合，结局往往出人意料。国内外对欧·亨利的短篇小说的研究已经深入到了他的作品的各个方面，如欧·亨利小说的结构艺术。象他的独特的小说结尾；他的小说的写作技巧与风格，象充斥于作品的字里行间的幽默与讽刺。以及作品的主题社会意义等各个方面。评论家弗门（h·j·forman）认为亨利“具备漠泊桑的技巧，而幽默
2 上则远超过他。”
描写社会底层的小人物是十九世纪末和二十世纪初现实主义文学的一大特色，但从世界范围来进行衡量，象欧亨利在《四百万》中那样以明快，抒情的描写手法写出这些小人物的命运，写出他们的内心痛苦和快乐的小说实不多见。更主要的是通过一些小人物命运的描写，在戏而不谑的讽刺和怒而不哀的揭露中，显示出作者对社会的抨击。
本选题将在国内外学者研究的基础上，着重探讨作者在短篇小说中所创造的人物形象。在作者数量众多的短篇小说中，我们可以见到当时美国社会形形色色的人物：小人物、骗子、富翁等。这些形象已有不少成为世界公认的艺术典型。欧·亨利短篇小说中塑造的人物形象为人们认识十九世纪末至二十世纪初期的美国社会提供了生动而准确的形象材料。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：
欧·亨利是美国文学史上优秀的短篇小说家。本课题研究的是欧·亨利短篇小说中塑造的人物形象。作者写了许多故事，围绕虚假的掩饰，无情的欺骗，伪装的高贵等主题，塑造了众多栩栩如生的人物—贫穷但快乐的小人物，善良的骗子，阴险狡诈的富翁等等。他运用写实手法，具体刻画情节，同时穿插幽默与讽刺于情节中，成功的塑造了许多典型的人物形象。作者独特的小说结构艺术，写作技巧与风格是小说人物形象塑造成功的重要因素，是值得我们模仿和借鉴的。