透视与手绘表现课程标准

《透视与手绘表现》课程标准

一、课程概况

注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。

二、专业对课程要求

透视与手绘表现课程是数字媒体技术专业为学生开设的造型设计基础选修课。它是在平面上研究如何把我们看到的物象投影成形的原理法则的科学。在平面上表现景物的立体感与空间感，有形状、明暗、色彩等诸方面的因素，透视学是从“形”这一方面研究平面上的图形表现景物的立体感与空间感的原理和规律，又称为线透视。通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计创作实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，为后续课程的学习打好基础。

三、课程培养目标

1、总体目标

本学习领域的目标主要是通过教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应今后设计工作的需要。

2、知识目标

（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；

（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础；

（3）掌握特定环境的透视变化因素；

（4）掌握几种透视图的制图方法；

（5）根据实践案例、项目能独立完成设计。

3、能力目标

（1）初步具有徒手作图能力；

（2）具有根据不同条件完成透视图的能力；

（3）具有灵活运用所学透视技法的能力。

4、素养目标

(1)培养学生敏锐的视觉感受能力与反应能力。

(2)培养学生对视觉信息的接受、记忆、分析、理解能力。

(3)培养学生的基本的审美修养。

(4)培养学生正确的职业观。

(5) 培养学生不断创新、精益求精的工匠精神。

四、课程设计思路

1、根据教学需要，整合课程内容，运用“以训带练，以练带学”的教学方法构建以实践为主渠道的教学体系。以能力培养为主线，把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。

2、在教学中，采取个别辅导、分组教学等多种手段，激发学生学习的主动性和创造性。让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、作品展览等教学活动，营造积极的教学氛围。

3、以推动学科建设为目的，不断更新教学手段和方法，学习其它先进的教学成果来丰富课堂教学，使素描课程教学始终适应专业发展的要求，并为学生后续的专业学习提供强有力的支撑。

五、课程内容设计

1、课程整体设计

2、教学内容与作业设计

《建筑手绘表现》课程标准

《建筑手绘表现》课程标准课程代码：310351 适用专业：建筑装饰工程技术学时：98 学分：5 开课学期：第1-2学期第一部分前言 1.课程性质与地位建筑手绘表现课程是建筑装饰专业的必修专业基础课。通过对该课程的学习，学生将更加熟练掌握速写技法与技能，也为后续课程《建筑装饰设计》奠定基础，能使学生将来的快速表现能力和审美素养得以提高，同时对设计创新思维的提高有促进作用。 2.课程标准的设计思路《建筑手绘表现》课程是以速写练习为基础，按照专业发展需求，依次对室内外配景、交通工具、家具、室内外建筑等物象进行速写草图训练。通过手绘表现课程练习，使学生保持敏锐的审美力和扎实的快速表现素质；通过建筑速写课程的取景、构图以及透视理论学习，加强空间形象思维，和画面的组织掌控能力，为将来景观效果图的视角与选景选择，打下基础。第二部分课程目标 1.知识目标目的是使学生通过速写能够概括、简练的描绘对象，塑造对象形体的能力。通过此课程的学习，培养学生三维空间的形象思维能力，在学习中感受建筑、环境等事物的美。（1）掌握建筑手绘表现的透视（一点透视、两点透视、三点透视）原理和取景、构图等基础理论知识；（2）熟练运用单线表现、线面结合表现、明暗表现等基本技能。 2.能力目标通过本课程的学习，学生应具备以下基本技能。具体包括：（1）能够迅速、简练、准确表现客观物象；（2）能够对复杂的景观做出合理的取舍；（3）能够运用手绘表现表达自己的设计思路。 3.素质目标（1）培养学生敏锐细致的观察能力；（2）培养学生三维空间的形象思维能力；（3）培养学生在生活中发现美的能力，提高学生的审美能力和艺术素养。第三部分内容标准 1.课时分配

手绘效果图课程规范标准

《手绘效果图》课程标准课程编码：课程类型：专业必修课程学时：54 适用专业：环境艺术设计专业 1. 概述本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内设计、景观设计、CAD、3D等课程。学生通过本课程的学习掌握室内或室外透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出室内或室外设计效果图。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应环境艺术设计行业的发展需要的潜能。 1.1课程的性质本课程是高校环境艺术设计专业—专业必修课程，对环境艺术设计专业学生的其他专业课有链接和辅助的作用。 1.2课程设计理念课程教学目标和组织在“工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 1.3课程开发思路 1、教学过程要实现课堂案例教学和实践任务导向教学相结合，将设计案例引入课堂教学，以真实案例为对象进行针对式教学，从教学过程和形式上体现“教”“学”“做”的紧密结合。课程模拟完成方案贯穿整个教学过程。通过方案参考资料、客户要求→学生团队分析、构思、设计、绘制、教师评议的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。 2、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。在案例实施前，教师可以作为客户，向学生团队说明案例的基本情况，用PPT

《建筑手绘表现》课程标准

建筑手绘表现》课程标准课程代码：310351 适用专业：建筑装饰工程技术学时：98 学分：5 开课学期：第1-2 学期第一部分前言 1. 课程性质与地位建筑手绘表现课程是建筑装饰专业的必修专业基础课。通过对该课程的学习，学生将更加熟练掌握速写技法与技能，也为后续课程《建筑装饰设计》奠定基础，能使学生将来的快速表现能力和审美素养得以提高，同时对设计创新思维的提高有促进作用。 2. 课程标准的设计思路《建筑手绘表现》课程是以速写练习为基础，按照专业发展需求，依次对室内外配景、交通工具、家具、室内外建筑等物象进行速写草图训练。通过手绘表现课程练习，使学生保持敏锐的审美力和扎实的快速表现素质；通过建筑速写课程的取景、构图以及透视理论学习，加强空间形象思维，和画面的组织掌控能力，为将来景观效果图的视角与选景选择，打下基础。第二部分课程目标 1. 知识目标目的是使学生通过速写能够概括、简练的描绘对象，塑造对象形体的能力。通过此课程的学习，培养学生三维空间的形象思维能力，在学习中感受建筑、环境等事物的美。（1）掌握建筑手绘表现的透视（一点透视、两点透视、三点透视）原理和取景、构图等基础理论知识；（2）熟练运用单线表现、线面结合表现、明暗表现等基本技能。 2. 能力目标通过本课程的学习，学生应具备以下基本技能。具体包括：（1）能够迅速、简练、准确表现客观物象；（2）能够对复杂的景观做出合理的取舍；（3）能够运用手绘表现表达自己的设计思路。 3. 素质目标（1）培养学生敏锐细致的观察能力；（2）培养学生三维空间的形象思维能力；（3）培养学生在生活中发现美的能力，提高学生的审美能力和艺术素养。第三部分内容标准 1.课时分配

园林手绘表现一课程标准

课程标准参考格式 ?园林手绘效果图表现技法一》课程标准、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力

以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程, 来获取必须用的知识。主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。（二）具体目标本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表现图。知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。素质目标： 1 ;能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘 2 ?能对一般园林景观进行创意装饰表现 3 .会用素描的方式能力进行园林绘画

创意手绘课程标准

《创意手绘基础》课程标准一、课程基本信息二、课程定位与作用（一）课程定位本课程涉及范围广泛，和多门课程有相联关系，诸如设计、美学等课程。学根据设计方案绘画出适应社会行生通过本课程的学习掌握手绘技巧的运用方法，学生能独立的设计制作绘画方业对从业者专业技能的需要。通过本课程的学习,培养学生的动手实践能设计行业的发展需要的潜能，并具备能适应各绘制、案，力。（二）课程的作用符合高技能人才培养目标和设计相关技术领域职业岗位的该课程是选修课。以专业技术标准任职要求，在专业人才培养过程中用基本技能贯穿教学的始终，本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起到技为依据进行教学整体设计；术支撑的促进作用，学生毕业后能够从事各类设计工作。三、课程设计理念在每次上课前给学生教学本课程以工作室制教学模式为主要指导教学方向。在完成教学任让学生以工作小组为组织形式，任务为驱动，用行业评价为标准；在上课时以工作系统化项务后用学生自评、小组互评、老师点评的方式为校正；拓展学生并以行业技术标准要求学生，以创新设计意识为根本；目教学为主导；课外知识，并参与行业设计。四、课程目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学．生的团队意识，培养学生的职业素质。目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型设计人才，满足社会对专业设计人才的需求。全面掌握各种线条与单体的画法，精通在借用彩铅、马克笔和油画棒等绘画工具情况下，快速完成任意设计物体的表现，熟练掌握色彩理论与表现方法，快速地完成各种设计公司要求常见手绘搞。 1.能力目标：（1）能够使学生掌握手绘的基础表现技法；（2）能够让学生绘制各类设计手稿；（3）能够促进学生个性设计的发展。 2.知识目标：（1）熟练掌握设计草稿各种表现技法；（2）掌握分析、制作各类不同功能的设计常见的手绘图；

《手绘效果图表现》课程标准

《效果图表现技法》课程标准一、课程性质手绘表现技法课程是专业必修课，通过学习，使学生熟知不同室内空间的具体表现手法，具备实现室内设计构思表现和方案设计表达等相关职业技能，为后续专业课程奠定必不可少的专业基础。二、课程定位手绘表现技法课程是展示设计专业基本能力课程，该课程的核心技能是通过学习掌握室内设计的常见徒手表现技法与步骤，进而有能力实现装饰空间项目设计的初步方案构思表达、方案扩出表达与效果图绘制等，是展示设计专业必不可少的技能。手绘表现技法课程是根据展示设计专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析表中的工作任务来设置的。前导课程：风景写生、设计基础后续课程：设计制图基础、办公空间设计、特装展台设计、商业空间展示设计三、课程设计思路本课程整体教学设计按照“以就业为导向、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的学习情境化专业课程体系”的总体设计要求，彻底打破学科课程的设计思路、紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力项目中教学内容的编排是按室内空间手绘表现的难易程度为依据的，在完成项目的每个阶段，需要什么相关知识（如空间透视、线条表现、表现技法的知识）就学习什么知识，边完成项目边学习，学习后立即用于项目的完成。真正体现“做中学，边做边学，边学边用”的职教新理念，初步形成了“职业院校教学企业化”的教学模式，重在培养学生掌握常用透视原理、熟练掌握常见手绘表现工具及表现手法，以期学生具备“用合适的表现方法来表现室内设计的精美构思、用合理表现手段来体现室内设计的精美构思、用扎实的徒手表现能力来实现室内设计的精美构思”的职业就业能力。本课程对展示设计专业室内设计方向共开设48课时，其中实践部分占36课时。四、课程目标 1．知识目标经过本课程的学习，掌握室内空间表现图基本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。本课程的目标是培养学生的室内空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。通过本课程的学习，使学生了解专业室内手绘的发展趋势和风格流派，掌握基本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室内环境专业的设计和研究工作打下必要的基础。 2．能力目标

手绘效果图表现课程标准

《效果图表现技法》课程标准

本课程对展示设计专业室内设计方向共开设48课时，其中实践部分占36课时。四、课程目标 1．知识目标经过本课程的学习，掌握室内空间表现图基本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。本课程的目标是培养学生的室内空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。通过本课程的学习，使学生了解专业室内手绘的发展趋势和风格流派，掌握基本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室内环境专业的设计和研究工作打下必要的基础。 2．能力目标 1）能够把理论知识与应用性较强实例有机结合起来，培养学生的动手能力； 2）较好地表达室内设计或商业空间设计的思想和意图，并取得良好的效果； 3）通过现场教学的过程培养学生实际动手能力与团队合作的基本素质。 3．素质目标通过任务给定，学生思考，并自行制定计划实施计划完成任务，激发了学生对所学知识的兴趣；小组讨论的合作式学习，培养学生团队合作的工作作风，树立了“企业人”的工作意识，让学生感觉上课就是工作，以期实现校企无缝对接；通过师生共同探讨、分析，增进彼此的情感，让学生愉快而充实的学习着。进而使学生具备专业能力、方法能力和社交能力等方面的专业素质。五、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容。表1 学习领域课程描述

学习目标 1、能分析装饰企业人才能力和素质需求，并制定自己的学习计划。 2、能完成室外效果图的表现。：（具体表现为如下几点）能运用不同的线条表现不同的情感。能灵活运用速写表现技法完成植物表现。能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成植物的色彩效果表现。能完成交通工具的速写效果表现。能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成交通工具的色彩效果表现。能完成人物的速写表现。能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成人物的色彩效果表现。能完成云彩、水面的色彩效果表现。能灵活运用透视规律，完成建筑局部的速写表现和色彩效果表现。能完成建筑风景的速写表现和色彩效果表现。 3、能完成室内效果图的表现。：（具体表现为如下几点）能完成陈设品的速写效果表现。能完成陈设品的色彩效果表现。能完成家具的速写效果表现。能完成家具的色彩效果表现。能综合运用透视规律和色彩规律，完成客厅效果图的表现。能综合运用透视规律和色彩规律，完成餐厅效果图的表现。能综合运用透视规律和色彩规律，完成卧室效果图的表现。能综合运用透视规律和色彩规律，完成书房效果图的表现。能综合运用透视规律和色彩规律，完成厨房效果图的表现。

《手绘效果图表现技法》-课程标准(可编辑修改word版)

《室内装饰设计》课程标准注：“40+40”前者为理论课，后者为实践课（包括课内实践和集中实践）一课程性质本课程是建筑装饰专业的主要专业课程，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。二设计思路本课程标准以住宅空间设计的基础理论、住宅空间设计方法、住宅空间设计氛围营造、住宅功能空间设计四个板块为基本构架，并拟定了每个教学单元相应的教学目标与要求。三课程目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。通过对住宅空间设计的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握住宅空间设计的基本原理和设计方法，住宅空间设计功能分区、色彩、家具、陈设、照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。四教学方法与手段本课程根据专业的特点，实施的基本方式为讲授优秀设计作品案例分析、展示，现场调查及课题设计。以设计基础理论为启发点，从住宅设计着手，小方案开始，由浅入深，同时注重培养学生徒手绘图能力。五课程内容和要求

六实施建议 1.教学建议 (1)教师在教学的过程中不再主要是只是的传授者、讲解者，而且是指导者、质询者；学生不再是被动的接受，而是主动地获取。这样才能有效地培养学生的自觉性和责任心。 (2)在教学手段上，应该综合运用演示法、互动法、讨论法、练习法、读书指导法、观摩法、实习实验法及现代化教学手段，体现个体化教学，使学生的积极性得到最大限度的调动，学生的独立思考能力、创新能力均得到全面的提高。 2.教学评价本教学评价的思路是在考核基础知识和基本理论的同时，注重学生对知识的积累和实际设计能力地提高。把成绩评定基本分为四个部分，即：最终成绩=平时成绩 + 市场调研作业 + 期末考试+一套手绘住宅设计作业其中：平时成绩：包括考勤、平时课堂提问、案例分析的发言和上台演讲；市场调研作业：对资料的收集和讲解；一套手绘住宅设计作业：包括设计说明、效果图、平面布置图、天花布置图、主要立面图的绘制。期末考试：室内设计理论 3.实训条件 (1)带领学生了解市场，掌握各种装饰材料和家具等的品种、规格和基本价格。 (2)在校内实训基地的装饰构造实训室、装饰材料实训室，及时给学生讲解课堂上遇到的问题。 (3)给学生提供住宅和商业空间样板间的观摩。

(完整版)18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准.doc

18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准适用专业：建筑装饰工程技术课程代码： 990001C学时：56 （一）课程性质 1、课程性质：本课程是建筑装饰工程技术专业重要的必修专业基础课程，手绘效果图是设计师用来表达设计意图与客户进行方案沟通的媒介，它既是一种语言，又是设计的组成部分。本课程的任务在于提高学生的手绘表现能力，使学生能够清楚的表达自己的设计意图，来提高学生的设计表现能力，为后续专业课程奠定基础。（二）课程设计思路学生掌握必须的相关理论知识，尽快掌握造型表现的一般规律和法则，循序渐进的学习练习，从而扎实的掌握手绘效果图的表现技巧，从而提高学生的设计能力和审美能力。（三）课程的目标（1）使学生了解设计表现的基本概念、表现技巧、主要表现形式；（2）树立手绘表现作为设计基础训练的观点；（3）能够正确表现出对象的形体结构、体积空间、明暗关系、质感等属性。（四）课程内容及教育教学要求表 1 课程内容及教育教学要求一览表

章节课程内容教学要求第一章表现技法概述 1. 效果图的概念基本要求：教师通过室内设计手绘 2. 手绘效果图与电脑效果图的区别表现的案例，引导学生了解手绘表现技第一章 3. 室内设计手绘效果图的作用能的重要性。另外通过一定量图片，引 4. 室内手绘线稿表现技法的分类导学生了解不同的手绘表现风格。学时理实论践 14 第二章一点透视空间基本要求： 1. 构图基本技法讲授 1. 构图技巧 2. 作品分析，引导学生理解构图原 2. 透视的基本分类理第二章3. 平面图与空间透视效果图转化技 3. 理解三类空间透视（一点透视，14 法二点透视，一点斜透视） 4. 一点透视透视原理及基本规律 4. 详细讲一点透视 +多临摹重点掌握：构图技巧，一点透视。第三章二点透视空间基本要求：理解一点透视和两点透 1. 两点透视透视原理及基本规律视区别与联系，通过对比，多临摹两点第三章14 2. 一点斜透视透视原理及基本规律透视作品。重点掌握：两点透视。基本要求：理解一点透视和两点透视以及一点斜透视区别与联系，通过对 1. 一点斜透视透视原理及基本规律比，多临摹一点斜透视作品，以及综合 2. 综合训练（练习由平面图转效果之前所学，综合练习，并且进行创意设第四章14 图线稿创意）计。 3. 考试重点掌握：命题平面图一角度，学生自己发挥创意，以任何一种透视方法创作。（五）教材选择建议学生手册（六）课程教学资源的使用与建设

手绘课程标准

手绘课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

信息工程学院课程标准课程手绘系部信息工程系一、制定课程标准的依据本课程标准是根据建筑装饰专业工学结合的职业教育理念，及专业人才培养目标而制定。二、课程的性质与作用课程的性质:建筑设计专业的基础课，是造型艺术课同时也是培养学生综合绘图技能的重要课程，课程的作用: （1）通过建筑速写基础理论和基本技能的学习，培养学生对对像分析和理解的能力，从而掌握从整体出发的立体造型能力。（2）把逻辑思考和技能训练结合起来，认识建筑速写造型诸因素之间的互为联系，掌握表现形像、形体、结构、构图、空间、体积、明暗、质感、节奏、调子等的基本技能。三、课程设计理念及思路课程设计理念：通过对企业、行业前期调研，专家后期讨论，以适应不断发展的建筑装饰岗位需要为导向，作为一门专业基础课，为后续专业课程打下基础，。

课程设计思路：以培养学生的职业能力为重点，重视学生的综合素质培养，在设计课程时，按照相关的职业标准，采用项目教学法，以都市建筑群体、小区建筑群体、古建筑群体等为载体，加强学生基本技能的培养四、本课程与其它课程的关系作为专业基础课，它是在前期课程《素描基础》的基础上的进一步深化，又为后续课程《建筑手绘》打下基础，可以说是本专业承上启下的一门课程。表1与前导课程的关系表2与后续课程的关系五、课程的教学目标通过任务引领的项目教学活动，了解短时间造型要求，熟悉空间表现的线透视画法，熟悉物象造型规律的方法，熟悉室内外环境的组合关系，熟悉透视关系在建筑速写中的地位和作用，熟悉建筑速写的应用形式。熟悉中外主题景观、室内外设计风格等。六、课程的内容与要求 1、建筑速写基础训练。要求学生掌握建筑速写中基本的用线方法。 2、建筑速写透视原理。要求学生掌握建筑速写中基本的透视原理。 3、建筑速写构图规律。要求学生掌握建筑速写中基本的构图规律。 4、建筑速写绘图步骤。要求学生掌握建筑速写中基本的绘图步骤 5、建筑速写画面配景及写生。要求学生掌握建筑速写中基本的配景方法及写生方法。 6、建筑速写明暗层次。要求学生掌握建筑速写中明暗层次关系。 7、建筑速写风格形式。要求学生掌握建筑速写中的风格形式区别的表现。 8、建筑速写的块面关系。要求学生掌握建筑速写中块面的表达。

透视与手绘表现课程标准

《透视与手绘表现》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。二、专业对课程要求透视与手绘表现课程是数字媒体技术专业为学生开设的造型设计基础选修课。它是在平面上研究如何把我们看到的物象投影成形的原理法则的科学。在平面上表现景物的立体感与空间感，有形状、明暗、色彩等诸方面的因素，透视学是从“形”这一方面研究平面上的图形表现景物的立体感与空间感的原理和规律，又称为线透视。通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计创作实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，为后续课程的学习打好基础。三、课程培养目标 1、总体目标本学习领域的目标主要是通过教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应今后设计工作的需要。 2、知识目标（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础；（3）掌握特定环境的透视变化因素；（4）掌握几种透视图的制图方法；（5）根据实践案例、项目能独立完成设计。

3、能力目标（1）初步具有徒手作图能力；（2）具有根据不同条件完成透视图的能力；（3）具有灵活运用所学透视技法的能力。 4、素养目标 (1)培养学生敏锐的视觉感受能力与反应能力。 (2)培养学生对视觉信息的接受、记忆、分析、理解能力。 (3)培养学生的基本的审美修养。 (4)培养学生正确的职业观。 (5) 培养学生不断创新、精益求精的工匠精神。四、课程设计思路 1、根据教学需要，整合课程内容，运用“以训带练，以练带学”的教学方法构建以实践为主渠道的教学体系。以能力培养为主线，把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。 2、在教学中，采取个别辅导、分组教学等多种手段，激发学生学习的主动性和创造性。让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、作品展览等教学活动，营造积极的教学氛围。 3、以推动学科建设为目的，不断更新教学手段和方法，学习其它先进的教学成果来丰富课堂教学，使素描课程教学始终适应专业发展的要求，并为学生后续的专业学习提供强有力的支撑。五、课程内容设计 1、课程整体设计

《建筑速写表现技法》课程标准

XXXXXX学院课程标准课程建筑速写表现技法系部艺术设计系二〇一四年二月二十二日

《建筑速写表现技法》课程标准一、制定课程标准的依据本课程标准是根据建筑装饰专业工学结合的职业教育理念，及专业人才培养目标而制定。二、课程的性质与作用课程的性质:本课程是计算机（装饰）专业的专业基础课，是造型艺术课同时也是培养学生综合绘图技能的重要课程，课程的作用: （1）通过建筑速写基础理论和基本技能的学习，培养学生对对像分析和理解的能力，从而掌握从整体出发的立体造型能力。（2）把逻辑思考和技能训练结合起来，认识建筑速写造型诸因素之间的互为联系，掌握表现形像、形体、结构、构图、空间、体积、明暗、质感、节奏、调子等的基本技能。三、课程设计理念及思路课程设计理念：通过对企业、行业前期调研，专家后期讨论，以适应不断发展的建筑装饰岗位需要为导向，作为一门专业基础课，为后续专业课程打下基础，。课程设计思路：以培养学生的职业能力为重点，重视学生的综合素质培养，在设计课程时，按照相关的职业标准，采用项目教学法，以都市建筑群体、小区建筑群体、古建筑群体等为载体，加强学生基本技能的培养四、本课程与其它课程的关系作为专业基础课，它是在前期课程《素描基础》的基础上的进一步深化，又为后续课程《建筑手绘》打下基础，可以说是本专业承上启下的一门课程。

表1 与前导课程的关系表2 与后续课程的关系五、课程的教学目标通过任务引领的项目教学活动，了解短时间造型要求，熟悉空间表现的线透视画法，熟悉物象造型规律的方法，熟悉室内外环境的组合关系，熟悉透视关系在建筑速写中的地位和作用，熟悉建筑速写的应用形式。熟悉中外主题景观、室内外设计风格等。六、课程的内容与要求 1、建筑速写基础训练。要求学生掌握建筑速写中基本的用线方法。 2、建筑速写透视原理。要求学生掌握建筑速写中基本的透视原理。 3、建筑速写构图规律。要求学生掌握建筑速写中基本的构图规律。 4、建筑速写绘图步骤。要求学生掌握建筑速写中基本的绘图步骤 5、建筑速写画面配景及写生。要求学生掌握建筑速写中基本的配景方法及写生方法。 6、建筑速写明暗层次。要求学生掌握建筑速写中明暗层次关系。 7、建筑速写风格形式。要求学生掌握建筑速写中的风格形式区别的表现。 8、建筑速写的块面关系。要求学生掌握建筑速写中块面的表达。 9、优秀的建筑速写所具备的特征。要求学生掌握建筑速写中不同建筑主题的特征表达。 10、建筑速写中的光与色。要求学生掌握建筑速写中光与块面的表达。 11、建筑速写中的审美趣味。要求学生掌握建筑速写中的审美表现。 12、建筑速写赏析及写生。要求学生掌握建筑速写中的综合表现。

《POP海报设计与制作》课程标准

《POP海报设计与制作》课程标准开课学院：经贸系适用专业：连锁经营管理学时数：30 撰写人：罗清目录 1.课程性质和任务 2 2.课程教学目标 2 3.教学内容和要求 3 4.建议学时安排 4 5.教学质量标准 4 6.教学方式、方法 4 7.考核方式及成绩评定办法 5 8.教材和主要参考资料建议 6 1）课程建议的教材 6 2）主要参考资料建议 6 9.其他说明 6

1.课程性质和任务《POP海报设计与制作》是连锁专业的基础课，。《POP海报制作与设计》是从总体上应用知识的先导性课程。学生从总体上对连锁专业、POP知识体系应用情况有一个整体印象和初步认识，为今后分门别类详细学习各类、各门专业课程打下良好的基础。POP海报设计与制作使学生在了解手绘、电脑绘制技术的基础上，更进一步了解POP海报制作——POP的概念、理论、实践、应用等。使学生具备POP的基础知识和实践应用的基本能力。 2.课程教学目标 2.1知识目标：知道POP的两种主要类型：手绘类POP和电脑类POP。对基本的笔画书写进行了解和掌握。 2.2技能目标：能够绘制标价类、折扣类、招聘类、告示类、提示类、节日类、庆典类的手绘POP。爆炸签、印刷海报、店内POP、店面POP的设计。 2.3情感目标：用心尊重他人、不断激励自我；善于整合资源、乐于团队协作；关注特色亮点、强化表达沟通；勇于企业实践、注重学以致用；拥抱环境变化、不断开拓创新。 3.教学内容和要求项目一：概述

（一）参考课时：实践2学时。（二）学习目标： 1、学生掌握美工的工作范围； 2、了解美工需要掌握的技能。（三）教学内容及要求： 1、技能要求：能够判断美工的工作范围 2、知识要求：掌握美工的概念和美工需要掌握的技能；熟悉POP广告的的书写,以及制作手绘类POP需要的辅助工具 3、实践内容：采用角色定位思考的方法，让学生思考怎样才能做好美工， 4、教学重点与难点：POP广告书写项目二：手绘类POP （一）参考课时：实践18学时。（二）学习目标：掌握手绘POP笔画，字体。各类手绘POP的绘制过程（三）教学内容及要求： 1、技能要求：掌握标价、折扣、招聘、告示、提示、节日、庆典类手绘POP 的绘制过程。 2、知识要求：熟悉标价、折扣、招聘、告示、提示、节日、庆典类手绘POP 的结构。

手绘效果图课程标准

手绘效果图课程标准Prepared on 21 November 2021

《手绘效果图》课程标准一、课程基本信息课程代码：适用专业：广告设计与制作学时数：54学分：3 先修课程：造型基础、透视学后续课程：平面广告设计二、课程性质主要包括该门课程的类型、在专业培养中的定位、功能及与其它课程的关系等内容，用几句话概括。 1.课程类型：专业必修课 2.课程作用：手绘效果图技法课程是设计学生的一门专业基础课，只是为了培养学生的手绘表达驾驭能力，这种能力在以后的专业设计的表达中起着重要的作用。本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内外设计、CAD、3D、平面广告设计等课程。学生通过本课程的学习掌握透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出设计效果图，以适应社会设计行业对从业者专业技能的需要。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作的全部过程，并具备能适应设计行业的发展需要的潜能。三、课程教学目标课程以实践项目强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才，满足社会对专业设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成各种立体空间、不同质感的表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。 1.能力目标：在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。 2.知识目标：提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外效果图及能设计常见的效果图，通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。 3.素质目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。四、课程设置与设计思路本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养装饰品设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。按照项目型的教学模式，以生活中具体的装饰品表现项目来组织教学，让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识

手绘效果图课程标准

手绘效果图》课程标准一、课程基本信息课程代码：适用专业：广告设计与制作学时数：54 学分：3 先修课程：造型基础、透视学后续课程：平面广告设计二、课程性质主要包括该门课程的类型、在专业培养中的定位、功能及与其它课程的关系等内容，用几句话概括。 1.课程类型：专业必修课 2.课程作用：手绘效果图技法课程是设计学生的一门专业基础课，只是为了培养学生的手绘表达驾驭能力，这种能力在以后的专业设计的表达中起着重要的作用。本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内外设计、CAD 3D、平面广告设计等课程。学生通过本课程的学习掌握透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出设计效果图，以适应社会设计行业对从业者专业技能的需要。通过本课程的学习, 学生能独立的接单、设计制作的全部过程，并具备能适应设计行业的发展需要的潜能。三、课程教学目标课程以实践项目强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才，满足社会对专业设计人才的需求! 全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成各种立体空间、不同质感的表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。 1.能力目标：在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。 2.知识目标：提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外效果图及能设计常见的效果图，通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。 3.素质目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。四、课程设置与设计思路本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养装饰品设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。按照项目型的教学模式，以生活中具体的装饰品表现项目来组织教学，让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识的理解，并结合高职类院校学生的认知水平和教学模块来编排课程的内容顺序。建议课程在第二学年第一学期开设。五、教学内容与学时分配表 1. 课程项目（学习情境）内容与学时分配表

手绘表现技法课程标准-建筑装饰专业

手绘表现技法课程标准【课程名称】手绘表现技法【适用专业】中等职业学校建筑装饰专业１、前言 1.1课程性质本课程是中等职业学校建筑装饰专业的一门专业核心课程,也是一门专业必修课程。课程旨在培养学生手绘设计表现的专业素养，使学生具备将传统手绘设计表现和数字手绘表现作为设计语言的基本技能，提高艺术的感知力和鉴赏能力，并培养与客户的沟通能力。本课程应在建筑初步、建筑CAD与工程制图等专业核心课程的基础上开设，是后续建筑装饰设计等专业方向课程的并置课程。 1.2 设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据本专业的工作任务与职业能力分析，以运用透视基本原理和效果图表现技法完成室内设计手绘效果表现图的相关工作任务为依据设置本课程。课程内容的选取围绕完成建筑装饰专业完成室内设计手绘表现的职业能力的培养需求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，并融入室内设计员（初、中级）职业资格鉴定的相关要求。课程内容组织以从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计。本课程内容划分为手绘透视基础训练；手绘透视效果图绘制；手绘色彩效果图绘制；室内设计手绘效果图综合表现5个学习任务。每个学习任务又细分为若干学习单元，工作任务设计由简单到复杂，简单技能在复杂任务中反复操练，不断强化。同时，教学内容将传统手绘结合现代科技，把数字手绘的电子手绘板软件运用于课堂，培养学生与时俱进的表现技能和专业素养。本课程建议学时数为96学时。

2、课程目标通过本课程学习，学生具备手绘效果图表现的专业基本知识，能够根据透视效果图的基本原理，运用传统手绘和数字手绘效果图的制作技巧与设计方法，完成综合表现室内设计手绘效果图。达到建筑装饰专业职业标准的相关要求，并达成以下职业素养和职业能力目标: 职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的工作态度；具备一定的手绘创作和表现能力，以及丰富的表现手段，不断培养和提升自身审美能力；培养眼光开阔，思想敏锐，勇于创新的意识；具备良好的人际沟通能力及团队协作精神。职业能力目标： ?能运用透视规律，熟练完成手绘一点透视效果图； ?能运用透视规律，熟练完成手绘二点透视效果图； ?能运用透视规律，熟练完成手绘微角透视效果图 ?能运用色彩规律，熟练完成手绘色彩效果图； ?能综合运用传统手绘和数字手绘效果图表现技法; ?能熟练完成室内设计手绘效果图。３、课程内容与要求

插画设计课程标准

中州大学课程标准制定审批表学院艺术设计学院教研室视觉传播艺术设计课程名称插画设计课程代码1176 负责人申请时间2017-2-17 二O 一七年二月十七日

《插画设计》课程标准课程编号：1176 课程名称：插画设计适用专业：视觉传播艺术设计专业教学模式：“教、学、做”一体化教学计划学时：48 第一部分前言一、课程的性质《插画设计》是广告与设计专业的专业基础课。插画设计从原有的附着型设计形式脱离出来，在现代社会里成为具有强烈风格的新兴艺术，它融合了绘画和设计的多种手段，并可加上计算机的艺术创作，它强调科学性和系统性，坚固原创和商业实践，具有实用、时尚的特点。本课程教学采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1.掌握插画设计的基本理论知识。 2.熟悉和掌握插画设计的造型规律。 3.具有较强的手绘能力和初步设计创意的能力。 4.具有一定的审美修养。由于《插画设计》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作

用。先修课：《版式设计》、《创意设计与思维》、《形态构成》、《基础图案》等。二、课程的基本理念 1.坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2.注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注意发展学生专业思维和专业应用能力。 4.培养学生审美能力。三、课程的设计思路《插画设计》课程在设计思想上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实路教师为一人的“一体化”。《插画设计》的课程内容的设定强调与市场需求紧密接轨，重在研究插画在实际中的应用，通过对实际案例的讲解和分析，并加强创意过程和设计技法的学习，强调新概念、新技术与插画设计的结合，使学生在既能注重设计过程的前提下，又能尽快的掌握主要技能与相应的步骤和方法。第二部分课程目标一、课程目标

《手绘》课程标准

信息工程学院课程标准课程手绘系部信息工程系

《手绘》课程标准一、制定课程标准的依据本课程标准是根据建筑装饰专业工学结合的职业教育理念，及专业人才培养目标而制定。二、课程的性质与作用课程的性质:建筑设计专业的基础课，是造型艺术课同时也是培养学生综合绘图技能的重要课程，课程的作用: （1）通过建筑速写基础理论和基本技能的学习，培养学生对对像分析和理解的能力，从而掌握从整体出发的立体造型能力。（2）把逻辑思考和技能训练结合起来，认识建筑速写造型诸因素之间的互为联系，掌握表现形像、形体、结构、构图、空间、体积、明暗、质感、节奏、调子等的基本技能。三、课程设计理念及思路课程设计理念：通过对企业、行业前期调研，专家后期讨论，以适应不断发展的建筑装饰岗位需要为导向，作为一门专业基础课，为后续专业课程打下基础，。课程设计思路：以培养学生的职业能力为重点，重视学生的综合素质培养，在设计课程时，按照相关的职业标准，采用项目教学法，以都市建筑群体、小区建筑群体、古建筑群体等为载体，加强学生基本技能的培养四、本课程与其它课程的关系作为专业基础课，它是在前期课程《素描基础》的基础上的进一步深化，又为后续课程《建筑手绘》打下基础，可以说是本专业承上启下的一门课程。