浅谈多媒体在小学语文教学中的魅力
多媒体技术在小学语文教学中的优势
多媒体技术在小学语文教学中的优势随着科技的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学语文教学中，利用多媒体技术进行教学有着诸多的优势，有助于提高学生的学习兴趣、加深对知识的理解、提升学习效果、培养学生的创新思维和实践能力。
本文将就多媒体技术在小学语文教学中的优势进行探讨。
一、多媒体技术可以生动直观地展现语文知识在传统的语文教学中，学生通常通过书本、黑板和讲解来学习语文知识，这种教学方式往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以通过图文并茂、声画结合的方式，生动直观地展现语文知识，比如通过PPT、视频等形式展示古诗词、传统文化等内容，让学生在视听的刺激下更加深刻地理解和记忆语文知识。
二、多媒体技术可以丰富语文教学内容通过多媒体技术，教师可以把国家通用语文课程标准中所规定的传统文化、现代文学、修辞方法等内容呈现给学生。
通过多媒体教学，在课堂上播放古代诗词的音频、视频，给学生呈现古代文化的背景、民俗风情等，丰富了课堂内容，增加了学生的知识面。
三、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣多媒体技术丰富多彩的呈现方式，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
比如在语文课堂上，教师可以通过多媒体展示优美的古诗词、名人传记、古代战争等与实际生活息息相关的内容，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
四、多媒体技术有助于提高语文教学效果多媒体技术可以为语文课堂注入新的活力，提高教学效果。
比如在课堂上，教师可以通过多媒体展示与语文相关的图片、音频、视频内容，辅助学生理解课文内容、提升语文素养。
五、多媒体技术可以培养学生的创新思维和实践能力通过多媒体技术，学生可以接触到更多的语言艺术作品，同时也可以学习到多种技能，如制作PPT、录制视频、编辑图像等，从而培养学生的创新思维和实践能力。
通过自主学习，学生可以更加自主地进行创作、分享，从而提升自己的语文素养。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的高速发展，多媒体技术已渗透到各行各业，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
通过多媒体技术的应用，可以使语文教学更加生动有趣，激发学生学习的热情，提高语文教学的效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用形式1.多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在语文教学中最为常见的应用形式。
教师可以通过制作多媒体课件，将图文、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生。
这种形式的语文教学不仅可以使教学内容更加生动形象，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.多媒体展示在语文课堂中，教师可以利用多媒体技术进行多媒体展示，比如通过幻灯片、视频等形式展示课文内容、名句赏析等。
这种形式的语文教学可以使教学内容更加直观、生动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.提高学习效果多媒体技术可以使语文教学更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术的应用，可以提供更加生动的教学场景，激发学生的联想和想象，促进他们的独立思考，提高学习效果。
3.个性化学习多媒体教学软件可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习内容和方式。
学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方式，进行个性化学习，提高学习效率。
4.丰富教学手段多媒体技术可以丰富语文教学的手段，开拓教学方法，使教学更加多样化。
教师可以通过多媒体技术设计丰富的教学活动，如课堂互动、课外拓展等，丰富教学形式，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学语文教学中的挑战1.教师应用能力不足多媒体技术需要教师具备一定的操作和制作能力，但是目前一些教师的多媒体技术应用能力不足，造成了多媒体技术在语文教学中不能得到充分应用。
2.多媒体资源不足多媒体教学需要丰富的图文、声音、视频等资源支持，但是目前一些学校的多媒体资源并不丰富，造成了多媒体技术在语文教学中应用受到限制。
多媒体教学运用于小学语文教学中的特点及优势
多媒体教学运用于小学语文教学中的特点及优势随着当今社会的迅速发展，科学技术和信息技术的飞速发展，多媒体教学在小学语文教学中已经成为重要的教学手段，它所带来的改革和变化，使得小学语文教学具有更强的教学语境，令学习环境和学习形式发生了不同程度的转变，从而促进教学效果的提升，这样小学语文教学中就会更加有趣，更容易吸引起学生的注意，达到良好的教学效果。
一、多媒体教学在小学语文教学中的特点1. 动态丰富使用多媒体技术可以制作成动态的、具有表现力的文字、声音、图像及视频等，使语文教学更加活跃，更加生动，有利于促进学生的学习兴趣和乐趣，也更能吸引到学生的注意力。
2. 节省时间多媒体技术在小学语文教学中可以大大节省教师的时间，比如使用多媒体技术，学生们可以在短时间内更充分的了解，收集或者获取更多的有用信息，从而减少了教师的准备时间，进而节省了许多不必要的时间和经历。
3. 便捷多媒体技术在小学语文教学中可以更加便捷的并迅速的传达信息，尤其在有关影像与文字信息方面更易于理解，更容易吸引到学生的兴趣，有效的提升学生的学习效果和成绩。
二、多媒体教学在小学语文教学中的优势1. 帮助学生提高语文水平采用多媒体教学，学生可以观看动画、视频等内容，并熟悉语言知识，熟练掌握文字语义及文字形式，帮助学生建立和提高语文知识储备，掌握有效的语言表达能力，提高语文水平。
2. 增强教师的教学能力充分利用多媒体技术，可以很大程度提高语文教师的教学能力，并增强教师的自信心和教学活力，继而提高其教学水平，使得语文课堂教学更有趣，形成积极的激励机制，达到事半功倍的效果。
3. 更有效的传达使用多媒体技术，可以妥善设计多媒体教学课件，更有效的将抽象的概念形象传达给学生，更好的传达教学内容，让学生在有趣的学习环境中获得丰富的学习体验，从而提升学生的学习效果。
综上所述，多媒体教学在小学语文教学中具有重要的作用。
它的特点是动态丰富、节省时间、便捷；其优势是帮助学生提高水平，增强教师的教学能力，更有效的传达等，教师可以根据实际情况合理利用多媒体技术，充分发挥它在小学语文教学中的优点，提高学习效果，提升语文水平。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等元素融合在一起，以生动形象的方式呈现给学生，进而提高学生的学习效率、提升学习兴趣、增强记忆效果。
本文将从多媒体技术在小学语文教学中的应用优点、应用方式和操作技巧，以及引起的注意事项等方面展开讨论。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用优点1、提高学习效率多媒体技术为小学语文教学注入了新的活力，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
传统的语文教学方式以传授大量的知识为主，而多媒体技术则注重让学生更多地参与到语文学习中来，通过视觉、听觉等多种感官进入学习内容，让学生更容易理解和吸收。
2、增强记忆效果多媒体技术所呈现出来的信息更生动、形象、清晰，有助于学生的感官记忆，增强了学生对于语文知识的记忆效果。
比如，通过电子故事书来呈现文学作品、通过漫画来呈现汉字演变的历史等，都能引起学生的兴趣，更好地吸收、理解知识。
3、提升学习兴趣多媒体技术能够以生动的图像、优美的音乐、流畅的动画等形式激发学生的学习热情，引起他们的主动参与，提升学习兴趣。
多媒体授课的方式比传统的黑板授课更有趣、有趣、生动，学生不会感到无聊、繁琐，自然而然地更为投入地参与到语文学习当中来。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用方式和操作技巧1、多媒体技术是语文教学的辅助工具多媒体技术作为一种工具而存在，它不应取代教师的工作，而是作为教学的辅助工具，更好地促进学生的学习。
教师不能完全依靠多媒体技术来代替自己的工作，而是应该在课程内容设计和课堂教学的过程中灵活地应用多媒体技术，让其发挥最大的作用。
2、注意信息的筛选和准确性在应用多媒体技术教学时，需要注意信息的筛选和准确性，不要因为图像、动画等效果好，就忽略了信息的准确性和完整性。
需要确保所使用的多媒体素材是真实、可信、合理、健康的，否则会有误导学生的风险。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将具体介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容。
传统的语文教学主要依靠教师的口述和教材的讲解，而多媒体技术可以将教学内容以文字、图片、音频、视频等形式呈现给学生，使得学生能够更加直观地理解和接受知识。
例如，在教授古诗词时，教师可以通过多媒体投影仪展示诗词的文字内容、背景图片，同时配以诗词的音频，帮助学生更好地理解和感受古代诗词的意境。
其次，多媒体技术可以提供更多的学习资源。
通过互联网，学生可以获得丰富的语文学习资源，如经典教材的电子版、名著的电子阅读器等。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习资源，有效提高学习效果。
另外，多媒体技术还可以为学生提供更多的语文学习工具，如字典软件、语音识别软件等，帮助学生更好地学习和使用语言。
再次，多媒体技术可以创造互动性的学习环境。
传统的语文教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而多媒体技术可以通过课件设计、互动教学软件等方式，创建一个互动性强、学生参与度高的学习环境。
例如，在教学古文阅读时，可以设计选择题、填空题等互动题目，学生通过点击屏幕进行答题，并及时获得反馈。
这样的形式不仅提高了学生的学习积极性，也能更好地检测学习效果。
最后，多媒体技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，多媒体技术可以根据学生的个性化需求提供相应的学习支持。
例如，通过视频教学，可以提供以视频为主的学习资源给学习视觉记忆更强的学生；通过语音识别技术，可以为阅读障碍的学生提供文字朗读功能，帮助他们更好地理解和掌握知识。
总之，多媒体技术在小学语文教学中的运用可以创造更加丰富、直观、有趣的学习体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合引言随着信息技术的迅速发展，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，尤其在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以有效提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用和有效融合方式。
一、多媒体技术的优势增强学习兴趣多媒体技术通过生动的图像、声音和视频等元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学课文时，配合相关的视频和音频资料，可以使抽象的内容变得具体、生动。
促进理解与记忆多媒体呈现的信息具有多样性，通过视听结合的方式，可以帮助学生更好地理解知识。
研究表明，使用多媒体教学的学生与传统教学比较，其知识记忆的持久性和理解能力均有所提高。
提高学习效果通过交互式多媒体课件，学生可以进行自主探究和互动学习，鼓励他们自主思考和讨论，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在语文教学中的应用课文教学在语文课文的教学中，教师可以使用多媒体课件来展示课文的主要情节、人物形象以及相关背景资料。
比如，通过动画演绎课文情节，使学生更能身临其境，增强故事的代入感。
词汇学习使用多媒体技术，可以为学生提供丰富的词汇学习素材，如图片、动画和音频，帮助他们更直观地理解词汇的含义和用法。
例如，通过播放单词的发音和相关图片，提升学生的听说能力。
写作教学在写作教学中，教师可以借助多媒体工具进行范文展示和结构分析。
同时，还可以利用在线写作工具，促进学生进行实时的写作练习与反馈，提升他们的写作能力。
阅读理解利用多媒体资源，可以进行情境创设，帮助学生进行阅读理解。
例如，结合多媒体资料进行课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的理解能力。
三、多媒体技术有效融合的策略合理设计课程内容教师应根据教学目标，合理设计多媒体内容，确保多媒体资源与教学内容紧密结合，服务于语文学习的具体需求。
注重学生中心在使用多媒体的过程中，应充分考虑学生的参与度，鼓励他们主动参与到学习活动中。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在使用多媒体的同时，增强学习的积极性。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体已经成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式来展现教学内容，使得教学更加生动具体，吸引学生的注意力。
多媒体教学也存在一些弊端，需要我们认真思考并合理利用。
本文将分析多媒体在小学语文教学中的利与弊，并提出相关的建议。
多媒体可以更加形象生动地展现语文知识。
语文教学中包括了许多抽象的概念，通过多媒体的展现，学生能够更加直观地理解知识内容。
教师可以通过多媒体展示古诗词的引导图、历史图片来帮助学生更好地理解古代文学作品，让学生能够更加容易地理解和接受这些知识。
多媒体可以提供更加生动的教学方式。
相比于传统的课堂教学，多媒体教学可以更多的运用图片、视频、音频等方式来丰富教学内容，增加教学的趣味性和多样性。
通过演示动画、播放视频、听音频等方式，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
多媒体还可以帮助学生更好地进行知识的巩固和复习。
教师可以利用多媒体将课堂知识进行整理归纳，制作视频、PPT等形式的复习资料，让学生能够在课后进行及时的回顾和巩固，提高学习的效率和成果。
学生还可以通过多媒体资源进行自主学习，更好地提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在小学语文教学中也存在一些弊端。
多媒体教学的内容可能层次不够清晰。
由于多媒体教学的形式丰富多样，如果教师在制作过程中没有很好地把握教学内容的主次关系和层次结构，可能会让学生在学习过程中感到困惑和迷失，导致教学效果不佳。
多媒体教学可能会让学生产生依赖性。
在多媒体教学的环境下，学生可能更倾向于passively 接受知识，而不会主动思考和学习。
这样做会导致学生的创造力和批判性思维能力得不到充分的锻炼，影响学生的综合素质和学习能力的提高。
多媒体教学可能会分散学生的注意力。
教室中的多媒体设备的使用，很容易让学生在观看视频、图片等内容时产生失神和分心的现象，导致学习效果下降。
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浅谈多媒体在小学语文教学中的魅力
发表时间：2013-03-12T10:06:57.610Z 来源：《素质教育》2013年1月总第107期供稿作者：邹莹英[导读] 在教学中，可利用多媒体手段开展教学活动，进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
邹莹英重庆市开县汉丰第二中心小学405499
摘要：二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地，提高了语文课堂教学质量。
关键词：多媒体小学语文作用
多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，构建起了新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。
实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。
一、运用多媒体，创设教学情境
以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
因此，要求教师在教学过程中恰如其分地创设教学情境，去影响和改变学生情感的内容和品质。
在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多媒体创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。
一教师在教学《保护有益的动物》这一课时，在引导学生围绕“如何保护这些对人类有益的动物”这一话题展开讨论之前，先播放了一段“青蛙与小鸟”的对话，滥杀面临灭绝的厄运，这个交际情境的创设极大地唤起了学生的同情心，为后面的讨论奠定了情感基础。
有了好的学习氛围，又怎会担心没有好的教学效果呢？
二、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力
1.观察能力是认识事物的基础，要有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。
在教学中，充分利用多媒体手段，能培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。
如《日月潭》是一篇写景抒情的文章，在教学时，我先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察，比如日月潭的位置、日月潭名字的来历及清晨和下午日月潭的风光怎么样，观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。
描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。
最后指导学生分别谈谈自己观察后的感爱。
通过教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的观察素质得到了提高。
2.在教学中，可利用多媒体手段开展教学活动，进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。
本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。
教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展了学生的逻辑思维能力。
三、运用多媒体技术，模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，儿童的思维特点是以形象思维为主体，并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，可运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。
我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍，帮助学生了解作者的思想感情。
因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料，如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
例如我在教学上学期的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》时，为了帮助学生理解作者那浓浓的思乡之情，我先搜集了一些关于作者苏轼生平的资料和写本首诗时作者的生活情况，然后使用多媒体出示给学生，在图文并茂的课件中，学生对古诗的理解就容易得多了。
四、运用多媒体，开阔学生视野
课文中的许多事物，由于年代久远、时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。
利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
例如教学《卫星比武》一文，这是一篇科技说明文，要求学生掌握侦察卫星、资源卫星、导航卫星、气象卫星、通信卫星、营救卫星这几种人造卫星的外形特点和用途。
为了便于学生掌握这些高科技知识，我课前上网查阅、搜集了大量国内外关于人造卫星的文字和图片资料，建立了一个资料库，根据学生的阅读需要提取相关的资料。
这样不但使学生掌握了书本上的知识，还拓展了知识面，了解了国内外先进的科学技术，使学生从情感上潜移默化地受到了爱科学的教育，同时极大地提高了小学生的阅读兴趣，开阔了他们的视野。
总之，信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用。
随着课程改革的进一步推进，多媒体辅助教学必将变得越来越重要，也将更好地服务于广大师生，有了它，课堂将变得多姿多彩、充满活力。
参考文献
1.朱慕菊主编《走进新课程》.北京师范大学出版社。
2.刘敬发主编《教学创新探索与实践》.黑龙江教育出版社。
3.刑永富主编《现代教育思想》.中央广播电视大学出版社。