多特殊天气教学设计
湘教版八年级地理第二节 中国的气候(4.多特殊天气与气象灾害)教学设计
一、基本信息
二、对本节课的基本认识与理解
三、教学过程
任务2.5：认识洪涝的危害、时空分布
任务2.6：认识台风的来源、时空分布、应对措施【讲解】
1、洪涝的危害
【提问】
1、洪涝与地形、降水的分布关系
【提问】
1、台风的来源
2、发生的时间
3、影响的范围
4、带来的危害
5、如何应对
【思考】
利用“洪涝灾害分布图”
与“中国地形图”，说出我
国洪涝灾害分布与地形
地势的关系。
【思考】
利用“中国台风移动路径
图”，说出我国台风的来
源地、影响的范围和时
间。
【观看视频】回答台风的
危害。
【小组合作】讨论如何应
对台风灾害。
运用不同特殊天气分
布图与气温降水图，引
导学生读图认识各种
气象灾害的时空分布，
理解气象灾害发生与
我国气温降水的关系。
板块三：感悟提升学以致用
任务3.1：梳理总结，学以致用中国，是一个多灾多难的国家。
但中华民
族，是一个不屈不挠的民族。
多难，兴邦。
只要我们对地理环境的认识不断加深，人
与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天
气时，就会更加从容。
感悟地理规律与生产生
活的关系
升华人地关系
五、板书设计。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
特殊天气教学设计
《特殊天气》教学设计佛山市顺德区大墩中学张炼娜1、教学内容：湘教版地理教材八年级上册第二章第二节《中国的气候》第三小节。
“多特殊天气”。
主要学习内容是了解我国主要的四种特殊天气：寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等及其造成的危害。
通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生防御自然灾害的意识。
2、设计思路：对于这一节的内容，师本教育的课堂结构最大的特点由教师通过讲授、板书等，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，这一过程完全脱离了学生的生活实际。
在郭思乐教授的《教育走向生本》一书中指出，这种师本教育只会使学生缺乏独立的学习活动，失去学习的兴趣。
生本教育提倡一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，提倡先学后教。
在新课标中还提倡“构建基于现代信息技术的地理课程，在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”。
因此，我的主要设计思想是: 上课前，教师先利用网络平台“天空教室”做好准备。
在“天空教室”中为学生提供了相关网站、资料和图片，方便学生进行资料搜集。
并设有聊天区，便于学生查询资料和相互讨论。
之所以采取这种做法，也是考虑到学生的年龄特点，减少学生在网上查阅资料时，受到无用信息的干扰。
课堂在网络教室进行，学生每人一机；强调以学生学习为主线，注重学生的自主学习，而教师作为引导者，对学生的自主学习进行必要的指导。
教学方法：（1）探究学习法：联系所学知识和运用网络资源进行问题思考、资料分析、解决问题的学习。
（2）自主学习法：利用网络资源、教材资源，独立地进行学习。
（3）问题讨论法：运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。
（4）协作学习法：通过网络教室中师生、生生协同交流、讨论的学习。
3、教学目标（1）知识与技能知识目标：要求学生知道各种特殊天气的概念、特点及其所造成的危害，并了解有关防御措施。
能力目标：通过对相关网络资料的阅读结合对自然界的观察探究，培养学生的分析资料、提取信息、逻辑推理和解决问题能力。
特殊天气知识教案
特殊天气知识教案教案标题：探索特殊天气知识教案目标：1. 了解不同类型的特殊天气现象，如暴雨、暴风雪、龙卷风等，并能够正确辨别它们；2. 掌握特殊天气现象的形成原因和对人类生活的影响；3. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力；4. 提高学生的科学素养和环境保护意识。
教学重点：1. 特殊天气现象的辨识和形成原因的理解；2. 特殊天气现象对人类生活的影响。
教学难点：1. 分析特殊天气现象的形成原因；2. 探究特殊天气现象对人类生活的影响。
教学准备：1. PPT或教学板书；2. 天气现象的图片或视频资料；3. 学生小组活动所需的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈论他们曾经经历过的特殊天气现象，并询问他们对这些天气现象的了解程度。
二、知识讲解（15分钟）1. 利用PPT或教学板书，介绍常见的特殊天气现象，如暴雨、暴风雪、龙卷风等。
并展示相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解这些天气现象的特点。
2. 分析特殊天气现象的形成原因，并与学生进行讨论，引导他们思考为什么会出现这些天气现象。
三、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种特殊天气现象进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的特殊天气现象，收集相关资料，包括形成原因、对人类生活的影响等方面的信息。
3. 小组成员共同讨论并整理出一份小组报告，包括所选特殊天气现象的特点、形成原因和对人类生活的影响。
四、小组展示与讨论（15分钟）1. 每个小组轮流进行报告，介绍他们所选择的特殊天气现象，并分享他们的研究成果。
2. 学生们进行互动讨论，提问和回答，加深对特殊天气现象的理解。
五、总结与延伸（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，并强调特殊天气现象对人类生活的重要性。
2. 鼓励学生关注天气预报，提高对特殊天气现象的预警意识。
3. 提出延伸问题，引导学生进一步思考特殊天气现象与环境保护的关系。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解不同类型的特殊天气现象，并能够正确辨别它们。
初中地理_中国的气候——多特殊天气和气象灾害教学设计学情分析教材分析课后反思
《寒潮、梅雨、台风、沙尘暴和水旱灾害》教学设计（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。
如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。
而华北地区则出现了持续干旱的天气。
（板书）寒潮、台风和水旱灾害我国每年总有一些地区发生水旱灾害。
洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。
现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。
（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。
现在给大家10分钟讨论。
六个代表发言之后，由全班一起进行评议。
（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。
（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
（板书）一、水旱灾害原因和危害措施（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。
思考以下问题：寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。
2024年中班科学教案多变的天气
2024年中班科学教案多变的天气一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第五单元“自然现象”中的第2节“多变的天气”。
详细内容包括：认识不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等；学习用简单的语言描述天气情况；了解天气对我们生活的影响。
二、教学目标1. 了解和认识不同的天气现象，能够辨别出晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 学会用简单的语言描述天气情况，提高表达能力和观察能力。
3. 了解天气对我们生活的影响，培养关注自然、关爱环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述天气情况，了解天气对生活的影响。
教学重点：认识和辨别不同的天气现象，关注自然、关爱环境。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、天气卡片、小黑板、挂图等。
学具：画笔、画纸、水彩颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放天气预报视频，引导幼儿观察并说出视频中的天气现象。
2. 例题讲解（10分钟）使用天气卡片和小黑板，讲解不同天气现象的特点，如晴天阳光明媚、阴天乌云密布等。
3. 随堂练习（5分钟）请幼儿用画笔和画纸，画出自己喜欢的天气现象，并尝试用简单的语言进行描述。
4. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论不同天气对生活的影响，如雨天要带伞、雪天要穿暖和等。
6. 互动游戏（5分钟）进行“天气预报”游戏，让幼儿扮演天气预报员，向大家介绍不同天气现象。
7. 课堂小结（5分钟）强调关注自然、关爱环境的重要性。
六、板书设计1. 多变的天气2. 内容：晴天：阳光明媚阴天：乌云密布雨天：带伞出行雪天：穿暖和衣物七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的天气现象，并用简单的语言进行描述。
答案示例：我喜欢晴天，因为阳光明媚，可以出去玩耍。
2. 作业要求：用画笔和水彩颜料，画出天气现象，并用A4纸进行书写描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实践情景、例题讲解和随堂练习，使幼儿对不同的天气现象有了更深入的认识，提高了观察和表达能力。
多特殊天气学案
多特殊天气【学习目标】1.通过Flash和图文资料，让学生在自主、合作和探究学习中理解中国主要特殊天气的含义、天气特征、多发季节、影响地区、主要影响。
2.学会分析某些特殊天气形成的原因、危害及防治措施。
3.培养防灾减灾意识、积极为家乡防治特殊天气献计献策。
【学习过程】一、自主学习——自学教材P42-441.中国有哪些主要的特殊天气？2.找出特殊天气的含义、天气特征、多发季节、影响地区、主要影响。
二、小组合作——结合图文资料，完成表格填写【第一组】寒潮材料一：寒潮是冬半年影响中国的主要灾害性天气，指的是大范围的强冷空气活动。
具体来说，长江中下游及其以北地区24小时内气温下降10℃以上，最低气温在5℃以下，且陆地上伴有5—7级大风，海上伴有6—8级大风，就能够视为寒潮。
寒潮南下使所经过的地区产生急剧降温、霜冻、大风、有时还伴随雨雪天气。
材料二：寒潮来袭会使长江以南地区的农作物遭受不同水准的冻害．在草原牧区，寒潮带来的暴风雪会覆盖草场，断绝饲料来源，有时还会使体弱的牲畜直接受冻致死．在干燥地区，寒潮引起的“沙暴”不但刮走土壤表面的细土，大大耗损土壤肥力，还会掩埋田园。
特殊天气天气特征多发季节主要影响地区主要影响寒潮【第二组】梅雨材料一：夏初，江淮流域常常阴雨连绵。
因为这是正值梅子黄熟的季节，所以人们习惯性称之为“梅雨”。
因为下雨时间长，空气湿度大，致使百物生霉，因而又有“霉雨”之名。
梅雨天气的主要特征是长时间的连续降雨，相对湿度大，日照时间短，地面风力小。
材料二：梅雨一般在江淮流域形成长达一个月左右的连续性降水，为农作物的生长提供了充足的水源。
但是，梅雨假如来得过早，雨期过长，雨量过大，就会出现洪涝和低温灾害，严重影响夏、秋农业收成；假如来得太晚，或者雨期过短，甚至“空梅”，就会出现干旱，严重影响夏种和春播作物的生长。
特殊天气天气特征多发季节主要影响地区主要影响梅雨【第三组】台风材料一：台风是极猛烈的热带气旋。
初中地理_中国的气候——多特殊天气和气象灾害教学设计学情分析教材分析课后反思
《寒潮、梅雨、台风、沙尘暴和水旱灾害》教学设计（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。
如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。
而华北地区则出现了持续干旱的天气。
（板书）寒潮、台风和水旱灾害我国每年总有一些地区发生水旱灾害。
洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。
现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。
（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。
现在给大家10分钟讨论。
六个代表发言之后，由全班一起进行评议。
（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。
（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
（板书）一、水旱灾害原因和危害措施（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。
思考以下问题：寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。
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《天气预报每日看，特殊天气早防范》
教学设计
郎各庄小学李艳芬
〈教学目标〉
1)知识目标：
知道台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气的概念、发生的时间、
多发地区、天气特点、
造成的影响、预防
2)能力目标：
通过对台风的较为系统的学习，学会从生活中获得相关地理知
识，发现地理问题并寻找解决途径，学会用辩证的观点看待地理
事物。
3)过程与方法：
创设情景——提出学习课题——分组分配任务——自主搜集、整
理资料——合作探究——作
品交流——概括总结
4)情感态度价值观：
树立科学的灾害观，增强防灾减灾意识，知道要辩证地看待自然
〈教学重点和难点〉
1）重点：台风、寒潮、梅雨、沙尘暴发生时的天气特点及其造成的危害
2）难点：正确认识各种特殊天气的影响，增强防灾减灾意识
〈设计思路〉
1）教学内容处理：
建构主义理论认为，学生所学习的知识不是直接由老师向学生传递的，而是学生基于已有的相关经验，并通过新旧知识经验反复的相互作用形成的，因此，“生活”是学生的最佳的地理老师。
福建省夏秋季经常遭受台风袭击，特别是今年8月份的“圣帕”台风，学生感受深刻，而寒潮、梅雨、沙尘暴学生不能直接感受。
因此，我把台风作为范例系统地讲述，让学生掌握学习一种特殊天气的方法，在此基础上，分小组合作探究学习寒潮、梅雨、沙尘暴等。
2）教学方法：
新课程倡导“学习对生活有用，对终身发展有用的地理，改变地理学习方式”，并提倡“构建基于现代信息技术的地理课程”。
为了把课程学习的主动权交给学生，使学生能够“自主、合作、探究学习”，我把全班学生分成6个小组，把每个小组的组长组成一个“课前合作学习小组”，让他们从“概念、发生时间、多发地区、天气特点、影响和预防”几个方面收集整理台风的资料，做成课件。
（教师给予必要的指导）
当课堂上台风讲述完后，各小组任选寒潮、梅雨、沙尘暴之一，由小组长带动小组成员共同完成所选课题并相交流，选择其一进行展示。
具体的教学方法有：（1）小组协作探究学习法（2）小组讨论交流法（3）角色扮演法
〈教学过程〉
〈课后活动〉
中国是一个灾害多发的国家，每年由于灾害性天气所造成的人员伤亡数目和财产损失非常巨大，做为一名中学生，你能为中国的防灾减灾做些什么？把你的想法写成一篇小短文。
《附表》：。