《咏雪》课件PPT
节奏划分
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\ 雪骤，公\欣然曰:“白雪纷纷\何所似?”兄子胡儿\ 曰:“撒盐空中\差可拟。 兄女\曰:“未若\柳絮因 风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\无奕女，左将军\ 王凝之\妻也。
时间： 地点： 人物： 事件：
寒雪日 家中 谢太傅及其子侄辈
咏雪
经过： 起因 “白雪纷纷何所似？” 发展 “撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” 结果 “公大笑乐”
谜面：
头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中 舞。（打一自然物）
答案：雪
《咏雪》刘义庆
作者名片
• 刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室， 袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出 众，爱好文学，喜纳文士。《世说新语》是由刘义 庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。 除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然
把家里人 聚在一起。
文章的义理。
急。
曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
即“所似何”，像什 么，宾语前置。何， 疑问代词，什么。似， 像。
哥哥的儿子，即侄子。 即谢朗，字长度，小 名胡儿，谢安次兄谢 据的长子。
大体。 相比。
不如，不及。 乘风。因，趁、乘。
1、“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵 有哪些？谢太傅到底认为谁回答得更好？
（1）既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意； （2）有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以 看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人 寻味。
字词学习
太傅（ fù ） 差（ chā ） 撒（ sǎ ）
俄而（ é ） 雪骤（ zhòu ）
可拟（ nǐ ） 无奕（ yì ）
柳絮（ xù ）
谢道韫（yùn）
字词释义
即谢安，字安石，东晋陈 郡阳夏人，东晋政治家。 死后追赠为太傅。
子女，这里泛指小 辈，包括侄儿侄女。
不久，一 会儿。
高兴的样子。
志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和 人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸 事小说。志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风 气影响之下形成的。
特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残 小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细 节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性 格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
2、和“撒盐空中”相比,“未若柳絮因风起”更被谢 太傅所赏识，且被后人称为咏雪佳句,那么，它妙在何 处？
外形
盐——颗粒状、白色 柳絮——团絮状、灰白色
下落姿态
盐 —— 直线下落 柳絮 —— 轻盈，随风飘扬
“柳絮因风起”相比于“撒盐空中”的妙处在于，柳絮与雪花 不仅形态相似，且在动态上也相似，给人以想象与美感，比喻得 十分传神。除此之外，它还给人以春天即将到来之感，有着深刻 意蕴。
即指谢道韫，东晋有 名的才女，以聪明有 才著称。无奕，指谢 安长兄谢奕，字无奕。
Hale Waihona Puke 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，
左将军王凝之妻也。
字叔平，大书法家王羲 之的次子，曾任左将军。
译文：
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈 论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬 扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可 以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天 飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕 的女儿，左将军王凝之的妻子。
3、从咏雪一事中，我们可以看出这个家庭有着怎样的一种家庭氛围？
课文中“寒雪”“内 集” “欣然” “大笑乐” 等词体现了这是一个有着 温馨、融洽、欢快、热闹 的氛围的家庭。
咏雪名句积累
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
岑参《白雪歌送武判官归京》
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
柳宗元《江雪》
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 韩愈《春雪》
课后作业
壹 请同学们反复诵读，背诵全文，并且运用
比喻的修辞手法来描写一种事物及其形象， 至少两句。
谢谢欣赏
古今异义
词语 儿女 文义 因风起
古义
家中的子 文章的义
侄辈
理
趁、乘
今义 子女 文章意思 因为
文言文特殊句式
1.省略句。谢太傅(于)寒雪日内集。在“寒雪日”之前省略了介词 “于”,即“(在)一个寒冷的雪天”之意。
2.倒装句。白雪纷纷何所似。宾语前置，正常语序是“所似 何”(像什么东西)。
3.判断句。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。“即”表示“这 就是”,“也”在这里表“是”的意思,译为“这就是谢太傅的大哥 谢无奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子”。
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第8课《咏雪》课件(共20张PPT)-统编版语文七年级上册
《世说新语》“言约旨丰”，在结尾交待谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
人教部编版七年级上册语文课件：第8课《咏雪》(共24张PPT)
高
机智girl谢道韫:“不如柳絮漫天飞舞。”
下 立
判
谢道韫隔天登上头版头条
咏雪
咏雪
咏雪
古文翻译
字
字字到位 寒雪日：寒冷的下雪的日子
替 现代汉语，字字落实
补 省略
句
留 人名、地名、官职
删 无义的字词
调 语序 寄宿于旅栈，吃食于饭馆
谢太傅①寒雪②日③内集④
①谢太傅：谢安，字安石。太傅，官职。
②雪：下雪。
八卦周刊 《世说新语》 一力捧红的
奇女子
谢道韫成名之路
才女
未若柳絮因风起
王谢家族
蔡文姬，能辨琴；
咏絮之才 谢道韫，能咏吟。（《三字经》）
编进教科书的学霸
王谢家族
谢
王
三叔：谢安
二人叔 生 赢 胡儿谢朗 家
父
翁：王羲之
谢道韫
夫 妻
王凝之
《咏雪》
顶级流量谢安举办家庭趴，考校白雪的比喻句。
耿直boy胡儿:“像撒盐巴。”
内集 俄而 讲论文义 骤
何所似 差可拟 未若 因风起
回顾 特殊句式
白雪纷纷何所似
即公大兄无奕女 左将军王凝之妻也
倒装句/宾语前置
省略句 判断句
主语、 宾语、于
•
感
谢
阅 读
感
谢阅读源自俄而①雪骤②①俄而：不久，一会儿。忽而。
②骤：急。
骤=马+聚 ①本义：万马聚集 ②快速，急速（狂风骤雨） ③突然（气温骤降）
翻译：一会儿雪下得急了。
公①欣然②曰
①公：尊称。指谢太傅。 ②欣然：高兴的样子。 然①形容词+然，……的样子
②这样，（那不样然 然后） ③是的，（对不的以为然）
第8课《咏雪》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级上册
文言知识
• 省略句 谢太傅寒雪日内集 “寒雪日”前省略介词“于”。 即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”。
疏通文意
把家里人聚集 子女，这里泛指小辈
在一起。
，包括侄儿侄女。 文章的义理。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
不久，一会儿 急 高兴的样子。
合作探究
观点二：“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直 落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中” 的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
合作探究 文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？
表明作者对谢道韫才华的赞赏。
结构梳理
交代背景：时间、地点、人物、事件
俄而雪骤，公欣然曰：
不久雪下得紧了，太傅高兴地说：
疏通文意
即“所似何”，像什
哥哥的儿子，
么，疑问代词前置。
即侄子。
大体 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥 的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多 可以相比。”
疏通文意
不如，不及。 乘风。因，趁、乘。
诀
例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么）
5.删：删去没有实在意义的词
6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
字词清单
太傅（ fù） 俄（ é ）而 雪骤（zhòu） 差（chā ）可拟（ nǐ ） 无奕（ yì）女 王凝（nínɡ）之 谢道韫(yùn) 柳絮( xù)
朗读指导
朗读文章，读准字音，注意节奏。
精读课文
《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？
《咏雪》课件
通过本次课程，同学们不仅了解了《咏雪》这首诗的文学价 值，还学会了如何欣赏诗歌的美。同时，针对课程内容，同 学们可以提出自己的建议和意见，以帮助我们改进教学方法 和提高教学质量。
作业布置
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背诵《咏雪》这首诗
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同学们需要将《咏雪》这首诗完整地背诵下来，以巩固课 堂所学知识。
在课程中，我们重点讲解了《咏雪》的意象和情感表达，以及如何通过诗歌的语言来感受和表达美感。同时，对诗歌中的一 些难点进行了深入的解析。
课程总结
01
课堂互动与讨论
02
在课堂上，老师通过提问和小组 讨论的方式，引导同学们积极思 考和发表自己的见解。同学们积 极参与，课堂氛围热烈。
课程总结
课程收获与建议
通过寒风和衣领的细 节描写，表达了诗人 对冬天的感受和体验 。
通过对雪景的描绘， 表达了诗人对纯洁、 美好事物的向往和追 求。
艺术手法
比喻
将雪花比作柳絮和蝴蝶， 形象生动地描绘了雪花的 轻盈和美丽。
拟人
通过寒风的描写，赋予其 人的形象，使读者更能感 受到冬天的寒冷和凛冽。
细节描写
通过对衣领的细节描写， 让读者更加真实地感受到 冬天的寒冷和雪花的轻盈 。
04
《咏雪》的意境与意象
意境分析
静谧之美
情感表达
通过描绘雪花飘落的场景，营造出一 种宁静、祥和的氛围，使读者感受到 自然之美的意境。
通过描绘雪景，表达出作者对自然之 美的热爱和敬畏之情，引发读者共鸣 。
空灵之感
通过描绘雪后世界一片洁白、纯净的 景象，赋予画面一种超脱尘世的空灵 之感，引人深思。
意象分析
03
《咏雪》全文解析
诗句解释
作业布置
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背诵《咏雪》这首诗
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同学们需要将《咏雪》这首诗完整地背诵下来，以巩固课 堂所学知识。
在课程中，我们重点讲解了《咏雪》的意象和情感表达，以及如何通过诗歌的语言来感受和表达美感。同时，对诗歌中的一 些难点进行了深入的解析。
课程总结
01
课堂互动与讨论
02
在课堂上，老师通过提问和小组 讨论的方式，引导同学们积极思 考和发表自己的见解。同学们积 极参与，课堂氛围热烈。
课程总结
课程收获与建议
通过寒风和衣领的细 节描写，表达了诗人 对冬天的感受和体验 。
通过对雪景的描绘， 表达了诗人对纯洁、 美好事物的向往和追 求。
艺术手法
比喻
将雪花比作柳絮和蝴蝶， 形象生动地描绘了雪花的 轻盈和美丽。
拟人
通过寒风的描写，赋予其 人的形象，使读者更能感 受到冬天的寒冷和凛冽。
细节描写
通过对衣领的细节描写， 让读者更加真实地感受到 冬天的寒冷和雪花的轻盈 。
04
《咏雪》的意境与意象
意境分析
静谧之美
情感表达
通过描绘雪花飘落的场景，营造出一 种宁静、祥和的氛围，使读者感受到 自然之美的意境。
通过描绘雪景，表达出作者对自然之 美的热爱和敬畏之情，引发读者共鸣 。
空灵之感
通过描绘雪后世界一片洁白、纯净的 景象，赋予画面一种超脱尘世的空灵 之感，引人深思。
意象分析
03
《咏雪》全文解析
诗句解释
七年级语文上册《咏雪》ppt课件
组织小组讨论，引导 学生互相交流，共同 探讨诗歌内涵。
巩固练习
设计练习题，包括填空、选择等题型 ，检验学生对诗歌的掌握程度。
引导学生自己创作一首小诗，发挥想 象力和创造力。
小结作业
对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业，包括背诵诗歌、完成课后习题等，巩固学习成果。
05
教学评价
学生参与度评价
目的：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的 理解和记忆。
教学PPT
幻灯片12：作业布置
内容：布置与本课相关的作业，包括背诵课文、写读 后感等。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文应用 能力。
教学视频
视频1：课文朗读
内容：由专业播音员朗读课文，配以优美的背景音乐。
目的：帮助学生更好地理解课文的语调和情感，提高阅读 理解能力。
教学视频
视频2
重点字词解析
内容
由老师对课文中的重点字词进行讲解和演示，配 以生动的图片和动画。
目的
帮助学生更好地掌握重点字词的用法和意义，提 高语文基础知识水平。
教学视频
视频3
文化背景介绍
内容
由老师介绍课文相关的文化背景和历史背景，配以丰富的图片和视 频资料。
目的
帮助学生更好地理解课文的文化内涵和历史背景，加深对中华文化 的认识和理解。
愿。
学生学习效果评价
知识掌握
通过课堂提问、小测验、作业等方式，评价学生对《咏雪 》这篇课文的知识掌握情况，包括字词、句子、段落大意 等方面的掌握情况。
能力提升
通过课堂讨论、小组合作、朗诵表演等活动，评价学生的 语言表达、思维逻辑、阅读理解等能力的提升情况。
情感体验
通过课堂讨论、分享感受等方式，评价学生对《咏雪》这 篇课文的情感体验情况，包括对诗歌意境、主题思想等方 面的感受和理解。
第8课 《世说新语》二则《咏雪》课件(共19张PPT)
第一句
译文注释
1.谢太傅⑴寒雪日内集⑵，与儿女⑶讲论文义⑷。
：谢安(320一385)，字安石，陈郡阳 夏(jiǎ)(今河南太康)人,东晋政治家。死后追赠 为太傅。
：把家里人聚集在一起。 ：子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。 ：文章的义理。
第二句
译文注释
2.俄而⑸雪骤⑹，公欣然⑺曰：“白雪纷纷何所似⑻？”
文章译文
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们 讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴 地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥 的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。” 另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞 舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道 韫，左将军王凝之的妻子。
作品 赏析
叁
作品赏析 1.第一句体现了怎样的家庭氛围？
“寒雪日”写屋外天寒雪骤,“讲论文义” 写室内谈笑风生,营造义理。了一种温馨、 融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围
作品赏析 2.请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句 的妙处。
将飘飞的雪花比作乘风起舞的柳絮,突出了雪 花飘飞的轻盈姿态,同时引发人们对春天即将来 临的联想,极具美感。
刘 义 庆
作者简介
题目解读
《咏雪》出自《言语》篇,题目是编者加的。咏雪” 即歌咏白雪,标题概括了文章的主要内容
志人小说
志人小说是中国古典小说的一种样式。志人,指记 录人物言行和奇闻逸事。志人小说盛行于魏晋南 北朝时期,按其内容主要分为
三大类。
译文 注释
贰
原文阅读
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而 雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
《咏雪》文言文ppt课件
审美教育
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
《咏雪》ppt课件
家宴故事
二、理解咏雪之意
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译技巧： 留：保留人名、地名、官职等 替：用现代词汇替换古代词汇 调：调整语序 补：补充词语让句子更通畅 删：古汉语中发语词、凑足音节的助词可以不译。
主旨归纳
本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会 中咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才 华和聪明才智，也透露出古人家庭教育和家 庭文化生活的雅趣。
子女，这里泛指家里的 小辈，包括侄儿侄女。 不久，一会儿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公
把家里人聚
文章的义理。
急。
高兴的样子。
集在一起。
欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
大体。 相比。
差可拟。”
像什么。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈 谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪 纷纷扬扬的像什么呢？”他二哥的长子谢朗说：“把盐撒在 空中大体可以相比。”
2.我们想法如此，那谢太傅更倾向哪一个？ 你从哪里看得出来？
公大笑乐
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 补充交代谢道韫的身份，表明作者对 谢道韫才华的赞赏
宴后之思
3.谢道韫有咏絮之才，和良好家风有关系。结合文中词语
以及链接材料，你能看出谢家家风如何吗？
常自教儿
去脂粉气
谢公夫人教儿，问太傅： “哪得初不见君教儿？” 答曰”我常自教儿。” 译文：谢安的夫人教育儿 子时问谢太傅：“怎么从 来没见过您教孩子？”谢 安回答说：“我总是以自 身的言行来教育他们。”
2024年度第8课《咏雪》课件(共28张ppt)
此外，文章还通过对雪景的描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，体现了人与自然的和谐共处之道。
10
2024/2/3
03
CHAPTER
文学价值与影响
11
2024/2/3
1
2
3
《咏雪》以其深邃的思想、高超的艺术技巧和独特的审美价值，成为古代文学史上的经典之作。
代表了古代文学的高峰
《咏雪》通过对雪的细腻描绘和深刻思考，为古代诗歌创作注入了新的活力，丰富了诗歌的题材和内涵。
过程与方法
体会古代家庭文化生活的雅趣和古代儿童的聪颖机智；激发学习文言文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
情感态度与价值观
5
2024/2/3
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
6
2024/2/3
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/2/3
《咏雪》是一篇以描写雪景为主题的散文，通过对雪花的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
18
2024/2/3
05
CHAPTER
知识拓展与延伸
19
2024/2/3
《江雪》- 柳宗元
《夜雪》- 白居易
《对雪》- 高骈
《雪梅·其一》- 卢梅坡
01
02
03
04
20
2024/2/3
中国古代雪景描绘的特点
西方雪景描绘的代表作品
日本雪景描绘的独特之处
21
2024/2/3
《林海雪原》- 曲波
《边城》- 沈从文
24
2024/2/3
学生分享自己所在地区的雪景特色，如降雪量、雪质、雪景等，并谈谈自己在雪景中的感受。
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03
CHAPTER
文学价值与影响
11
2024/2/3
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《咏雪》以其深邃的思想、高超的艺术技巧和独特的审美价值，成为古代文学史上的经典之作。
代表了古代文学的高峰
《咏雪》通过对雪的细腻描绘和深刻思考，为古代诗歌创作注入了新的活力，丰富了诗歌的题材和内涵。
过程与方法
体会古代家庭文化生活的雅趣和古代儿童的聪颖机智；激发学习文言文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
情感态度与价值观
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2024/2/3
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
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文本解读与赏析
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《咏雪》是一篇以描写雪景为主题的散文，通过对雪花的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
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知识拓展与延伸
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《江雪》- 柳宗元
《夜雪》- 白居易
《对雪》- 高骈
《雪梅·其一》- 卢梅坡
01
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中国古代雪景描绘的特点
西方雪景描绘的代表作品
日本雪景描绘的独特之处
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《林海雪原》- 曲波
《边城》- 沈从文
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学生分享自己所在地区的雪景特色，如降雪量、雪质、雪景等，并谈谈自己在雪景中的感受。
《咏雪》ppt课件
历史地位和影响。
《咏雪》的艺术成就
02
分析《咏雪》在诗歌艺术方面的成就，如意象的塑造、语言的
运用等。
《咏雪》对后世的影响
03
阐述《咏雪》对后世文学创作的影响，如对咏雪题材的拓展、
对诗歌艺术的创新等。
当代价值体现
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习和欣赏《咏雪》，可以传承和弘扬中华 优秀传统文化，增强文化自信。
学习咏雪作品中描绘雪景的技巧 和方法，应用到自己的写作和表
达中。
从咏雪作品中汲取精神力量，如 坚韧不拔、纯洁无瑕等品质，激
励自己在生活中不断前行。
THANKS
感谢观看
异处
不同作者对雪景的描绘手法各异，有的注重细节刻画，如雪 花形状、飘落姿态等；有的则侧重于整体氛围的营造，如寒 冷、寂静、壮美等。
同处
虽然描绘手法不同，但大多数咏雪作品都表达了作者对雪景 的喜爱和赞美之情，同时也寄托了作者的情感和思考。
思考如何将咏雪主题应用到实际生活中
借鉴咏雪作品的意境和美感，提 升自己的审美情趣和艺术修养。
地域背景
东晋都城建康（今南京） 地处江南，雪景难得，咏 雪诗更显珍贵。
作者生平及成就
谢道韫
东晋女诗人，谢安侄女， 王羲之儿媳。才情出众， 被誉为“咏絮之才”。
生平事迹
谢道韫一生历经坎坷，但 始终保持着高洁的品格和 文学追求。
文学成就
谢道韫的诗作清新自然， 感情真挚，尤以《咏雪》 一诗脍炙人口。
创作风格与特点
Байду номын сангаас02
诗词内容
全诗为“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
03
意境赏析
此诗描绘了一幅幽静寒冷的画面，通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的