苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)
23雾凇
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的。
3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。
教学重、难点：
本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、导入
1. 同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。
俗话说“一九二九不出手，三九四九冰上走。
，特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。
有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。
这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。
在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）
2. 你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？
（1）生：雾凇
（2）出示课题：指名读
（3）习生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。
二、第一小节
1. 今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同学们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？
3. 你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。
（1）在三九严寒，大地冰封的时候出现；
（2）出现在松花江畔的十里长堤上。
习生字：畔意思：边，旁边在这里用“江边”可以吗？（不可以，畔比边的范围大）
堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部
（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”
出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
）
学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
指名回答（洁白晶莹，银光闪烁，美丽动人）
（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。
（6）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。
4. 是啊，雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是。
（奇观）
5. 请女生一起来读读这第一小节。
三、第三小节
1.看看这幅图，课文中哪一小节是描绘的这幅图的内容？（第三小节）
是啊，雾凇之美，美在壮观、奇绝。
现在就让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧，请大家读读课文的第三小节。
（1）谁来读给大家听听。
指名读
（2）学生字：缭缭绕的近义词是什么？琼琼是美玉的意思。
在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，可见雾凇之美，人们是多么喜爱它呀。
（3）难怪这些漫步在松花江畔的人们会情不自禁地赞叹到：（引读）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
（4）说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，一起读读第三小节，好吗？（齐读第三节）
三、第二小节
1. 过渡：这篇课文我们还有哪一小节没读过呀？（第二小节）
看看第二小节的篇幅还挺长的，一定在课文中占有很重要的地位吧，那第二小节讲的是什么呢？自己读读看，边读边用笔标一标，这一小节一共有几句话。
2.第一小节告诉我们吉林雾凇是闻名全国的奇观；第三小节又带我们去观赏了清晨雾凇的美景；那么第二小节就是向我们介绍了什么？（雾凇的形成过程。
）那雾凇是怎样形成的呢?（板书：形成）指名回答
（是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
）
你是从哪里知道的，能把那句话读给大家听听吗？指名读
（雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
）（1）雾凇，俗称树挂。
学生字：俗俗称就是通俗的称呼俗话说
（2）雾凇是由空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
习生字：凝偏旁是两点水，表示寒冷。
还有哪些字也带有这个部首？
2. 从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（严寒季节、过于饱和的水汽、遇冷凝结）这是雾凇形成的三个必备条件，缺一不可。
3．吉林又是怎样具备这三个前提条件的呢？我们继续往下看。
4这个水汽就是什么？
不知道：读读第2句，再读读第3句，是什么？（雾气）
哪几句是讲水汽遇冷的？（4—6）
又是怎么凝结的？（7—8）这一小节是很典型的从概括到具体的写作方法。
4.我们根据这三个条件，分别来读读看。
（1）“从当年12月至……阵阵雾气。
”指名读
a.学生字：摄氏
教师介绍：摄氏度是温度测量单位，摄氏和华氏都是用来表示温度的高低的，但通常我们都是用摄氏来表示。
（2）这段话中有一句话很难把它读好，请同学们先听老师读
指导长句：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
”
想把它读好吗？自己先试试，指名读，再练练，读给你的同桌听听，指名读，齐读。
（3）在当年12月至第二年2月，这个时候的吉林是非常寒冷的。
而从水库中出来的水温度有4摄氏度，因此江水穿城而过时临寒不冻，形成了过于饱和的水汽。
请第一小组的同学们把这段话读给大家听听。
5.我们接着看，出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
”
（1）指名读
（2）学生字：幕形近字“暮”比较，在这里是指夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以要用“巾”底的。
淹淹没掩盖，遮盖的意思。
模多音字各组一个词，记在书上
（3）当夜幕降临时，气温下降了，空气中过于饱和的水汽形成的雾气开始随风飘荡，笼罩长堤。
谁再来把这段话读读。
6.雾气遇冷后又会怎样呢？出示：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
”
（1）指名读
（2）学生字：镀薄薄地附上一层
（3）引读这一段。
是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。
但是这个过程的速度是很——慢的。
6.晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。
让我们一起再把第二小节读读，再次感受一下雾凇独特的形成过程。
齐读第二小节
五、复习
1.根据板书：复述课文
课文先是告诉我们吉林雾凇是闻名全国的奇观；然后向我们介绍了雾凇
的形成，最后带我们去观赏了清晨松花江畔的雾凇美景，其中重点描写了雾凇的形成过程，表达了人们对千姿百态、奇特壮美的雾凇的喜爱之情。
2.复习词语出示：
雾凇松花江畔长堤缀满俗称凝结
摄氏度夜幕降临零下淹没模糊镀上
雾气缭绕琼枝玉树
2.考考你们的记忆力，快速读读，记住它们，马上默写。
六、作业
1.完成《习字册》
2.将雾凇形成的过程说给你的同桌听听。
小学语文苏教版 四年级上册23《雾松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版四年级上册23《雾松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案活动3【讲授】探究雾凇形成的原因1、请你朗读课文第二自然段,了解雾凇形成的原因。
2、老师讲解:雾凇的形成需要三个条件:一是有水,二是有冷空气,三是有雾气。
当三者相遇时,水汽就会在物体表面凝结成霜花,形成雾凇。
这就是雾凇形成的奇特之美。
四、由情入景,探究雾凇的奇妙之美1、请你自由朗读课文第然段,想一想你从哪些词语中可以感受到雾凇的神奇呢。
预设:A、奇妙的景象:B、晶莹剔透:C、宛如仙境:D、五彩缤纷:总结:雾凇的景象不仅壮美奇特,还有着晶莹剔透、宛如仙境、五彩缤纷等神奇之美。
让我们再次朗读课文的第三小节,深刻感受雾凇的神奇之美吧!活动4【练】选用词语描写雾景或雪景五、小组合作,选用词语描写雾景或雪景1、请同学们分组,选出一组词语,描写一处雾景或雪景,并用自己的语言表述出来。
2、老师巡视指导,引导学生用自己的语言,充分发挥想象,描绘出美丽的雾景或雪景。
3、每个小组选出一位代表,上台表述自己小组的作品,其他同学认真听取,并互相欣赏评价。
4.2第二学时4.2.1教学活动活动1【复】复上节课所学内容一、复上节课所学内容1、请同学们回忆上节课研究的内容,简述雾凇的形成原因和雾凇的奇妙景象。
2、老师提问:你们是否了解过其他地方也有类似雾凇的景象呢?请同学们思考一下。
3、老师介绍:除了吉林雾凇,中国其他地方也有类似的自然景观,如贵州的“冰瀑仙境”、四川的“雾凇仙境”等,它们同样展现出了大自然的神奇与美丽。
活动2【导入】了解其他地方的雾凇景象二、了解其他地方的雾凇景象1、请同学们观看一段视频,了解其他地方的雾凇景象。
2、老师引导学生观察视频中的雾凇景象,并用自己的语言描述出来。
3、老师提问:你们观察到了哪些与吉林雾凇不同的地方呢?活动3【探究】探究雾凇的文化内涵三、探究雾凇的文化内涵1、请同学们回忆上节课研究的内容,思考雾凇所蕴含的文化内涵。
四年级上册语文课件 雾淞课件 - 第一课时 苏教版
国标本苏教版小学语文实验教材
雾凇
雾凇来历 雾凇图片 雾凇诗词 有关儿歌 学习方法 作业设计
设计：军民小学 徐翠平
结束
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。
这就是闻名中外 的雾松奇观。
三九严寒，大地冰封。松花江畔的 十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝 头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人 。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
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生字关，我能闯！
wù dī sú níng shè 雾堤俗 凝 摄 shì mù líng yān mó 氏幕 零 淹 模
我会读!
笼罩 凝结 模糊 弥漫 雾松 江畔 蒸腾 满 缭绕 淹没 琼枝玉树 银松雪柳 洁白晶莹 情不自禁 夜幕降临 雾气缭绕
看看谁能读好长句子！
（1）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层 又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 （2）人们漫步在/松花江边，观赏着/这千姿 百态的/琼枝玉树，便会情不自禁地/赞叹：这 真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”
雾松
涟水县军民小学 徐翠平
雾凇的来历
雾凇，人们通常叫它“树挂”，是雾和水汽遇冷结冻而成的 一种气象景观，分粒状、晶状两种。吉林雾凇属于晶状类，它是 在吉林市独特的地理环境品自然形成的。从吉林市区溯松花江而 上15公里是丰满水电站，冬季江水通过水轮机组，水温升高变暖， 每到数九隆冬从水轮机组流出的水仍有4℃，江水载着具大的热 能，形成了松花江几十里缓缓流经市区不冻的奇境。从水面源源 不断地蒸发出水气，整个江面白雾腾腾，久不消散。沿江长堤， 苍松林立，杨柳低垂，在一定气压、温度、风向等条件作用下， 冬日里不冻的江水腾起来的雾淞，遇到寒冷的空气在树上冷凝成 了雾凇。
新苏教版小学四年级语文上册第23课《雾凇》精品教学课件
拓展练习
假如你是小导游，你会说些什么？ 假如你是小画家，你会画些什么？ 假如你是歌唱家，你会唱些什么？ 假如你是小诗人，你会写些什么？ 假如你是……你会……
1、了解吉林雾凇奇观形成的原因，欣赏
吉林雾凇瑰丽奇异的景象，受到美的陶冶， 激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、有感情地朗读课文，尝试着背诵课文。
图 片 欣 赏
看了这些美景你想用 哪些语句来赞美它！
内容：第一段 方法：小组互读第一自然段后合作学习： （1）第一句告诉了我们什么？ （2）用“__ ”画出描写雾凇的句子，并想 想你从哪些词中知道雾凇景色的美丽。 检测：各小组汇报合作学习情况。
注二段后讨论： （1）什么是雾凇？形成雾凇需要哪些条件？ 请用“___”勾出相关的语句。 （2）雾凇是怎样形成的？（用自己的话概 括） 检测：看哪一小组能迅速地讨论。
这么美的雾凇原来是 这样形成的啊，我们再给 大家介绍一下，好吗？
当堂练习
尽情补充： ……美， ……美， ……更美！ 我爱… …，我爱… …，我更爱… …
自由读第一自然段：
读出雾凇的奇特、读 出我们的自豪心情。
内容：第三段 方法：精读第三段，讨论： （1）那么松花江畔的人们是怎样赞美的 呢？ 请用红色“﹏”勾画。 (2)你能理解“忽如一夜春风来，千树万 树梨花开。”这句诗的意思吗？（用自己的 话说说） 检测：各小组汇报合作学习情况
小组内赛读第三段：
苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)23雾凇第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生自主研究，了解吉林雾凇是怎样形成的。
3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。
教学重、难点：本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：一、导入1.同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。
俗话说“一九二九不出手，XXX四九冰上走。
特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。
有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。
这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。
在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2.你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。
二、第一小节1.今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同砚们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们引见雾凇的？3.你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。
（1）在三九严寒，大地冰封的时候呈现；（2）呈现在松花江畔的十里长堤上。
生字：畔意义：边，旁边在这里用“江边”能够吗？（不成以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的XXX缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
）学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同砚来读读这句话，其他同砚思考，你从哪些词中感触感染到雾凇的美了？指名回答（皎白晶莹，银光闪烁，美丽动听）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。
苏教版小学四年级上册语文第23课雾凇教学设计
苏教版小学四年级上册语文第23课《雾凇》教学设计寿县三觉镇顾岗小学严静静2016、12、8苏教版小学四年级上册语文第23课《雾凇》教学设计教材分析：《雾凇》是一篇写景的散文，描绘了吉林雾凇这一自然奇观。
文章从雾凇的形态、形成过程及人们的观感三方面来写雾凇的奇特壮美，字里行间流露出作者对大自然，对祖国山河的热爱之情。
学情分析：四年级学生已具备了一定的自我识字能力和阅读理解能力，但对于这篇文章来说，身处南方的孩子们对于雾凇这一现象的形成过程理解起来还是有一定困难的。
在教学中我利用多媒体资源，形象直观地展示雾凇这一自然现象，帮助孩子们理解。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文理解词语的意思。
3.理清文章脉络，引导学生抓住关键词初步感知雾凇的奇特和美丽。
教学重难点：1.学会生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住关键词，初步感知雾凇的奇特美丽。
教学准备：教师：①搜集有关雾凇的文字、图片。
②制作课件。
学生：预习课文。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题1.师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，不仅有悠久的历史和博大的文化，还有千姿百态的自然景观。
如中国的四大奇观，说到中国四大奇观，同学们知道是哪四大奇观吗？课件展示图片，学生看到桂林山水、云南石林、桂林山水的图片，师问另一奇观是什么呢？引导学生说出吉林雾凇。
四大奇观中的吉林雾凇是最奇特的，今天就让我们一起走进吉林来感受雾凇的奇特和美。
2. 板书课题，生齐读课题。
观察“雾凇”这两个字，从字的结构上，你们可以看出什么?“雾”和“凇”都是形声字，“雾”是“雨”字头，说明雾的形成与水有关。
“凇”右边的“松”表音，联系我们以前所学过的带有“冫”的字，了解左边的“冫”表义，是寒冷的意思。
根据对雾凇字形分析，我们知道雾凇要在天气特别冷的时候才会出现。
课件展示雾凇图片，观看完雾凇图片让学生联系生活说说雾凇与我们生活中什么很相似。
（从而更好地来了解雾凇这一自然景观。
四年级上册语文《雾凇》公开课教案优秀教案
《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。
2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。
三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。
”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。
三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。
2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。
3.学生跟读生字词，确保正确发音。
四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。
”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。
五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。
2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。
3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。
但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。
它把一切都装点得如诗如画。
雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。
四年级上册语文教案23雾凇_苏教版
四年级上册《雾凇》第一课时教课方案苏教版察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不可少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以必定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿可以生动形象地描绘观察对象。
学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。
2、关注课文中长句的停留，学会依据句意合理停留，能正确、流利地朗诵课文。
3、理清课文脉络，初步感觉雾凇的漂亮。
学习重难点：识字写字，经过自己努力做到正确、流畅地朗诵课文，初步领会雾凇的漂亮。
学习过程：一、导入：今日，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。
苏教版四年级语文：雾凇ppt课件(公开课优质课教学课件)
松雪柳
小组学习课文
认真读课文的第二 自然段，找出雾凇形成 的原因。小组交流，说 一说。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在 松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便 会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”呀！
银松雪柳 神清气爽
毛茸茸，亮晶晶
银花绽放 精雕细琢
银装素裹
晶莹闪亮 洁白如玉 琼枝玉树
精美绝伦
千姿百态
姿态奇特
通过学习课文，我们感受到了吉林雾凇的 美丽。其实在其他地方也有美丽的雾凇，我们 一起来看一看。
长城的雾凇
鹤城的雾凇
甘肃的雾凇
洁白晶莹 银光闪烁
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左 右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着 十里长堤．树木被雾气淹没了．渐渐地，灯光、 树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地， 一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初 像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都 是银松雪柳了。
银线
银条
观赏
雾凇
你知 道这是什 么吗？
自读课文
要求： ①轻读课文，边读划出生词，
对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停
顿。 ③读通全文，标出自然段序
号。
读一读
笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树
三九严寒，大地冰 封。松花江畔的十里长 堤上，洁白晶莹的霜花 缀满了枝头在阳光照耀 下，银光闪烁，美丽动 人。这就是闻名全国的 吉林雾凇奇观。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》公开课教案
苏教版小学语文四年级上册《雾淞》公开课教案一、课前小游戏，让孩子们了解汉字，喜欢汉字师：喜欢玩游戏吗？（抛出“玩游戏”的诱饵拉近了和学生之间的距离，消除了紧张感，提咼了兴趣）生：喜欢师：我们来玩一个变脸的游戏，看，老朋友来了（出示“青”）仔细看，它变脸了（出示“清”）怎么读？生读。
师：你来猜一猜，和什么有关？生：和河水有关。
师：你是怎么猜到的？生：因为有三点水师：根据这个偏旁猜出了它的意思，（猜字方法：偏旁表意）你可真会猜。
仔细看又变脸了（出示“蜻”）和什么有关？生：和昆虫有关。
因为是“虫”字旁。
像这样的字还有“松”（师板书）师：我们给“青”加上不同的偏旁变成不同的字，它的意思也不同，我们可以根据“青”这个基本字猜出它的读音，根据偏旁猜出它的意思！像这样的字还有“松”（板书）。
我们再变脸“淞”（板书）, 猜猜读什么（练一练，引出“淞”）,和什么有关？生：和树有关师：看看偏旁生：和水有关师：在我国有一条吴淞江，它的源头就在我们江苏。
师：再接着变，“淞”和什么有关？生：和“冰”师：多冷啊！把那一点都给冻掉了。
再写个字和它做朋友。
（板书雾）（边写边说）上边是雨字头，第3笔是横钩，下边是任务的务，注意撇、捺要写得舒展（写字方法的指导），谁来读读这个词语？生读师：声音响亮！今天，我们来学习和“雾淞”有关的一篇文章，（边写23）齐读课题。
生：23雾淞师：这样读“ 23课雾淞”。
“雾”也是这节课的生字，打开课本认真的描红一遍（指导了再练一练），注意，一笔描成，不走来回路，坐姿正确写的字才会漂亮（写字姿势的关注）。
有的同学描红完了就坐好了，是个好的学习习惯（学习习惯的培养）。
二、读词、解词师：“雾”是我们特别熟悉的，把雾和淞的两点水连起来猜一猜雾淞的意思，什么是雾淞？（出问题：猜一猜“雾淞”的意思，读课文找答案，促读）生：雾遇到了冷空气凝结成了固体师：猜得非常有道理，接着猜生：雾遇到冷的冻在松树上了师：这是你的猜测，想知道答案就翻开书，快速打开127页，听清老师的要求，把生字读清楚读正确，这篇课文的长句子很多，可千万要留心哟，生字可以借助后面的拼音读正确！生自由读课文，读完一遍停下。
小学语文苏教版 四年级上册23《雾松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版四年级上册23《雾松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3.感受雾凇的景象之美和形成的神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
4、选用词语,描写一处雾景或雪景2学情分析学情分析:学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受,需要老师提供直观的图像帮助。
,另外阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并要求逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
因此,在教学中挖掘课文“美”与“奇”的因子,让学生在学习过程中深刻感受、自主探究、合作交流,提高语文素养。
3重点难点教学重难点:1、了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
2、选用词语,描写一处雾景或雪景。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入，初步感悟雾凇之美一、复习导入,初步感知雾凇之美1、今天我们继续学习第23课雾凇,请同学们和我一起书写课题。
齐读课题。
2、通过上节课的学习,你知道这篇课文作者主要向我们介绍了什么?(这篇课文主要介绍了吉林雾凇的壮丽景象及其形成过程。
)3、那下面老师就带领大家走进吉林一起去欣赏这美丽的雾凇。
4、清早,寒风吹拂,雾气缭绕。
人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁地赞叹:这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!5、这千树万树梨花开的美景其实就闻名全国的雾凇奇观。
(板书)活动2【讲授】精讲课文二、由景入情,感受雾凇景象的雄伟壮丽之美1、请你自由朗读课文的第一自然段,想一想你还从哪些词语中可以感受到这是一种奇观呢。
预设:A、十里长堤:B、缀满:C、洁白晶莹D、银光闪烁:总结:雾凇有着如雪般洁白,似银光闪烁的容颜,那晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是闻名全国的(奇观)。