让美德悄悄走进学生的心灵
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长教育的最终目的是培养一个健全、有道德、有智慧、有才干的人。
而德育在教育体系中扮演着至关重要的角色。
德育不仅是学生品德的塑造，更是学生成长成才的基石。
德育贴近心灵，让学生快乐成长，是当今教育的追求和目标。
在当前的教育环境中，学校和教师应当把德育工作作为头等大事来对待。
一方面，要注重学生品德的培养，促进学生道德观念的健康发展；还要注重对学生心理健康的关注和引导。
只有将德育贴近学生的心灵，才能让学生快乐成长，培养出更多优秀的人才。
德育工作应该贴近学生的实际生活，注重对学生品德的培养。
现实生活中，学生经常面临各种各样的诱惑和挑战。
对于这些挑战，学校和教师需要以身作则，树立正确的榜样。
通过教育引导，培养学生正确的价值观念和道德观念，让他们能够做到心存感恩，宽容待人，勇于担当，坚守正义。
学校可以通过开展各种主题班会、德育教育活动、课堂教育等形式，引导学生明辨是非，明辨善恶，使其树立正确的人生观和价值观。
学校还可以通过定期召开“道德模范”表彰大会，鼓励学生向模范学习，树立正确的榜样，促进全校道德风尚的建设。
德育工作也要注重对学生心理健康的关注和引导。
如今，随着社会的发展和竞争的加剧，学生面临着更多的心理压力。
在这种情况下，学校和教师需要更加关注学生的心理健康，及早发现和干预学生心理问题。
学校可以通过成立心理辅导团队、开展心理健康教育课程、举办心理健康知识讲座等形式，加强对学生心理健康的关注和引导。
学校还可以通过开展集体心理辅导、个别心理咨询等方式，帮助学生树立正确的心理观念，解决心理问题，健康成长。
在德育工作中，除了学校的重视和引导，教师的作用也是至关重要的。
教师是学生的引路人，是学生心灵成长的指导者。
教师需要以身作则，用自己的言行影响学生的品德、情感和态度。
教师应该在平时的言传身教中，注重培养学生正确的道德观念，引导学生正确的情感表达和价值判断，营造和谐的班级氛围。
教师还应该注重学生心理健康的关注和引导，及早发现和干预学生心理问题，引导学生正确的情感管理和心理调适。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长作为教育工作者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的德育教育。
德育是培养学生良好品德和健康人格的重要组成部分，它不仅影响着学生的个人发展，更关乎社会的和谐与进步。
而要让德育贴近学生的心灵，让他们能够快乐成长，需要教育工作者进行深入思考和切实行动。
德育贴近心灵就要重视学生的个性差异，尊重学生的自主发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、人生观价值观都不尽相同。
教育工作者要学会以个别差异为出发点，关注每个学生的成长需求，为他们提供个性化的德育教育。
在平时的教育教学中，要倡导“成长教育”，为学生创设开放式的思维空间，让他们能够自由地表达自己的想法和感受，培养他们的独立自主精神和解决问题的能力。
德育贴近心灵就要注重学生的情感体验，引导他们建立健康的情感世界。
青少年时期是情感波动最为剧烈的时期，他们可能会面临友情、爱情、家庭关系等方面的情感问题。
教育工作者要关注学生的情感变化，及时发现和解决他们的情感问题。
除了在德育课堂上进行相关教育，还要通过心理辅导、个别谈话等方式，帮助学生排解情感困惑，建立健康稳定的情感世界。
而在日常生活中，学校还可以开展一些丰富多彩的文体活动，帮助学生释放情感，增强团队协作精神，培养他们的情感管理能力。
德育贴近心灵就要培养学生的人文素养，传递温暖和关爱。
人文素养是指一个人在个人情感、人际交往、社会责任等方面的修养水平。
教育工作者要注重在学生中培养人文素养，让他们懂得关心他人，乐于助人，尊重他人的权利和尊严。
要通过各种方式让学生感受社会的温暖和关爱，引导他们向着积极向上的方向成长。
可以组织学生参加公益活动，走进社区、走进贫困山区，用自己的行动传递爱心，让学生从实践中体会社会责任与使命感。
德育贴近心灵就要引导学生树立正确的人生观价值观。
人生观和价值观是一个人对人生和社会的总体认识和评价，是指导人们行为和决策的基本价值取向。
教育工作者要注重在学生中培养正确的人生观和价值观，让他们明白什么是真、善、美，懂得珍惜生命，尊重他人，追求卓越。
优秀作文 美德培养润心灵
优秀作文美德培养润心灵在现代社会中，人们常常注重培养自己的外在能力和知识技能，而对内心的修养和美德培养往往忽视。
然而，美德的培养对于一个人的成长和社会的和谐发展起着重要的作用。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境三个方面探讨如何培养美德，润心灵。
一、家庭教育家庭是孩子第一个学习和成长的地方，父母在孩子的美德培养中起着至关重要的作用。
首先，父母要以身作则，做出良好的榜样。
他们应该注重自己的言行举止，倡导诚实、宽容、友善等美德，并在生活中践行。
其次，父母要与孩子进行积极的沟通和互动，关心孩子的思想、情感和行为，及时纠正不当行为，引导孩子树立正确的价值观。
同时，父母还可以通过游戏、读书等多种方式培养孩子的美德，引导他们学会关心他人、分享、尊重等积极的行为。
二、学校教育学校是孩子们接受正式教育的地方，也是培养美德的重要场所。
学校可以通过设置相关课程，如德育课、心理健康教育等，引导学生了解美德的内涵和重要性。
同时，学校也可以组织丰富多样的活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生亲身参与，感受到美德的力量。
此外，学校还可以通过树立优秀榜样的方式，激发学生的学习兴趣和追求卓越的精神，引导他们主动培养和践行美德。
三、社会环境社会环境对于美德的培养同样不可忽视。
一个积极向上、充满善意和正能量的社会环境，有助于人们形成和践行美德。
为了创造这样的环境，社会各界需要共同努力。
政府可以出台相关政策和法律，倡导公德、礼仪，惩治不良行为。
媒体可以加强正面宣传，唤起社会公众对美德的重视和追求。
各行各业的人们也应该以良好的道德品质和行为标准，引领社会风尚，培养美德之风。
总之，美德的培养是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
家庭教育是培养美德的基石，学校教育是积极引导和培养美德的重要途径，而社会环境则是孕育和润泽美德的土壤。
只有通过这些方面的综合作用，才能够真正培养出优秀的个体和和谐的社会，润泽人们的心灵。
（1,000字）。
让传统美德教育滋润孩子的心灵
盾 时 ，严 慈 相 济 ，有 意 识 地
己错 在 哪 了，进 一 步 引 导 学
生 学会 包容 和 宽 容 ， 建 立 和
品 德 教 育 的 主要 内容 ，促 进
现 如 今 的 孩 子 ，在 家 中 进行 自省教育 ，遇 事 先问 自
爱 同伴 — — 从 爱 身 边 的 人 做 子们 的各 种物质 需求 ，普遍 教 学及 活动 中培养 学生 良好 起 ， 激 发 爱 的 情 感 。 爱 学 重物质供 给轻精神 培养。在 的 道 德 品 质 ，形 成 积 极 向 上
校 —— 学校 是 学 生每 天 赖 以 这 种 情 况 下 ，作 为 教 育 工 作 的 健 康 心 理 ，引 导 他 们 共 同 生存 的 环 境 ， 需要 学 生从 每 者 更 应 该 加 强 对 孩 子 的 礼 仪 营造 融 洽 、 团 结 友 爱 的 班 集 个人 、每 件 小 事做 起 。 爱 家 规 范教 育 。 乡—— 了解 家 乡的 悠 久 历 史
该 有的情 感，而学生的 爱 国 子们从 中受到 启发 ，激励 孩子
情 感则要 经历 以上诸 多之 爱 。
诺 千金 。 ” 对 于小 学生而言 ，
学会礼貌 用语 ，从 而提 高孩子 主要是 养成诚 实的品德 。
我 们 要 把 善 良、友 爱教 讲文 明讲礼貌 的意识 。 育 贯 穿 于 学 生 美德 教 育 的 始 终。 我 们 可 以在 课 堂 中通 过 培养孩 子的 自责意识
被 百 般 呵 护 、 娇 惯 ， 自私 、
学生 良好行 为品质 的养成 。 人 做 起 ，激 发 最初 的 情 感 。
爱 家人 — — 从 爱 最 亲 的 霸道 似 乎成 了孩 子 们 的通病 。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是对孩子们心灵成长最好的滋养，它可以让孩子们在欣赏美的过程中，感受到美的力量，激发出他们的创造力和想象力，让他们在成长过程中更加健康快乐。
美育不仅仅是培养孩子们的审美情趣，更是培养他们的人文素养和情感态度的重要途径。
如何让美育走进孩子们的心灵，让他们在成长的道路上享受美的陪伴呢？我们需要从幼儿园阶段就开始注重美育的教育。
在幼儿园，孩子们正处于感知世界、认知世界的关键时期，他们的心灵是最为纯净和敏感的。
在这个阶段，我们可以通过各种形式的游戏、绘画、手工等活动，引导孩子们去感受美的存在，培养他们的审美情趣。
比如通过让孩子们观赏各种形式的艺术作品、欣赏自然景观，或者进行简单的手工制作，让他们在玩耍的过程中，潜移默化地接受美的熏陶，培养他们对美的喜爱和追求。
美育要与学校教育和课程紧密结合，成为课堂教育的一部分。
教育的目的是培养学生的全面发展，而美育则是培养学生的审美能力和创造力的一种重要手段。
在学校教育中，我们可以通过美术、音乐、舞蹈等课程，引导学生接触和欣赏不同形式的艺术作品，培养他们的审美情趣和艺术修养。
可以通过开展各种形式的文艺活动，让学生有机会展现自己的才华和创造力，激发他们对美的热爱和追求。
学校可以邀请专业的艺术家和教育工作者到校开展专题讲座和工作坊，为学生提供更加丰富和全面的美育教育。
家庭也是孩子们接受美育的重要场所。
家庭是孩子们感受生活、感受美的温暖的地方，父母是孩子们的第一任老师。
父母应该注重培养孩子的艺术兴趣和审美情趣，让孩子在家庭环境中接触到美和艺术。
可以通过陪伴孩子一起欣赏音乐、观赏电影、参观美术馆等方式，让他们在家庭环境中自然而然地接受美的熏陶。
家长也可以给孩子创造更多的艺术练习和创作的机会，鼓励他们表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和想象力。
社会环境也是孩子们接受美育的重要因素。
美育需要整个社会的关注和支持，需要各行各业的人员共同努力。
政府可以加大对美育事业的支持和投入，建立更多的艺术教育机构和场所，为孩子们提供更多的接触美的机会和平台。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长德育，是学校教育的重要组成部分，也是学生成长成才的“灵魂工程”。
德育的目标不仅是培养学生的品德和人文素养，更是要让学生在德育中感受到快乐，让他们在快乐中成长。
德育要贴近学生的心灵，根据学生的年龄特点和成长需求，设计有益的德育活动和课程，让学生在积极、轻松、愉快的氛围中接受德育教育，激发学生的自律和责任感，培养他们正确的价值观和人生观，让他们快乐地成长。
德育要贴近学生的心灵，要深入了解学生的生活、情感、需要，让德育工作和学生的成长需求紧密相连。
教师可以通过及时与学生沟通、了解他们的家庭、兴趣爱好、成长环境等，去了解学生的心理变化和需求，为开展德育活动提供依据。
通过了解学生的情感变化，可以及时帮助引导他们正确处理情感问题，缓解学生的心理压力，减少学生的心理问题，促进学生的健康成长。
德育要以身作则，让学生在情感上感受到快乐。
教师是学生的榜样，德育要以身作则，教师要注重自身修养和道德品质的提高，以身作则，引导学生做好事、做好人。
学校可以通过举办各种形式的德育活动，让学生在活动中感受到快乐和幸福，激发他们的情感共鸣和认同感。
在德育活动中，教师要让学生感受到自己的成长和进步，引导他们积极向上，树立正确的人生观和价值观。
在学校的日常管理中，要建立健康的校园文化，提供良好的人文环境，让学生在愉快的氛围中学习和成长。
德育要激发学生的潜能，让学生在自我发展中感受到快乐。
德育要激发学生的内在动力和自我价值感，引导学生自我认知，鼓励他们发展自己的特长和潜能。
学校可以通过开展社会实践、文艺活动、体育比赛等丰富多彩的德育活动，让学生在实践中体验快乐和成功，增强他们的积极主动性和自信心。
教师要注重激发学生的创造力和想象力，引导学生多读书、多写作、多思考，让他们在创造中感受到快乐和满足。
德育要注重行为规范，让学生在规范中感受到快乐。
德育工作要注重行为规范的培养，教师要引导学生自觉遵守学校的校规校纪，养成良好的学习和生活习惯。
让德育走进孩子心灵
让德育走进孩子心灵德育是学校教育中的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
在现代社会中，随着信息技术的迅猛发展和社会价值观的多元化，学校德育工作面临着许多挑战。
如何让德育走进孩子心灵，成为了当前教育工作者需要思考和解决的问题。
要注重家庭教育的作用。
家庭是孩子成长过程中最为重要的环境，家庭教育对孩子的德育观念和行为习惯具有深远的影响。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育工作努力。
学校可以通过家庭教育讲座、家长学校等形式，向家长传授德育知识和方法，引导家长在日常生活中注重培养孩子的品德和素养。
学校还可以加强对家庭教育的指导和支持，帮助家长更好地了解孩子的心理和行为特点，从而更有针对性地进行家庭教育。
要注重德育课程的设计和实施。
德育课程是学校进行德育工作的重要形式，它直接影响到学生的德育观念和行为习惯的养成。
学校应该注重德育课程的设计和实施，使之既符合学生的特点和需求，又能够引导学生树立正确的道德观念和价值取向。
在德育课程的设计上，可以注重培养学生的社会责任感、团队合作精神、自我管理能力等方面的素养，通过丰富多彩的德育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在德育课程的实施上，可以采用多种形式和手段，如德育讲座、德育实践活动、德育小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与热情，增强德育课程的实效性和趣味性。
要注重德育教师队伍的建设。
德育教师是学校德育工作的中坚力量，他们的素质和专业水平直接关系到德育工作的质量和效果。
学校应该加强对德育教师队伍的建设，注重培养德育教师的专业知识和教育理念，提升德育教师的业务能力和教育水平。
学校可以通过德育教师培训、德育教师交流等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，促进德育教师的成长和发展。
学校还要加强对德育教师的激励和保障，营造良好的教育氛围和工作环境，激励德育教师投入到德育工作中，全力以赴地做好学生的德育工作。
要注重学校德育文化的建设。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长【摘要】德育贴近心灵，让学生快乐成长是教育工作中的重要任务。
德育教育的重要性在于培养学生正确的情感和品德，提倡以身作则的教育方式。
关注学生的心理健康，创造快乐的学习氛围也是至关重要的。
德育不仅是让学生获得知识，更要让他们在快乐中成长，只有德育贴近心灵，学生才能全面发展。
通过德育教育，学生可以在积极向上的氛围中快乐成长，不仅提高了学习成绩，更培养了学生良好的品德和心理素质。
德育贴近心灵的教育方式，将有助于学生更全面地发展自己的潜能，为未来的成长打下良好基础。
【关键词】德育贴近心灵、学生、快乐成长、情感、品德、以身作则、心理健康、学习氛围、知识、全面发展。
1. 引言1.1 德育贴近心灵，让学生快乐成长德育贴近心灵，让学生快乐成长，是教育工作者们长期以来的目标和追求。
德育的本质是培养学生的品德、情感、态度和价值观，让他们在道德规范的引领下健康成长。
只有通过德育贴近学生的内心世界，才能真正影响他们的行为和思想，让他们变得更加善良、正直、有责任感。
德育教育的重要性不言而喻。
在当今社会，知识的传授已经不再是唯一目的，培养学生的品德和情感同样重要。
一个拥有优秀素养的人才，必然具备高尚的品德和健康的心理。
德育贴近心灵，让学生快乐成长，是现代教育的迫切需求。
通过提倡以身作则的教育方式，教师可以成为学生的榜样，引导他们正确认识和处理自己的情感和品德，从而形成正确的人生观和世界观。
关注学生的心理健康，可以帮助他们在面对挫折和困难时保持乐观、积极的态度，促进学生的全面发展。
只有德育贴近心灵，学生才能在快乐中成长，不仅能够获得知识，更能够拥有健康的心灵和美好的品德。
教育工作者们应该重视德育的重要性，不断探索适合学生成长的教育方式，为他们的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 德育教育的重要性德育教育的重要性在于培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的行为准则和处世态度。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵随着社会的进步和人们对综合素质教育的重视，美育已渐渐成为教育的重要组成部分。
美育不仅仅是让孩子们学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，更重要的是让美育走进孩子们的心灵，培养孩子们的审美能力和情感素养。
美育可以帮助孩子们塑造良好的审美情趣。
审美能力是人们对美的感受和鉴赏能力，是人们对美的喜爱和追求。
通过美育的学习，孩子们可以接触到各种艺术形式，欣赏到不同的美感。
艺术作品中蕴藏的美是无穷的，孩子们可以通过观看、欣赏艺术作品，尝试去感受其中的美和情感，从而培养自己的审美能力。
这种培养不仅仅局限于艺术领域，更重要的是影响到孩子们的生活和思维方式。
他们可以通过艺术的眼光去欣赏自然的美、人与人之间的美，从而培养出对美的敏感和喜爱，让美成为他们生活的一部分。
美育可以帮助孩子们发展情感素养。
情感素养是人们在情感方面的修养与培养，是人们对他人和自己情感的认知和应对能力。
美育的学习可以让孩子们接触到各种各样的情感表达，如音乐中的悲喜、绘画中的愉悦、舞蹈中的轻盈。
通过学习这些艺术形式，孩子们可以体验和认知各种情感，并学会用艺术的方式去表达自己的情感。
艺术作品常常是艺术家或者作品本身所要表达的情感的寄托，而好的艺术作品往往能够引起人们共鸣，让人们陶醉其中。
当孩子们通过美育的学习体会到这些情感时，也就在潜移默化中提高了自身的情感素养。
美育可以培养孩子们的创造力和想象力。
创造力和想象力是培养孩子们创新能力和创造力的重要因素。
通过美育的学习，孩子们可以观察、模仿、创造各种艺术形式，展现自己的创造力和想象力。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式都是一种创造的过程，而这种创造并不是简单的复制和模仿，而是在创作者自己的想象和创意基础上进行的。
通过参与艺术的创作过程，孩子们可以尝试去想象和创造一些与众不同的东西，从而培养出独立思考和创新意识。
美育走进孩子们的心灵的过程不是一蹴而就的，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以增加美育课程的设置，让孩子们有更多的机会接触到艺术形式；家庭可以陪伴孩子们一起去参观艺术展览、演出等，共同感受和欣赏美；社会可以为孩子们提供更多的艺术资源和平台，鼓励他们参与艺术的创作和表演。
润物无声 让德育走进学生心灵
润物无声让德育走进学生心灵陈果，生于1981年5月，大学本科学历，小学语文一级教师，市级骨干教师，现在高县实验二小任教。
参加工作10年来，先后在完小、村小、县城小学任教，担任过教研组长、大队辅导员、教导主任，教过语文、数学、品德等学科，但一直有有一种身份没有改变，那就是班主任。
我从内心里热爱班主任这个岗位，因为她和孩子们最亲，我为“班妈妈”这个称呼感到自豪。
十年的教师生涯，我从不懂教育到成为他们学习上的好伙伴；十年的班主任工作，我从不懂学生到成为他们的知心朋友。
在工作中，我向书本学习，向同事学习，向学生学习，渐渐地在自己的脑海里形成了一些关于德育的理念和方法。
谈话艺术，帮你走进学生心灵语言就像一条奔流不息的河流，谈话艺术就是这条河流中拍岸的惊涛。
它连结着社会的每一个角落，它沟通着人心的每一个部分，维系着人与人之间的交往。
班主任要想和学生顺利交往，就要掌握谈话的艺术。
唯有这样才能更好的组织、管理班集体，完成教育、教学任务。
一、学会倾听——掌控谈话内容这是五年级开学的第二节《品德与社会》课，我带着孩子们在活动中一起去甩掉烦恼，寻找快乐。
当让大家谈谈让自己烦恼的事情时，孩子们迫不及待地举起手，想倾诉自己内心的烦恼。
正在这时，我发现平时看上去斯文、娇滴的一位女生却把头埋得很低，好像在沉思着什么。
我突然产生了一种想法，让这位女孩来说说自己成长中的烦恼。
她慢吞吞地站起来，过了许久，在同学们的唏嘘声中，在我的耐心开导下，她仍然是“沉默是金。
”中午放学了，我没有回家，找到在学校吃完午饭的她，一起来到办公室。
我请她坐在身旁，替她理了理衣服，拉近彼此的距离，缓和了一下气氛。
望着她满是疑惑的脸，我们开始了漫长的谈话。
我关切地问道：“你爸爸和妈妈刚出远门打工，你习惯吗？”她点了点头，我接着问道：“你现在住在哪儿？过得还顺心吧？”这时只见她的眼眶里噙满了泪水。
“别哭，我们不是才学了几种排解烦恼的方法吗？有什么事跟老师说，你可别憋在心里，那样对身体不好。
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戏弄手有残疾 的不幸孩子 ，你们 压迫身 扫 厕 所 的女 清 洁 工 向教 导 处 反 映 ：一 些 世可怜 的弱者 。除此之外 ，你们 还有什 淘气 的男孩在上厕所时闹着玩儿 ，把 小 么本领？你们这种行为最卑鄙 、最可耻 便洒在墙上 、纸篓里 、地上 ，为此她每
… …
没 出息 ！ “ 伦 ，你 有 代 人 受过 的 天要 多擦 拭好 几遍 。 ” 甘
母 心。
开 学 典 礼 是 令 人 激 动 的 时刻 ， 是值得 回味 的仪 式 ，它能让 学生 留 下 美好 的 回 忆 ，促 使 学 生 进 行 深 刻 的思考 。 因此 ，我们 的学校 ，能够 基 于 自身的文化 积淀 ，创 造性地举 行 开 学典 礼 。通 过 这 种 庄 严 、神 圣 的 仪 式 ，使 学 生们 有 共 同的 生 活 ， 找 到 智 慧 的 殿 堂和 精 神 的 家 园 。 如 果 一 个 孩 子 从 小在 这 样 的仪 式 里 动 的 一课 。 （自《 摘 山东教 育＿、 ， 学刊 》２ ０ ．— 】 ０ ９１ ２） 渐 渐 长 大 ， 将 会 在 书 香 的 熏 陶 之
、
相约 “ 读书时间”： 让精神与心灵一起成长
苏霍 姆 林 斯 基 说 过 ：任 何 一 种 教 育
的意 图 ，它 的 教 育 效 果 就 越 大 。 因 而 我
【 例 一 】 “ 书 时 间 ”是我 作 案 读
在晨 读 或 自习 时 间 给 孩 子 朗 读 一 些
现 象 ，孩 子 们 在 其 中越 少 感 觉 到 教 育 者 为 一 个 班 主 任 老 师 和 孩 子 们 的美 丽 相 约
一
接近尾声了 ，我忽然发现陈天华 同 的同桌陆菲来 “ 告状 ”，说陈天华 同学
经 常欺负女 同学 。我 的心动 了一 下 。 读 完 以 后 ，我 没 有 立 刻 展 开 一 贯 的 赏析 ，而是 请 学 生 谈 谈 自 己印 象最 深 的语 段 。很 快 学 生 们 大 致 说 出 了 以 下两 段 ： “ 们 欺 负 老 实 的 同 班 同学 ，你 们 你
的 民族 也能拥 有一种仪 式 ，让所有 的 中国人 ，特 别是孩 子们通过 这种 仪 式 ，认 识 到 阅读 的 重要 性 ，甚 至 认 识到 阅读本 身的神 圣。为 了每一 个孩子都 能在新 的 学期 中快 乐、 自 信 、健康 、 自主地成 长 ，每一 个 学 校 都要在 “ 开辟 ” 开学典礼 的新形 式 扣 新 内涵 上 下 工 夫 ，让 学 生 成 为 主 角，让 开 学典礼 成 为学校 德 育生
个故事所震撼 ，教师所要做 的是静静
点 耐 心 ，让 美 德 之 花 在 孩 子 心 灵 深 处
学 有 些 局促 不 安 。我 忽 然 想 起 前 几 天 他 地 守候 ，多一 点 时 间 ，多 一 点 空 间 ，多
一
绽放 。
二 、呈现真 实场 景 ： 给 虚空 的心灵 一次震撼
【 案例二 】 曾经有段 时间 ，负责清
片段 。
一
于文本情境 ，可唤起学生相似的生命体
个 午后 ， 阳光 从 窗外 照进 教 室 ， 验 ，与书 中人 物 相 比照 ，可 照 见 自己人 感 悟 。 孩 子 一 旦 经 历 了 内 心 的 价 值 冲
让 人 觉 得特 别 明亮 与 温 暖 。我 开始 朗读 性 深 处 的弱 点 ，引 发 儿 童 内在 的 自省 与
— —
在 想 ，我 们 都 该 做 个 点 灯 的 人 ，告 别说 优 秀 作 品 的片 段 ，没 想 到 在 惬 意 地 享 受
教 ，只 为 孩 子 美 好 德 性 的 觉 醒 、养 成 与 文字 芬芳 的 同时还有 意想 不到 的收获 。 发 展 中得 到 一 种 符 合 儿 童本 性 的生 活 ， 让 孩 子 们 沉 浸 其 中 ，得 到 润 泽 、滋 养 ，
・
．பைடு நூலகம்．
孽 ：竖： 奄： ： 图
让美德悄悄走进 学生的心灵
● 李 淑英
儿童 文 学作 家梅 子 涵 在 他 的 文章 和 让 他 们 以 本 真 的方 式 去思 维 ，去 行 动 ，
演讲里都提到过斯 蒂文森 的诗 《 点灯 的 不 断 地 自我 否定 与 生成 ，从 而实 现精 神 人 》，他认 为儿 童文学作家也是点灯 的 世 界 的 敞亮 与舒 展 。这 不 正 是 多 年 来 我
２ １
之情 、朋友之谊 、乡国之恋 ，都近乎理 润 泽 他们 的 心灵 ，强 壮 他 们 的 精 神 ，渐
想 。 因此 ，在本 学期 的读 书 时 间 中 ，我 渐地在孩子的人格上 留下越来越深 、难 陆 陆续 续地 给孩 子 们 朗读 了其 中的 一 些 以磨灭 的印记 。同时 ，阅读使孩子置身
书中 《 侠义的行为 》。教室里很安静 ，
学生 以他们认为最舒服的姿势坐着（ 这是 突 ，做 出了 教 育 者 所期 盼 的选 择 ，会 自
我 的要 求） ，只 有 我平 缓 的声 音 在 教室 里 觉 地 在 生 活 中流 露 ，并 长久 地 坚 持 。真
回响 。
正 的 教 育 是 独 自被 一本 书 、一 篇 文 章 、
人 ，他 们 把一 本 本 有 趣 且 耐 人 寻 味 的 书 们 期 望 建立 的 “ 灌 输 的道 德 教 育 ” 的 无 带 给 孩 子们 ，仿 佛 点 亮 了很 多 盏 助 人 成 追 求 吗？ 长 的灯 ，不 知 不 觉 中 ，孩 子 们 有 了人 生
一
方 向 ，从 而让 他 们 变 得 优 秀 、优 雅 和 完 美。
亚米契斯的 《 爱的教育 》是我喜爱
的一 本 书 ，书 中所 写 的 亲 子 之 爱 、师 生
头 ，恰 似 为这 部 短 片 所做 的 配 音 。 后 ，拥 有 怎样 的精神 力量 ？我 们 呼 心 ， 深 深 地 被 震 撼 了 ：可 怜 天 下 父 吁成 立 阅读 节 ，其 实就是希 望我们