《三打白骨精》“学程导航”课时教学计划

第四版块：学习第一段
（5分钟）
1．朗读描写环境的词句，读出山的高和险。
2．与原文对比朗读，交流感受。
第五版块：明确任务，完成作业
（3分钟）
第一板块：导人新课，激发兴趣
1.看过《西游记》这本书吗？《西游记》
的连续剧看过没有？里面哪个人物最吸引你？大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）
（白骨精演的天衣无缝）
（2）为什么这三次打得不一样？
第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
（3）孙悟空在这三打的态度上的变化：一打急打、二打怒打、三打智打
（4）跟着孙悟空打一打（练习朗读）。
生分三组读三次打。
▲多音字：蒙（mēnɡ）骗、发蒙/蒙（ménɡ）头盖脸、蒙难
2．理解词语的意思
▲不胜欢喜（与“胜券在握”辨析“胜”的一词多义）
▲“年满八旬”与“下旬”中的“旬”意思一样吗？（不一样）
▲斋饭：出家人吃的饭菜。
●预习作业4
1．第一部分（《补充习题》第一题）
（1）选择一名学生展示交流。
（2）导学
正确地书写词语：
1．出示学习单。
2．巡视，了解情况，个别辅导。
3．导学：
白骨精
“白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。”
（1）指名读（出示段落）
（2）理解“自言自语”
和“不胜欢喜”。
（出示视频）
（3）指导朗读
（4）说说美貌的词（出示视频）
（5）指导朗读
唐僧真是（善恶不分，人妖不分）
孙悟空
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
第三打
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
1．现在我们一起来读读课题，《三大白骨精》的中心词是什么？你能借助这个课题，来说说课文的主要内容吗？
2．引导反思：
明确故事的六要素
3．出示学习单
4．巡视，了解情况，个别辅导。
5．导学。
课文可以有两种分法。
。
第四版块：学习第一段
1．指导朗读描写环境的词句，读出山的高和险。
2．与原文对比朗读，交流感受。
1．借助课题，来说说课文的主要内容。
2．学习反思
故事围绕“打”字展开，明确故事的六要素。
3．任务驱动
学习单：
（1）孙悟空三次怒打白骨精，各在那些自然段里？
（2）课文可以分为几段？
自学时间：6分钟
4．展示
预设：可以有两种分法。
第一种：全文分三段，三次怒打为一段，首尾各一段。
第二种：全文分五段，三次怒打独立成段，分为三段，首尾各一段。
指名读
这里的孙悟空给人留下的印象是（善于识破，勇敢）
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命……这才有些相信那村姑是妖怪。
抓住“连忙扯住”、“责怪”，说说唐僧的特点。
（慈悲、糊涂）
4．引导反思：
概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格
第三板块：学习第二次和第三次斗争（21分钟）
1.任务驱动
教学内容
8.三打白骨精
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
3.感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学
Hale Waihona Puke 重难点重难点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
时间：4分钟。
2.展示。
预设：
白骨精
“白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。”
（1）朗读
（2）说说美貌的词。
（3）说说这里的白骨精给你留下自己的印象。
（奸诈、诡计多端）
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
妖怪、斋饭、咒语、隐瞒、山势险峻。
2．第二部分（《补充习题》第二题）
（1）选择一名学生展示交流。
（2）导学:
都读“mán”,但是在不同的词语中，写法不同。正确区分“馒头”、“瞒不过”、“埋怨”、“野蛮”中的“mán”子。
●预习作业1
1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．导学
评价，示范朗读。
第三板块：整体感知
唐僧
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
（1）“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
（2）“不由分说”“一口气”（你无心向善，有意作恶）
（3）分辨出这善与恶。
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
出示原文：唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！
指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？
2.引发期待：
常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。
第一板块：走进课文（3分钟）
读课题。
第二板块：预习展示（17分钟）
●预习作业2
1.展示
2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业3
1．正确地读词语。
预设：
“斋、咒”是翘舌音，“怜、癞”是边音。
多音字：蒙（mēnɡ）骗、发蒙/蒙（ménɡ）头盖脸、蒙难
2．说说词语的意思，同学之间相互补充。
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：导入课文
1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？
2.正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
第二版块：学习第一次斗争
教学
资源
详见第一课时
预习
设计
1.熟读课文。
2.《一课一练》第七题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文（2分钟）
用自己的话说说课文的主要内容。
第二板块：学习第一次斗争
（7分钟）
1.任务驱动
学习单：
轻声读读2——4自然段，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
（6）说说这里的白骨精给你留下什么印象？
（7）小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
（1）指名读
（2）这里的孙悟空给你留下什么印象？
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
学习单：
对照老师提供的表格，注意抓住关键词语来体会人物的性格
时间：8分钟
3.展示。
第二打
白骨精
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（1）说说八旬的老妇人的特点。
（2）朗读。
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
（3）这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀。
（4）注意这句话中“闪”字。
《西游记》也是一部具有浓郁象征意味的神魔小说的代表作。
《西游记》，一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；
八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。
学生经验：
学生对于《西游记》的故事，可以说是耳熟能详，复述故事较为轻松。
预习
设计
1.大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子做上记号。
2.自学生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。
3.画出文中带有生字的词语，理解意思，大声地朗读三遍。
4.完成《补充习题》第一、第二题
学程预设
导学策略
调整与反思