最新 教科版 五年级语文下册 公开课课件 10”美极了“与”糟透了“课件
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《美极了与糟透了》课件
力。
语言表达技巧
修辞手法
分析作者在文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这 些手法对增强语言表现力的作用。
词语选用
探讨作者在描述人物、场景和情感时所选择的词语，以及这些词语 的精确性和生动性。
句式变化
研究作者在文中所使用的长句和短句、复杂句和简单句，以及这些 句式变化对表达效果的影响。
写作实践指导
03
写作技巧讲解
叙事手法解析
叙事视角
分析作者如何通过不同的叙事视 角（如第一人称、第三人称）来 展开故事，以及不同视角对故事
表达的影响。
叙事结构
探讨故事的开头、发展和结尾， 以及作者是如何通过设置悬念、
转折点等方式构建情节的。
叙事节奏
研究作者如何控制故事的节奏， 如通过调整情节的紧凑程度和事 件的排列顺序来吸引读者的注意
详细描述
分组合作是课堂互动环节中的重要形式之一。在《美极了与糟透了》课件中， 可以将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的主题和问题。通过小组内的讨 论和协作，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课堂展示
总结词
锻炼学生表达能力
详细描述
课堂展示是让学生将所学知识呈现出来的一种方式。在《美极了与糟透了》课件中，可以安排学生进 行课堂展示，例如让他们用自己的语言复述课文内容，或者发表对课文主题的看法和见解。通过课堂 展示，可以锻炼学生的口头表达能力和自信心。
巴迪的父亲
严厉、挑剔，看似负面评 价，实则鞭策小巴迪成长 。
主题思想解读
赞美与批评
故事探讨了赞美与批评在成长过 程中的作用，强调了适度的批评
对个人成长的重要性。
自我认知
通过小巴迪的经历，引导读者正确 看待他人的评价，形成健康的自我 认知。
语言表达技巧
修辞手法
分析作者在文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这 些手法对增强语言表现力的作用。
词语选用
探讨作者在描述人物、场景和情感时所选择的词语，以及这些词语 的精确性和生动性。
句式变化
研究作者在文中所使用的长句和短句、复杂句和简单句，以及这些 句式变化对表达效果的影响。
写作实践指导
03
写作技巧讲解
叙事手法解析
叙事视角
分析作者如何通过不同的叙事视 角（如第一人称、第三人称）来 展开故事，以及不同视角对故事
表达的影响。
叙事结构
探讨故事的开头、发展和结尾， 以及作者是如何通过设置悬念、
转折点等方式构建情节的。
叙事节奏
研究作者如何控制故事的节奏， 如通过调整情节的紧凑程度和事 件的排列顺序来吸引读者的注意
详细描述
分组合作是课堂互动环节中的重要形式之一。在《美极了与糟透了》课件中， 可以将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的主题和问题。通过小组内的讨 论和协作，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
课堂展示
总结词
锻炼学生表达能力
详细描述
课堂展示是让学生将所学知识呈现出来的一种方式。在《美极了与糟透了》课件中，可以安排学生进 行课堂展示，例如让他们用自己的语言复述课文内容，或者发表对课文主题的看法和见解。通过课堂 展示，可以锻炼学生的口头表达能力和自信心。
巴迪的父亲
严厉、挑剔，看似负面评 价，实则鞭策小巴迪成长 。
主题思想解读
赞美与批评
故事探讨了赞美与批评在成长过 程中的作用，强调了适度的批评
对个人成长的重要性。
自我认知
通过小巴迪的经历，引导读者正确 看待他人的评价，形成健康的自我 认知。
部编版“精彩极了”和“糟糕透了”PPT课件完美版
矛盾 不解 困惑 不知所措
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。
成年体会，精彩极了是创作的源，但是目的相同。
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的
爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。
糕“ 透精 了彩 ”极
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
人教五年级上册
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。
成年体会，精彩极了是创作的源，但是目的相同。
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的
爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际， 学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。
糕“ 透精 了彩 ”极
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
人教五年级上册
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
《精彩极了和糟糕透了》优秀PPT课件
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评 价，这两种评价对他产生了巨大的影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样 评价的?用”_____”划出.
2、父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
如果你是小巴迪，听到母亲对自己的 诗评你价从那这么句话高中，感你受心到了情什是么怎？样你是的从呀哪？里小感 巴受迪到的的心？应情该怎怎样样？读？找出文中表现巴迪心 情的句子，用——画出来。
体会巴迪的心情
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（ ）了我
。 • 2.我与同学打架，父亲（ ）了我。 • 表扬、训斥、教训、批评、赞扬、鼓励
五年级语文上册
题目用了“ ”，为什么？
正确读出下列字音
启迪（dí)
誊（téng)写
一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
出版（bǎn) 歧（qí)途
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种 爱，那么他会变得怎么样？
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心
底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母父亲亲“：精眼彩睛极湿了润”了的，评头价也，沉是重想鼓得__励抬__、不_表_起_扬_来、__了支_持___我 受不了了
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评 价，这两种评价对他产生了巨大的影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样 评价的?用”_____”划出.
2、父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
如果你是小巴迪，听到母亲对自己的 诗评你价从那这么句话高中，感你受心到了情什是么怎？样你是的从呀哪？里小感 巴受迪到的的心？应情该怎怎样样？读？找出文中表现巴迪心 情的句子，用——画出来。
体会巴迪的心情
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（ ）了我
。 • 2.我与同学打架，父亲（ ）了我。 • 表扬、训斥、教训、批评、赞扬、鼓励
五年级语文上册
题目用了“ ”，为什么？
正确读出下列字音
启迪（dí)
誊（téng)写
一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
出版（bǎn) 歧（qí)途
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种 爱，那么他会变得怎么样？
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心
底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母父亲亲“：精眼彩睛极湿了润”了的，评头价也，沉是重想鼓得__励抬__、不_表_起_扬_来、__了支_持___我 受不了了
教科版小学语文五年级下册课件：10.“美极了”与“糟透了”【第1课时】
相同点： 都是动词，都用来表示“对人或事物的不满”。
“埋怨”着重指不满，含有责备、责怪的意味， 不同点：
语意较轻。“抱怨”有“怨恨”的意思，多指心 中不满，从而数说别人的不对。
造
句： 1.这件事不要埋怨他们了，我们还是想想办法吧！
2.他从来没有因为加班而抱怨。
点击 听朗读
第一部分（第1-14 自然段）不同评价。写“我”八岁时 写了第一首诗，妈妈、爸爸的不同评价以及当时的“我”对评 价的反应。这时候的“我”并不能理解父母的心。 第二部分（第15 自然段）得到肯定。写几年后“我”认 识到父亲的评价是正确的，“我”的作品开始得到父亲有限的 肯定。 第三部分（第16、17 自然段）终身受益。写爸爸、妈妈
跋涉： 爬山蹚水，形容旅途艰苦。 造句：大家经过长途跋涉，终于到达了目的地。
赞不绝口： 不住口地称赞。 造句：他对这幅画赞不绝口。
理解词语 兴高采烈： 兴致高，情绪热烈。 造句：大家兴高采烈地围坐在一起又唱又笑。 直截了当： 形容说话、做事等爽快、干脆。 造句：你有问题就直截了当地告诉我们。
辨析词语 埋怨 抱怨
“美极了”与“糟透了”是两种
截然不同的评价，怎么可能并存呢？ 原来这完全出自母亲的温柔与父亲的
严厉，也正是这两种不同的态度成就
了一个伟大的作家。让我们快翻开书 去品读一番吧！
10 “美极了”与“糟透了”
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读1个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字，理解“牢骚、固执、勉强、跋涉”等词语的 意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
shòu
售
书写指导
“隹”的四横间距均匀； “口”稍扁。
美极了”与“糟透了”课件
克服内心深处的自我陶醉！
• • • • • • • • • • • •
“美极了！”…… “糟透了!”…… 这些似乎完全对立 又相辅相成的话语， 一直伴随着我 在人生的道路上跋涉。 它们就像 两股方向相反的风—— 我得竭尽全力 在这两股风中 驾稳 我的帆。
• 在“我”眼中，“美极了”和 “糟透了”是什么样的关系？ 它们在“我”的人生道路上起 到什么样的作用？
教科版语文小学五年级下册
“美极了”和“糟透 了”
巴德〃舒尔伯格生于1914年3 月27日，美国纽约州纽 约城，逝世于2009年8月 5日，享年95岁。作为国 际知名的编剧、作家， 由巴德〃舒尔伯格担任 编剧的好莱坞影片《码 头风云》最为人知晓， 其中他们作品《“精彩 极了”和“糟糕透了” 》入选为小学课本，让 大家更好知道巴德舒尔 伯格。
1、小屋被你搞得乱七八糟，妈妈， 生气地责备了你。怎样理解妈妈的 批评。
2、又一次没有评。
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小鹰报考
作业：
结合自己生活经历，以《爱 的启示》为题写几句话。
（可以写学习课文后的感想， 也可以写自己在生活或学习中遇到 的类似情景的新认识！）
我感到庆幸——
我从孩提时代起，
就既有爱说“美极了”的母亲， 又有爱说“糟透了”的父亲。 他们都是出于
对我的爱。
是他们教会了我 如何对待形形色色的“肯定”和“否定”—— 首先 我得不惧怕批评， 不管这些否定意见 来自何方， 也不管这样宣判 多么令人心碎， 我决不能因为别人的否定 而丧失勇往直前的勇气； 而另一方面， 我又得在一片赞扬声中
正确读出下列字音
启 一 皱
谨
迪 篇 眉
慎
誊
出 歧
写
版 途
教科版语文五年级下册《“美极了”与“糟透了”》课件
……
1、小屋被你搞得乱七八糟， 妈妈，生气地责备了你。怎样 理解妈妈的批评。
2、又一次没有完成作业，老 师当着全班同学的面严厉地批 评了你，怎样理解老师的批评。
一个人的童年对他将来人生道路的成功 起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就 说明了这一点。齐读：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。…… 什么——伴随着您的孩子？！
作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》 为题写几句话。（可以写学习课文后的 感想，也可以写自己在生活或学习中遇 到的类似情景的新认识！）
理解含义深刻的句子
2.我越来越体会到我当初是多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑
拓展文本，加深体验
说说自己生活中为 一件事，招来截然相反 评价的情况！
感情朗读，用心感悟
了解课文内容
1.我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
母亲 童年时的诗 父亲 糟透了
美极了
得意洋洋
痛哭起来
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲边读边嚷了起来： “巴德，真的是你写的吗？”
文本聚焦，评价“评价”
说说你对后，我再看那首诗时，有什么感 受？
我从心底里知道，“美极了”也 好，“糟透了”也好，这两个极端 的断言有一个共同的出发点——那 就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要 谨慎地把握住生活中的小 船，使它不因“美极了” 而搁浅，也不因“糟透了” 而倾覆！
《美极了与糟糕透了》课件
无论是母亲的______，还是父 亲的_______，都有一个共同 的出发点，那就是_______。 这时，我想对巴德说： “________________。”
巴德· 舒尔伯格是美国著名的畅 销书作家。在他68年的写作生涯 里，共创作了34部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。所出 版的作品有《在滨水区》、《码 头风云》、《什么使萨米逃走》、 《醒着的梦》、《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》、《我喜欢这个不 讨人喜欢的人》等。 短篇小说《“美极了”和“糟透 了”》（改编自《我的绝妙坏诗 》）入选教育科学出版社五年级 上册第10课。
在本文作者看来，爱有两种 表现形式。你在生活中有过类似 的感受吗? 说一说。
“美极了”
慈祥
与
“糟透了”严厉Fra bibliotek爱走向成功
了“地 ”美把 而极握在 颠了住人 覆”生生 。而活的 搁的旅 浅小途 ，船中 也，， 不使我 因它们 “不要 糟因谨 透 慎
10 课
“美极了”
与 “糟透了”
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、我能通过人物动作、语言和心理 活动描写的句子，体会作者逐渐理解 了父母两种不同评价中蕴含的爱，感 受父爱与母爱的不同表达方式。
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什么 事？
学习提示：
1、默读课文1——14自然段，找出 描写父母亲语言评价的句子，分别用 “___”和“ ”画出来，并读一 读。 2、想一想，对于同一首诗，父母亲 为什么会有不同的看法？与小组同学 互相说一说。
我八岁的时候就写下了我 的第一首诗。妈妈边读边嚷了 起来：“美极了！巴德，真是 你写的吗？”我满脸羞红地承 认了，心里充满了骄傲。妈妈 赞不绝口，她甚至说只有神童 才能写出如此美丽的诗篇！
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课文课件
“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”。
动作
神态 “眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”。
从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的 诗真的就那么精彩，那么好？母亲当时是怎么想的呢？
不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七 八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点 糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让 他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。
巴迪得到母亲的表扬和鼓励，心情怎样？
巴迪得意扬扬，很自豪、满 怀信心。期望能再得到父亲的赞赏。
体会父亲的“爱”
父亲对“我”的这首诗是什么 反应？在文中找出来，从中你看 出了什么？
糟糕透了！
神态 他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
他伸手拿起了我的诗……父亲把诗扔回原处。
动作
语言 对不起，我自己会判断的……我看这首诗糟糕透了。
从这篇文章中，我们知道了：一个人，应 该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉， 同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱， 他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不 会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感受 吗？先说一说，再写下来。
运用了神态和动作描写，说明了“我”
的伤心、失落和难过。
如何看待父亲所说的“糟糕透了”？
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父 亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有 考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说 的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而 言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了， 以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一 些警告，可能更有助于他的健康成长。
五年级语文精彩极了和糟糕透了4省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
课外作业： 联想生活中你旳父母对你教导时旳言语及自己旳体现，写一则回忆童年生活旳小短文。
“精彩极了”是母亲旳评价，这句评价是感情化了旳。因为母亲看待子女比较注重感情，所觉得了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符旳话。“精彩极了”就是这么：母亲看到七八岁旳“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身旳质量怎样，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗旳行为。
不得不认可爸爸旳评价是正确，确实是一首糟糕旳诗
母爱旳力量是灵感和创作旳源泉
爸爸旳警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提升”
记得七八岁旳时候，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写旳吗？多美旳诗啊！精彩极了！她搂着我，不住地赞扬。”
记得七八岁旳时候，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写旳吗？多美旳诗啊！精彩极了！她搂着我，不住地赞扬。”
“糟糕透了”是爸爸旳评价。爸爸注意旳不是“我”写诗旳行为而是诗本身旳质量。这是因为，爸爸，尤其是西方国家旳爸爸，一般比较注重理性，所以他对“我”旳评价过分强调事实而忽视了感情，没有考虑到“我”旳承受力。但是，在这里，这位爸爸说旳 “糟糕透了”，似乎是针对母亲旳“精彩极了”而言旳，可能这位爸爸以为，母亲旳鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子某些警告，可能更有利于他旳健康成长。
miǎn tiǎn yì rú jì wǎng ( ) ( )
qí tú pò bù jí dài
( ) ( )
初读课文,自主学习:
要求:1、正确流利地朗诵课文，要读通、读顺，初步感知课文大意；
2、自学生字新词，能结合语言环境了解词旳意思，并学习利用。3、在自己感受最深旳语句旁加一点批注。
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预习检查
你来辨析一下近义词：
“骄傲”和“自豪”： 都有为取得成绩而感到光荣的意思。 “骄傲”一般不分取得的成绩大还是 小，语义较轻； “自豪”一般在重大事情或取得重大 成就方面。语义较重。
课件PPT
字词乐园
láo sāo miǎn qiǎng
我会写：
piān mù mǒu rén
篇目
课件PPT
课文详解
你从中体会到了什么？把你的感 受读出来。小组汇报: 听出了妈妈的高兴，兴奋，自豪， 惊喜，激动。 从哪里看出的？ 眼睛亮亮的，兴奋地 。 用什么样的语气去读？ 用惊讶的语气去读。
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课文详解
母亲这样说的目的是什么？ 鼓励巴德。 巴迪在得到妈妈高度表扬后， 他还盼望得到谁的表扬？ 想得到父亲的表扬。
课件PPT
课文详解
2、从这段话中你感受到了 什么？ 父亲觉得不值一提、很 糟糕、有点生气。
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课文详解
听了父亲的评价，巴迪怎么 了？同学们，这就是刚才那 位得意洋洋的，渴望得到更 多夸奖的巴迪，此时，他怎 么了？ 伤心、沮丧、难过。
课件PPT
课文详解
情感升华：
1.两种不同方式的爱深深影响着 “我”，“我”对自己的人生目 标也从来没有放弃，最终怎样？ “我”成功了。 请同学们猜一猜，已经成为著名 剧作家的巴迪，当他的作品发表 以后，他会听到社会上什么样的 评论呢？ 了不起、伟大、著名作家。
1.自由读课文，读准字音， 读通句子，想一想课文讲 了一件什么事？ 课文写了作者童年时， 父亲和母亲对他的作品截 然不同的评价 。
课件PPT
课文详解
品读“童年”部分，体会 父母的不同评价： 母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
课件PPT
拓展提升
同学们，正如本文所说。 在生活中，我们既需要爱的 鼓励，也需要爱的警告，既 需要“精彩极了”，也需要 “糟糕透了”。课后，让我 们拿起笔感谢那些给予我们 不同爱的人，好吗？
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心灵感悟
爱的表达多种多样：有赞 扬，有鼓励，也有批评和教育。 虽然方式不同，但是出发点是 一样的。我们应该正确认识父 母、老师、朋友对我们的关心 和爱护，不但要听得进好听的 夸奖，更要听得进严厉的批评。 只有这样，人生的道路才不会 偏离航向。
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随堂练习
一、我会拼，也会连。
牢骚 执着 稳妥 出售 宣判 wěn xuān láo chū
zhí
tuǒ pàn sāo shòu
zhuó
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二、花落谁家： 严厉 严格 严峻 严密 1、我有一个（ 严厉 ） 的父亲，经常 指出我的错误。 2、我们要经得起（ 严峻 ）的考验。 3、老师对我们的要求一向很（ 严格 ）。 4、国家的机密要（ 严密 ）保守。
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10
“美极了”与“糟透了”
第一课时
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资料宝袋
作者简介： 巴德·舒尔伯格：生于1914 年3月27日，美国纽约州纽 约城，逝世于2009年8月5日， 享年95岁。作为国际知名的 编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担任编剧的好莱坞影片 《码头风云》最为人知晓， 该片的领衔主演是马龙·白 兰度。
三、改写句子我能行：
1、他的一番话把我逗笑了。（改为“被” 字句） 我被他的一番话逗笑了。 2、因为我迟到了，但是老师批评了我。 （改病句） 因为我迟到了，所以老师批评了我。
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2. 请同学们读最后一个自 然段。 是谁让巴迪学会了接受这些 不同形式的爱？ 父母。 又是谁在巴迪的成长中始终 使爱的天平保持平衡？ 父母。
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图解结构
母亲表扬 童年写诗
““ 糟美 透极 了了 ”” 与
父亲批评
长大感悟 成年体会 父亲批评 的确糟糕 母亲鼓励
评价截然 不同 爱却殊途 同归
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课文详解
我等呀等，好不容易等到七点 半。读这段话，你发现了什 么？ 突出了巴德急切的心情。盼着 父亲回家，早一点读到自己写 的第一首诗。 大家带着这种心情读一读。
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课文详解
走进父爱： 1.父亲来了，认真地读了我写 的那首只有14行的诗，以至于 我觉得父亲好像读了半个小时。 父亲又是怎样评价我写的诗的 呢？ “我看这首诗糟糕透了。”父 亲把诗扔回原处。
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概括主题
课文主要记叙了作者童 年时，父亲和母亲对他的作 品截然不同的评价以及这两 种评价对他产生的巨大影响 和作者从中感悟到的爱。
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写法点拨
神态描写三注意：
文中第一部分关于“我”的神态、动作、心理 活动描写真实生动，充满生活情趣。神态描写有三 注意; 一要注意结合：神态描写要与外貌、心理活动等结 合到一起； 二要注意场合：神态描写要符合当时、当地人物的 情绪； 三要注意可以写多种情绪。可以是喜悦和激动，也 可以是忧愁和悲伤。
zhí fǎ
某人 零售
牢骚 宣传
勉强 平稳
líng shòu xuān chuán píng wěn
执法
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字词乐园
我会认：
gěng yè jié jìn
哽咽 竭尽 认读指导：
“哽咽”的“咽”读音为 “yè”，它是一个多音字， 还读为“yàn”，组词为“咽下”。课PPT课文详解
初读感知，明确文意：