第二专题
(步步高)古代诗文阅读 第二章 专题二

微专题一
微专题二
微专题三
专题二
鉴赏古诗读懂始
【即时小练】 1.阅读下面这首词,然后回答问题。 菩萨蛮 (唐)韦庄 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨 眠。 垆边①人似月,皓腕凝霜雪②。未老莫还乡,还乡须断肠。 【注】 ①垆边:酒家。②凝霜雪:像霜雪凝聚那么洁白。 (1)《菩萨蛮》是一首词,“菩萨蛮”是 词牌 。 (2)词的句子长短不一, 故称 长短句 ; 词原指合乐歌唱的歌词, 故称 曲(曲子词) 。
微专题一
微专题二 微专题三
专题二
鉴赏古诗读懂始
套曲,又称“套数”“散套”。它是由同一宫调、不同曲牌的多支曲 子联缀而成的组曲。它有头有尾,头一般是一支曲(称为“引曲”), 中间部分可以从一支到数十支 (称为“正曲”),结尾一般要用“尾 声”或“煞调”结束。如[般涉调· 哨遍]《高祖还乡》就是由八支曲子 组成。 小令形式短小,常用于写景、抒情;套曲更适宜于叙述比较复杂的内 容。 曲,是和乐的诗,每曲都有一定的乐谱,即“曲调”,每种曲调都有 一个名称,即“曲牌”,每种曲调都属于一定的宫调。所以一般都在 小令或散套的前面写上宫调名、曲牌名,并根据内容写出题目,如[越 调· 天净沙]《秋思》 、[般涉调· 哨遍]《高祖还乡》等。
鉴赏古诗读懂始
(一)诗 诗分为古体诗和近体诗。 1.古体诗,与“近体”相对而言的诗体。亦称“古诗”“古风”。这 种诗体产生较早, 唐以前各种形式的诗歌都是古体诗, 唐以后把凡 不遵守近体诗规则的诗歌也叫古体诗。 这种诗体依据每句字数的不 同可分为四言、五言、六言、七言、杂言诸体,唐以后五言和七言 古体诗成为主流, 简称“五古”“七古”。 五古主要从汉代五言诗 发展而来, 七古则是从七言和杂言歌行发展而来。 杂言有一字至十 字以上者,但一般为三、四、五、七言相杂,而以七言为主,故习 惯上归入“七古”一类。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《五人墓碑记》课件1(第2课时)

既而: 不久以后。 以: 凭借…的身份,用…的身份。 乱: 形作动,作乱,暴动。 请: 申告,这里有“报告并请示处理“的意思。 按: 审查,追查,考察。
傫然: 并合在一起的样子。傫:捆缚。
精选教育课件
7
自学指导二
用自己的语言,简单说一说这次暴乱的经过。 (提示:起因—发展—高潮—结局)
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8
起因 周公被逮,士人声义
发展 缇骑厉斥,众不能堪 高潮 吴民痛心,噪而相逐
英勇抗暴
结局 中丞请示,按诛五人
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9
第四节
然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈 之,谈笑以死。断头置城上,颜色不少变。有贤 士大夫发五十金,买五人之头而函之,卒与尸 合。故今之墓中全乎为五人也。
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五人则激昂大义,蹈死不顾
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退1出7
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出,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,不
敢复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝
发。待圣人之出而投缳道路,不可谓非五人之力
也!
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13
嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者, 四海之大,有几人欤?
缙绅: 士大夫,做官的人。这里是名作动,当官。古代做官 的人上朝时要把笏(记事手板)插在腰带上。缙,同 “ 搢”,插;绅,大带。所以称做官的人为缙绅。缙 绅,这里是名作动,当官。
第二专题 五人墓碑记
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1
第二课时
1、积累第三、四、五段古代汉语知识,如重点实 词、虚词,常见的特殊句式等。
2、了解抗争经过及五人的,解决第三节中的文言知识
予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望。吾社之行为
第二部分 专题二 第三节 翻译文言句子

先府君苟有过 ,母必正色婉言规。或怒不听,则屏息,俟怒少解,复力 . 争之,听而后止 。先府君在客邸,督铨学甚急,稍怠,即怒而数日不及一言; . 吾母垂涕扑之 ,令跪读至熟乃已,未尝倦也。铨故不能荒于嬉,而母教由是 益以严。 (选自蒋士铨《忠雅堂集》) [注释] ① 归先府君:嫁给我父亲。归,古代女子出嫁叫“归” 。先府君, 指作者已去世的父亲。 ② 囊箧萧然: 这里是 “钱物都用光了” 的意思。 ③ 铨:作者蒋士铨自称。 ④ 愁蹙状:愁眉苦脸的样子。 ⑤ 戚党:亲戚和
【解题指津】 在具体翻译过程中,要注意以下几点: 1. 立足译句,不离文段。也就是说要把字词放入句子中去理解,要把句 子放入文中去理解。 2. 扣住关键,结合语境。在文言文翻译时,对于关键字词,我们要运用 多种方法推断,要通过语境去理解、参悟,把握实情,灵活应变。在具体翻 译时,我们应分清哪些是省略句,需要适当地添加成分;哪些是不需要翻译 的语气词或辅助成分,可以不翻译,切不可随意增删。所翻译的句子若是省 略句,则要把省略了的成分增补出来。例如:“(省略主语)乃丹书帛曰‘陈 胜王’”可以翻译为“(他们)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’”。
6. 古今异义,对照解析。有的词语随着社会的发展,意义发生了变化, 有的词义扩大,有的词义缩小,有的感情色彩发生了变化。因此,要根据原 文的语境确定词语意义。
考点精练
吾母姓钟氏,名令嘉,出南昌名族。十八,归先府君 。时府君年四十 余,任侠好客,乐施与,散数千金,囊箧萧然 。越二载,生铨 ,家益 落。 . 历困苦空乏,人所不能堪者,吾母怡然无愁蹙状④,戚党⑤人争贤之。 铨九龄,母授以《礼记》《周易》《毛诗》,皆成诵。暇更录唐宋人 诗,教之为吟哦声⑥。母与铨皆弱而多病,铨每病,母即抱铨行 一室中,未 . 尝寝;少痊 ,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。
中考语文总复习第2部分专题2文言文阅读第21篇河中石兽课件

古诗文积累与阅
专题二 文言文阅 读
第21篇 河中石兽
一、重点词语积累 1.通假字 不亦颠乎
疯狂 颠 通____ 癫 ,意思为_______________。 ____
2.古今异义 (1)求石兽于水中 寻找 古义:________________ (2)尔辈不能究物理 事物的道理、规 古义:__________________ 律 今义:设法得到
课时讲解2 整体感知及拓 展探究
考点1 说明对象概括 与理解 考点2 考点3 句段作用 拓展延伸
考点1 说明对象及特征(11年 4考 ) 考向1:给说明对象下定义 (2014A) 1.(1)(原创)请根据全文,概括什么是 “C919:国产大型客机”。(4分) 【答案】C919是中国自主研发的首驾干线喷 气式客机。
(2)山门圮于河
(3)二石兽并沉焉 (4)阅十余岁 经过,过了 _____________________ (5)竟不可得 终于,到底 _____________________
竟:
(6)一讲学家设帐寺中
(7)尔辈不能究物理 (8)湮于沙上 _____________________ 埋没
设帐:讲学,教书 ___________________
考点2
说明顺序(11年4考)
考向1:判断说明顺序(17A、 16A、07) 2.(1)(原创)本文是按照什么顺序来介绍
“C919:国产大型客机”的?(2分) 【答案】逻辑 顺序
方法指导 抓住说明对象和语言标志两方面判断: 对象 语言标志 事物的内部联系及认识事物 逻辑顺序 的规律(由因到果、由主到 首先,其次,再次;因 【16B】 次、由整体到局部、由现象 为……所以…… 到本质)。 时间顺序 人物生平、科学观察记录、 ①朝代、年份;②季节; 【17A、16A】 事物的历史发展等。 ③一天。 实体性的事物,包括建筑物、 由内到外、东南西北、由 空间顺序 名胜、风景区等的结构或布 上到下、由左到右、由远 局。 到近…… 类别
苏教版高中语文必修三 第2专题 《五人墓碑记》课件1(第3课时)

11
写作特点
1、夹叙夹议,叙议结合。从全文看,前两部分侧重
记叙,第三部分侧重议论。两部分之中,记叙和
议论又互有穿插。
2、巧妙使用对比。文章多处使用对比,突出五人慷
慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵
之子、慷慨之徒与五人对比,突出五人之伟大。
3、用简练传神的笔墨刻画人物形象。
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12
课文小结
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7
贤士大夫者,冏卿因之吴公,太史文起文 公,孟长姚公也。
冏卿: 太仆寺卿,掌皇帝车马。 因之: 吴默的字。 太史: 明代指翰林院修撰官,掌修史之事。
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自学指导二
第六段中有哪些对比及其作用?
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由是观之 ,则今之高爵显位 ,一旦抵罪 ,或 脱身以逃 ,不能容于远近 ,而又有剪发杜门 , 佯狂不知所之者 ,其辱人贱行
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由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或 脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯 狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重 固何如哉?
高爵显位: 指做大官、地位显要的人。 抵罪: 犯罪而受惩治。
远近: 形容词用于名词,远近的人;远近的百姓。 佯狂: 装作发狂。 不知所之: 突出五人之死的意义的重大
周公 忠义暴于朝廷 ,赠谥美显 ,荣于身后 社 有 稷重
五人
得以加其土封 ,列其姓名于大堤之上 , 凡四方之士无有不过而拜且泣者 。
于
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令五人者保其首领以老于户牖之 下,则尽其天年。
对比
突出五人荣于身后的显耀
屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲。
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扼腕墓道:
中考语文 专题二 第二类 说明性文章(典例精析 考点特训)

点此链接阅读文章(四)《人的体质有酸碱之分吗》
3.下面对文章内容理解和分析不正确的一项是( C)(3分)【考点 一】 A.流遍身体每个角落的血液,是偏碱性的。 B.中医理论认为,人的体质虽然先天决定已有偏向,但后天调理 也可以做些改善。 C.人在患了肿瘤之后,一定会导致病灶周围的酸性成分偏多。 D.第⑤段画线句子承上启下,由对人的酸碱体质的说明转入对 食物酸碱性的说明。
4.“治水”“蓄水”和“水城”这三个部分在写作时可以互换顺序 吗?为什么?(4 分) 【考点三】
不能互换。建立水坝的目的主要是为了防洪治水;山洪被 挡住,流经和缓之处,可以蓄水利用;在水坝基础上聚居生活, 成为水城。这三者有严密的内在逻辑关系,层层深入,不能互 换顺序。
点此链接阅读文章(三)《请签收快递,也请“签收”快递 污染》
2.上文中的插图在文中起到了怎样的作用?(3分)【考点二】
形象直观地说明大数据处理应用流程。为作者下文举例说明 和进一步阐释“大数据技术是智慧城市中产生的海量数据的必 然选择”提供清晰明了、简洁有力的依据。
3.文章第⑥段说“网络舆情监控方面,大数据也为城市提供了智 慧支持”。请根据全文内容,推断“大数据”是如何在网络舆情监 控方面为城市提供智慧支持的?(4分)【考点五】
【解析】C项是“可能会”,不是“一定会”,表述不准确,考 查说明文语言的准确性。
4.小明的妈妈是一位忠实的“酸碱体质”理论信奉者,不吃酸性 食物,只吃碱性食物。请结合全文观点予以反驳,使其健康饮食。 (3分)【考点五】
(1)人体是酸是碱无法测定,没有酸碱体质一说。(2)人体拥有 很强大的调节系统和功能,能够有效地控制调节体内各体液酸碱 度,使之处于一种动态平衡(或“食物的酸碱性对人体健康没有影 响”)。(3)酸性体质致病是种误解,疾病可能改变人体酸碱,绝非 偏酸体质导致疾病。(意思相近即可得分)
高考语文金版教程第2部分 专题2 第5节

第二部分 专题二 第五节
第 5页
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火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反 攻了:“ 你从哪儿上车?” 他没言语。看了看铺位,用尽 全身的力气喊了声:“茶房!”③ 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。 “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。马裤先 生用食指挖了鼻孔一下,④别无动作。 茶房刚走开两步。
平叙
第二部分 专题二 第五节
第23页
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
3.描写 描写是小说表达的基本方式之一,是用形象化的语
言,对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。根据描
写对象的不同,可分为人物描写和环境描写。 (1) 人物肖像、动作描写:更好地展现人物的内心世 界、性格特征。 (2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘
第二部分 专题二 第五节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
“ 茶房! ” 这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风 似的转过身来。
“拿枕头!”⑤
“ 先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全 到。 ” 茶房说得很快,可依然是很和气。茶房看马裤先生 没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半 天,“茶房!”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并
没往下唾,而是照顾了车顶。我的目的地是德 专题二 第五节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”
高考语文金版教程第2部分 专题2 第6节

第二部分 专题二 第六节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
探究情节常见设问方式 1. 作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具
体内容,谈谈你的看法和理由。
2. 有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说 法,请申述你的理由。 3. 有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否 同意这种说法?请申述你的理由。
[2012·全国新课标卷]
(文本见本专题第五节“真题体验延伸”《马裤先生》)
[高考原题]
设问及现场答卷 设问:有人认 为,小说中的 “我”也有人性 弱点,你同意这 种观点吗?谈谈 你的具体理由。 (8分) 试答:
(探究形象!)
规范审答指导
专 家 点 评
本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。答 题步骤:亮明观点+阐述理由。探究人物形象要 结合文本,立足原文,思考这些人物在行文中的 重要作用,回答分析时,只要言之有理,说之有 据即可。答题时观点容易表明,同意不同意,都 可得2分,谈理由较难,需要的是对文意的理解和 语言组织表达能力。常见的错误是谈理由时不够 具体,不够深入,没有深度;分析阐述时不能结 合文本。再就是阐释理由时,要条理清晰,尽量 用①②③这些序号标明,这样也利于阅卷得分。
第二部分 专题二 第六节
第16页
金版教程 · 高三语文
真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
父亲就像一颗荒野的树那样疯长。② 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被 抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸 乌云。
搬出大染坊时,爷爷习惯地掏出黄豆,迟疑了一下,
爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地 上。
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第二专题中国共产党人的崇高理想本专题主要从中国共产党人的理想展开,重点从实践方面帮助入党积极分子提高对中国共产党的认识,增强入党积极分子的中国特色社会主义信心,引导入党积极分子自觉为党的理想而奋斗。
一、党的最高理想和最终目标是实现共产主义党的十七大党章明确指出:“党的最高理想和最终目标是实现共产主义”。
这是我们党始终为之奋斗的目标和追求。
(一)共产主义是人类历史上最美好的理想对人类社会理想境界的探寻一直是人类思想领域的重要方面。
历史上有许多志士仁人为这做出了孜孜不倦的探索和追求,从托马斯。
莫尔的《乌托邦》到圣西门的《论实业制度》,从傅立叶设想的“和谐社会”到欧文创设的“公社制度”,无不体现了在历史的长河中先人的卓越贡献。
但是,他们不理解资本主义的发展规律和无产阶级的伟大历史作用,致使他们的方案和设想都成为不符合实际和难以实现的空想。
而马克思、恩格斯吸收了他们学校的合理成分,抛弃了不切实际的空想,根据对人类社会特别是资本主义社会发展规律的研究,对人类的理想社会:共产主义做出了科学的预测,从而使社会主义学说由空想变为科学。
1848年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的形成。
经典作家认为,共产主义社会形态,按其成熟程序,可分为低级了阶段和高级阶段,即社会主义社会和共产主义社会,马克思作了这样的概述“在共产主义社会高级阶段,在迫使个人努力地服从分工的情形已经消灭,从而脑力劳动和体力劳动的对立也随之消失之后,在劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要之后,在随着个人的全面发展,他们的生产力也增长起来,而集体的一切源泉都充分涌流之后,——只有在那个时候,才能完全超出资产阶级权利的狭隘眼界。
社会才能在自己的旗帜上写上:各尽所能,按需分配!”根据马克思的描绘以及马克思主义经典作家们的论述,共新高度社会具有以下特征:1、社会生产力高度发展,物质财富极大丰富。
在共产主义社会里,社会生产力的极大发展和劳动生产率极大提高,社会物质财富不断涌现,社会产品极大丰富,达到了满足整个社会及其成员需要的程度。
2、社会成员共同占有全部生产资料,实行单一的全社会公有制。
共产主义社会消灭了生产资料的私人占有制,同生产资料的私人占用制彻底决裂。
生产资料和劳动产品紧全社会公共所有,劳动节者本身既是劳动者,又是生产资料的共同占有者。
3、实行“各尽所能、按需分配”的原则。
共产主义社会,全体社会成员将尽自己的能力,为社会劳动和工作,社会将根据每个成员的实际生活需要分配个人消费品。
这就消除了社会主义时期实行“按劳分配”存在着的某些事实确凿上的不平等现象。
4、全体社会成员具有高度的共产主义觉悟和道德品质。
在共产主义社会里,劳动已经不是谋生的手段,而是人们生活的第一需要。
人们用于生产生活资料的时间较少,而拥有较多的可供支配的“自由时间”。
所以,劳动者都具有高度的科学知识,广泛的专业知识和高尚的道德品质,在体力智力等方面得到自由而全面发展。
5、彻底消灭了阶级差别和重大社会差别。
在共产主义社会里,社会生产力的高度发展,物质新产品的极大丰富,这样产生剥削阶级的社会条件、物质基础不复存在,阶级和阶级差别将消灭,城乡之间、工农之间、脑力劳动与体力劳动之间的差别也将消除。
6、国家消亡。
国爱是阶级矛盾不可调和的产物,是阶级的统治工具。
阶级和阶级差别的彻底消灭,作为阶级的统治工具的国家将完全消亡。
那时,管理公共事务的机构虽然存在,但它的社会职能已经失去其阶级性质。
通过以上特征可以看出,共产主义社会是人类历史上最美好、最进步、最合理的社会制度。
(二)共产主义是人类历史发展的必然趋势中国共产党把实现共产主义作为自己的最高理想和奋斗目标,有仅仅因为它是人类有史以来最美好的社会,也关非出于人类对美好理想的憧憬和追求,更重要的是因为它反映了社会发展的客观规律和必然趋势。
1、这是由人类社会发展的客观规律决定的。
人类社会的发展,是生产力和生产关系矛盾运动的结果。
生产关系一定要适应生产力的发展状况,是一切社会发展的普遍规律。
任何社会形态都有其产生、发展、灭亡的过程,一个社会形态由于其自身的矛盾,必然被除数另一个更高级的社会形态所代替人类社会的历史就是社会形态更替的历史,否则,社会就不会进步了。
正因为如此,马克思主义认为人类社会经过原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会,必然发展到共产主义社会。
2、资本主义不是永恒的、绝对的社会制度。
资本主义从产生之日起,就存在着一个无法克制的矛盾,即资本主义私有制与社会化大生产之间的矛盾。
资本主义生产方式越是占统治地位,越是不断发展,社会生产和资本主义占有的不相容性,也必然越加鲜明地表现出来。
马克思主义科学地指出,在人类历史发展的长河中,资本主义不是永恒的、绝对的社会制度,而是一种同以往的各种社会制度一样的过渡性的社会制度。
3、社会主义制度的建立具有合理性和必然性。
社会文是共产主义的代级阶段。
社会主义制度消除了阻碍生产力发展的私有制,建立了适应社会化大生产的公有制,因而能解放生产力,能免以资本主义所没的速度发展生产力。
社会主义能够自学地、不断地改革自身在发展过程中出现的不适应生产力发展要求的部分和方面,解决与生产力不相适应的矛盾。
在社会主义制度下,坚持生产资料公有制和按劳分配占主体地位,坚持消灭剥削和消除两极分化,并最终实现共同富裕,这是资本主义所不能解决的。
(三)实现共产主义需要量一个长期的历史过程任何一个社会都江堰市有一个生长、发展、成熟的发展过程。
社会主义社会在其发展过程中,必然经历一个从低到高、从初级到高级的漫长过程。
而共产主义作为人类最美好的理想社会,也是人类社会由低级向高级发展的必然趋势。
共产党人的最终奋斗纲领,就是为建立这样美好的理想社会而奋斗。
实现这一目标,需要量社会主义社会中的共产主义因素不断成长发展,这是一个由量的积累到质的飞跃的非常漫长的历史实践过程。
1、共产主义的最高理想境界,只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。
共产主义社会将是生产力极大发展、物质财富极大丰富,人民精神境界极大提高,每个人自由而全面发展的社会,只有在社会主义社会充分发挥发展和高度发达的基础上才能实现。
人类社会发展的实践表明,要实现这些目标责任制是一项艰巨而长期的任务,这就决定了实现共产主义必然是一个非常漫长的历史过程。
江泽民同志曾告诫全党:全党同志既要树立共产主义的远大理想,坚定信念,以高尚的思想道德要求来鞭策自己,更要脚踏实地地为实党在现阶段的基本纳而不懈努力,扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。
忘记远大理想而只顾眼前,就会失去方向;离开现实工作而空谈远大理想,就会脱离实现。
2、社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。
首先,从社会历史发展规律来看,任何新旧制度的更替,都要经历一个长期的历史过程。
其意味必然要经过激烈的复辟和反复辟的反复斗争。
从奴隶社会到封建社会,其间用了上1000年的时间,经历了无数次的反复和斗争。
从封建社会到资本主义社会,其间经历了许多的艰难和曲折。
从1640年英国资产阶级革命算起,英国资产阶级和封建王朝进行了长达130多年的复辟与反复辟的斗争;1789年法国资产阶级革命胜利后,已经过了三次封建王朝复辟,用了86年,资产阶级政权才稳定了忙忙碌碌。
社会主义要同高度发展和成熟的资本主义进行较量与斗争,取得彻底胜利,并最终消灭剥削制度,实现共产主义,就必然更加复杂和艰巨,必然要经受多方面的挑战和严峻考验,这是不言而喻的。
3、从新生事物成长的规律来看,经历曲折和反复总是不可避免的。
社会主义事业同一切新生事物的成长一样,也是螺旋型上升、波浪式前进的。
社会主义的发展过程中出现曲折和反复是难以避免的。
这就决定了社会主义制度的发展和完善必然要经历一个长期的历史过程。
二、党在社会主义初级阶段的基本纲领(一)我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段中国共产党自成立以来,在领导中国革命和建设过程中,先后五次提出过党的基本路线。
第一次是1948年,关于新民主主义革命总路线。
第四次是1969年4月的九大,关于党在整个社会主义历史阶段的基本路线。
现在我们执行的是第五次,十三大提出的社会主义初级阶段的基本路线。
基本路线是根据当时的国情来制定的。
党的十七大报告指出,中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,这个初级阶段有其特定的含义和特征,有期历史的必然性和长期性。
1、社会主义初级阶段的含义和基本特征。
我国所处的社会主义初级阶段,不是指任何进入社会主义的国家都要经历的起始阶段,而是特指我国在生产力落后,市场经济不发达的条件下建设社会主义必须要经历的特定阶段。
具体来说,这个初级阶段包含两层意思:(1)从社会性质上盾,它是指我国已经进入了社会主义社会,必须坚持而不能离开社会主义;(2)从发展程度上看,它是指我国的社会主义还处于并将长期处于社会主义初级阶段,还没有从根本上摆脱贫穷落后的状态,社会主义事业的各方面工作必须从初级阶段的实际出发,而不能超越这个阶段。
邓小平指出:“搞社会主义,一定要使生产力发达,贫穷不是社会主义。
我们坚持社会主义,要建设对资本主义具有优越性的社会主义,首先必须摆脱贫穷”。
现在虽说我们也在搞社会主义,但事实上还不够格。
只有到了下世纪中叶,达到了中等发达国家水平,才能说真的搞了社会主义,才能理直气壮地说社会主义优于资本主义。
现在我们正在向这个路上走。
社会主义初级阶段。
在时间上,从上世纪50年代(1956)生产资料私有制的社会主义改造基本完成,到本世纪中叶(2050年)社会主义现代化的基本实现。
初级阶段至少是100年时间,社会主义初级阶段的基本路线,我们要坚决执行,保证100年不动摇。
我国所处的社会主义初级阶段具有如下九个方面的特征:(1)它是逐步摆脱不发达状态,基本实现社会主义现代化的历史阶段;(2)它是由农业人吕占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国,逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务的工业化国家的历史阶段;(3)它是由自然经济半自然经济基础占很大比重,逐步转变为经济市场化程序较高的历史阶段;(4)它是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后,逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段;(5)它是由贫困人口占很大比重、人民生活水平比较低,逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段;(6)它是由地区经济文化很平衡,通过有先有后的发展,逐步缩小差距的历史阶段;(7)它是通过改革和探索,建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其它方面体制的历史阶段;(8)它是广大人民牢固树立建设中国特色社会主义共同理想,自强不息、锐意进取,艰苦奋斗,勤俭建国,在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段;(9)它是逐步缩小同世界先进水平的差距在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。