幼儿园渗透式领域课程中语言、数学教育心得体会
幼儿语言教育渗透心得
幼儿语言教育渗透心得幼儿语言教育渗透心得范文（通用8篇）我们心里有一些收获后，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的幼儿语言教育渗透心得范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿语言教育渗透心得1要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。
通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
（二）在语言教育活动中，发展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
对《幼儿园渗透式领域课程》中语言、数学两个领域的教育理念心得体会
对《幼儿园渗透式领域课程》中语言、数学两个领域的教育理念心得体会从整合的角度看语言教育，我们需要考虑语言教育目标在课程中处于怎样的位置，语言教育内容如何和其他领域相互支持，语言教育的方法、途径如何与语言教育内容相适应。
这需要语言教育与各领域之间的相互渗透。
一、语言教育在科学活动中的渗透。
语言在科学活动中的应用主要是倾听和理解。
例如，中班数学活动《谁得到了礼物》，要想完成活动目标，按前后方位关系，正确分配礼物，首先必须注意倾听和理解，是按怎么样的方位顺序进行数数，如从前往后或从后往前。
唯有听懂了问题，才能回答和解决问题。
二、语言与社会领域的渗透、整合。
整合课程区别于分科教学，一个活动的目标，不只表现在单一的领域，而在跨越几个领域的，且很多领域的目标的实现均建立在语言的基础之上。
如中班《大灰狼开心了》这一活动，它有社会领域的目标“知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来”，但这一目标的实现，首先是建立在语言领域目标“欣赏故事，理解故事内容”的基础上。
只有倾听了故事的发展，理解了故事内容，才能明白故事要告诉我们的道理。
三、语言在艺术活动中的发展。
在整合课程艺术活动中，注重幼儿艺术方面发展的同时，也掺合了语言能力的发展。
例如中班艺术活动《有趣的车》，不仅仅是在幼儿活动材料《美术》中画出各种有趣的车，还应注重幼儿想象力和语言方面的发展。
要求画出有趣的车，本身需要幼儿大胆地想象和设计，尽可能发挥幼儿的想象力，画完后，我们还可以要求幼儿介绍自己设计的车，如说说它的外形、速度、性能等，这样，幼儿的语言能力也在介绍中得到了相应的锻炼和提高。
四、健康活动中也少不了语言方面的渗透。
总之，用温碧珠老师的话：语言教育主要是为了培养幼儿听、说、读、写的能力。
语言形式包括口头语言和书面语言。
口头语言的输入是“听”，口头语言的输出为“说”；书面语言的输入是“读”，书面语言的输出是“写”。
其实，孩子在各个领域的学习都不能缺少这四部分，语言能力的发展就存在于每个领域的学习中。
幼儿园语言数学培训感想
近日，我有幸参加了幼儿园语言数学培训活动，通过这次培训，我对幼儿教育有了更深刻的认识，也对语言数学教学有了新的理解和感悟。
以下是我对这次培训的感想。
首先，我认识到幼儿教育的重要性。
幼儿时期是孩子成长的关键时期，他们的身心发展迅速，具有很强的可塑性。
在这个阶段，教育对他们的影响尤为深远。
作为幼儿教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，必须不断提高自己的专业素养，为幼儿提供优质的教育。
在这次培训中，我深刻体会到了语言和数学教学在幼儿教育中的重要性。
语言是沟通的桥梁，是幼儿认知世界、表达自我、发展思维的基础。
数学则是逻辑思维和抽象思维的重要载体，对幼儿的智力发展具有重要作用。
因此，作为教师，我们要注重培养幼儿的语言表达能力和数学思维能力。
其次，我学会了如何更好地进行语言数学教学。
培训中，专家们结合实际案例，详细讲解了语言数学教学的方法和技巧。
以下是我总结的一些心得：1. 创设有趣的教学情境。
幼儿对新鲜事物充满好奇心，教师要根据幼儿的兴趣和认知水平，创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣。
2. 注重幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己的特点和优势，教师要关注每个幼儿的发展，因材施教，使每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
3. 融入游戏元素。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，教师可以将语言数学教学与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习，提高学习效果。
4. 加强家园合作。
家庭是幼儿成长的重要环境，教师要积极与家长沟通，共同关注幼儿的语言数学学习，形成教育合力。
5. 不断反思和总结。
教师要根据教学实践，不断反思和总结，发现问题并及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，我认识到作为一名幼儿教师，要具备终身学习的理念。
教育理念在不断更新，教学方法也在不断改进，我们要紧跟时代步伐，不断充实自己，提高自己的教育教学能力。
总之，这次培训让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将把所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的教育教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园教师说课五大领域课程心得体会
幼儿园教师说课五大领域课程心得体会在我多年的幼儿园教学经验中，我发现教师说课是提升教学水平和教学效果的重要环节。
在幼儿园教师说课中，我总结了五大领域课程心得体会，希望能够与大家分享，共同进步。
1. 语言领域：在语言领域的课程中，我发现幼儿在学习语言的过程中，需要教师引导、激发孩子的表达欲望，从而培养他们的语言表达能力。
在说课中，我会根据孩子的实际情况，设计生动有趣的教学内容，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 数学领域：数学是幼儿园教学中的一大难点，但也是能力培养的重要领域。
在数学领域的说课中，我注重培养幼儿的数学思维和逻辑能力，通过生活化的教学内容，激发孩子对数学的兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握数学知识。
3. 宝宝情商启蒙：宝宝情商启蒙是幼儿园教学中至关重要的一环。
在宝宝情商启蒙的说课中，我注重培养幼儿的情商和社交能力，引导他们学会尊重他人、分享和合作，让孩子在教学中获得成长和快乐。
4. 艺术领域：艺术领域的课程在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
在艺术领域的说课中，我注重培养幼儿的审美能力和创造力，鼓励他们发挥想象力，勇于表达自己的感受和想法，让孩子在美的世界中感受快乐和成长。
5. 科学领域：科学是幼儿园教学中的一大亮点，通过科学领域的课程，可以启发孩子的探究精神和科学思维。
在科学领域的说课中，我以实验和观察为主要教学手段，引导幼儿主动参与，积极探索科学的奥秘，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
通过幼儿园教师说课五大领域课程心得体会，我深刻体会到教师在说课中的作用和重要性。
只有不断总结经验、不断提升自己，才能更好地为孩子的成长和发展贡献自己的力量。
希望以上心得体会能够对广大幼儿园教师有所启发，共同为幼儿的教育事业努力奋斗。
《幼儿趣味性数学渗透性教育》心得体会
《幼儿趣味性数学渗透性教育》心得体会一、要树立终身教育的思想：作为我们教师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本”这一理念。
二、幼儿园教育的外部连接的重要性当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。
三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。
我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。
幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
四、为幼儿提供适宜生长的环境“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”读完这句话，我感受到了作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。
《幼儿园渗透式领域课程》读书心得
《幼儿园渗透式领域课程》读书心得为了提高自身的专业理论知识，丰富自己不同领域的教学经验。
本学期，我选择了艺术、科学两个领域，进行教学实践，积极参与区级骨干分领域教学观摩活动。
四月，我申报了科学领域教学内容，为完成这次观摩活动，我积极查阅相关书籍、资料，大胆实践，学以致用，拓展自己在科学领域的经验。
《幼儿园渗透式领域课程》一书给我很大的启发和帮助。
此书之艺术、科学领域教师用书有许多可以借鉴的理念、方法、内容，读书之后有以下一些心得。
一、了解了渗透式领域课程的几个主要问题（一）关于领域：为什么要强调领域？领域是知识和经验的一种组织方式。
与科目相比，领域本身就具有综合性和渗透性。
领域往往包含了多个学科的知识和经验。
课程实践中，作为实施者，熟知领域极为重要。
幼儿园课程的领域不只是一个知识系列。
它应是充分反映不同年龄阶段幼儿发展特点和学习特点的经验的系列。
从这个意义上说，熟知领域的关键是熟知幼儿的发展特点和学习特点，了解我国幼教界长期以来研究、总结的适宜于幼儿的活动和经验，深入分析幼儿生活的特点，按照从易到难，由近及远的原则，选择和组织各领域教育经验。
对不同领域内容的熟知，是课程设计和实施的基本前提，也是保证课程内容纵向联系的关键所在，更是保证幼儿发展目标得以实现的关键所在。
渗透式课程的心得体会(2篇)
第1篇一、渗透式课程的优势1. 提高学生的综合素质渗透式课程将各学科知识有机地融合在一起，让学生在学习过程中接触到更多的知识领域，从而拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
在这种课程模式下，学生不再局限于单一学科的学习，而是将所学知识运用到实际生活中，提高自身的综合能力。
2. 培养学生的创新能力和实践能力渗透式课程注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课程实施过程中，教师会引导学生运用所学知识解决实际问题，激发学生的创新思维。
同时，通过开展各类实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣渗透式课程打破了传统教学模式的束缚，将学科知识以生动、有趣的方式呈现给学生，激发了学生的学习兴趣。
在这种课程模式下，学生不再被动地接受知识，而是主动参与其中，享受学习的乐趣。
4. 促进学生全面发展渗透式课程注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还关注学生的身心健康、道德品质等方面。
通过渗透式课程，学生能够在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、渗透式课程实施中的心得体会1. 教师需具备跨学科知识渗透式课程要求教师具备跨学科知识，能够将不同学科的知识有机地融合在一起。
在实际教学过程中，教师需要不断学习，提高自身的综合素质，以适应渗透式课程的需求。
2. 创设良好的学习氛围渗透式课程强调学生的主体地位，教师需创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重学生的个体差异渗透式课程要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
在实际教学中，教师需了解学生的兴趣、特长和需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，让每个学生都能在课程中获得成长。
4. 加强家校合作渗透式课程需要家长的支持和配合。
教师应主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
同时，家长也要积极参与到课程中来，为学生的成长提供有力支持。
幼儿园渗透式领域课程解读心得体会【7篇】
幼儿园渗透式领域课程解读心得体会【7篇】幼儿园渗透式领域课程解读心得体会精选篇1德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度关注。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。
但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。
幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。
因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。
作为一名幼儿园教师，如何来做好幼儿德育这项工作呢?一，将德育渗透于日常生活和游戏中日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。
幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则的，并且在进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质的。
如：我班在玩“幼儿园”的角色游戏中，幼儿轮流当“老师”，模仿老师的动作，回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等，他们的好奇心得到了满足，玩得很开心。
又如在表演游戏中，幼儿通过扮演几种小动物角色，编故事，讲故事，一会当“小鹿”，一会当“小羊”，并把学的礼貌用语也编进了故事里。
游戏为幼儿创设了一个轻松愉快、自由、平等的学习环境，愉悦了幼儿的身心，又收到了品德教育的良好效果。
在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，利用游戏进行道德品质的教育，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。
在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。
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幼儿园渗透式领域课程中语言、数学教育心得体会
XX年X月X日，我们来到师校，参加此次活动。
聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。
下面仅谈一谈我个人的体会。
专家的讲座，让我们很系统很全面的学习了渗透式教学，并给我们提出不少切合实际的要求和建议，为我们在实际教学过程给出有力的指导。
认识最深的是课堂教学要准确把握内容标准的要求。
在下午的讲座中，专家们结合新课程改革的标准，为我们讲述了教师在教学活动过程中应该注意的地方。
在教学过程中要注意前后知识的连接，在练习时既有对前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识间的互相渗透。
因此我们在课堂教学中，一要从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
本次活动对于我们而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。