幼儿园大班渗透式领域课程科学科目教案
幼儿园大班科学课《水的渗透性》教案设计含反思
幼儿园大班科学课《水的渗透性》教案设计含反思水的渗透性教案活动目标：1、在分组活动中，丰富有关水的渗透性的认识。
2、感受各色水分颜料因相互渗透而发生颜色变化的.奇妙现象，对印染活动感兴趣。
3、发展动手操作能力。
活动准备：画纸、水分颜料或油画棒。
活动过程：一、了解分组情况及各组的材料和制作要求：小朋友都喜欢画画，对吗?那平时我们画画都是用什么来画的呢?(水彩笔、油画棒)那今天老师为你们准备了许多好玩的东西，但是这些玩具也可以用来画画，现在请先看看你自己喜欢的东西来做一个画画游戏，学习新本领，好吗?1、滴画印染：把吸管当滴管，将稀释后的颜料滴于画纸上，并让颜色互相渗透，形成美丽的图案。
2、折叠印染：学习简单的折叠方法，进行印染。
二、幼儿自由选择操作内容，进行印染活动：现在你们可以自己挑选你喜欢的内容开始玩一玩：1、启发幼儿可以结合运用多种印染方法，如：折叠印染再加上特殊部位的滴画，以创作出自己所需的图案。
2、提醒幼儿注意保持桌面、地面的清洁。
3、在操作时小心不要将纸弄破。
三、用印染好的作品装饰活动室墙面，一起感受创作的愉悦。
活动结束：小朋友互相欣赏。
水的渗透性幼儿园教案活动目标：1、认识水的基本特征。
2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养幼儿节约能源的意识。
活动准备：幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
水勺，泡沫板。
过程：1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。
并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
幼儿园领域探索之旅：渗透式跨学科课程设计
幼儿园领域探索之旅：渗透式跨学科课程设计一、引言幼儿园是儿童生活的重要场所，也是他们认识世界、发展能力的重要阶段。
在幼儿园教育中，渗透式跨学科课程设计成为了一种新的教学方式，它不仅能够更好地促进儿童的全面发展，还能让他们在探索中学习，在游戏中成长。
二、渗透式跨学科课程设计的定义渗透式跨学科课程设计是指在幼儿园教育中，将不同学科的课程内容和教学方法进行有机融合，通过跨学科的方式促进幼儿综合能力的培养。
三、渗透式跨学科课程设计的价值1. 提升学习效果通过跨学科的设计，可以让幼儿在多个学科领域中学习，更好地理解和应用所学知识，提升学习效果。
2. 培养综合能力跨学科课程设计能够促进幼儿在实践中综合运用各种能力，包括语言、逻辑思维、创造力等，培养他们的综合能力。
3. 培养兴趣通过跨学科的设计，可以让幼儿在多个学科领域中进行探索和实践，激发他们的学习兴趣，培养他们对知识的好奇心和求知欲。
四、渗透式跨学科课程设计的实践在幼儿园教育中，可以通过以下方式实施渗透式跨学科课程设计：1. 主题式活动通过设置不同的主题，将语言、数学、自然科学等学科内容融入到活动中，让幼儿在参与活动的过程中学习多个学科知识。
2. 跨学科项目学习将不同学科的内容进行整合，组织幼儿进行项目学习，让他们在项目中综合运用各种能力，培养他们的综合能力。
3. 渗透式游戏将学科知识融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习，提升学习的趣味性和吸引力。
五、我的个人观点和理解渗透式跨学科课程设计是一种全新的教学方式，它将传统的学科边界打破，让幼儿在实践中全面发展。
我认为，这种教学方式有助于培养幼儿的综合能力，激发他们的学习兴趣，是幼儿园教育中值得推广的一种教学模式。
六、总结和回顾通过渗透式跨学科课程设计，幼儿可以在探索中学习，在游戏中成长。
这种教学方式能够更好地促进幼儿的全面发展，提升学习效果，培养综合能力，激发学习兴趣。
我对这种教学模式抱有积极的态度，相信它将会在幼儿园教育中发挥重要作用。
幼儿园科学教育案例探究水的渗透性
幼儿园科学教育案例探究水的渗透性
幼儿园科学教育案例探究水的渗透性
主题：探究水的渗透性
要求：
1.案例紧扣主题，通过实验形式来探究水的渗透性；
2.案例所涉及的实验内容要有明确的实验目的和操作步骤；
3.案例要求结合幼儿实际认知水的情况，让他们亲手参与实验，从而提高他们的探究意识和动手能力。
案例：
1.实验目的
让幼儿了解水的渗透性及其实际应用。
2.实验材料
鸡蛋、白醋、水杯、盐。
3.实验步骤
①将一只鸡蛋放入一个水杯里，然后倒入足够的白醋，直至鸡蛋浸泡在醋里。
②观察几天后，将鸡蛋取出并清洗干净，然后放入另一个水杯里。
③将水杯中的盐溶解在适量的水中，然后将溶液倒入水杯中，将鸡蛋浸泡在盐水里。
④观察几天后，取出鸡蛋并观察它的变化。
4.实验效果
当鸡蛋浸泡在白醋里时，白醋中的醋酸会与鸡蛋上的碳酸钙反应，释放出二氧化碳气泡。
随着时间的推移，鸡蛋的蛋壳逐渐溶解，让鸡蛋的蛋白和蛋黄逐渐漂浮在醋中。
当鸡蛋浸泡在盐水里时，由于盐水中的浓度比鸡蛋内部的浓度高，所以水会从鸡蛋内部流向盐水中，导致鸡蛋变小。
5.教育意义
通过这个实验，幼儿们了解到了水的渗透性和溶解性的特点和应用，并可以对比不同材料与水接触后的变化。
在实验过程中，幼儿们通过观察和实践，提高了他们的探究意识和动手能力，提升了他们的科学素养。
水渗透教案幼儿园
水渗透教案幼儿园
一、教学目标
通过活动使幼儿认识渗透现象的存在，了解水的渗透特性和水的渗透方式，培
养幼儿对自然界的观察能力和科学探究精神，提高幼儿的实践操作能力和协作精神。
二、教学重点
1.认识渗透现象的存在；
2.了解水的渗透特性和渗透方式；
3.提高幼儿的实践操作能力和协作精神。
三、教学准备
1.活动准备：幼儿园内外花盆及土壤、玻璃杯、纱布、牛奶、食盐、蔬
菜等；
2.材料准备：各类教具、绘本、视频等。
四、教学过程
1. 渗透现象的认识
1.通过展示绘本或视频，带领幼儿认识渗透现象的存在。
2.引导幼儿观察日常生活中的渗透现象，如水汽的渗透等。
2. 水的渗透特性和渗透方式
1.拿出一杯清水，让幼儿观察水的渗透现象，了解水渗透的特性。
2.安排幼儿组成小组，在玻璃杯中分别倒入纯净水、加食盐的水和加牛
奶的水，在纱布中放入蔬菜，下落点位置相同，观察水的渗透方式的差异。
3. 实践操作能力和协作精神的提高
1.带领幼儿一起进行植物的浇水，观察水的渗透现象，探究水给植物带
来的好处。
2.分组进行小试验，在花盆中加入不同的土壤，观察渗透现象的差异。
并进行结论总结，让幼儿自己总结渗透现象的规律和规则。
五、教学总结
本次活动，通过教师课堂讲授和幼儿实际操作的方式，让幼儿了解渗透现象的
存在，并深入探究水渗透的特性和方式。
同时，在实践操作的过程中，提高了幼儿的实际操作能力和协作精神，增强了幼儿对自然界的观察和认知能力。
渗透作用课程设计方案
渗透作用课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解渗透作用的定义，掌握渗透现象的基本原理。
2. 学生能描述半透膜的特性，并解释水分子通过半透膜的过程。
3. 学生能运用渗透作用原理，分析日常生活中相关的现象。
技能目标：1. 学生能通过实验观察渗透现象，培养观察和思考能力。
2. 学生能运用所学知识，解决与渗透作用相关的问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对渗透作用产生兴趣，激发探索自然现象的热情。
2. 学生认识到科学知识在生活中的应用，增强学以致用的意识。
3. 学生在实验和讨论过程中，培养合作精神和批判性思维。
课程性质：本课程为自然科学领域的一节实验课，旨在通过实验和观察，帮助学生深入理解渗透作用。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的观察和思考能力，但需加强对实验操作和理论知识的应用。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生在实验过程中的参与和思考，鼓励学生提问和讨论，提高学生的科学素养。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要围绕渗透作用的基本原理和实验操作展开，包括以下三个方面：1. 渗透作用基本概念：介绍渗透作用的定义、半透膜的概念及其特性，阐述渗透压的形成和作用。
教学内容：- 教材章节：第二章第三节“渗透作用与渗透压”- 内容列举：渗透作用的定义、半透膜的特性、渗透压的形成和作用2. 实验观察与分析：通过实验观察不同浓度溶液的渗透现象，分析渗透作用发生的条件及其影响因素。
教学内容：- 教材章节：第二章第四节“渗透作用的实验观察与分析”- 内容列举：实验操作步骤、渗透现象的观察、渗透作用条件的分析、影响渗透作用的因素3. 渗透作用在日常生活中的应用：介绍渗透作用在生活中的实际应用，激发学生的学以致用意识。
教学内容：- 教材章节：第二章第五节“渗透作用在日常生活中的应用”- 内容列举：植物吸水与失水、人体水分平衡、食品保存等生活中的渗透现象教学进度安排：本节课共计2课时，第一课时讲解渗透作用基本概念和实验操作，第二课时进行实验观察与分析，并探讨渗透作用在日常生活中的应用。
幼儿园渗透式领域课程探索与实践案例分析
幼儿园渗透式领域课程探索与实践案例分析一、概述幼儿园渗透式领域课程是一种融合了多个学科内容的综合性教学方法，旨在帮助幼儿从多维度全面发展。
在这种课程设计中，不再单一强调某一学科的知识，而是将多个学科的内容贯穿于幼儿园的教学活动中，以丰富幼儿的学习体验，培养他们的综合素养。
本文将对幼儿园渗透式领域课程进行深入探讨，并通过实践案例分析，展现其在幼儿教育中的价值与意义。
二、渗透式领域课程的内涵渗透式领域课程是一种以“领域”为基础、以主题为切入点、以学情分析为指导、以体验活动为主要形式、以素质教育为目标的教学活动。
通过领域整合的方式，将语言、数学、科学、艺术等多个学科内容有机地融合在一起，形成一个完整的主题内容，以引导幼儿进行跨学科综合学习。
渗透式领域课程的内涵主要包括以下几个方面：1. 主题导向：以幼儿感兴趣的主题为切入点，引发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
2. 多学科整合：将语言、数学、科学、艺术等多个学科内容融合在一起，帮助幼儿形成全面的知识体系。
3. 学情分析：根据幼儿的认知发展水平及个体差异，科学设计教学内容和活动，满足幼儿的学习需求。
4. 体验活动：通过丰富多彩的体验活动，帮助幼儿在实践中感知和理解知识，促进他们的学习体验。
5. 素质教育：培养幼儿的综合素养，包括语言表达能力、逻辑思维能力、观察实践能力、创新思维能力等。
三、实践案例分析在某幼儿园的渗透式领域课程设计中，园方针对不同芳龄段的幼儿特点，设计并实施了一系列的渗透式领域课程，取得了良好的教学效果。
以幼儿园大、中、小班为例，具体实践案例分析如下：1. 大班：主题《小小建筑师》，以建筑为切入点，渗透语言、数学、艺术等学科内容。
在教学过程中，引导幼儿观察周围的建筑环境，学习建筑的基本知识，进行小型建筑模型的制作等活动。
通过这一主题的教学，不仅培养了幼儿的观察和动手能力，还拓展了他们的想象和创造力。
2. 中班：主题《五彩世界》，以色彩为切入点，渗透科学、艺术等学科内容。
大班各领域渗透教案
大班各领域渗透教案教案标题：大班各领域渗透教案教案目标：1. 通过跨学科的教学方法，促进大班学生在各领域的学习中的全面发展。
2. 培养学生的综合能力，包括语言、数学、科学、艺术和社交技能。
3. 提供多样化的学习机会，激发学生的兴趣和探索欲望。
教案步骤：1. 教案引入：- 引发学生对主题的兴趣，例如通过展示一幅有趣的图片或简短的故事。
- 提出一个问题，鼓励学生思考和讨论。
2. 教案主体：- 语言领域渗透：- 通过故事、游戏和歌曲等活动，提高学生的听说读写能力。
- 在各个学科的教学中，注重词汇和语言表达的教学。
- 利用图片和图表等辅助教具，帮助学生理解和运用语言。
- 数学领域渗透：- 在日常生活中，利用数学概念和技能，如计数、排序和分类等。
- 利用游戏和实际操作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
- 在其他学科中，引入数学元素，如图形和图表的分析。
- 科学领域渗透：- 通过观察、实验和探索等活动，培养学生的科学意识和好奇心。
- 在其他学科中，引入科学知识和概念，如动物、植物和自然现象等。
- 鼓励学生提出问题和寻找答案，培养科学思维和探索能力。
- 艺术领域渗透：- 提供绘画、手工制作和音乐等活动，培养学生的创造力和想象力。
- 在其他学科中，引入艺术元素和表达方式，如设计一个海报或创作一个舞蹈。
- 鼓励学生欣赏和表达自己的情感和想法，培养艺术审美和表达能力。
- 社交技能渗透：- 在小组活动和合作项目中，培养学生的沟通、合作和分享能力。
- 引导学生学会尊重他人、倾听他人和解决冲突的方法。
- 鼓励学生参与班级和校园活动，培养社交技能和团队意识。
3. 教案总结：- 回顾本次教学的主要内容和目标，鼓励学生分享他们的学习成果和体会。
- 引导学生思考如何将所学知识和技能应用到日常生活中。
- 提供反馈和鼓励，激发学生对学习的兴趣和动力。
教案评估：1. 观察学生在各领域学习中的参与度和表现。
2. 收集学生的作品和记录他们的学习成果。
幼儿园科学领域教案水的渗透性
幼儿园科学领域教案水的渗透性教案标题：幼儿园科学领域教案 - 水的渗透性教学目标：1. 让幼儿了解水的渗透性，并能够观察和描述水在不同物质上的渗透情况。
2. 培养幼儿的观察力和实验探索能力。
3. 培养幼儿的团队合作和分享经验的能力。
教学准备：1. 实验材料：透明杯、纸巾、细盐、砂子、糖、小石子等不同材料。
2. 实验工具：滴管、标尺、计时器。
3. 幼儿园科学区域准备：展示板、图片、实验材料的展示。
教学过程：引入：1. 引导幼儿观察周围的物体和材料，提问：“你们知道为什么有些东西会变湿，有些东西却不会吗？”2. 通过简单的讨论和解释，引导幼儿对水的渗透性有初步的认识。
探究实验：1. 将透明杯分成四个等分，并在每个等分中放入不同的材料（纸巾、细盐、砂子、糖）。
2. 让幼儿观察每个材料中的水渗透情况，并记录下来。
3. 引导幼儿思考和讨论为什么不同材料的渗透性不同。
总结和讨论：1. 引导幼儿回顾实验结果，让他们总结不同材料的渗透性。
2. 提出问题：“你们觉得为什么纸巾的渗透性最好呢？”引导幼儿思考和讨论。
3. 鼓励幼儿分享自己的观察和想法，加深他们对水的渗透性的理解。
展示和延伸：1. 在幼儿园的科学区域展示实验材料和实验结果的图片，供幼儿自主观察和探索。
2. 引导幼儿在日常生活中观察和发现水的渗透性，例如观察湿润的土壤、湿漉漉的纸张等。
3. 鼓励家长和幼儿一起进行简单的实验，进一步探索水的渗透性。
评估：1. 观察幼儿在实验中的表现和参与程度。
2. 收集幼儿的实验记录和总结，评估他们对水的渗透性的理解程度。
3. 通过问题提问和讨论，评估幼儿对实验结果的解释和推理能力。
教学延伸：1. 继续探索其他材料的渗透性，例如不同种类的布料、塑料袋等。
2. 引导幼儿思考和讨论水的渗透性在日常生活中的应用，例如为什么我们要穿雨衣、为什么花朵需要水等。
3. 制作简单的科学实验记录册，让幼儿记录和总结不同实验的结果和观察。
希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助。
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活动目标：
1、知道大海中有丰富的动物和植物，能说出几种常见的动物和植物的名称、生活习惯。
2、能根据自己确定的标准对海洋世界的动物、植物进行分类。
3、了解海洋动物与人之间的关系，初步具有保护海洋的意识。
活动准备：
3、动画片《海底总动员》的片段，《水族馆》音乐磁带、录音机
4、教学挂图：《海洋世界》。
活动过程：
1、通过观看动画片《海底总动员》引发幼儿兴趣。
教师播放动画片。
2、引导幼儿利用调查表，进一步认识各种海洋动植物。
教师：除了动画片离得这些动植物，大海里还有什么？它们是什么样的？生活在什么地方？有什么本领？
教师引导幼儿分组交流，提醒幼儿轮流介绍，并安静倾听同伴的讲述。
引导幼儿在集体面前大胆表述，教师在黑板上出示教学挂图和相应的动植物图片。
教师：谁愿意告诉大家你知道的海洋动植物？你最喜欢哪一种动植物？他叫上你名字？有什么本领？
3、引导幼儿确立标准进行分类。
教师:我们一共收集了多少种动植物的资料。
教师：把它们拜访在一起时，怎样让别人看得更清楚呢？（引导幼儿进行动植物分类。
）动物有这么多种，还可以怎样区分呢？
4、教师引导幼儿树立保护海洋环境的意识。
教师：假如这里是大海，你想做大海里的什么动物或植物？
教师：你希望大海是什么样子的？我们应该怎样保护大海呢？
教师：让我们跟着音乐《水族馆》学一学你想做的动植物的样子，好吗？
教师播放音乐，引导幼儿用身体动作表现自己喜欢的海洋动植物。
活动目标：
1、收集、观察、比较各类植物的根，交流有关植物根的话题，发现植物根的部位及确定根的方法。
2、学习设计“根吸水”耳朵实验，并制定观察计划。
活动准备：
1、教师和幼儿共同收集各种有根的植物，各种透明的无色容器。
2、教学挂图：《各种各样的根》。
活动过程：
1、教师（出示教学挂图）：今天大家都带来了什么植物？是从哪里找来的？
教师出示青菜。
教师：看看你带来的植物，哪一部分是根？你怎么知道那就是根？
引导幼儿归纳确定植物根的方法。
教师出示萝卜。
2、引导幼儿讨论植物根的作用。
教师：植物的根有什么用途？（引导幼儿说出植物的根会吸收水分和养分。
）教师：有什么办法可以证明植物的根会吸收水分？
3、引导幼儿设计“跟吸水”的实验。
教师：我们带来的这些东西，用什么容器才能更清楚地看到它们的根呢？（引导幼儿采用透明容器并用水泡的方法。
）
教师：怎么才能知道根有没有吸水呢？（引导幼儿在种植容器上贴刻度标记，并建议幼儿做观察记录，每天都要来看看每种植物所在的容器中水有什么变化，并做连续观察。
）
科学：饲养蚕宝宝
活动目标：
1、初步了解蚕宝宝的生活习性及喂养方法。
2、乐意收集蚕宝宝的资料。
活动准备：
1、是有共同收集有关蚕宝宝的资料。
2、小蚕籽
活动过程：
1、教师引导幼儿交流有关蚕宝宝的知识，引发幼儿兴趣。
教师出示蚕籽。
教师：这是什么？你是怎么知道的？小蚕籽是怎样长大的？
教师：小朋友收集了许多关于蚕宝宝知识，谁愿意来介绍一下？（引导幼儿大胆介绍并展示自己收集的相关材料。
）
2、师幼共同讨论蚕宝宝的喂养方法。
幼儿根据自己收集的资料进行介绍，教师用图示在黑板上记录。
蚕宝宝可以吃些什么呢？摘来的桑叶可以直接喂食吗？
教师：我们把蚕宝宝放在什么地方养呢？个还要注意些什么？（引导幼儿说出注意讲究卫生。
）
3、师幼讨论照料蚕宝宝的方法。
教师：养蚕宝宝要给它找吃的并喂它吃，还要注意讲究卫生，这些事情有谁来做呢？是大家一起去做吗？
教师引导幼儿通过讨论来确定怎么照顾蚕宝宝。