重审“经验”与“蓝本”——主题后审议的实践与思考
主题审议教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革已成为教育领域的重要任务。
主题审议教研活动作为课程改革的重要组成部分，旨在通过教师之间的交流与合作，提高教师对课程的理解和把握能力，从而促进教育教学质量的提升。
本次主题审议教研活动以“培养学生核心素养”为主题，旨在探讨如何在课程实施中落实核心素养的培养。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识和理解，明确核心素养在课程实施中的重要性。
2. 培养教师课程审议能力，提高教师对课程内容、教学方法和评价方式的把握。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课程实施中的问题与对策。
4. 提升教师的专业素养，为教育教学质量的提升奠定基础。
三、活动过程1. 主题介绍：活动开始，主持人对核心素养进行了简要介绍，使教师对核心素养有了初步的认识。
2. 分组讨论：教师按照学科分组，针对核心素养在课程实施中的具体表现进行讨论，分享各自的经验和见解。
3. 案例分析：各组选取典型案例，分析核心素养在课程实施中的体现，探讨如何更好地落实核心素养。
4. 交流分享：各组派代表进行交流分享，其他教师进行点评和补充，共同探讨核心素养在课程实施中的实践策略。
5. 总结提升：主持人对本次活动进行总结，强调核心素养在课程实施中的重要性，并对教师提出期望。
四、活动反思1. 活动效果本次主题审议教研活动取得了较好的效果。
教师们积极参与讨论，分享了自己的经验和见解，对核心素养有了更深入的认识。
通过案例分析，教师们对核心素养在课程实施中的具体表现有了更清晰的把握。
活动促进了教师之间的交流与合作，为教育教学质量的提升奠定了基础。
2. 活动不足1）部分教师对核心素养的理解不够深入，导致讨论过程中观点较为分散。
2）案例分析过程中，部分教师对核心素养的体现不够关注，导致案例分析的深度不足。
3）活动时间较短，部分教师未能充分表达自己的观点。
3. 改进措施1）加强教师对核心素养的学习，提高教师对核心素养的理解和把握能力。
幼儿园主题审议五步法实践与反思
幼儿园主题审议五步法实践与反思1.引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，主题审议作为一种教学方法，已经被广泛应用于幼儿园教育中。
通过主题审议，孩子们可以通过参与讨论、思考和反思的方式，更好地理解并探索世界，培养批判性思维和解决问题的能力。
本文将介绍幼儿园主题审议五步法的实践与反思，从而深入探讨幼儿园主题审议的重要性和实际应用。
2.了解幼儿园主题审议五步法幼儿园主题审议五步法是指确定主题、知识获取、讨论对话、思考总结和实践行动。
教师需要确定一个适合幼儿园教育的主题，比如家庭、水资源、社区等。
通过图书、实地考察、视频等方式，帮助孩子们获取相关的知识和信息。
接下来，教师和孩子们进行讨论对话，共同探讨主题相关的问题，共享彼此的观点和想法。
在此基础上，孩子们进行思考总结，提出自己的见解，并制定实践行动计划，将所学知识和观点转化为具体的行动。
3.实践与反思在幼儿园实践主题审议五步法的过程中，教师和孩子们都能够收获很多。
孩子们在获取知识的过程中，不仅能够了解到更多的事实和信息，还可以培养好奇心和求知欲。
通过讨论对话，他们可以学会倾听和尊重他人的观点，培养合作精神和沟通能力。
在思考总结阶段，孩子们不仅能够提高分析问题和解决问题的能力，还能够培养批判性思维和创造性思维。
最后的实践行动阶段，则可以帮助孩子们将所学知识和观点付诸实践，提高实际应用能力。
4.观点和理解对于幼儿园主题审议五步法，笔者认为这是一种非常有效的教学方法。
它可以帮助孩子们跨越概念、事实、情感和价值观念的认识领域，从而更全面、深刻的理解世界。
通过对主题的深入探讨和反思，可以激发孩子们的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
主题审议不仅可以帮助孩子们学会知识和技能，更能够塑造他们积极的人生态度和良好的人际关系。
5.结语幼儿园主题审议五步法是一种值得推崇的教学方法，它能够有效地促进幼儿的综合发展，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
这种方法也能够帮助教师更好地指导和激发孩子们的学习兴趣和学习动力。
2024年审理案件的心得体会范本
2024年审理案件的心得体会范本审理案件是法官工作中最为重要的一项任务，它直接关系到公平正义的实现。
在____年，我有幸参与了多起案件的审理工作，并取得了一些经验和心得。
以下是我在审理案件中的体会和感悟，希望能对未来的法官们有所启示和帮助。
首先，在审理案件过程中，我深刻体会到公正、客观、独立是法官的核心价值观。
每一次出庭审理，我力求做到认真聆听双方当事人的陈述和辩护意见，不受个人的喜好、偏见和情感的影响。
我学习运用法律的准则和规定，思考案件背后的法律问题，并站在中立的立场综合各方的观点，做出公正合理的裁决。
公正不仅仅是精神层面的追求，更是需要在审理实践中不断加以巩固和完善。
其次，在审理案件中，与当事人的沟通和协调非常重要。
案件当事人往往因为自身利益的关系，情绪波动较大，并可能存在对司法程序的不了解和质疑。
作为法官，要通过耐心倾听，明确表达，解答他们的疑虑和困惑，让他们感受到公正和公平对待。
在审理工作中，我通常会通过庭审、调解、调查等多种方式，积极促进当事人之间的和解和达成妥协，在维护当事人合法权益的同时，尽量减少社会资源的浪费。
另外，我还深刻认识到法官的责任和角色不仅仅在于案件的审理，更在于法律的解释和引导。
法律是社会秩序的基石，它为社会各界提供了权益的保障和纠纷的解决机制。
作为法官，我应该对法律常识有着扎实的掌握，对法律精神有着深刻的理解，并能在实践中将其贯彻到每一个裁决中。
我会通过自身的学习和不断更新法律知识，不断提高自己的专业能力，以更好地履行法官的角色和职责。
此外，在____年的审理工作中，我深刻感受到科技的发展对司法工作带来的重要影响。
随着大数据、人工智能、云计算等新技术的广泛应用，审理案件的效率和质量得到了显著提升。
我通过使用智能化的审判系统，能够更加便捷地查阅判例和法律条文，更好地分析和比对案件事实与法律核心的关联，从而更准确地做出裁决。
同时，智能化系统的应用也加快了庭审过程的流程化和电子化，减少了繁琐的手续和重复的工作，提高了司法工作的效能。
幼儿园课程审议与反思：教育教学总结
幼儿园课程审议与反思：教育教学总结一、一段概述在幼儿园教育教学工作中，课程审议与反思是一项重要的工作内容。
通过对课程的审议和反思，可以及时发现问题、总结经验，有助于提高教学质量和效果。
下面将从幼儿园课程审议与反思的角度，对教育教学进行总结和回顾。
二、幼儿园课程审议与反思的重要性1. 课程审议的重要性课程审议是教育教学工作中必不可少的一环。
通过审议，可以对课程的开展情况进行全面、系统的评估，发现问题，及时进行调整和改进。
2. 反思的价值反思是教育教学工作中不可或缺的一部分。
通过反思，可以对教学过程中的问题和不足进行深入挖掘和分析，促进教师的专业成长。
三、幼儿园课程审议与反思的实践与体会1. 实践的收获通过课程审议与反思的实践，教师们逐渐明确了教学目标，根据幼儿的成长规律和特点进行课程设计，更新了教学理念和方法。
2. 体会与反思在实践中，教师们也发现了一些问题，比如课程设置不够丰富、教学方式单一等，通过反思和讨论，大家共同寻找解决办法，并进行改进。
四、幼儿园课程审议与反思的个人观点对于幼儿园课程审议与反思，我个人认为，这是一个循序渐进的过程。
在实践中，教师们要善于总结经验，并不断改进教学方式和方法，使课程更贴近幼儿的实际需求。
五、总结与展望通过对幼儿园课程审议与反思的讨论和实践，我们不仅发现了问题，更增强了教师间的合作意识和团队凝聚力，提高了教学质量和效果。
未来，在课程审议与反思的工作中，我们将继续总结经验，持续改进，为幼儿教育教学工作注入更多的活力和智慧。
六、结语幼儿园课程审议与反思是教育教学工作中至关重要的一环，需要我们心无旁骛地投入其中，不断完善教学理念和方式，提高教学质量，才能更好地满足幼儿的成长需求。
希望每位教育工作者都能深入思考和实践，开展课程审议与反思工作，为幼儿园教育事业贡献自己的力量。
幼儿园课程审议与反思是教育教学工作中的重要环节。
在课程审议与反思的实践中，教师们可以从中获取宝贵的经验，发现问题并及时加以改进。
幼儿园主题审议反思与完善
幼儿园主题审议反思与完善引言幼儿园是孩子们最早接触学校教育的场所，对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保证幼儿园教育的质量，我们需要不断审议、反思和完善幼儿园的主题教育。
本文将围绕这一主题展开探讨，旨在为幼儿园提供一些有益的思考和改进方向。
1. 主题教育的重要性主题教育是幼儿园教育的核心内容之一，它通过设置鲜明的主题，为幼儿提供了一个全面、系统的学习环境。
主题教育可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，拓展他们的思维方式和视野，提高他们的实践能力。
2. 审议主题教育的目的与效果审议主题教育的目的在于梳理、分析和评估幼儿园主题教育的实施情况，从而识别问题并采取相应的改进措施。
审议主题教育的效果主要体现在以下几个方面： -教育质量提升：通过审议，发现教育过程中存在的问题，从而及时调整教育策略，提升教育质量。
- 幼儿发展促进：审议主题教育可以更好地满足幼儿的成长需求，促进他们的综合发展。
- 教师能力提升：审议主题教育有助于教师对教育理念、教育方法的反思与改进，提升他们的教育能力和专业水平。
3. 完善主题教育的途径和方法（1）主题选择的合理性在完善主题教育的过程中，首先需要确保主题的选择具有合理性。
主题应与幼儿的实际需求和发展特点相适应，既有利于幼儿的综合发展，又具备一定的教育价值和深度。
（2）环境创设的重要性幼儿园的环境创设也是完善主题教育的重要途径之一。
通过布置与主题相符的环境，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，创设丰富多样的环境也有助于激发幼儿的想象力和创造力。
（3）教育活动的设计与实施教育活动是主题教育的核心环节，需要针对不同主题合理设计相应的活动。
活动设计要注重启发幼儿的思维、培养他们的动手能力和合作精神，确保活动的有针对性和有效性。
（4）评估与改进的循环在完善主题教育的过程中，评估是一个必要的环节。
通过评估，我们可以了解主题教育的实施情况，找出问题所在，并采取相应的改进措施。
幼儿园主题审议反思与完善方案总结
幼儿园主题审议反思与完善方案总结一、幼儿园主题审议反思的意义幼儿园教育是孩子成长过程中重要的一环，对幼儿园主题进行审议反思，有助于更好地引导幼儿园教育实践，提升教育质量。
在进行主题审议反思时，应统筹考虑幼儿个体发展、家庭教育方式、社会环境等多方面因素，以期形成全面、多角度的完善方案。
二、幼儿园主题审议反思的深入探讨1. 幼儿园主题的选择在进行主题审议反思时，首先要认真选择适合幼儿园教育的主题。
主题应紧密围绕幼儿身心发展、学习兴趣和社会实践，尽量能够贴近幼儿的生活经验，激发他们的好奇心和创造力。
2. 主题教育的贯彻实施针对选定的主题，在实施过程中需要注重培养幼儿的自主学习和动手能力。
通过多样化的教学活动和游戏，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与，培养团队合作意识和社交技能。
3. 主题教育的评估在主题教育实施过程中，要及时对孩子的学习表现、情绪变化、行为态度等方面进行评估。
通过观察和记录，及时发现问题，及时调整教育方法，引导幼儿健康成长。
三、幼儿园主题审议反思的完善方案总结1. 针对幼儿园主题的选择，应该秉持以孩子为本的原则，注重主题的启发性和综合性，可以结合幼儿芳龄特点和发展需求，选择与日常生活紧密相关的主题，例如四季变化、动植物、节日习俗等。
2. 在主题教育的贯彻实施方面，应注重活动的情境性和趣味性，引导幼儿通过动手实践来体验和探索，建立对知识的兴趣，并且要注意营造良好的教育氛围，关注和激发每个孩子的潜能。
3. 对于主题教育的评估，幼儿园需要建立科学的评估体系，注重对幼儿综合素质的评价，注重全面发展的观察和评估，抛开武断性评价，给予每个孩子成长空间。
四、个人观点和理解在进行幼儿园主题审议反思时，我认为要注重主题的启发性和综合性，通过多样化的教学活动和游戏，激发孩子的好奇心和创造力，引导他们主动参与，培养他们的团队合作意识和社交技能。
要注意孩子的个体差异，加强对每个孩子的关注和引导，促进他们全面、健康地成长。
课程审议的总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，课程审议作为提升教育教学质量的重要环节，越来越受到教育界的重视。
本学期，我校针对课程设置、教学实施等方面进行了全面深入的审议，现将审议结果及总结报告如下：二、审议内容1. 课程设置合理性审议本次审议重点针对课程设置进行了全面梳理，主要包括课程结构、课程内容、课程目标等方面。
通过审议，我们发现部分课程设置存在重复、冗余现象，同时部分课程内容未能满足学生发展需求。
2. 教学实施有效性审议针对教学实施环节，审议小组从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了全面审视。
发现部分教师教学手段单一，未能充分调动学生积极性；教学评价方式较为单一，未能全面反映学生学习成果。
三、审议结果1. 调整课程设置针对课程设置问题，我们提出以下调整方案：（1）优化课程结构，减少重复、冗余课程；（2）加强课程内容与学生发展需求的结合，提高课程实用性；（3）增设创新实践课程，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 提升教学实施有效性针对教学实施问题，我们提出以下改进措施：（1）丰富教学手段，采用多样化教学方法，提高教学效果；（2）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求；（3）完善教学评价体系，采用多元化的评价方式，全面反映学生学习成果。
四、总结与展望通过本次课程审议，我校教育教学质量得到了进一步提升。
在今后的工作中，我们将继续深化课程审议工作，努力实现以下目标：1. 完善课程体系，提高课程质量；2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣；3. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平；4. 深化教育教学改革，促进学生全面发展。
总之，课程审议工作任重道远，我们将以此为契机，不断探索、创新，为我国教育事业的发展贡献力量。
第2篇一、前言为了提高教育教学质量，促进课程改革与发展，我校于XX年XX月XX日组织了课程审议活动。
本次审议活动以提升课程质量、优化课程结构、促进学生全面发展为目标，通过专家评审、教师讨论等形式，对课程设置、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨。
2024年审理案件的心得体会模板
2024年审理案件的心得体会模板尊敬的评委们：大家好！我是一名法学专业的学生，在____年参与了一起重大案件的审理工作，今天我非常荣幸能够分享我的心得体会。
在经历了长时间的案件审理和深入的思考之后，我深深地感受到了法律的力量和审判的重要性。
下面我将按照以下几个方面，分享我在____年审理案件的心得体会。
一、公正正义作为一名法官或法律工作者，我们的首要任务是守护公正正义。
在审理案件的过程中，我始终坚持以法律为准绳，将法律作为最高的权威和基本原则。
我遵循法律程序，严格证据规则，确保当事人的权益得到充分保障。
我秉持中立的立场，不偏不倚地对待每一方当事人，不受其他因素的干扰。
在这个案件中，当事人之间存在着复杂的关系，案件的背后涉及到利益的博弈和权力的斗争。
然而，我始终站在公正的角度审视案件，不受外界压力和干扰。
我认真倾听当事人的陈述和辩论，仔细研究案卷和证据，确保审判过程的透明和公正。
我相信，只有公正正义才能为社会带来和平与稳定。
二、尊重人权在审理案件的过程中，我深深感受到了人权的重要性。
每个人都应该被平等地对待，享有自由和尊严。
作为一名法官，我在审理案件的过程中时刻提醒自己尊重当事人的人权。
我保护当事人的个人隐私，保证他们的言论自由和辩护权。
我尽力确保审判过程的公开和透明，确保当事人能够充分行使自己的权利。
在本案中，我面对的是一个涉及到人权的敏感问题。
一方声称受到了不公正的对待和侵害，而另一方则辩解称自己行动合法。
在这样的情况下，我积极引导双方当事人发表意见和陈述，确保他们的权益得到了充分的保障。
我依法采取措施，保护相关证据的完整性和保密性，确保当事人的合法权益不受侵犯。
三、公众参与审理案件不仅仅是法官和当事人之间的活动，同时也是公众的关注焦点。
在____年的审理中，我意识到了公众参与的重要性。
我积极倡导公众的关注和参与，通过各种途径向社会公开案件信息，接受媒体的监督和报道。
我也鼓励当事人公开辩论和辩护意见，使案件的审理过程更加透明和公正。
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重审“经验”与“蓝本”——主题后审议的实践与思考【摘要】在课程改革的背景下，课程园本化、主题审议越来越重视，每所幼儿园也都在尝试着摸索着开展。
主题前审议、中审议理解和实施上比较熟练，而后审议一直存在着很多的困惑和问题，本文聚焦主题后审议，对其中存在的问题、如何实践以及后审议的收获三个方面进行详细的阐述，以期望获得正确的、有意义的后审议的方法形式以及内容。
【关键词】经验重审后审议所谓审议，是指通过对特定对象、现象的深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动，课程审议是课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行了反复讨论和权衡，以获得一致性理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略（虞永平《幼儿园课程审议与教师的专业成长》）。
课程审议再具体地落实到一线教师的实践工作中，就是对课程中的每一个主题的生发和开展进行审议，所以，我们的课程审议又称之为主题审议。
在课程改革的大背景下，我们越来越重视每一个主题的审议过程，也尝试着开展主题前审议、中审议和后审议，慢慢的能结合《指南》和课程改革的要求，进行深入的思考和审议。
但是对于主题后审议，还存在有很多的问题和困惑，到底该怎么开展主题后审议？后审议到底审什么？还需要我们做更多的思考。
针对这些问题，我将以《上小学啦》主题为例，谈谈主题后审议的实践和思考。
一、主题后审议的困惑对于主题审议，我们以往做的更多的是主题前审议，对于主题后审议大家一直都在边做边摸索。
在每一个主题实施结束后，我们都会开展主题后审议，对完成的主题做回顾和梳理。
但是后审议存在有很多的问题和困惑。
1.主题后审议就是主题实践成果的汇报吗？主题结束后，教研组会组织各班教师开展主题后审议，要求教师说说在这个主题行进过程中的回顾梳理和建议，但是往往在现场，我们会这样：（以主题《上小学啦》为例）教师1：在这个主题中，我们大一班孩子对书包感兴趣，所以我们重点是对“探秘书包”这个部分进行了展开活动。
教师2：我们大三班的孩子对文具感兴趣，所以我们是在文具这个部分开展的比较深入。
教师3：我班在对走进小学做调查员感兴趣，所以我们是重点开展的是这个部分。
……在后审议中，教师往往会过多的表述我们自己班在主题行进过程中的一些实践的成果，表达我们做了什么？我们是怎么做的？但是缺少的是对为什么这么做的深入分析和研讨。
这样的做法会让老师只关注做的过程，不关注背后蕴含的原因和背景。
2.主题后审议就是主题实施过程的随聊吗？在主题后审议过程中，教师们更多的还喜欢表达主题实施的过程，描述主题行进的过程，却鲜少有老师会说说主题实施过程的内在逻辑，很少会思考过程行进背后所蕴含的意义和价值所在，教师往往会放大主题实施过程中的优点，却容易忽视可深挖的不足。
从而主题后审议成为主题实施过程的随意聊天和交流。
平铺直叙式：教师1：《走近小学》我们班的孩子先是对小学提出了很多的问题，又对即将进入的小学进行了畅想，再是结合参观小学和哥哥姐姐进行了深入的调查……只说优点式：教师2：在这个主题中，我们班和刚才的班级行进过程是一样的，但是我们班的孩子对提问题特别感兴趣，都能用前书写的方式进行记录和表达，问题也是稀奇古怪，看来孩子们对于小学是有焦虑又有向往，我觉得在这个主题中还是充分的发挥了孩子们的主动性和自主性。
……3.主题后审议就是主题内容的赘述吗？主题后审议过程中，总是有很多的教师会将这个时间这个过程当做主题内容的赘述，你来说，我来说，而且很容易在你聊我聊的过程中偏离方向，偏离主题，随意性很大，但其实说的更多只是主题内容的一种再现，往往这个时候，后审议就成为了教师之间随意瞎聊的过程。
二、主题后审议的实践在主题后审议过程中，教师往往会忽视“审议”的核心要素，即“讨论、商量、回顾、反思”。
在组织上形式上会出现“拉家常式”，貌似审议的氛围很热烈，但是缺乏提炼、统整的能力。
在梳理主题试试经验、提出优化实施建议方面还仅仅停留在碎片化的建议等。
那么后审议到底该如何开展与实施？到底该审议什么？怎么来审议？（一）主题后审议的形式主题后审议是基于主题前审议、中审议的调整和思考，是基于教师和孩子在主题试试过程的状态和过程来对主题活动进行再度审视，以提高主题实施的有效性，提升主题活动的价值和意义，所以主题后审议可以通过“回顾——梳理——反思——建议”这样的形式和步骤来开展。
1.回顾分享回顾，顾名思义就是回过头来看已经做过的事情，思考过去做过的事情。
在主题后审议中，回顾是最需要的一种形式。
那么回顾什么、怎么回顾？（1）回顾前审议的思考和调整：主题实施虽然结束了，但是后审议需要对主题前审议的思考和调整来做一个重新的审视和回顾。
主题前期是怎么思考的？依据是什么？对主题的脉络和内在逻辑走向有哪些调整？这样的回顾不是重复，而是实施之后对前期的再度思考。
思考前期的调整真的符合孩子的年龄特点？调整真的是基于孩子的兴趣、是否这些调整在真正的实施过程中是否适恰？（2）回顾主题实施过程：前审议的思考和调整更多的是停留在教师经验的思考之上，而非正真的以孩子的兴趣和问题为走向。
因此在主题实施过程中，孩子对于主题内涵的兴趣是各不相同的，不仅班级与班级之间不同，同个班的不同孩子兴趣点和问题也是不尽相同。
主题后审议就是要各班教师基于本班孩子的情况进行一次回顾分享，将主题实施过程进行一次回顾分享。
这是一种基于审议的回顾，基于评价的回顾。
2.梳理调整梳理，就是在主题后审议中教师重新整理主题行进过程中的一些活动、一些流程，依据目标来梳理整个主题在脉络行进是否具有逻辑性？小主题之间是否有内在的联系？每个活动是否是基于孩子基于园本基于问题的？这样的梳理不是赘述，而是迫使教师站在主题的结尾处回首再次理一理主题的一些事情，思考在结束后让你再来看这个主题，是否还有一些内容是需要调整的？在主题后审议中，我们从四个方面来进行梳理和思考的：集体教学的实施后思考：集体教学活动目标作为三级目标是否为主题目标的达成而服务？集体教学的环节设计是否是从儿童的立场来开展和行进？集体教学活动中师幼互动是否有效和高质？集体教学活动的提问是否是有意义和有价值的？集体教学活动的效果是否是符合了孩子们的需求和兴趣的？区域活动的推进梳理和思考：材料的投放是否符合了孩子的真实兴趣？孩子们对于材料的探索是否是有助推了他们的思维发展？区域过程中引发孩子的探究欲望并提升他们的探究能力了吗？日常活动的跟进：主题背景下的日常活动跟进体现在哪些环节？这些环节是如何助推主题目标的达成的？家园活动的延展：主题活动实施过程中，如何利用家园活动来助推主题脉络的行进？家园活动你还有哪些地方可以做延展？生成活动的思考：在课程园本化的背景下，每一个主题都会有生成的活动，因为是生成的，所以我们在后审议过程中更加要对其做深入的反思和梳理：这样的生成活动真的是价值的吗？发展了孩子的哪些能力？提升了孩子的哪些新经验？在主题中有什么价值？3.反思完善反思是主题后审议中最重要的一种形式。
主题后审议过程中，各班教师分享在主题开展中对主题活动实施后的思考。
反思从聚焦本班孩子的经验与兴趣，聚焦教学活动的设计，聚焦生成性活动几个方面展开，思考之后会再进行梳理，形成更为适宜和完善的主题内容。
反思主题过程中教师的课程观、儿童观，反思教师在过程中的教学行为，反思主题前审议中的思考的准确性和适宜性。
4.建议评价主题后审议最终的目的就是通过回顾、梳理、反思对主题提出一些合理的建议，对后一轮做这个主题留下最为合适的方案、计划和活动设计以及生成活动等。
这样的建议和评价是真正基于课程理念、课程目标、课程资源以及孩子的兴趣和问题，会是即将要做这个主题的教师们的一个最好的范本。
我们会用表格的形式留下教师的思考，对主题目标、集体活动、生成活动等都会做一个建议和评价。
（二）主题后审议的方法对于主题审议有专家提出五步审议法，即审教材、审儿童、审资源、审过程、审经验。
而前三步为主题前审议的范畴，审过程是中审议的内容，后审议就是审经验。
审经验，审的是什么经验？审的是谁的经验？怎么审？一方面是儿童的经验基础和经验获得、叠加、延展，而另一方面是教师的实践经验和内在的知识经验。
1.儿童的经验杜威提出：“教育就是经验的改组或改造，教育自身的经验就是经验的活动，它是依赖经验又改造经验。
”由此我们认为在主题活动行进过程中，儿童的经验基础是非常关键和重要的，有关于主题的已有经验有哪些？已到达了哪个层次？在后审议中，我们要反思和总结在主题实施过程中是否将已经很好的将孩子的已有经验进行了唤醒，并注意在主题背景下对新经验有提升和发展。
最关键的是教师不能只是局限于本主题的经验获得，同时要能将孩子的各种经验进行整合和提升——知识经验、情感经验、操作的经验等，都要进行叠加和延展，使孩子的经验更加的丰富和有内涵。
在大班《走近小学》主题中，孩子的已有经验是对小学有粗浅的感悟和了解，比如知道小学生的上课时间和幼儿园不一样，知道上小学是要每天背书包的，上小学是要自己进学校的……，在这样的已有经验基础上，我们在后审议中，要反思的是教师在这个经验基础上我们又做了哪些事助推了孩子新经验的生发和提升？2.教师的经验教师的经验是什么？在这里指的是教师的实践经验。
主题实施过程中，很多环节和细节考验的是老师的实践经验有多少？教师的实践经验会恰当的引领、引导孩子行走在富有逻辑性的行进脉络中，并且教师可以用自己的实践经验分析和判断主题行进的正确性。
而教师内在的知识经验尤其是专业化的知识是帮助教师对主题实施过程中的活动和方向进行价值判断，有效的进行识别并作出相应正确的引导。
所以在主题后审议中，教师要思考的是你用自己的哪些实践经验在主题过程中进行怎样的价值判断？进行了怎样的引领？1.主题后审议的内容主题活动完成之后，我们会组织教师围绕主题活动的目标及时开展情况，就主题网络图的各板块内容进行效果分析与反馈。
主要开展以下三项工作。
1.围绕大主题活动目标实施效果分析围绕大主题活动目标，反馈主题活动实施效果并提出具有可行性的改进建议。
记录员将建设性意见录入记录表，同时继续记录各个板块的生成活动内容，并用不同颜色标注。
2.运用符号对主题活动链中的集体教学活动进行个性推荐和点评。
运用各种符号对主题活动链中的集体教学活动进行个性推荐和点评，以此反映活动价值及开展效果，进一步完善主题活动框架与内容。
如þ表示非常推荐的活动，= 表示活动与幼儿经验有脱节，！表示活动可有可无，ý 表示建议删除的活动。
3.收集、整理、完善主题活动资料经过讨论分析与推荐点评，主题活动结束后的审议基本告一段落。
最后的收集整理阶段，由记录员集合大家的建议和思路，整理、完善主题活动资料形成最后的文本，完成主题活动课程审议的工作。