第十三章 第五节.其他简单机械(教案)2
第十三章 力和机械 第五节 其他简单机械(二)
怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
小组讨论：
由一个定滑轮和一个动 滑轮绕成滑轮组有几种绕法?
G
滑轮组——特点
由实验可见，滑轮组：既
省力 ， 又可以 改变力的方向 ， 但 费距离 。
可以
1、滑轮组———力 的 关 系
数一数钩码由几股绳子 承担？弹簧测力计示数 又是钩码和动滑轮总重 的几分之一？ n=2
不计摩擦、绳重时(动滑轮的自重为G动)：
F= G物
省力必费距离；省距离必费力
பைடு நூலகம்
滑轮组的组装——绕线
1、确定“ n ”。根 据题意确定由多少 段绳子承担物体和 动滑轮的重力。 2.组装滑轮组。口诀：“奇动偶定”。 3.最省力的绕法是要使 n值最大，一般使绳 子的起始点从 动 滑轮开始。
轮 轴 和 斜 面
阅读71页 “科学世界”的内容，自主完成 导学案上的内容。 • 1、轮轴由一个 轴 和一个 大轮 组 成。轮轴是否是省力机械？答： 是 。 举出哪些物体是轮轴 扳子 水龙头 方向盘 。 • 2、斜面是一种 能 （填“能”或“不能 ”）省力的简单机械，但费 距离 。 斜面高度一定时，斜面越 长 ，使用它 就越 省力 。
F = G /2
F=G
F = G /3
F = G /2
G物
G物
G物
G物
n= 1 F= G物
n= 2
n= 3
n= 2
n= 5
n= 4
不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时
F= G物 /2 F= G物 /3 F=G物 /2 F= G物 /5F= G物 /4
G动+G物 G动+G物 G动+G物 G动+G物 G动+G物 F= F= F= 4 3 F= 2 F= 5 2
13.5其他简单机械教案
物体被提升 拉力移动的距
的高度 h/m
离 s/cm
（填“可
比较弹簧测力计的示数：____________________________。 2、探究动滑轮的特点 探究活动 2：用动滑轮匀速提升钩码，拉力 F 的方向竖直向 上，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录被提升物 体上升的高度 h、拉力移动的距离 s 将实验数据填写在下列 表格中。
改变力的方向。
2、动滑轮的实质是_____________ 杠杆。
3、滑轮组：使用滑轮组匀速提升物体时，不计摩擦、绳重及动滑轮的重力，则加在绳子自由端的力 F 与物重 G 的关系是 F=__________G
（其中 n 为吊着动滑轮的绳子段数），绳子自由端移动的距离与物体上升高度的关系为 s=_________h。
2.如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是 100 N，物体与水平面间的摩擦力都是 30 N，则分别作用于各绳端的拉力 F1=____N， F2=_____N，F3=______ N．
3、李明同学站在地面上，通过滑轮组用 400N 的力拉绳子，将 1700N 的物体匀速向上提起，不计滑轮重及摩擦，他应该怎样装配滑轮组？ 画出装配图。
3. 拉力 F=_______
4. 拉力 F=_______
三.新课学习：
4
阅读 P71 科学世界。
题
思考：轮轴是省力机械还是费力机械？举出哪些物体是轮轴。
1题 2题 3题
趁热打铁：盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )A、美观 B、省距离 C、省力 D、经济
四、典例解析： 1、如图所示，货物重 300 N，现使用滑轮或滑轮组匀速提升重物，试确定各图中各力的大小(滑轮重和摩擦不计)，F1＝ N， F2＝ N， F3＝ N。
精选九年级物理全册 第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案 新人教版
精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的投影。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。
图1二、进行新课引言：看课本图11—15。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
人教版物理八下13.5《其他简单机械》教学
偶定奇动
巩固练习
答案
结论：用定滑轮
拉物体不省或费距离， 用动滑轮拉物体需移 动更大距离。
定滑轮和动滑轮的实质是什么？
定滑轮其实是一个等臂杠杆：F1=F2 Ｌ1=Ｌ2 F1l1=F2l2
动滑轮是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
结论：
１．定滑轮： (1) 可以改变力的方向 (2) 不省力 (3) 不省也不费距离 (4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2,等臂杠杆 Ｆ1＝Ｆ2
拓展知识：轮轴与斜面
简单的机械运动还包括轮轴与斜面，轮轴由一个 轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面我 们给出了常见的轮轴与斜面的图例：
水龙头（轮轴）
自行车轮（轮轴）
本节小结
固定在某处的滑轮叫定滑轮 使用定滑轮不省力但可以改变力的方向 动力臂等于阻力臂的杠杆 随物体运动的滑轮叫动滑轮 动滑轮可以省力但不可以改变力的方向 动力臂是阻力臂两倍的杠杆 既可以省力又可以改变力的方向
第十二章.力和机械
第五节.其他简单机械
1.复习提问 2.新课引入 3.新课教授 4.拓展知识 5.本节小结 6.巩固练习
序言
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九年级物理上册 第十三章 第五节 其他简单机械教案 人新课标教版 2
4、轮轴和斜面
通过观看轮轴图片与实物，阅读“科学世界”，学习轮轴和斜面，阅读完后举出生活中应用轮轴和斜面的实例。
总结：轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械。轮的半径大于轴的半径，所以轮轴是省力杠杆。轮和轴连接在一起，工作时轮和轴都绕一个共同的轴线转动，轮的转动能带动轴的转动，同样，轴的转动也能带动轮的转动，并且转速相同。斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离。
C.方向拉力最小D.三个方向拉力都一样
7、.如图7所示，使用动滑轮提升重物，其中力最小的是（）
A、F1B、F2C、F3D、一样大
课后作业另附
板
书
设
计
1、定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。
2、动滑轮：可以省一半力，但要费一倍的距离，不能改变力的方向。
3、滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一，即F＝(1/n)G.
你能找出这两种方法的不同之处吗
在学生回答的基础上归纳出：
1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
课堂小结：
师生共同完成下表：
简单机械
是否省力
是否省距离
实质
定滑轮
动滑轮
滑轮组
轮轴
斜面
两组同学和在一起，继续用实验探究解决问题，用图形表示出来。
其他简单机械教学设计
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．在设计实验进行实验的过程中培养学生的合作意识
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教材分析】
本节课的教学内容是人教版九年级物理第十三章“力和机械”的第五节“其他简单机械”,是学生在学习了杠杆的有关知识的基础上,进一步学习有关滑轮、轮轴、斜面的知识,探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用,经历自主探究学习过程，使学生了解除杠杆以外的简单机械的作用。本节内容是学生知道杠杆及其平衡条件，理解了力的平衡的相关知识后，对杠杆类的简单机械的拓展学习，而滑轮等知识又是以后机械效率学习的一种铺垫。有一种承上启下的作用，具有较重要的地位。同时九年级学生正处于抽象思维形成的重要阶段，针对这一情况，我们必须把抽象知识形象化、简单化，尽量使用直观教具学具。也要及时将具体知识抽象化，形成一般规律，促成抽象思维能力的养成。由于学生对动手操作兴趣浓，但深入思考的习惯未形成。因此必须在保持兴趣的同时，引导学生思考，进行有目的，有深度，有程度的思维训练，既学习知识，也形成能力。教学中要处理好教师引导作用与学生主体地位的关系，让学生在教师的引导下，积极主动地去发现问题，分析问题、思考问题、解决问题，成为学习的主人。
①、学生活动：讨论滑轮可能给我们带来哪些好处，设计试验进行探究
②、教师活动：启发引导学生思考，引导学生设计实验装置进行探究，
③、实验结论：
（2）师生共同总结：
定滑轮：不省力，不省距离，能改变力的方向。
动滑轮：省一半力，费距离，不能改变力的方向。
4、从物理Leabharlann 向社会教师：我们知道杠杆可以为我们带来很多方便，那么定滑轮和动滑轮能为我们带来什么好处呢？
《其他简单机械》教案
《其他简单机械》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握其他简单机械的基本概念和用途。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 滑轮组：认识滑轮组的特点和应用，学会滑轮组的安装和拆卸。
2. 杠杆：了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆平衡的条件，学会应用杠杆解决实际问题。
3. 螺旋：认识螺旋的形状和特点，了解螺旋的计算方法，掌握螺旋的应用。
4. 齿轮：认识齿轮的类型和特点，学会齿轮的安装和维护，了解齿轮的应用。
5. 联轴器：了解联轴器的结构和作用，学会联轴器的选用和安装。
三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：滑轮组的工作原理、杠杆平衡条件的应用、齿轮的安装和维护、联轴器的选用。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法、案例教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 利用多媒体课件、实物模型和实验设备，直观展示各种简单机械的结构和原理。
3. 组织学生进行小组合作学习和探究学习，培养学生的团队协作能力和创新精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的简单机械实例，引导学生思考和讨论，引出本节课的内容。
2. 知识讲解：讲解滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用。
3. 动手实践：组织学生进行实物观察、模型操作和实验演示，让学生亲身体验各种简单机械的工作原理。
4. 案例分析：分析实际生活中的简单机械应用案例，引导学生学会解决实际问题。
6. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用的理解程度。
2. 动手操作：观察学生在实验和模型操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
3. 课后作业：评估学生的作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
【初中教育】最新九年级物理全册 第13章 第5节 其他简单机械教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。
2、了解轮轴和斜面。
个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。
2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。
3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。
4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。
5、轮轴由__________和__________组成。
书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。
轮轴的特点是____________________________________。
6、斜面的特点是__________________________________。
例如________________________________。
【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。
【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。
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彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：
1
五、其他简单机械（第二课时）
【学习目标】
1．知道滑轮组的作用。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
3．了解其他简单机械的一些应用。
【课前检测】
1.定滑轮实质是一个 等臂 杠杆；动滑轮实质是一个 省力 杠杆。
2.对于动滑轮，动力臂是阻力臂的 2 倍，动力大小只需要阻力大小的 0.5 倍。
3.使用定滑轮的好处： 可以改变力的方向 ；使用动滑轮的好处： 可以省力 。
【课堂导学】
【学点一】滑轮组（阅读课本70页，完成下列内容）
1.思考：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？
活动1：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？跟据你设计的方案
组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升5cm ，读出拉力大小，拉力移动的距离。
将数据记录在表格中。
由实验可见，滑轮组的特点：既可以 省力 ，
又可以 改变力的方向 ，但 费距离 。
2.根据组装的滑轮组，数一数钩码由几股绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码和动滑轮总重的几分之一？拉力移动的距离是钩码上升距离的几倍？
使用滑轮组时，重物由n 股绳子承担，拉力F 是物体和动滑轮总重的 n 分之一 ，绳端移动的距离就是重物上升距离的 n 倍。
即：F= （G 物+G 动）/n ，S 绳 = n S 物。
如果不计动滑轮的重量及绳和轮的摩擦，则F= G 物/n 。
3.想想议议：通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离它们之间有什么关系？ 省力必费距离 省距离必费力
【学点二】滑轮组的组装
1、确定“ n ”。
根据题意确定由多少段绳子承担物体和动滑轮的重力。
2、组装滑轮组。
口诀：“奇动偶定”。
（1）当n 为奇数时，绳子的起始点从 动 滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
（2）当n 为偶数时，绳子的起始点从 定 滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。
3.注意：
最省力的绕法是要使 n 值最大，一般使绳子的起始点从 动 滑轮开始。
【学点三】轮轴和斜面（阅读71页 “科学世界”的内容）
1、轮轴由一个 轴 和一个 大轮 组成。
轮轴是否是省力机械？答： 是 。
举出哪些物体是轮轴 扳子 水龙头 方向盘 。
实验方案 钩码和动滑轮总重G/N 弹簧测力计示数F/N 拉力移动的距离S 绳/cm 拉力移动距离与重
物移动距离之比
甲
乙
甲 乙
有进步，学习当然快乐
2
2、斜面是一种 能 （填“能”或“不能”）省力的简单机械，但费 距离 。
斜面高度一定时，斜面越 长 ，使用它就越 省力 。
【体验成功】
1.
如图1所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。
2.如图2所示，不计摩擦及滑轮重,请写出F 与G 的关系：
3.盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( C )
A.美观
B.省距离
C.省力
D.经济
4.如图3，滑轮组匀速提升600N 的重物时，人手实际提供的拉力F 应是（
C ） A.小于200N B.等于200N C.大于200N D.大于300N
5.按要求画出滑轮组的绕绳方法：
6.如图4所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法。
7.如图5所示，物体A 重为100N ，挂重物的钩子承受的拉力是 100 N 。
人匀速拉绳子的力是 50 N （动滑轮自重不计）。
F= 75N G=100N
F= 50N
G=100N
F G
F= 1/3 G F= 1/5 G F= 1/4 G G
F
G
F= 1/2 G F
F= 100N
G=100N
动滑轮重 G 动=50N
不计绳重和摩擦
丙
不计滑轮、绳重和摩擦
乙
不计绳重和摩擦
甲 F
G
图1 图2 图3
图4 图5。