第五节 其他简单机械学案
第五节其它简单机械导学案.docx
鸿桥中学“四环节模式”学案班级：_____ 姓名：______ 年级：九年级科目：物理章节第13章第五节课时2主备人：修正人：课题：其它简单机械教研组长签字：教学副校长签字：一、学习目标1. 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用2. 能识别生活和生产中常见的滑轮3. 会根据要求使用和组装滑轮组二、学习重点：定动滑轮的实质和特点。
学习难点：滑轮组特点。
三、学习指导：认真预习课本(3-4分钟〉四、学习过程设计【情境导入】伴随着瞭亮的国歌，五星红旗冉冉升起。
这是中华民族的骄傲和自豪。
力严的升旗仪式利用了什么机械？有何好处？【明确目标】(一》学生自主学习(对学，5分钟，5分〉；1 •知识回顾：(1)什么是杠杆？(2)什么是杠杆的力臂？(3) 杠杆的平衡条件的内容是____________ o(4) 什么是省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆，生活中有哪些例子?2. 新授知识：如下图所示利用滑轮提升重物。
(分组实验，20分钟，13分〉///////观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、 _________ 钩码G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F= ____ N,与钩码重力（G）进行比较，F ___ G （＞、V、=）3、 ___ 拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、以桌面为参照的图1中的滑轮_______ 运动。
（填“是”或“否”）1、钩码G二 _ N2、读出弹簧测力计的读数F= ______ 与钩码重力（G）进行比较，F ____ G （＞、V、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_______ （相同、不同）4、以桌面为参照的图1中的滑轮_______ 运动。
（填“是”或“否”）表二对于上述实验得出的结果分析:表一滑轮—动，不能—，但可以改变力的 _______ ，所以该滑轮是—滑轮。
表二滑轮—动，省力 _____ ，不能改变力的 ,所以该滑轮是—滑轮。
①定滑轮: 定义：升旗用的是在旗杆顶端固定不动的滑轮，物理学中把像这样固定不动的滑轮叫_________ O实质：（将定滑轮看成一个杠杆，请在图中作出它的动力臂和阻力臂〉它的动力臂和阻力臂有什么关系？说明：定滑轮的实质是一个_______________________ O特点：使用定滑轮省力，但是改变力的方向（能，不能〉。
第五节 其它简单机械
第五节其它简单机械（第一课时）学习目标1.认识动滑轮、定滑轮、滑轮组；2.会探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，了解它们的区别。
重点难点：滑轮的特点及其应用滑轮组中绳子段数n的判断学习过程一．预习导学1.轴固定不动的滑轮叫滑轮；轴随物体一起运动的滑轮叫滑轮。
2.实验定滑轮不省力，但可以改变力的。
定滑轮实质上是一个杠杆。
3.使用动滑轮能够省力，但不能改变的方向。
动滑轮虽然省了力，但是要费。
4.我们把定滑轮和动滑轮结合起来，组成。
在使用滑轮组时，如果绳重、摩擦、滑轮重都不计，那么有几段绳子承担物重，绳子末端的拉力就是物重的二.尝试练习1.如图1是人们利用简单机械的情景，其中甲的目的是，乙的目的是。
甲图：用动滑轮提升重物乙图：旗杆顶端的定滑轮2.分别用动滑轮和定滑轮提升重力都为120N的重物，滑轮重及摩擦不计，则F1= N, F2= N。
3.如图2所示，同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别是F1、F2、F3，不计轮重及摩擦，则它们的大小关系是4.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图4中画出最省力的绕绳方法。
三．互动点拨学生展示预习成果，教师做演示实验，强调重点难点四、达标检测1.如图5所示的装置中，若动滑轮的重、绳重、摩擦都不计，物重G=300N，则绳子自由端的拉力F= N，若动滑轮的重为15N，则绳子自由端的拉力是N．2.在水平地面上放置一个重600N的物体，如图6所示的滑轮组匀速拉物体（不计绳重及摩擦），拉力F=50N，则物体与地面间的摩擦阻力为N。
3.探究定滑轮和动滑轮特点的实验。
见检测45页第3题。
五．小结六．作业课后反思：。
13、五、其他简单机械导学案
第五节 其他简单机械（2012、10、24）学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别常见的滑轮。
知道滑轮是杠杆的变形。
2、会组装简单的滑轮组，能探究不同滑轮的工作特点。
重点难点：根据要求使用和组装滑轮组，根据滑轮及滑轮组的特点，进行有关力的计算[课内导学]一、引入新课：请同学们观察图13.5-1思考，为什么胖子可以拉住米袋，而瘦子却被米袋拉了上去？ 二、自主研修，合作探究：2.滑轮是杠杆的变形：试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3.实验探究：实验目的：探究定滑轮和动滑轮的工作特点。
实验步骤：参课本1.2.3（1）使用定滑轮，不 ，拉力 物重，但可以 。
（2）使用动滑轮，能 ，拉力等于物重的 ，但不能 。
（3）为了既 又改变 ，可以把 与 组合成滑轮组。
交流讨论：为什么要匀速竖直向上拉动物体？三、达标测试，反馈提升：１.用定滑轮匀速提起物体，沿不同方向拉绳子时，拉力F 1、F 2、F 3的大小关系是（ ） A. F 1大 B. F 2大 C. F 3大 D. 一样大 ２、下列说法正确的是（ ）A.甲、乙都是定滑轮 B. 甲、乙都是动滑轮C. 甲是定滑轮，乙是动滑轮D. 甲是动滑轮，乙是定滑轮 ３.下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是（ ）A. 一定是省力的，不能改变力的方向B. 一定是省力的，但不能改变力的方向C. 有时既能省力，又能改变力的方向D. 肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 4.如图，用滑轮组匀速提起重为Ｇ的重物时，若滑轮重和摩擦不计，所用拉力和重力的关系F 1= ；F 2= ；F 3= ；F 4= 。
5.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
6.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
7.如图，用动滑轮提升重物G ，不计绳重及绳与滑轮间摩擦，动滑轮重5N ，弹簧秤示数30N ，重物上升0.6m ，则拉力F= N ，重物G= N ，绳子拉上的距离S= m 。
第十三章 第五节 其他简单机械
九年级物理学案课题：13.5其他简单机械备课教师：一、学习目标：1、认识动滑轮及定滑轮2、了解动滑轮、定滑轮的特点及其在生活、生产中的应用3、知道轮轴和斜面也能省力二、中考考点：本节是中考命题的重点，其中以动滑轮与定滑轮的实质、特点、概念为主，特别是实验题型中经常出现要求利用滑轮设计合理的装置以达到要求，考查题型有填空题、选择题和实验题。
三、学习过程预习导学请同学们结合本节学习目标认真阅读教材P69-P70“其他简单机械”内容，完成以下列问题;1、什么是定滑轮2、什么是动滑轮3、轮轴和斜面的特点：课内探究（一）滑轮1、问题思考：滑轮是指2、小组归纳：（1）定滑轮的特点实质：（2）动滑轮的特点实质：（二）滑轮组1、问题思考：滑轮组是指2、我来归纳：特点3、讨论一下吧：滑轮组绳子股数的判定温馨提示：观察动滑轮上绳子段数，奇动偶定（三）典例分析1、正确判定滑轮组的省力情况如图所示表示四种不同的滑轮组，不计算轮本身的重力和摩擦力，用他们提起重力G的相同重物，在绳端所用的拉力分别为：（1） Fa=（2） Fb=（3） Fc=（4） Fd=2、能按要求组装滑轮组用50N的力拉起200N的的重物，试在图中画出绳子的绕法。
（不考虑摩擦和滑轮重）3、结合力的平衡知识综合题如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计。
若已知用F=30N的拉力可使物体沿水平地面匀速运动，那么，下列所求物理量正确的是（）A、可求物体重为60NB、可求物体重为C、可求物体受的摩擦力为60ND、可求物体受的摩擦力为90N四、自我小结：本节课我最大的收获；我的疑惑五、我来试一试物理实验要遵循实事求是的原则。
小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如下图所示的实验并记录了数据。
通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。
你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：(1)该实验中出现这样结果的主要原因是什么?(2)请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。
第五节 其他简单机械
第十三章力和机械第五节其他简单机械（1）【教学目标】知识与技能1.认识定滑轮、动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法1.经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2.对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学准备】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程】（设计意图：用动画的形式激发学生的好奇【过渡】教师出示滑轮，问你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？【归纳总结】定滑轮—轴固定不动的滑轮动滑轮—轴随着物体一起运动的滑轮学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
实验、比较、分析，讨论得出结论电梯中的滑轮升国旗的滑轮起重机吊臂上的滑据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。
2.做实验时要注意什么问题？3.指导学生明确实验目的、任务。
实验次数物体重力（N）物体升高的高度（cm⑦交流评估（2）物体升高一格绳子的另一端分别升高多少格？如果物体升高两格呢？3. 定滑轮、动滑轮的实质4.观察实验现象，做好实验记录。
教师巡视指导分析实验数据，得出实验结果（即滑轮有几种？它们有什么作用？）回答：1.本探究实验采用了转换法：通过计算加挂的钩码的重量来测细绳对滑轮的阻力（拉力）探究实验也采用了控制变量法。
（从实验方法与步骤中可以看出来）滑轮组舂桔槔【想想议议】图中有哪些杠杆？分别是何种杠杆？（设计意图：拓展对杠杆的认识面，培养学生对所学知识综合的能力）舂、桔槔是省力杠杆，【想想议议】这样分萝卜合理吗？为什么？回答：不合理∵F1 l 1＝F2 l 2即G1 l 1＝G2 l 2又∵l＞l附件1老师巡视、讲评【板书设计】四、杠杆1.杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
第十三章 第五节《其它简单机械》教学设计
第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。
3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。
(九年级物理教案)第五节其他简单机械
第五节其他简单机械
九年级物理教案
教学目标
一、知识目标1、 认识定滑轮和动滑轮。2、 知道简单机械的一些应用。
3、 知道滑轮和斜面也能省力。二、能力目标1、 通过观察和实验，了解
定滑轮和动滑轮的结构，具有一定的观察能力和实验能力。2、 通过探
究，了解定滑轮和动滑轮的特点，具有一定的分析和概括能力。三、德育目
标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用，增
强对科学的热爱，有将科学服务于人类的意识。
教学重点
认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
教学难点
正确引导学生进行探究实验。
教学方法
分析讨论法、探究法
课时安排
2课时
教具准备
定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺
教学过程
引入新课
让学生观看动画（教材p65的科学漫画），了解如果不了解滑轮的作用，
就可能会闹笑话，从而激发学生的求知欲，带着兴趣去学习滑轮。
新课教学
第五节 其他简单机械 1课时 新授
第十三章 力和机械 第五节 其他简单机械 1课时 新授
【教学目标】 知识与技能 1．认识定滑轮、动滑轮。 2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3．会根据要求使用和组装滑轮组。 过程与方法 1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 情感态度与价值观 1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。 2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。 3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 【教学重难点】
用探究式学习法来认识滑轮的特点，并进一步熟悉用观察和对比的方法来研究问题。
【教学用具】 滑轮2个、细线、200克钩码、弹簧测力计、铁架台、米尺。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、新课导入： 说说漫画的意思。 【激发兴趣】 引导学生看课本上的漫画，说说漫画的意思。 【总结导入】 漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种 观察课本漫画。小组间相互展示你所看出的“门道”。 常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
设计意图：由于学生在小学时就已经接触过滑轮，所以在这儿我没有过多的导入，这样就为下面的学生探究节约了更多时间。另外让学生看漫画说意思，可以调动学生的积极性和好奇心，使学生带着“滑轮到底有什么作用”这样的兴趣开始学习本节内容。 二、新课讲授 设计活动：有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？ 学生探究 探究活动一：认识定滑轮和动滑轮 【提出问题】 有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？ 1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？ 2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？ 设计意图：让学生自己摸索着来利用滑轮完成探究，这样学生在动手的过程中体验到了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 组织学生进一步探究 学生利用弹簧测力计观察定滑轮、动滑轮拉钩码匀速上升时的示数，和钩码的重力进行对比。 学生利用米尺来观察定、动滑轮拉钩码匀速上升时钩码移动的距离和拉力移动距离之间的关系。 体验定滑轮、动滑
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第五节 其他简单机械学案
学习目标
1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮组.
典型例题
一、仔细阅读课本P80的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.
1.你能从图9.2-1中悟出什么道理?
2.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?
3.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?
二、探究定滑轮和动滑轮的特点.
1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出图9.2-3中乙和丙图的示意图.
2.按照图9.2-3的图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点.
使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.
使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.
3.图9.2-1的漫画中为什么会出现那样的结果?请你帮他想个办法解决遇到的问题.
三、阅读课本P82关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:
1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.
2.仔细看图9.2-4,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?
试着在下图中画出两种绕法.
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几
段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.
四、阅读课本P82的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.
1.指出图9.2-5中各个轮轴的“轮”和“轴”
2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力
机械?
课后巩固1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?
(已知被提升重物的重力均为1000N)
F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.
2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.
3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )
A 10N B 20N C 30N D 40N