学评教指标参考
附件2：
学评教指标参考
一、明尼苏达大学学生课程评价指标
第一部分：
1.任课教师为授课做了很好的准备。
2.任课教师清晰展现课程主旨。
3.任课教师提供的反馈意在提高我的课程成绩。
4.任课教师尊重我。
5.我会将这位教师推荐给其他同学。
第二部分：
1.在课程结束时，我对学科的内容有了深入的了解。
2.这门课程激发了我对这门学科的兴趣。
3.这门课上使用的教学技术是有效的。
4.这门课的评分标准是清晰的。
5.我会推荐这门课程给其他学生。
6.每周大约花费___小时在这门课程的课后作业、阅读和相关项目上。
二、通用课程学评教指标
1.有较高的师德修养和责任心，仪表端正，尊重学生。
{量表题}
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
2.授课充满活力，教学风格有趣，说话抑扬顿挫，快慢适度。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
3.能有效维护课堂教学纪律，按时上下课。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
4.课件和板书书写完整清晰，教学内容一目了然，条理清晰。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
5.课程内容讲解清楚，记课堂笔记容易，每节课向学生说明教学目标。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
6.重点、难点突出，且分析讲解透彻，安排得当。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
7.鼓励课堂讨论，与同学们分享知识和经历，理顺学生思路。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
8.能调动学生学习的积极性、主动性和激发学生学习的兴趣。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
9.课后学生能掌握课程的核心内容，收获很大。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
10.课后认真回答学生提出的问题。
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不合格
三、实训课程学评教指标
1.有较高的师德修养和责任心，公平公正对待学生。
A.是
B.否
2.课前板书书写完整清晰，可使学生对所做实验内容及要求一目了然。
A.是
B.否
3.课前仪器、设备、药品准备充分到位，场地清洁，能排除安全隐患。
A.是
B.否
4.实验课的讲解条理清晰、语言简练、逻辑性强、时间恰当。
A.是
B.否
5.课堂管理能力强，实验安排有序得当，不随意改变计划。
A.是
B.否
6.注重与学生的交流和互动，能充分调动学生的积极性，因材施教。
A.是
B.否
7.课堂中能不断贯穿敬业精神和职业素养教育。
A.是
B.否
8.实验内容难易适中，与实际生产相似度高，贴近职业岗位能力要求，实用性强。
A.是
B.否
9.教师讲解示范与学生操作时间分配合理。
A.是
B.否
10.教师亲自并及时批改实验报告，批改率100%，及时反馈与评价。
A.是
B.否
四、教学做一体化课程评教指标
1.授课过程中做到师生全员参与、全面参与、主动参与。
A.很好
B.一般
C.差
2.课程中分工明确，情感交融，气氛宽松。
A.很好
B.一般
C.差
3.老师教学目标具体、明确，符合学生的认知水平和职业要求，职业能力目标得到落实。
A.很好
B.一般
C.差
4.注意知识的拓展及课程资源的开发，结合职业岗位实际，联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
A.很好
B.一般
C.差
5.教学内容适中、教学重点、难点把握得当。
A.很好
B.一般
C.差
6.突出“做学教”三位一体的教学特点：重视实践过程和职业能力。
A.很好
B.一般
C.差
7.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
A.很好
B.一般
C.差
8.教学形式富于变化，能够吸引学生的注意力，提供学习兴趣。
A.很好
B.一般
C.差
9.教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
A.很好
B.一般
C.差
10.达到预期的教学目标，指导质量高。
A.很好
B.一般
C.差。
《中国教师报》暑期特刊：2 以学评教的评价指标
2 以学评教的评价指标
1. 学校办学理念、观念、管理评价：
推进以人为本的民主管理制度；管理即激发每个人的潜能和创造力，从而服务于人的发展；办学要指向“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）；以学校精神凝聚校魂。
2. 领导团队的德、能、行评价：
注重“三力”（凝聚力、执行力、创造力）、倡导“三用”（用心、用情、用智）、锻造“三格”（人格、队格、校格）。
3. 中层队伍建设性评价：
团队目标、执行力、创造力、精神风貌。
4. 教师评价：
教育观、教学观、学生观，以及师德水平、教学能力、发展水平。
5. 学生评价：
人生观、生活观、学习观，以及身心状况、社会责任、思维品质、创新精神、学业水平等。
6. 组织文化评价：
以年级、班级、学科等为单位的团队评价，包括文化标识、团队目标、执行力、自主管理程度、活动课程、兴趣特长等。
7. 课程、活动评价：
主题性学习、社会性调查、各种自主形式的班会的展示性评价。
8. 学校成员身心与发展评价：
野蛮其身体、文明其精神、培育其特长、增强其情趣、提升其品位。
9. 教学评价：
高效课堂的教学评价标准。
课程设计学生评价指标
课程设计学生评价指标一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握《XXX》课本中的基本知识和概念，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并提高学生对XX学科的兴趣和认识。
知识目标：学生能够准确理解并掌握XXX课本中的基本知识和概念，能够描述和解释相关的现象和原理。
技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，能够进行相关的实验操作和数据分析。
情感态度价值观目标：学生能够对XX学科产生浓厚的兴趣，认识到XX学科在生活中的重要性和应用价值。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括：1.XXX课本中的基本知识和概念，如XXX、XXX等。
2.相关现象和原理的解释和理解，如XXX现象的产生原因、XXX原理的适用条件等。
3.解决实际问题的方法和技巧，如XXX问题的解决步骤、XXX数据的分析方法等。
4.XXX学科在生活中的应用和重要性的介绍，如XXX技术在工业中的应用、XXX知识在环境保护中的作用等。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，帮助学生理解和掌握基本知识和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达能力，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.实验法：通过实验操作和数据分析，培养学生的实验技能和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源，包括：1.教材：《XXX》课本，作为学生学习的基本材料，提供基本知识和概念的介绍。
2.参考书：提供额外的学习材料和案例分析，帮助学生深入理解和应用所学知识。
3.多媒体资料：通过视频、音频和图片等资料，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供实验所需的仪器和设备，让学生亲自动手进行实验操作，增强实验技能和科学思维。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。
课堂教学质量评价指标
课堂教学质量评价指标（体育课）
评价项目
权重
计分标准
等级
评分
总分
1
备课充分，教案完整，内容熟练。
0.15
A：教案完整，备课充分，授课过程精心构思、设计、编排，内容娴熟，总体效果好。
C：教案完整，备课较认真，内容较熟练，总体效果一般。
2
概念准确，条理清楚，逻辑性强。
0.10
A：概念和理论讲解准确透彻，条理清楚；叙述逻辑性强，能充分反映知识的内在联系。
C：概念基本准确，条理基本清楚，基本能反映知识的内在联系。
3
示范动作准确规范，辅导认真耐心。
0.10
A：认真做好每一个示范动作，并且准确、规范，辅导学生认真耐心。
4
突出重点，讲清难点，讲解有特色。
0.10
A：讲解中善于处理实验中的难点、重点，使学生在积极思维状态下易于当堂吸收。
C：能抓住实验的重点和关键，并引起学生重视，讲解后学生基本能动手做实验。
5
用普通话授课，声音洪亮。
0.05
A：讲解言简意赅，生动流畅，语言规范，感染力强；声音洪亮，在实验环境中听课效果好。
0.05
A：讲课内容丰富，信息量大，课堂时间利用充分、合理，按计划完成课堂教学任务。
C：能达到授课目的和要求，能较充分利用课堂时间，基本能完成课堂教学任务。
10
严格要求，教书育人，总体反映良好。
0.10
A：责任感强，治学严谨，注意优良学风、科学世界观和优良品质的培养，学生总体反映良好。
C：有教书育人的责任感，帮助学生树立信心，要求较严格，学生总体反映较பைடு நூலகம்。
学生评教指标
学生评教指标
一级指标二级指标
得分
项目
得分
A B C D E F
教学目标10% 认知目标、能力目标、情感目标符合课程标
准并切合学生实际
5 4 3 2 1 0 目标具体、有针对性和可操作性 5 4 3 2 1 0
教学内容15% 教学内容正确，突出语言运用与目标要求相
适应
5 4 3 2 1 0 教学内容讲授准确、举例适当、思路清晰 5 4 3 2 1 0 重点、难点突出；教材取舍、次序安排恰当 5 4 3 2 1 0
教学组织20% 以学生为中心，讲练适当 5 4 3 2 1 0 正确引导，注重学法指导 5 4 3 2 1 0 课堂教学环节连贯、紧凑、时间分配合理 5 4 3 2 1 0 具有较强的课堂控制能力 5 4 3 2 1 0
教学方法20% 正确把握课型特点、方法灵活、富有针对性 5 4 3 2 1 0 创设情境，听、说、读、写设计得当 5 4 3 2 1 0 恰当进行有利于学习的训练，注重学生参与 5 4 3 2 1 0 演示操作熟练规范；板书与讲解配合适当 5 4 3 2 1 0
教学效果15% 能激发学生学习兴趣和动力，课堂气氛活跃 5 4 3 2 1 0 能达到预期教学目标，学生学有所得 5 4 3 2 1 0 学生积极参与课堂活动与讨论 5 4 3 2 1 0
教学综合技能20% 教态亲切自然，仪表端正，认真负责 5 4 3 2 1 0 教学语言准确、简洁流畅；英语语音语调好，
听说自如
5 4 3 2 1 0 正确使用现代化教学设备，能制作和使用多
媒体课件
5 4 3 2 1 0 板书工整规范、流畅、脉络清楚、富有启发
性
5 4 3 2 1 0
总评
100%
各项得分合计。
学生评教指标表
7、教态端庄精神饱满
8、课堂秩序管理良好
9、作业布置批改认真
10、根据课表进行教学
教学内容（30%）
11、围绕大纲内容充实
12、重点突出条理清楚
13、语言准确精练生动
14、采用典型案例教学
15、善于提炼总结归纳
教学效果（35%）
16、课堂组织气氛活跃
17、多媒体应用效果好
18、知识点掌握效果好
19、自学指导帮助显著
20、学生能力显著提高
呼图壁中等职业技术学校学生评教指标表
评教时间： 年 月 日
课程名称
授课教师
评教学生基本信息
姓名
专业
班级
一级指标
二级指标标准（指标说明附后）
评 教 指 标 等 级优良中源自差教学方法（20%）
1、教学手段综合应用
2、重视学习方法指导
3、注意启发引导学生
4、注意课堂师生互动
5、网上支持服务到位
教学态度（15%）
课堂教学质量评估指标
其他评价与建议:
0.10
教学内容
（0.35）
4.熟悉授课内容，讲课条理清晰，表达清楚
0.10
5.授课内容充实，重点难点突出，难易适中
0.15
6.及时讲授与本课程相关的新观点、新成果，拓宽知识面
0.10
教学方法
（0.20）
7.①深入浅出，将本门课程的知识点讲解透彻（非体育类课程）
②动作技术熟练，示范准确（体育类课程）
0.10
8.①采用启发、案例等教学方法，注重与学生交流互动（非体育类课程）
②课堂组织有序，运动量大小适宜（体育类课程）
0.10
教学效果
（0.25）
9.较好地掌握了本门课程的知识和技能
0.10
10.促进了对课程的兴趣和思考
0.07
IL①提高了应用能力和解决实际问题的能力（非体育类课程）
②激发体育兴趣，增进身心健康（体育类课程）
课堂教学质量评估指标
一级指标
二级指标
权重
评价等级
优(95)
良(85)
中(70)
合格（60）
差神饱满，按时上、下课，不随意调停课
0.05
2.严格课堂管理，耐心讲解，师生关系融洽
0.05
3.①关心学生学习，认真批改作业,辅导答疑耐心（非体育类课程）②关心学生学习，督促学生训练，辅导答疑耐心（体育类课程）
学生评教评学及量化指标
班级：教师：
评价指标
评分标准
得分
备注
序号
内容
优
9-10分
良
8-7分
中
6-5分
差
4-0分
1
是否按时上课,认真完成了本学科教学任务。
2
是否关心学生，严宽有度注意教育方案方法
3
教学方法是否灵活多样，课堂气氛活跃。
4
是否抓住重点，突破难点，注重学法指导。
5
口头表达，是否清晰生动，普通话是否教学。
（3）统计栏目是指任课教师各项的得分,即每个学科任课教师1-10项内容的评价分值相加所得。
（4）每学期进行两次，取平均值。源自（5）体育教师根据上表，7、8两项不评分，总分按80分折算成100分计算。
6
师生关系是否协调，是否重视教学实践活动。
7
板书设计是否简明规范，课后耐心是否辅导学生。
8
作业是否适量，认真是否批改，是否及时发放。
9
上课是否有迟到、早退、接听手机的行为。
10
是否有体罚或变相体罚学生的行为。
合计总分
说明：（1）学生根据表中所列项目及内容,对任课教师的教学情况进行实事求是的评价。
（２）每个项目满分10分,学生根据对任课教师上课情况的满意程度,按满意(10-9分)；较满意(8-分)基本满意(6-5分),不满意(4-0分)四个档次打分的形式填写。
理论类课程学生评教指标
教学效果(0.40)
学生感兴趣，课堂气氛活跃，学生主动参与教学过程的积极性高(0.44)
学生能较好掌握本课程的内容，知识和能力得到明显提升(0.56)
总体印象
我认为本课程
太深了
适中
太浅了
你认为教师教学最大的特色是什么
很有必要开设
有必要开设
无所谓
没有必要开设
我认为该老师在本学期授课教师中是
最好的老师
较好的
一般的
不好的
你认为教师最需要改进的地方有哪些
我对这门课的教师教学感到
很满意
满意
基本满意
不满意
能通过对实例的解析，引导学生理解复杂的专业问题(0.38)
教学富于启发，与学生互动，鼓励学生思考与创新(0.36)
作业助于理解，有批改，对学生有一定难度(0.12)
教学态度(0.28)
言行得体，精神饱满；教学准备充分，不随意调课、停课，准时上下课(0.21)
尊重学生，课堂管理严格，不放任(0.34)
理论类课程学生评教指标
课程名称：任课教师：
一级指标
观测点
很好
较好
一般
较差
很差
该指标对本课程没有必要或我不知道
教学识、研究动态(0.12)
概念、观点正确，内容具有一定的广度与深度，学生可承受(0.53)
与大纲吻合，完成教学任务(0.35)
教学方法(0.17)
讲解流畅，层次清晰(0.14)
学生民主评教评估指标【模板】
一级指标
二级指标
权值
评价等级
A
B
C
D
E
教学态度
(15%)
教师为人师表，教态端正，精神饱满、充满活力
5
教书育人，爱护学生，不随意调停课，保证教学时数
5
教师对我们能严格要求、热情帮助
5
教学设计
(20%)
教师明确告知教学的目标、要求和成绩评定标准
5
课程内容充实、科学、严谨，结构紧凑、合理
5
授课艺术(20%)
教师上课语言生动，语音清晰，让我始终保持上课的兴趣
5
给我们思考、讨论留出空间，注重培养我们自主学习意识和学习能力
5
电教手段使用恰当，图象清晰、效果好；有效调控课堂秩序，并通过适当互动、多样化的教学方法，调动课堂气氛
5
学习任务(10%)
教师要求的学习任务适当，作业安排合理，与课程内容紧密相关
5
教师对新术语、概念、原理和方法都做了清晰的界定和祥实的说明
5
课程内容丰富，理论联系实际，能够介绍学科知识的发展背景与趋势
5
教学基本功(15%)
教师熟悉教学内容，重点突出，逻辑性强，不照本宣科
5
教师能够结合我们的理解水平组织教学活动，指导我们掌握关键要点
5
教师对课程进度的把握适度，课堂时间的利用全面且有效
5
教师认真批改作业，认真辅导、耐心答疑
5
教学效果(20%)
我能够掌握和理解这门课程的主要内容和中心问题
7
这门课程启发性强，引发我思考，加深了我对这门课程的兴趣
7
我从这门课程所学到的东西比我期望的要多，使我受益匪浅
6
学评教指标参考范文
学评教指标参考范文学生评教是高校教学质量保障的重要环节，通过学生的评价可以及时发现教学中的问题，改进教学方法，提高教学质量。
下面给出一些学评教的指标参考，供参考。
一、教师综合素养1.教师的教育背景和学术造诣：评估教师的学历、学术资历和所获得的教育经验，以及在教学过程中运用这些知识和经验的能力。
2.教师的专业知识和教学内容：评估教师在所教授学科领域的专业知识，以及对教学内容的全面理解和运用。
3.教师的教学方法和策略：评估教师的教学方法和策略是否多样化，是否能够根据学生的不同需求进行灵活调整和应对。
4.教师的课堂管理和组织能力：评估教师在课堂上的管理和组织能力，是否能够有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
5.教师的互动和沟通能力：评估教师与学生之间的互动和沟通是否良好，是否能够促进学生的主动学习和参与。
二、教学资源1.教学设施和实验设备：评估学校提供的教学设施和实验设备的齐全性和先进性，能否满足学生的实践需求和教学要求。
2.教材和课程设计：评估教材和课程设计的合理性和适用性，是否能够帮助学生全面了解和掌握所学内容。
3.学习资源的获取渠道：评估学校提供的学习资源获取渠道的便利程度，是否能够满足学生的学习需求。
三、教学效果1.学生学习动力和兴趣：评估教师的教学效果是否能够激发学生的学习动力和兴趣，是否能够使学生主动参与学习。
2.学习成果和掌握程度：评估学生是否能够在教师的指导下全面掌握所学知识和技能，在考试和实践中获得好成绩。
3.问题解决和自主学习能力：评估学生是否能够借助教师的帮助和指导，独立解决问题和进行自主学习。
4.学习能力和创新思维：评估学生的学习能力和创新思维是否得到了有效的培养和发展。
四、教学态度和师生关系1.教师的态度和责任心：评估教师是否对教学工作充满热情和责任心，是否能够耐心倾听学生的问题和意见。
2.教师对学生的关心和指导：评估教师是否对学生具有关心和关怀之心，是否能够针对学生的需求提供个性化的指导和帮助。