最新学生网上评教评价内容及指标体系

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学生网上评教指标体系

学生网上评教指标体系学生网上评教是指学生群体通过网络平台对教师进行评价的一种方式，它可以为学校管理者提供教师教学质量的反馈信息，进一步改善教育教学质量。

为了保证评教的科学性和公正性，需要建立一套完善的指标体系。

下面是一套学生网上评教的指标体系：一、教学能力指标：1.教师教学知识储备：教师是否具备扎实的学科知识，是否熟悉课程教学大纲，并能将知识结构化合理地传授给学生。

2.教师教学方法：教师在教学过程中是否采用活跃、灵活的教学方法，是否能够激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。

3.教师教学组织：教师是否能够合理安排教学内容和进度，是否能够提供充分的学习资源和参考资料，帮助学生更好地掌握学科知识。

4.教师教学沟通：教师是否能够与学生进行积极互动，是否能够用简单明了的语言解答学生的问题，是否能够启发学生思考和提高问题解决能力。

二、师德师风指标：1.教师教学认真负责：教师是否能够按时上课、备课，是否认真批改作业和考试试卷，是否主动关心学生的学习情况和问题。

2.教师教学态度：教师是否耐心倾听学生的意见和建议，是否严格要求学生遵守纪律和规范，是否能够以身作则，树立良好的榜样。

3.教师教育情感关怀：教师是否亲切和善，是否能够关心学生的成长和发展，是否能够关注学生的身心健康，及时解决学生的困扰。

三、学习氛围指标：1.教师课堂管理：教师是否能够积极营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，是否能够减少不良行为的发生。

2.教师尊重学生：教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够平等对待学生，不歧视任何学生。

3.教师关心学生自主学习：教师是否能够引导学生积极主动地参与学科学习，调动学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索。

四、评价反馈指标：1.学生评价反馈：学生是否能够主动参与评教，是否能够真实准确地反映教师的教育教学情况，是否能够提出合理的建议和意见。

2.教师评价回复：教师是否能够及时对学生的评价进行回复，是否能够认真倾听学生的建议，及时改进自己的教学方法和态度。

网上评教标准

教学责任感较差，课堂管理松懈，多次迟到或多次提前下课，很少批改作业。
教学内容
思想不活跃，知识不丰富，教学水平较低。
教学方法
教学方法不当，教学手段落后，照本宣科较为严重。
教学效果
课本知识不能解释清楚，多数学生听不懂。
教师教学情况评价等级参考标准
等级
评价内容
评教标准
优秀
教学态度
注重师德修养、为人师表、关心学生成长；教学态度认真、课堂管理严格、备课充分、教案（课件）完备；作业批改及时、辅导到位。
教学内容
讲授内容准确、丰富，积极启发学生思维；知识丰富、思想先进活跃、语言表达能力强、教学水平高；能恰当地介绍新知识和学科的前沿状况。
教学方法
授课方法灵活，教学进度安排得当；教学手段先进、有效。
教学效果
讲授课程深入浅出，易懂易学，且注重培养学生的能力。
一般
教学态度
教学态度认真，注意课堂管理，能与学生交流，关注学生问题
教学内容
熟悉课程内容，思想较为活跃，教学水平一般。
教学方法
教学方法与教学手段尚可。
教பைடு நூலகம்效果
讲授的内容能够听懂。
差
教学态度
二、网上评教每学期进行一次。
三、评价量化计算方法：
1.基本分：优秀：95分；良好：80分；一般：65分；差：50分以下
2.被评教师个人得分计算公式。去掉10%的最高分和10%的最低分后按下列公式进行计算
得分=优秀人数/总人数* 95 +良好人数/总人数* 80 +一般人数/总人数* 65 +差的人数/总人数* 50
网上评教标准
为了完善我校的教学质量、监控体系、提高教学质量评价效果，客观、公正地评价每位教师的教学质量和教学水平，促进广大教师更好地按照教育教学规律进行教学，积极开展教学改革，稳步提高教学质量，特制定本网上评教细则。

学生评教指标

学生评教指标：校内学生对本课程教师教学效果的满意率评价均为优秀。

（1）康晶为人和蔼，教学严谨，态度认真，经验丰富，理论联系实际功力深厚能很好地调动学生听课和思考的积极性。

多媒体课件制作精良，包含很多视频资料，大大提高了学生的学习效率。

（2）冀鸿教学重点突出，思路清晰，能创造和谐活跃的课堂氛围，能激发学生的学习热情。

案例分析深入浅出，能很好地将最新理论发展融入教学之中。

（3）张淑杰备课充分，讲课认真，语言简练，重点、难点突出，多媒体课件制作精良，案例教学生动活泼，引发学生自学和思考的激情。

（4）李泓欣讲课认真、负责，对课程内容娴熟，运用自如，各种案例、典故信手拈来，使枯燥的课本变得异常生动，师生互动活跃，对学生学习方法和技巧的指导深的学生喜欢。

（5）程延炜工作非常负责，讲课思路清晰，对理论和案例有独到见解，结合实际能力强。

上课时能给予学生思考、联想、创新的启迪，课堂教学收放自如。

（6）霍明奎对教学和学生认真负责，教学准备充分，重点突出，利用课件和视频资料提高学生的注意力和学习积极性，课堂氛围融洽、活跃，教学效果突出。

学生对该课程任课教师的教学效果和教学方法很满意，认为该课程的学习大大提高了对专业学习的积极性和信心，为其他课程的学习，以及后学的课程设计、毕业设计打下了坚实的基础。

在学生座谈会上，同学们积极发言：“管理学基础课作为我们专业基础课，理论性和实践性都很强，是一门比较难学的课程，通过老师在课堂上理论联系实际的讲解，使我们轻松掌握课程的基本知识”；“管理学老师非常好，大家都觉得老师上课很有条理，准备的也十分充分，上课轻松还能学到知识”；“多媒体课件和视频案例非常好，一看就能被吸引，使我们增加了学习兴趣和学习积极性”；“我觉得管理学这门基础课的可设很成功，学完管理学就能对后续的学习有一个非常清晰的思路。

”学校教务处提供的学生评价结果（管理学课程）。

网络课程评价指标体系

指标分一级指标二级指标主要观测点评审标准分值Mi一教学理念与课程设计10分1-1教学指导思想指导思想能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计5 1-2课程总体设计课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价能够根据专业特点、培养要求及学生层次制定课程目标；根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；以学生为中心设计学习活动；合理运用多种学习评价方式5二教师队伍15分2-1课程负责人与主讲教师学术水平、教师风范课程负责人与主讲教师具有与课程相关的深厚专业背景，教学经验丰富，教学能力强，学术水平高；师德好5 2-2队伍结构人员配置、知识结构教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理52-3教学研究与从业经验教学经验、研究成果主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验；有相关教学、科研论文和成果5三教学内容与学习资源24分3-1教学内容规范性、知识覆盖面、适用性、扩展性教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样10 3-2人机交互界面设计、文字符号、交互设计页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度合理，并为学习提供讨论、交流的论坛，界面访问快捷7 3-3技术特征载体形式、传递方式、技术适当性、遵循标准根据课程内容选择恰当的媒体形式和传播方式；通过一体化设计建设多种媒体有机结合的立体化教材，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源；媒体与技术运用适当、合理；遵循CELTS （China ELearningTechnology? Standardization）系列等相关标准；7四教学活动组织与实施16分4-1学习活动组织学习目标、多种策略运用、活动指导、活动支持条件有明确的学习活动目标；能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动；有必要的指导，能为学生提供帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件，并能激发学生的学习积极性和主动性，注重对学习能力的培养8 4-2学习评价评价手段、反馈及时性、学习过程记录能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式，练习题或测试形式多样、题量充足；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究；作业管理规范4 4-3实践教学实践活动组织、实践条件根据课程要求和具体情况落实实践教学环节，提供实践方案或指导建议；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学4五学习支持服务20分5-1支持服务内容学习支持与技术支持及人文关怀提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀9 5-2支持服务人员人员配备配备素质较高的人员队伍，负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务4 5-3途径与保障学习支持服务的途径、制度、规范性提供多种形式的服务；有相应的服务保障制度，反馈及时有效；并有服务记录7六教学效果15分6-1学生反馈成绩分布、学生对课程的反馈学生成绩分布及合格率合理；学生通过网络对课程进行评价，评价材料真实可靠，满意度较高5 6-2作业评价学生作业学生根据课程特点通过网络或其他方式按时提交作业，学生作业完成情况及效果达到教学要求5 6-3同行及自我评价评价、声誉、资源共享证明材料真实可信，评价优秀，自我评价实事求是；有良好声誉；资源在校内或校外实现了共享5特色分特色及政策支持课程在培养目标的定位、教学内容选取、资源开发、技术手段应用、教学活动组织、学生支持服务等的一个或几个方面特色明显，效果显著80 所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力20。

网上评教指标体系说明及简要操作方法

“网上评教”指标体系说明及简要操作方法
一、网上评教指标体系包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个一级指标和14个二级指标。

二、学生评教系统是和选课、成绩查询系统相关联的，学生要完成评教以后才能进行选课、成绩查询。

三、学生登录学校主页右下部→点击“教务管理”，输入自己的学号和密码，登录“淮南师范学院教务管理系统”（忘记密码的同学请携带本人学生证到教务科（行政楼107办公室）重置密码。

四、每位同学须对自己在本学期修读课程的任课教师教学质量评价的每一项指标打分。

每项指标的评价得分从高到低“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，满分为100分。

五、参评学生应该根据自己的听课感受，客观、公正、真实地对每项指标做出“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”之一的选择。

操作时可直接点击选择，通过再次点击可取消或修改上次选择。

六、评教系统还设置了开放性评价栏。

在主观项目栏内（开放性评价栏），学生可直接输入文字对教师教学的突出优缺点进行评价，或提出对课程教学的建议和希望。

七、对每一位任课教师评教结束后都要点击“保存”键进行保存，对所有任课教师评议结束后要点击“全部提交”，评价结果才有效。

八、同学们要树立认真、严肃的评价观，以客观、公正的态度评价每一位老师的教学态度、教学效果、教学质量。

1。

巢湖学院学生网上评教指标体系(实践课)

教学方法与手段
(20分)
1、普通话标准，表达准确、流畅。突出课程特点，讲授方法得当。演示规范，学生理解准确、练习方法科学。
2、有效利用课堂时间，教学节奏把握较好。教学方法灵活多样，积极采用启发式教学，引导学生实践思考。
教学
效果
(30分)
1、言传身教，讲课富有热情和感染力。课堂管理严谨，监控能力强，教学秩序良好。
巢湖学院学生网上评教指标体系（实践课）
一级
指标
二级指标
评定分值等级
A
（9.5分）
B
（8.5分）
C
（7.5分）
D
（6.5分）
E
（5.5分）
教学态度
(20分)
1、教书育人，爱岗敬业。遵守纪律，按时上下课，不迟到早退，不随意调停课。关心尊重学生，与学生真诚交流。
2、教学准备充分，备课认真。治学严谨，从严执教。实验报告、作业等批改认真，反馈及时，耐心辅导答疑。
2、尊重学生个性，因材施教，善于激发学生的求知欲，学生学习兴趣浓，积极性高，课堂气氛好。
3、学生易于理解和掌握基础知识和基本技能，实践应用能力提高明显学习方法、思维方式等方面受到较好训练。
评价与建议：
教学内容
(30分)
1、教学条件和设备准备充分。教学目的明确，内容符合大纲要求，注重教学内容的更新拓展和学科前沿知识的引入。
2、教学内容熟悉，理解准确。内容安排合理，教学重难点突出，难易处理得当，能正确解答学生提出的问题。
3、基本理论、要领和流程讲解透彻。实践环节指导细致到位。注重知识运用与实践创新能力的培养。

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（3）年龄优势
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。标题：手工制作坊2004年3月18日等级及系数
优
良
中
差
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度（20）
教学准备
科学组织教案，教学内容熟悉，授课认真，精神饱满有激情
（2）文化优势评估指标
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。指标内涵
教学方法应用
善于启发诱导，教学方法灵活多样，师生互动活跃，启发学生思维，学生分析问题、解决问题能力、学习能力得到提高
10
教学手段使用
教学手段运用恰当，合理运用现代化教育技术手段
8
教学能力（18）
教学内容处理能力
重点突出，难度、深度适宜，理论联系实际
10
语言表达能力
普通话标准，语言生动流畅，深入浅出，感染力强
8
教学效果（20）
内容理解与课堂气氛
学生能较好地理解并掌握主要教学内容，学生上课积极性高，教学秩序好，课堂气氛活跃
10
教学进度与节奏
教学进度节奏适中，能有效利用上课时间，上课效率高
10
学生网上评教指标
基本信息
学院
班级
课程名称
任课教师
您对老师教学的总体评价是（）：A、优秀B、良好C、中等D、及格E、不及格
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事；
在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。（2）缺乏经营经验单项分值
10
教风教态
爱岗敬业，仪表端庄；完成规定教学课时；尊重学生人格，严格要求，有问必答，辅导答疑及时、耐心，经常与学生交流
10
教学内容（24）
信息量
信息量适度，吸收学科新成果，反映学科前沿状况，充实更新教学内容
12
科学性
基本概念准确清晰，逻辑结构合理，阐述科学严谨，观点正确，条理清晰，系统性强
12
教学方法（18）
二、大学生DIY手工艺制品消费分析学生网上评教评价内容及指标体系
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。评估项目
教学管理
老师对课堂的违纪现象能够及时管理
老师对作业评阅认真
老师对学生的平时成达到您本人的需要
您对学院或学校的教学工作有什么建议或意见（可续页）：
请您对老师下列教学情况逐项评价
评价项目
评价内容
您的观点
满意
不满意
教学态度
老师教学态度认真，准时上、下课
您感觉老师的课前准备很充分
您对老师的辅导答疑感到满意
教学内容
老师每次授课容量适中
老师对授课内容熟练
老师对教学内容不照本宣科，并有所拓展
教学方法
老师采用多媒体教学，且效果较好
老师的教法灵活，语言生动
课堂上师生互动良好

最新学生网上评教评价内容及指标体系

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网上评教标准