学生评教的指标
学生网上评教指标体系
学生网上评教指标体系学生网上评教是指学生群体通过网络平台对教师进行评价的一种方式，它可以为学校管理者提供教师教学质量的反馈信息，进一步改善教育教学质量。
为了保证评教的科学性和公正性，需要建立一套完善的指标体系。
下面是一套学生网上评教的指标体系：一、教学能力指标：1.教师教学知识储备：教师是否具备扎实的学科知识，是否熟悉课程教学大纲，并能将知识结构化合理地传授给学生。
2.教师教学方法：教师在教学过程中是否采用活跃、灵活的教学方法，是否能够激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。
3.教师教学组织：教师是否能够合理安排教学内容和进度，是否能够提供充分的学习资源和参考资料，帮助学生更好地掌握学科知识。
4.教师教学沟通：教师是否能够与学生进行积极互动，是否能够用简单明了的语言解答学生的问题，是否能够启发学生思考和提高问题解决能力。
二、师德师风指标：1.教师教学认真负责：教师是否能够按时上课、备课，是否认真批改作业和考试试卷，是否主动关心学生的学习情况和问题。
2.教师教学态度：教师是否耐心倾听学生的意见和建议，是否严格要求学生遵守纪律和规范，是否能够以身作则，树立良好的榜样。
3.教师教育情感关怀：教师是否亲切和善，是否能够关心学生的成长和发展，是否能够关注学生的身心健康，及时解决学生的困扰。
三、学习氛围指标：1.教师课堂管理：教师是否能够积极营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，是否能够减少不良行为的发生。
2.教师尊重学生：教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够平等对待学生，不歧视任何学生。
3.教师关心学生自主学习：教师是否能够引导学生积极主动地参与学科学习，调动学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索。
四、评价反馈指标：1.学生评价反馈：学生是否能够主动参与评教，是否能够真实准确地反映教师的教育教学情况，是否能够提出合理的建议和意见。
2.教师评价回复：教师是否能够及时对学生的评价进行回复，是否能够认真倾听学生的建议，及时改进自己的教学方法和态度。
学生评教指标
学生评教指标
一级指标二级指标
得分
项目
得分
A B C D E F
教学目标10% 认知目标、能力目标、情感目标符合课程标
准并切合学生实际
5 4 3 2 1 0 目标具体、有针对性和可操作性 5 4 3 2 1 0
教学内容15% 教学内容正确，突出语言运用与目标要求相
适应
5 4 3 2 1 0 教学内容讲授准确、举例适当、思路清晰 5 4 3 2 1 0 重点、难点突出；教材取舍、次序安排恰当 5 4 3 2 1 0
教学组织20% 以学生为中心，讲练适当 5 4 3 2 1 0 正确引导，注重学法指导 5 4 3 2 1 0 课堂教学环节连贯、紧凑、时间分配合理 5 4 3 2 1 0 具有较强的课堂控制能力 5 4 3 2 1 0
教学方法20% 正确把握课型特点、方法灵活、富有针对性 5 4 3 2 1 0 创设情境，听、说、读、写设计得当 5 4 3 2 1 0 恰当进行有利于学习的训练，注重学生参与 5 4 3 2 1 0 演示操作熟练规范；板书与讲解配合适当 5 4 3 2 1 0
教学效果15% 能激发学生学习兴趣和动力，课堂气氛活跃 5 4 3 2 1 0 能达到预期教学目标，学生学有所得 5 4 3 2 1 0 学生积极参与课堂活动与讨论 5 4 3 2 1 0
教学综合技能20% 教态亲切自然，仪表端正，认真负责 5 4 3 2 1 0 教学语言准确、简洁流畅；英语语音语调好，
听说自如
5 4 3 2 1 0 正确使用现代化教学设备，能制作和使用多
媒体课件
5 4 3 2 1 0 板书工整规范、流畅、脉络清楚、富有启发
性
5 4 3 2 1 0
总评
100%
各项得分合计。
术类课程学生评教指标修改二稿
总体印象
我认为本课程
很有必要开设
有必要开设
无所谓
没有必要开设
你认为教师教学最大的特色是什么
我认为该老师是本学期
最好的老师
较好的
一般的
不好的你认为教师最需要改进 Nhomakorabea地方有哪些
我对这门课程的学习感到
很满意
满意
基本满意
不满意
量和难度适中，对提高技法成效明显，能根据个体差异，分别耐心指导(0.48)
教学态度(0.28)
准备充分，操作、演示、讲解熟悉(0.20)
课堂管理严格，不放任(0.22)
言行得体，精神饱满，不随意调课、停课，准时上下课(0.37)
关心、爱护学生，用正确世界观影响学生(0.21)
教学效果(0.40)
学生感兴趣，到课率高，气氛好(0.42)
术科类课程学生评教指标
（适用于美术、音乐、体育）
课程名称：任课教师：
一级指标
观测点
很好
好
一般
较差
很差
该指标对本课程没有必要或我不知道
教学内容(0.15)
技能传授成系统，重点突出(0.33)
与大纲吻合，完成教学任务(0.67)
教学方法(0.17)
讲解和演示正确，示范标准、动作规范(0.33)
理论系统完整，与实践结合，易于理解，指导性强(0.19)
学生评教指标表
7、教态端庄精神饱满
8、课堂秩序管理良好
9、作业布置批改认真
10、根据课表进行教学
教学内容（30%）
11、围绕大纲内容充实
12、重点突出条理清楚
13、语言准确精练生动
14、采用典型案例教学
15、善于提炼总结归纳
教学效果（35%）
16、课堂组织气氛活跃
17、多媒体应用效果好
18、知识点掌握效果好
19、自学指导帮助显著
20、学生能力显著提高
呼图壁中等职业技术学校学生评教指标表
评教时间： 年 月 日
课程名称
授课教师
评教学生基本信息
姓名
专业
班级
一级指标
二级指标标准（指标说明附后）
评 教 指 标 等 级优良中源自差教学方法（20%）
1、教学手段综合应用
2、重视学习方法指导
3、注意启发引导学生
4、注意课堂师生互动
5、网上支持服务到位
教学态度（15%）
(完整版)教学质量评估表
教师授课质量评估表（学生评教）讲课教师项序评估指标目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学育习方法人3侧重学生个性发展，因材施教教4教姿教态正直学基5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本功6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例内合适容课程名称系等级数好较有差很好9好待2107提高510.50.50.50.50.5119认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教10教法灵便，讲课平时易懂，能引导、启示学生积0.5极思想学方法11合理运用现代化辅助授课手段0.5教12遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管13课堂授课组织严实，管理严格0.5理14能够完成授课任务，学生能够接受并掌握课程内1教容学15学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科0.5效中的详尽问题果16促进了学生思想能力和学习能力的提高0.5合计教师授课质量评估表（教师自评用）项序目号教书1育人23教学4基本5功教6学准备78教9学内10容讲课教师课程名称评估指标系等级数好较有差很好9好待2107提高5授课责任心强，以身作则，为人师表1引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学0.5习方法侧重学生个性发展，因材施教0.5一般话讲课，语言正确、生动，板书工整0.5解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理0.5对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着1作以及授课方法参照资料理解授课目的与授课大纲 ,备课充足0.5电子课件设计清楚、简短，图文并茂0.5解说知识系统、正确，重点突出，说理充足1亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例0.5合适11认真部署、批阅作业，如期组织答疑0.5教12讲课平时易懂 ,能引导学生积极思想,激发学生学0.5学习兴趣方13合理运用现代化辅助授课手段0.5法教14遵守学院规章制度，准时上下课0.5学管15课堂授课组织严实，管理严格0.5理教160.5学学生能理解和掌握课程内容，并能够灵便运用效0.5果 17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计教师授课质量评估表（教师互评）讲课教师课程名称项序评估指标目号教授课责任心强，以身作则，为人师表1书育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学2习方法人教3解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理学基4教姿教态正直本5功一般话讲课，语言正确、生动，板书工整教对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科相关的专业着学6作以及授课方法参照资料准备7理解授课目的与授课大纲 ,备课充足8电子课件设计清楚、简短，图文并茂教9解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内11亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适12认真部署、批阅作业，如期组织答疑教13采用启示式授课，侧重对学生思想方法的训练学方14采用开放式授课，培养学生创新能力法15合理运用现代化辅助授课手段教学16遵守学院规章制度，准时上下课管理17课堂授课组织严实，管理严格合计系等级数好较有差很好9好待2107提高50.50.510.50.5110.510.50.50.50.50.50.50.5教师授课质量评估表（学校议论）讲课教师课程名称项序评估指标系等级目号教1授课责任心强，以身作则，为人师表书2育引导学生正直学习态度，指导学生采用有效的学人习方法教4教姿教态正直学5基一般话讲课，语言正确、生动，板书工整本6解说逻辑清楚、条理清楚，授课时间分配合理功教7解说知识系统、正确，重点突出，说理充足学内8亲近联系实质，内容熟练充足、信息量大，举例容合适9认真部署、批阅作业，如期组织答疑教10 合理运用现代化辅助授课手段学11采用开放式授课，培养学生创新能力方法12采用启示式授课 ,侧重对学生思想方法的训练教13遵守学院规章制度，准时上下课学管14课堂授课组织严实，管理严格理教15 学生理解和掌握课程内容，并能够灵便运用学16效学生参加程度高,学习积极性高果17促进了学生思想能力和学习能力的提高合计数很好好9100.50.50.50.50.50.50.50.510.50.51110.50.5较有差好待27提高5。
本科高校评教指标体系
本科高校评教指标体系
本科高校评教指标体系是根据高等教育质量保障体系建设的要求，结合国家教育部对本科高校教育教学工作的相关规定和指导意见，以及本科高校实际情况和发展需求而制定的。
该指标体系旨在全面、客观、科学地衡量和评估本科高校的教学质量和教学水平，为教学改革和提高教学质量提供科学指导和参考。
该体系包括以下方面的指标：
一、教学质量指标：包括学生学习成果、教师教学水平、教学资源和教学过程管理等方面的指标。
二、教学改革指标：包括教学方法、教材建设、课程设置和创新能力等方面的指标。
三、社会服务指标：包括社会实践、实习、就业等方面的指标。
四、学生综合素质指标：包括学生思想政治素质、身心健康素质、文化素质、创新能力等方面的指标。
五、教学管理指标：包括教学质量保障体系建设、教师培训与发展、教学评价与监督等方面的指标。
以上指标体系，旨在评估教育教学工作的方方面面，为教育部门提供量化的数据支持。
同时，该指标体系也为本科高校提供了一套科学的教学评估标准，为教育改革和提高教学质量提供指导和支持。
- 1 -。
教育评价指标体系
教育评价指标体系
1.教育机构指标：
-学校规模：学生人数、教职员工数量等。
-学校管理：管理层次、管理制度、管理效果等。
-教育资源：教学设施、教材、教学设备等。
-师资力量：教师数量、教师资质、教师培训等。
2.教学指标：
-教学目标：教育目标的设定与实施。
-教学内容：课程设置、教材选择等。
-教学方法：教学策略、教学评价等。
-教学质量：学生学习成果、考试成绩等。
3.学生指标：
-学习能力：学习兴趣、学习态度、学习方法等。
-学业水平：学科成绩、学科知识掌握情况等。
-学生能力：综合素质、创新能力、领导能力等。
-学生发展：身心健康、社会适应能力、人际关系等。
4.教师指标：
-教学能力：教学设计、教学组织、教学实施等。
-评价能力：学生评价、教师评价等。
-师德师风：敬业精神、职业道德、师德师风等。
-自我发展：教师培训、教师专业成长等。
5.教育成果指标：
-毕业生就业情况：就业率、就业质量等。
-毕业生继续教育情况：升学率、升学质量等。
-教育质量：教育满意度、受教育者满意度等。
-社会反馈：社会评价、社会认可等。
以上仅为教育评价指标体系的一部分，实际设计时还应根据具体情况进行调整和补充。
同时，教育评价指标体系需要不断改进和更新，以适应教育的不断发展和变化。
学生评教制度
学生评教制度
一、评教内容及对象
1.学生评教分理论课评教、体育课评教和实验实训课评教。
理论课评教分为文化课评教和专业课评教。
2.评教内容：课前准备、教学目标、教学内容、教学态度、教学方法、教学效果及作业和辅导等。
3.评教对象为担任教学任务的专兼职教师。
二、评教方式
1.座谈会。
向各班学习委员及学生代表了解授课教师教学情况。
2.对授课教师测评。
评教学生达授课班级总人数50%以上。
3.教学满意度测评。
全班学生对授课教师工作态度、教学效果、出勤情况等方面测评，每月组织一次。
三、组织实施
1.教务处、各教学部将学生评教纳入学期教学工作计划并组织实施，一般定在学期的第14—17周进行。
2.评教前组织学生解读评价项目内容，讲清评教意义和要求。
3.评教结束各教学部安排专人进行数据统计及分析，统计每位教师得分及学生主要评价意见，写出评教总结送教务处存档。
四、评教结果处理
1.教务处根据评教结果确定受学生欢迎的教师、末位教师以及停止上课资格教师名单，在教务公告栏公示。
2.对于教学效果好，深受学生欢迎的教师，学校设立“受学生欢迎
的教
师”奖项，颁发荣誉证书。
3.对教学效果差，学生反映强烈的教师实行“末位帮教”制，由教师所在教研组制定详细帮教计划，指定责任教师对其指导，限期提高。
4.对教学效果极差、学生意见特大的教师，立即停止其授课，取消其主讲资格。
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7
注意精讲，适当练习，布置大作业，并及时认真批改
12
8
大作业联系实际，有利于课程内容的学习
12
9
开学初即向学生明确宣布累加式考核及评价方式
5
10
通过该课学习，学生能掌握本课程的知识并获得相应的能力提高
10
意见和
建议
你认为该教师教学的突出优点是什么？你认为该教师的教学有哪些需要改进的地方？
哈尔滨工业大学学生评教指标体系
（学生用）
编号
评价指标
权重
评价
1
有明确的教学目标与计划，教学进度安排得当
8
2
授课内容有深度，学生能获得大量有价值的课程信息
12
3
教学内容熟练，脱稿讲授
9
4
讲课思路清晰，重点突出，难点处理得当
10
5
讲课具有启发性，能引导学生独立分析和思考
12
6
讲课理论联系实际，能调动学生听课的积极性，进而引发学生对本课程的兴趣