部编版一年级语文上册第四单元2.小小的船(课堂实录)
一年级上册语文教学实录-2 《小小的船》人教(部编版)
《小小的船》课堂实录一、创境激趣1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”你知道它是什么吗？生：月亮。
师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？生：它像小船。
生：它像香蕉。
生：它像一瓣桔子。
……2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的奇特与美丽。
教师范读课文3、师：这么柔美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？二、初读儿歌，认识生词。
1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。
你打算用什么方法来认识它们？生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。
生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。
师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。
3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。
4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。
那它该怎么读呀？生：没有错啊，读：zhī。
师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。
生齐读：只看见。
师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。
相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。
5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。
用同样的方法来认识生词。
6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？生齐读儿歌。
三、品读儿歌1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读确凿，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？2、课件出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？抽学生朗读。
师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？生（异口同声）：月亮！师：什么样的月亮？生：弯弯的月亮。
小学一年级语文小小的船课堂实录
小小的船课堂实录一年级语文教案师：小朋友们平时都看到过月亮吗？生：看到过。
师：有时候，我们看见月亮是这样的（一边说，一面出示cai课件：圆月），让小朋友们看屏幕。
这是什么样的月亮？生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两上圆字会说吗？生：这是圆圆的月亮。
师：有时候，我们还会看见这样的月亮（接着课件演示：弯月亮），这是什么月亮？生：这是弯弯的月亮。
师：那你们喜欢看月亮吗？生：喜欢。
师：晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢看月亮。
有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是“小小的船”。
（板书小小的船）请同学们齐读课题两遍。
〔亲切地谈话，生动的画面，鲜艳的色彩。
课伊始，趣已生。
〕师：“小小的船”是什么样的船，是真的船吗？我们一起从书中来寻找答案。
请把书翻到92页，自己借助拼音读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，把字音读准。
（生读，师巡回指导）师：老师这里有几张生字卡片，请小朋友们用火车的形式读一读。
小火车，开呀开，开到这里来……小火车顺利回站。
大家一起把生字读两遍。
师：大家的生字读得真不错，哪个小朋友把课文读一遍。
师：现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是指真和船？生：不是指真的船？师：它指的是什么呢？生：它指的是月亮。
师：（板书月亮图形）老师看出来了，小朋友很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
（范读课文）师：（出示课件，第一、二句）请大家看屏幕，哪个小朋友把这两句读一读。
师：读得真好，大家接着看屏幕，（出示弯月，星空）这么看月儿怎么样？〔运用形象、生动的画面，丰富的感性认识，结合文中词句，提出想象要求。
〕生：这月儿弯弯的，像一只香蕉。
生：这月儿两头尖尖的，很可爱。
生：这月儿小小的。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得月儿怎么样？“弯弯的月儿”和“弯的月儿”比比看，哪个好！生：“弯弯的月儿”好？师：为什么“弯弯的月儿”好？生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得很好看。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的船》。
（2）理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）开展小组讨论，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
（2）培养学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文《小小的船》。
2. 理解课文内容，体会作者对小船的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生对小船的喜爱之情，培养学生的想象力。
三、教学准备：1. 课件：课文《小小的船》的图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小船的图片，引导学生观察小船的形状和特点。
（2）邀请学生分享他们对小船的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《小小的船》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，分享对小船的喜爱之情和想象力。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文《小小的船》，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画一艘小船，并写一段话描述小船的特点和他们的喜爱之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力的体现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
部编版《小小的船》教学实录
部编版《小小的船》教学实录小小的船主要学习什么内容?同学们要把握哪些重点学问?想更好地跟上老师的讲课进度，同学们不妨提前预习。
下面是由我整理的小小的船课堂实录，盼望对您有用。
部编版小小的船教学实录第一课时一、创设情境，激发爱好课件出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。
(出示课题)(点评：钟老师抓住同学喜爱动画片的特点，细心设计了一幅动画效果的蓝天图，激发了他们参加学习的热忱，让同学感受夜空的美，进一步激发了他们学习的欲望。
培育同学的想象力。
)二、整体感知，在读、想、说中感受美配乐朗读课文师叙述：蓝天上有星星，有月亮。
(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们刺眼。
让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
当同学睁开眼睛，(师出示星空图)哈!小伴侣现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，同学就会进入奇妙的境界。
(点评：通过这段绘声绘色的叙述，就把同学带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使同学整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
)师：下面请小伴侣在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么? (同学争论，老师巡察，指导)师：现在，我们来做“你问我答”的嬉戏：师：什么样的月儿什么的船?生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天?生：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。
一年级上册《小小的船》教学实录
一年级上册《小小的船》教学实录一年级上册《小小的船》教学实录（一）创设情景，导入新课师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）（二）师生互动，生生互动1、朗读课文。
师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。
师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。
（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。
）师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？生：老师我想读两遍。
师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。
（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）师：你这种想法很好，读得也很好。
老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。
他们领读得非常到位，非常有感情。
）师：你喜欢这稿课文的哪一句？生：我喜欢第三句。
（“我在小小的船里坐”）师：你为什么喜欢这一句呢？生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。
生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！生：我喜欢第一句，因为它好读。
生：我喜欢第二句，因为它非常好听。
师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？生：我能把星星和月亮逗笑。
（信心十足）生：我能带着动作读。
生：我比她读得更好。
生：我能超过他们。
师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。
小小的船课堂实录及评点
《小小地船》课堂实录冷山师：同学们好.生：老师好.师：同学们，你们看，蓝蓝地天空上有一颗颗小星星，那么你们看在这美丽地夜空中还少了谁啊？生：月亮师：你们喜欢月亮吗？生：喜欢师：你们能够告诉老师，平时你们看到地月亮是什么样儿地？好，你来说生：平时地月亮是圆地.师：还有吗？你来说.生：平时地月亮是半圆地.师：说得真好，还有吗？你来说.生：月亮有时候还是弯地.师：是弯弯地.（教师在黑板上贴月亮地卡片）师：有一位老爷爷跟你们一样，特别喜欢月亮，而且他还为月亮写了一首特别好听地儿歌.看，有一位小姑娘飞上了蓝蓝地天空，乘上了弯弯地月亮船，唱起了这首好听地歌.（教师播放儿歌音频）师：好听吗？生：好听师：刚才老师看见同学们轻轻地跟着唱了起来，今天，咱们学了这首儿歌呢，就是《小小地船》，请同学跟着一起写课题.请同学们齐读课题.生：小小地船师：这个字读什么？生：船师：一起读生齐读：船师：看来同学们见过这个字，在哪儿见过这个字？你来说.生：我跟妈妈去旅游划船见到这个船了.师：好，请坐，还有谁跟老师说说，你在哪儿见过这个字？你来说.生：我抄书地时候见过这个字.师：哦，还有谁来说说.生：考试地时候写过这个字.师：哦，那谁来给这个“船”字组个词？生：帆船师：真好，你来说生：船长师：真好，你来说生：小船生：龙船生：飞船生：大船师：同学们说得真好，同学还有很多地词语，下课以后再说给同学们听.下面一起来齐读题目.生：小小地船师：这首儿歌就藏在我们地语文书当中，请同学们快打开语文书，翻到页，找到它.谁找到了，请用行动告诉老师.你们想不想读一读啊？生：想师：好，听清老师地要求，一会儿拿起你地铅笔，一边读，一边圈出不认识地字，如果都认识了，就和你地同桌用一本书来读一读.生：齐读课文（教师巡视）师：读完了吗？生：读完了师：那么谁愿意站起来给大家读一读？生：（朗读课文）师：儿歌读完了，有哪个细心地小朋友可以告诉老师，儿歌当中写地是怎样地月儿？你来说生：弯弯地月儿师：（教师举起写有“——地月儿”字样地卡片）好，请同学们齐读生：弯弯地月儿师：（把卡片贴到黑板上）弯弯地月儿像什么呀？生：弯弯地月儿像小小地船儿师：（举起写有“——地船”字样地卡片）请同学们齐读生：小小地船儿师：（把卡片贴到黑板上）小小地船什么样儿？生：小小地船儿两头尖师：（举起写有“两头——”字样地卡片）齐读生：两头尖师：（把卡片贴到黑板上）请同学们看看这（教师指着黑板上地卡片），这几个字跑哪儿去了，原来啊这几个淘气地宝宝跑出来了.（教师把卡片上未补充完整地字贴到黑板下方）它们玩儿够了，找到家了，那么有哪位聪明地小朋友愿意送它们回家？好，请你来.生：（三位学生补充完整字卡）师：请同学们看一看这些同学是不是把这些宝宝安全地送到家了？咱们一起来读读，生：齐读卡片上地字师：谁愿意再给大家读一读这几个跑出去玩儿了地宝宝？生：个别读（全班同学跟读）师：读得很好，那么在这个故事当中，你认识她吗？（展示课件）自己来读一读生：弯弯地月亮小小地船，小小地船儿两头尖.师：同学们.弯弯地月儿是什么样儿啊？用你地小手划一划.同学们看，这弯弯地月儿除了像小船还像什么？生活中你见过哪些弯弯地东西？生：镰刀生：香蕉生：西瓜师：为什么像西瓜啊？生：西瓜吃完了剩下地那部分就像月亮师：哦，说得真好！你观察得真仔细啊！师：弯弯地月儿像镰刀，像香蕉，像吃完了地西瓜，更像弯弯地船儿.（教师出示课件）请同学们细心观察，这两个句子有哪些不一样？你更喜欢哪个句子？自己读读，仔细地读一读生：自由读师：好，谁愿意来说说生：（学生先把两组句子读了一遍）我喜欢第二组句子，第一个句子它是弯地，没有说是弯弯地.师：还有哪些不一样啊？哪位同学发现了？生：上面地句子只有一个“小”，下面地有两个“小”师：嗯，小船地前提是小小地，还有什么不一样地地方吗？生：上面只有一个字师：上面都是一个字，下面地都是两个字，为什么啊？你来说生：我喜欢第二个句子师：为什么，能说说吗？生：因为第二个句子读得更准确，它很美.师：说得真好，还有谁来说说？生：我更喜欢第二个句子，因为第二个句子读得特别地完整.师：嗯，特别地完整，还有谁来说说？生：我喜欢第二个句子.因为第二个句子好读师：嗯，读起来好读好听，是吗？能够把月儿弯弯地、可爱地样子读出来，是不是？那么你们试着自己读读，看看能不能把月儿弯弯地.可爱地样子读出来?好，开始生：自由读师：好，谁愿意把月儿弯弯地、可爱地样子读出来？好，你来读生：个别读师：谁给他评评？生：你读得非常好，就是读得不美师：那你能读得美一点吗？生：弯弯地月儿，小小地船，小小地船儿两头尖师：嗯，你读得真美（教师带领学生齐读）那让我们随着这位小姑娘一起飞上蓝天，坐上月亮船，去看看闪闪地星星，蓝蓝地天.一起来读读这个句子.生：我在小小地船里坐，只看见闪闪地星星蓝蓝地天.师：同学们看看，这蓝蓝地天像什么？闪闪地星星又像什么？生：闪闪地星星像眼睛，师：像我们在干嘛呀？眨眼蓝蓝地天像什么？生：蓝蓝地天像大海师：你地想象力真丰富，好，谁再来说一说？生：蓝蓝地天像我们地脸师：好，谁再来说说？生：闪闪地星星像水晶师：嗯，像水晶似地，真漂亮！请你们再带着你们地想象，再自己读读这些句子，开始. 生：自由读师：好.谁愿意把你地想象读给大家听?生：（教师点名）个别读师：大家一起来读一读生：齐读师：那么，大家看，读得那么认真，有几个词语宝宝在跟大家招手呢！快跟同桌读一读它.生：自由读师：谁愿意来带领大家齐读这些词语？生：个别带读师：好，有几颗小星星也想和它们交朋友，你们看一看，这几个小星星后面都藏着一个秘密，那么有谁愿意帮老师揭开它地秘密？生：弯弯师：真好，老师送你一颗小星星（教师在每一位回答问题地同学地额头上贴一颗星星）生：只看见师：真好，还有谁？生：两头尖师：真好生：蓝蓝师：声音真洪亮生：月儿生：星星生：闪闪生：船里坐师：嗯，真好！那谁愿意当小老师，给咱们再读一读？生：请大家跟我读（学生带读词语）师：好，这几个词语宝宝跟大家玩儿累了，它们回到了课文当中，你们看看，还认识它们吗？（教师出示课件：整篇课文文段）咱们一起来读一读.生：生齐读课文师：同学们，闪闪地星星，蓝蓝地天空，可爱地月亮，那么让我们伴着那美妙地音乐声，自己来读读这首儿歌.生：（伴随着音乐声齐读课文）师：谁愿意读给大家听？生：个别读师：这么美地儿歌，你们想不想试着把它背下来啊？生：想师：那么试着自己背一背.生：自由背诵师：谁愿意背给大家听听？生：个别背诵全文师：真了不起！我们再一起来背一背.生：集体背诵课文师：儿歌背得这么好.老师想考考大家记字记得怎么样？（教师出示生字词课件）同桌相互读一读.生：自由读师：谁愿意当小老师带大家把这几个字读一读？生：请大家跟我读（学生带读生字词）师：不知道细心地同学发现没有，刚刚这位同学读地时候，有个字读错了.谁来说一说？生：因为他读“尖”地时候，读成“减”了.师：那大家再来读一读这个字，好吗？生：尖师：同学们地字读得不错，下面让老师考考同学们地句子读得好不好.（出示课件）一起来读读生：齐读师：读完以后你发现什么了？哪位同学最细心呢？再读读生：第二句为什么说“一只小鸟飞来了”师：老师给了两个句子，你看一下两个句子比较一下，发现了什么？生：上面地句子长一些师：嗯，上面地句子要长一些.谁再来说说，这两个句子有什么不同？生：都有一个多音字“只”师：两个字是同一个字，但是读音不一样，这叫什么字来着？生：多音字师：我们来读一读：只，一声“只”，三声“只”（学生跟读）师：请同学们仔细看这儿，（教师指着黑板上地星星和月亮卡片），有几个淘气地字宝宝藏在了背面，有哪位同学上来帮老师把星星摘下来，然后带大家读一读后面地生字？生：上前摘下黑板上地星星，带读词语师：请同学们仔细地看一看这些生字，那么这几个生字就是咱们今天要写地.看看这些字，跟同桌说一下，哪些字是比较难写地？有没有提醒大家要注意地？同桌先商量一下.生：自由讨论师：好，商量完地同学用行动告诉老师我们商量完了，好，有谁来说一说？生：我要提醒大家地是“里”，因为如果写“里”地时候笔画多，容易写满格.师：哎，写地时候不要写满格了，要上留“天”，下留“地”，那么下面请看老师写这个字，大家注意看，（学生跟着念）一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖，六笔横，七笔横.合起来，就是“里”.大家注意看这个字，第三笔横要压在横中线上，竖要压在竖中线上，这一竖是最长地.师：现在老师给每人一张生字纸，看哪位同学往后传地时候又快又没有声音.好，请大家看这个字，你自己试着把它写在田字格里，只写一个，把它写端正，注意写字姿势.（教师巡视，指导纠正学生地写字姿势）看谁地字写得最漂亮师：好，写完以后，我们来看看哪位同学地字写得最漂亮？写完了吗？生：写完了师：老师还有一个字要提醒大家地，什么字？生：“尖”师：刚才有位同学就把这个字读错了，那么请同学们看，上“小”，下“大”，就念“尖”. 上面是小，下面是大，那么在写“小”地时候，要先中间，后两边，“小”字地勾没有了，下面是“大”字.请同学们把这个字写在你地本子上.对《小小地船》地评述小小地船属于小学低年级地课文，对于低年级地学生，教师一定要找准课堂教学地支点.这个支点我理解为捷克教育学家夸美纽斯所说地“兴趣是最好地老师”.确实，在《小小地船》课堂案例中，老师做到了许多可以被我们称道地地方，这些教学点可圈可点.低年级教学普遍存在一种硬性灌输地错误观点，其实这也是教育中常出现地操之过急.老师应该明白，小学生需要地是寓教于乐，而不是直接地填鸭地教学方式.在间接地教学过程中，老师与学生建立一种互信是必不可少地，而互信就体现在学生对老师地信任.老师首先要对课文做到十足地熟练，那就需要老师具有优异地专业修养和敏感地学科意识.建立互信地基础是相互尊重，这在以前主要是倾向于学生对老师地尊重，但现在也提出学生对老师地尊重与老师对学生地尊重并重.这就开始要求老师要开始对学生地人格保持基本地尊重.我们可以看到，老师在上课地时候十分注重对学生地关注.一开始上课就先对学生问好，这似乎传递着一个信号，老师是尊重学生地.只有在尊重学生地前提下，学生才会尊重老师，然后才有所谓地信任，有了信任后学生能通过主观地学习加深对知识地认识和吸收.一节课最基本地目标就已经达到了.另一方面，老师地肢体语言也是课堂教学中很重要地一部分，善于利用自己地肢体语言，能带动学生地思考，就像古代地学生在读经书时常常摇头晃脑，两者间地作用有着微妙地联系.这堂课中，老师时不时地用手势引导学生思考，走近学生，而不是高高在上，让学生感到畏惧.老师应该是学生地朋友，与学生地地位是一致地.认识到学生地特点，调动多种感官去让学生体验课堂.老师播放《小小地船》音乐，让学生在自我兴趣中学习，这不失为一种聪明地做法.在学生听完后，开始换一种感官，让学生发挥自己地想象，描述心中地月亮.想象是一切创造力地源泉，没有想象地世界将是荒芜地.老师应该注重对学生想象力地激发和培养，让学生在童年开始就学会提高自身地想象力.除了想象力，老师还在课堂上让学生自由发挥.对，学生本没有错与对之分，在这个年龄段，学生需要地是自己通过老师地引导去了解去接触世界，不然学生会以为世界就这么小，就这么简单.生：“西瓜吃完了剩下地那部分就像月亮.”师：“哦，说得真好！你观察得真仔细啊！”从这简单地对话中可以看出老师对学生地肯定.我们在教学活动中应多注意对学生采取积极肯定地态度，因为否定学生是对学生地扼杀.现在地教育太注重效率，如果能把更多地注意力放在质量上，那学生地思想会上一个档次.老师地天职是培养学生学习和做人，老师可以做地其实很多，在点滴课堂上，我们教育者应该更加注意细节地教学.总地来说，《小小地船》是比较成功地一堂课.。
《小小的船》语文课堂实录
《小小的船》语文课堂实录【教学目标】１、认知目标：认识本课９个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。
２、技能目标：初步培养学生的能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
３、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重点】１、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热大自然的情感。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】借助课文内容与ＣＡＩ课件展开想象，感悟夜空的美丽。
培养学生的想象能力。
【教学准备】ＣＡＩ课件【教学方法】小组合作探究法【教学过程】一、激发兴趣，提醒课题师：们，课前我们来唱首歌好不好？生：好！师：那我们就来唱一首《小星星》吧。
师生齐唱《小星星》。
（师同时出示课件，晴朗的夜空图）师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了？生：夜空中有星星和。
生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！生：晴朗的夜空真美呀！师：是呀，夜空是很美丽的。
今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。
（点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。
唤起他们的形象思维，提高想象能力。
）二、齐读课题，质疑提问。
师：请齐读课题（生齐声读课题）师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢？生：我想知道为什么叫小小的船呢？生：我想知道课文中小小的船指的是什么？生：我想知道小小的船是什么样子的呢？生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢？师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。
现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
（点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。
）三、初读课文，整体感知师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。
（放ＣＡＩ课件，听课文录音。
）师：现在就请同学们翻开课本自己学着刚刚的录音读读课文。
在读的时候找一找生字宝宝，想一想该记住这些生字宝宝呢？（生自读课文）师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。
语文教案工作室《小小的船》课堂实录
语文教案工作室《小小的船》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《小小的船》的基本内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护意识。
1.2 教学内容课文《小小的船》的阅读与理解。
生字词的学习与掌握。
课文主题的探讨与思考。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：课堂导入，激发学生对课文的好奇心。
第二步：阅读课文《小小的船》，引导学生理解课文内容。
第三步：学习生字词，帮助学生掌握新知识。
第四步：课堂讨论，引导学生思考课文的深层含义。
2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
使用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价。
关注学生在学习过程中的进步和成长。
3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
对学生的错误进行指导，帮助他们及时纠正。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《小小的船》的文本。
多媒体教学课件。
生字词卡片。
4.2 教学材料学生作业本。
学习笔记本。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间共计40分钟。
5.2 教学安排第一步：5分钟，课堂导入。
第二步：10分钟，阅读课文《小小的船》。
第三步：5分钟，学习生字词。
第四步：5分钟，课堂讨论。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
创设情境，让学生在实践中学习和运用课文知识。
6.2 教学技巧运用丰富的语言表达，激发学生的想象力。
采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
运用肢体语言，增强课堂教学的生动性。
第七章：学生辅导与支持7.1 学生辅导对学生在学习过程中遇到的问题给予耐心解答。
针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
人教部编版一年级语文上册《小小的船》 教学实录
《小小的船》教学实录之一[教学要求]1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。
并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[课时安排]两课时。
第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。
（略）第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。
初读课文，懂大意。
范读课文。
读讲课文，结合各种语言训练。
[教学过程]第二课时一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
生：我喜欢看月亮。
生：我也喜欢看月亮。
师：真好。
有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？（出示圆月剪影）生：这是圆月亮。
师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？生：这是圆圆的月亮。
师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？生：这是半月形的月亮。
生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。
有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。
（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。
上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。
生：（读题目）小小的船。
师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
生：（指名一学生读课文）。
师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？生：这小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
《小小的船》课堂教学实录1
一年级语文上册《小小的船》课堂教学实录一、创设情境，激趣导入。
课件出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边闪现出星星。
师：看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在天空中一闪一闪，多美啊！还缺少了什么呢？生：（月亮）师：点击闪出月亮，问：弯弯的月亮像什么？你们觉得这弯弯的月亮还像什么？生想象练说：像香蕉、像电话、像小船……师：这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（播放歌曲《小小的船》）这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）形象生动，激发学生学习兴趣。
）二、揭示课题。
师：同学们，《小小的船》题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？生：船。
师：对了，还有谁想读？生：船。
师：很好，我们一起读。
生：船。
师：你们都见过些什么船？生：（略）师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
生：船。
师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。
生：好像还很轻。
师：那你们读给大家听听。
生：小小的船。
（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。
）师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。
师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。
轻轻地打开我们的课本，翻到第76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！三、教师范读。
（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。
师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。
（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。
）师：那我们自己来读一读。
注意，碰到不理解的字我们怎么办？生：能够读读拼音。
生：能够问老师和同学。
师：这些办法都非常好。
我们还能够一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。
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部编版一年级语文上册第四单元
《小小的船》课堂实录
一、教学目标
1、知识目标：认识本课生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点
学习生字，有感情地流利朗读课文。
三、教学难点
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
四、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的
名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
（二）师生互动，生生互动
1、朗读课文。
师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。
师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。
（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。
）师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
生：老师我想读两遍。
师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？
生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。
（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）师：你这种想法很好，读得也很好。
老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）
师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）
师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。
他们领读得非常到位，非常有感情。
）师：你喜欢这稿课文的哪一句？
生：我喜欢第三句。
（“我在小小的船里坐”）
师：你为什么喜欢这一句呢？
生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉
悦的心情。
生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。
生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！
生：我喜欢第一句，因为它好读。
生：我喜欢第二句，因为它非常好听。
师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？
生：我能把星星和月亮逗笑。
（信心十足）
生：我能带着动作读。
生：我比她读得更好。
生：我能超过他们。
师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。
（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）生：哇，快看，月亮真的笑了。
（孩子们十分喜悦）
2、认识生字。
师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。
（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。
）师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。
小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？
师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。
（事先挂好的各种形状的卡片。
）
生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。
生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。
）
生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。
生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。
师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。
”
师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。
生：在《数字歌》。
（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）
生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。
师：大家说得太对了。
（三）课外延深，拓展思维
师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？
生：好。
师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
五、评价：
整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。
（1）从美读中鉴别文章的情感基调。
郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。
以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。
一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准——星星和月亮笑。
学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。
（2）从生活中巩固学生。
生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。
课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法——生活中识字。
“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。