物理第一章《运动的描述》
听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《速度变化快慢的描述——加速度》

听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《速度变化快慢的描述——加速度》1. 教学目标(核心素养)•物理观念:理解加速度的概念,掌握加速度的定义式及其物理意义,认识加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
•科学思维:通过实例分析和数学推导,培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力,理解加速度与速度、速度变化量之间的关系。
•科学探究:引导学生通过实验数据或生活实例,探究加速度的存在及其影响因素,培养科学探究精神。
•科学态度与责任:培养学生严谨的科学态度,认识到加速度在物理学及日常生活中的重要性,激发对物理学的兴趣和探索欲。
2. 导入•教师行为:教师播放一段赛车加速和减速的视频片段,提问:“为什么赛车能在短时间内迅速提升或降低速度?这背后有什么物理规律在起作用?”•学生活动:学生观看视频,积极思考教师提出的问题,可能会联想到速度的变化与某种“力量”或“速率”有关。
•过程点评:通过生动有趣的视频导入,激发学生的好奇心和求知欲,自然引出加速度这一核心概念,为后续学习奠定良好基础。
3. 教学过程•教师行为:•加速度概念讲解:结合赛车视频,教师讲解加速度的定义,即物体速度变化量与发生这一变化所用时间的比值,强调加速度是矢量,有大小和方向。
•实例分析:选取不同情境下的实例(如自由落体运动、汽车启动等),分析这些情境中物体加速度的大小和方向,帮助学生理解加速度的物理意义。
•数学推导:引导学生根据加速度的定义式进行数学推导,理解加速度、速度变化量和时间之间的关系,掌握加速度的计算方法。
•小组讨论:组织学生分组讨论,探讨影响物体加速度大小和方向的因素,如外力作用、物体质量等,并尝试用物理语言进行解释。
•教师总结:在学生讨论的基础上,教师总结加速度的概念、物理意义、计算方法以及影响因素,强调加速度在描述物体运动状态变化中的重要性。
•学生活动:•认真听讲,记录加速度的相关知识点。
•积极参与小组讨论,分享自己的观点和见解,与同学交流思想。
《1.1 运动的描述》教学设计

《1.1 运动的描述》教学设计【教学内容】第一单元第1节:运动的描述【教学目标】知识与技能:了解质点的概念,知道它是一个理想化模型,知道物体能被简化成质点的条件;理解时间和时刻的含义以及它们的区别;理解位移及路程的意义及它们的区别与联系;理解速度和速率的概念,理解平均速度、瞬时速度的概念,会计算物体运动的平均速度;理解矢量与标量的概念及它们之间的区别。
过程与方法:初步体会用“比值法”定义物理量的方法;感悟“理想模型”在物理研究中的作用。
情感态度价值观:通过对生活及生产中的运动现象的剖析,体验和感知物理就在身边的生活与生产中,体会学习物理是有用的,培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】质点、时间与时刻、位移与路程、平均速度与瞬时速度、标量与矢量的概念及意义。
【教学难点】物体简化成质点的条件,位移的意义,平均速度的意义。
【教学过程】◆创设情境──引入新课1.复习回顾:什么是机械运动?不同物体的机械运动或同一物体在不同情况下的机械运动有什么差别?2.播放视频:展示自然界的各种运动现象,说明运动是自然界最普遍的现象。
3.问题讨论:通过观看视频,联系生活实际想想看,一个物体运动中它的什么在变化?不同物体的这种变化有什么差别?4.交流评价:机械运动是自然界常见的现象,机械运动中物体的位置在变化,而这种位置的变化有快慢之分,路径有曲直之分。
那么,如何描述物体的运动,就是这节课的学习内容。
这节课主要学习与描述物体运动有关的概念或物理量,为进一步研究物体的运动奠定基础。
◆合作探究──新课学习一、质点1.提出问题:实际的物体都有一定的形状和大小,我们怎样确定或记录它所处的位置?如果这个物体很小,小到几乎成了一个点,怎样确定它的位置?2.交流评价:如果物体小到几乎成了一个点,可以很方便的用坐标确定它的位置,很方便地计算运动中它的位置改变。
3.提出问题:实际的物体都有一定的形状和大小,但如果它的大小与形状对于它的运动没有影响或影响很小,我们能否忽略物体的大小与形状把它看成仅仅具有质量的点而方便地研究它的运动呢?如果运动中,物体上各点的运动情况完全相同,能否用物体上的任何一点代表整个物体的运动,从而方便地研究它的运动呢?4.阅读课本第2页课文“质点”部分,思考讨论上述问题。
《运动的描述》机械运动PPT习题课件

A.火车 C.小明
B.火车内其他乘客 D.同学
综合能力提升练
13.如图是北京首条磁悬浮轨道交通S1线运营的画面。列车在行驶过程中,如果说坐在驾驶 位上的司机是运动的,那么此时选择的参照物是( A )
A.车站的站台 B.车厢 C.坐在车内的乘客 D.司机的座椅 14.周末,小红与妈妈一起到商之都购物。当她们正乘坐自动扶梯上楼时,下列说法正确的是 (B) A.以商城里的货柜为参照物,小红与妈妈是静止的 B.以地面为参照物,小红与妈妈是运动的 C.以她们乘坐的自动扶梯为参照物,小红与妈妈是运动的 D.以正在下行的另一部自动扶梯为参照物,小红与妈妈是静止的
【变式拓展1】下列现象中不是机械运动的是(
C)
A.行星转动
B.雄鹰飞翔
C.格桑花开
D.枯叶飘落
知识点2 参照物
【典例2】小华坐在广州至珠海的城际列车上,她感觉自己是
静止的,这是因为她选择的参照物是
(
)B
A.铁路边上的建筑
B.旁边的座位
C.窗外的树木
D.车内走过的乘务员
【变式拓展2】2020年11月24日,中国再次发生了一件轰动全球的
A.甲车一定向左运动 B.乙车可能向左运动 C.甲车可能静止 D.乙车一定向右运动
拓展探究突破练
19.在晴朗的夜空,我们很容易找到北斗星与北极星,如图所示。天刚黑下来的时候,我们观察 并记录一次北斗星与北极星相对于地面的位置;半夜的时候,我们再次观察并记录北斗星与 北极星相对于地面的位置。比较这两次的记录结果,我们会发现( C )
A.北斗星和北极星都是运动的 B.北斗星和北极星都是静止的 C.北斗星是运动的,北极星是静止的 D.北斗星是静止的,北极星是运动的
拓展探究突破练
人教版高中物理高中物理必修一《时间 位移》运动的描述

第一章 运动的描述
新课教学
第2节 时间 位移
二、位置与位移
为了定量的描述物体的位置,需要在参考系上建立适当建立适当的坐标系。 物体做直线运动时,通常选取这条直线为x轴,在x轴上任一点作为原点,规定好坐标轴的正 方向和单位长度,物体的位置就可以用它的位置坐标来描述。 思考:如图,某一物体从A点运动到B点,物体位置变化了多少?
新课教学
第2节 时间 位移
【答案】(1)A点和B点是两个时刻; (2)AB之间的线段表示的是时间,且时间为1 s; (3)0~2 s末间的线段表示为前两秒; (4)5~6 s之间的线段表示第六秒; (5)在图中数字2所在的点表示“第二秒末” 【解析】时刻是某个瞬间,时间是某段过程,对应时刻是物体所处的状态,对应时间是物体经历的一段 过程.时间与时刻可以在“时间轴”上表示出来,其中“时间”是一段线段,有一定的长度,“时刻”是 一个点.
答案:他的运动轨迹不同,走过的路程不同;他的位置变动相同,位移相同.
第一章 运动的描述
新课教学
第2节 时间 位移
2.3 矢量和标量 在物理学中,像位移这样的物理量叫作矢量,它既有大小又有方向;像温度、路程这样的物 理量叫作标量,它们只有大小,没有方向。
矢量和标量的比较
有无大 小、方向
矢量 既有大小,又有方向
第2节 时间 位移
第一章 运动的描述
新课教学
第2节 时间 位移
一、时刻与时间间隔
上午8时上课、8时45分下课,这里的“8时”、“8时45分”是指这节课开始和结束的时刻,而这 两个时刻之间的45min,则是这两个时刻之间的时间间隔。
在表示时间的数轴上,时刻用点表示,时间间隔用线段表示。我们平时说的“时间”,有时指 的是时刻,有时指的是时间间隔,要根据上下文认清他它含义。
九年级物理教案:《运动的描述》说课稿

九年级物理教案:《运动的描述》说课稿一、教学目标知识与技能•了解物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念;•掌握描述物体运动的方法:文字描述、位置-时间图像、速度-时间图像等;•学会应用所学知识,解决实际问题。
过程与方法•发展学生的观察能力和想象力;•培养学生的分析与解决问题的能力;•培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观•培养学生的科学精神和实践能力;•培养学生的探究意识和学习兴趣;•培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
二、教学重难点重点•描述物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念;•应用所学知识解决实际问题。
难点•运用速度-时间图像描述物体的运动。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师可以借助学生的经验,引导学生思考平时所见到的运动,并进行简单的讨论,从而切入本节课的主题。
2. 学习与讨论(30分钟)2.1 运动的描述教师通过讲解或多媒体展示,向学生介绍运动的本质、三要素:运动状态、运动轨迹、运动速度,并引导学生能够简单地进行文字描述,了解位置-时间图像和速度-时间图像。
2.2 文字描述的运动教师可以通过投影或板书的形式呈现物体的文字描述,引导学生进行观察和分析,再进行总结,进一步明确文字描述的局限性,探讨运动状态、运动轨迹、速度等需要使用什么形式来描述。
2.3 位置-时间图像的运动教师带领学生逐步学习位置-时间图像的概念和表示方法,引导学生进行位置-时间图像的解释和分析,分析出位置-时间图像所能表示的内容,掌握如何将图像转换为文字和运动轨迹。
2.4 速度-时间图像的运动教师向学生介绍速度-时间图像的概念和表示方法,引导学生认识到速度-时间图像所表示的是物体在一定时间段内的速度,由此掌握如何使用速度-时间图像来描述物体的运动。
3. 实践与应用(25分钟)教师提出一些运动问题,让学生运用所学理论进行解答,例如:一辆汽车从某处出发,以10m/s的速度匀速向前行驶,经过20秒钟后停下来,求汽车在运动过程中的位移和平均速度。
《运动的描述》知识点

《运动的描述》知识梳理1、质点:①定义:用来代替物体的有质量的点。
质点是一种理想化的模型,是科学的抽象。
②它的特点是有质量没有大小,实际上是不存在的,物体可看做质点的条件:在所研究问题中物体的大小和形状可以被忽略,这样的物体可以当作质点。
所以他需要考虑两方面,问题和物体的大小。
2、参考系:描述一个物体的运动时,选来作为标准的的另外的物体。
参考系是假定不动的物体,但运动是绝对的,静止是相对的。
一个物体是运动的还是静止的,都是相对于参考系在而言的。
通常以地面为参考系。
3、时间和时刻:时刻是指某一瞬间,用时间轴上的一个点来表示。
时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔,用时间轴上的一段线段来表示。
4.路程和位移(1)位移是表示质点位置变化的物理量。
路程是质点运动轨迹的长度。
(2)位移是矢量,用初位置指向末位置的一条有向线段来表示。
因此,位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离。
路程是标量,它是质点运动轨迹的长度。
因此其大小与运动路径有关。
(3)一般情况下,运动物体的路程与位移大小是不同的,只有当质点做单一方向的直线运动时,路程与位移的大小才相等。
其他情况位移的大小小于路程。
5、速度、平均速度和瞬时速度(1)速度:表示物体运动快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
速度是矢量,既有大小也有方向。
在国际单位制中,速度的单位是(m/s)米/秒。
(2)平均速度:一个物体,如果在一段时间t内的位移为s, 则我们定义v=s/t为物体在这段时间(或这段位移)上的平均速度。
此表达式是平均速度的定义式,对于所有的运动适用。
平均速度也是矢量,其方向就是物体在这段时间内的位移的方向。
(3)瞬时速度是指运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度。
瞬时速度的大小叫瞬时速率,简称速率6、加速度:用来描述速度变化快慢的的物理量,其定义式为a=。
加速度又被称为速度的变化率。
加速度是矢量,其方向与速度的变化量方向相同,速度变化量等于末速度矢量减初速度,加速度的大小由两个因素决定。
《运动的描述》物理教案

《运动的描述》物理教案《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点,同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感看法价值观目标】通过本节课的学习,了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同,物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一:导入新课老师多媒体展现一些图片:节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明:无论从宏观世界还是到微观世界,宇宙无时无刻都在运动着,而如何正确描述这些物体的运动状态,进而引出今日的课程——运动的描述〔板书〕环节二:生成新知〔一〕机械运动提出问题:请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生:从家里到学校或从学校回家都是运动,老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动,假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好,运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢?生:假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了,假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭;地面上奔驰的火车、汽车;江河海洋中航行的船只、舰艇;行走的人、流淌的水、游动的鱼、翱翔的鸟等等都在运动,为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢?生:说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地改变。
老师总结:这样物体的位置随时间改变而改变的运动叫机械运动。
〔板书〕〔二〕参照物给出一个说法:大路上行驶的汽车是运动的,而路旁的树木是静止的。
这样的说法严谨吗?引出——参照物这个学问点。
〔板书〕给出一个图片:两列火车并排停在站台上,你坐在车厢中向另一列车厢观望。
突然,你觉得你的列车开头缓缓的前进了,但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发觉,事实上你乘坐的列车还停在站台里,而旁边的列车却向相反方向开走了。
高中物理《运动的描述》知识点总结

高中物理《运动的描述》知识点总结高中物理《运动的描述》知识点总结在平日的学习中,大家都没少背知识点吧?知识点在教育实践中,是指对某一个知识的泛称。
还在苦恼没有知识点总结吗?下面是店铺收集整理的高中物理《运动的描述》知识点总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
第一章运动的描述第一节认识运动机械运动:物体在空间中所处位置发生变化,这样的运动叫做机械运动。
运动的特性:普遍性,永恒性,多样性参考系1.任何运动都是相对于某个参照物而言的,这个参照物称为参考系。
2.参考系的选取是自由的。
(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。
(2)参照物不一定静止,但被认为是静止的。
质点1.在研究物体运动的过程中,如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是,把物体简化为一个点,认为物体的质量都集中在这个点上,这个点称为质点。
2.质点条件:(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)(2)物体的大小(线度)<<它通过的距离3.质点具有相对性,而不具有绝对性。
4.理想化模型:根据所研究问题的性质和需要,抓住问题中的主要因素,忽略其次要因素,建立一种理想化的模型,使复杂的问题得到简化。
(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)第二节时间位移时间与时刻1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间,就是时刻,时刻在时间轴上对应某一点。
两个时刻之间的间隔称为时间,时间在时间轴上对应一段。
△t=t2—t12.时间和时刻的单位都是秒,符号为s,常见单位还有in,h。
3.通常以问题中的初始时刻为零点。
路程和位移1.路程表示物体运动轨迹的长度,但不能完全确定物体位置的变化,是标量。
2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移,是矢量。
3.物理学中,只有大小的物理量称为标量;既有大小又有方向的物理量称为矢量。
4.只有在质点做单向直线运动是,位移的大小等于路程。
两者运算法则不同。
第三节记录物体的运动信息打点记时器:通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息的仪器。
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位移 ≤ 路程
随堂习题:
例1:某市出租车的收费标准是1.20元/公里、1.60元/公 里、2.00元/公里……其中的“公里”是指路程还是位移?
路程
例2:田径场跑道周长是400米。 (1)百米赛跑选用跑道的直道部分,运动员跑完全程 的路程是多少?
100米
第二节:时间和位移
时间和时刻: 时间间隔(一段时间):指的是两时刻间的间隔,在时 间轴上用一段线段表示,如4秒内(0-4秒末),第4秒内 (3秒末到4秒末)等均为时间。
时刻(某一瞬间):指的是某一瞬间,在时间轴上用一 个点来表示,如第2秒末,第5秒末等均为时刻。
随堂习题:
例1:以下各种说法中,哪些是指时间?哪些是指时刻? A、列车员说:“火车8点42分到站,停车8分。”
第三节:运动快慢的描述——速度 Nhomakorabea基本概念:
速度:表示物体运动快慢的物理量(位移变化快慢), 它等于位移∆x跟发生这段位移所 用时间∆t的比值。即 v= ∆x / ∆t 通常来说,上式求得的在某一时间间隔∆t内的平均快 慢程度,称为平均速度。 而当∆t非常非常小时,我们把∆x / ∆t 称做物体在时刻t 的瞬时速度。而瞬时速度的大小通常叫做速率。
时刻
B、“您这么早就来,等了很久吧!”
时间
时刻
时间
C、“前3秒”、“最后3秒”、“第3秒末”、“第3秒内”
时间
时间
时刻
时间
路程和位移: 运动轨迹 的长度,是标量。 路程:物体___________
位置 变化的物理量,是从物体的 位移:描述物体_______ 末位置 的有向线段,是矢量。 初位置 指向_________ _________ 位移的大小:初位置到末位置的距离。 位移的方向:由初位置指向末位置。
对质点概念的深入理解:
一个物体能否看成质点,并不取决于这个物体的大小,而是 看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况 的差异是否为可以忽略的次要因素。若为次要因素,即使是很大 的物体也可以视质点。 例:在研究地球公转问题时,地球到太阳的距离为1.5x108 km, 而地球的直径只有1.3x104 km,还不到它和太阳距离的万分之一, 在这个时候地球就可以视为质点。
例2 :光在真空中传播的速度为3.0x108 m/s。 (1)1光年(光在一年中传播的距离)是多少米? (2)除太阳外,最靠近地球的恒星是半人马座中的比邻星, 它离我们4.0x1013 km/s,它发出的光要多长时间才能到达地球?
例3:汽车从制动到停止下来共用了5s。这段时间内,汽车每1s前进的距 离分别是9m、7m、5m、3m、1m。 (1)求汽车前1s、前2s、前3s、前4s和全程的平均速度。这五个平均速 度中哪一个最接近汽车关闭油门时的瞬时速度?它比这个瞬时速度略大还 是略小些? (2)汽车运动最后一秒的平均速度是多少?汽车的末速度是多少? 例4:如图所示是京九铁路北京西至深圳某一车次运行的时刻表,设火车 在每个车站都能准点到达,准 点开出。(下列所求速度单位均用:m/s) (1)T107次列车由北京西站 开出直至到达聊城站,运行 的平均速度是多少? (2)T107次列车由聊城站开 出直至到达菏泽站,运行的 平均速度是多少? (3)T108次列车在9时30分 的瞬时速度是多少?
相反,若物体的大小、形状属于主要因素,即使物体很小, 也不能视为质点。 例:在研究乒乓球的弧旋球技术中,乒乓球的大小和形状都不 能忽略,此时乒乓球就不能视为是质点。 一个物体能否视为质点是相对的。 例:研究火车从北京开往广州的时间,火车可以视为是一个质 点;但当研究货车经过一座桥时间,就不能把火车视为质点了。
④因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动,所以通常取地面作 为参照系。
随堂习题:
例1:坐在行驶的列车里的乘客,看到铁轨两旁的树木迅 速后退,“行驶的列车”和“树木迅速后退”的参考系 B 分别为( ) A、地面,地面 B、地面,列车 C、列车,列车 C、列车,地面
大地 例2:平常说的“一江春水向东流”是以 ______为参考系; 太阳 “地球的公转”是以 _______为参考系;“钟表的时针在 表盘 _______为参考系;“太阳东升西落”是以 转动”是以 地平线 _________为参考系。
参考系:描述运动时,假定不动物作为参考的物体。 坐标系:为了可以定量地描述物体的位置及位置的变 化,需要在参考系上建立适当的坐标系。
对参考系应明确以下几点: ①运动的相对性。对同一运动物体,选取不同的物体作参考系时, 对物体的观察结果往往不同的。 ②参考系的选取是任意的。在研究实际问题时,选取参考系的基本 原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化,能够使解 题显得简捷。 ③选择前有任意性,选择后有唯一性。在研究问题时可以任意选取 较为简单的一个参照物为参考系,但一旦确定了某物为参考系后就 不能再更换参考系,以防发生混乱。
(2)在800米跑比赛中,不同跑道的运动员跑完全程的 路程相同吗?跑完全程的位移相同吗?
路程相同,位移不同
矢量和标量:
标量:有大小没有方向的物理量。如长度,质量, 时间,温度,路程,能量等。
矢量:既有大小又有方向的物理量。如位移,力, 速度,加速度等。
矢量和标量的区别: ①矢量有方向,而标量没有方向。 ②描述一个矢量,必须有大小和方向两个方面。 ③矢量相等必须大小相等,方向相同。 ④运算法则不一样。标量是简单的加减法,矢量是 根据平行四边形法则进行运算。
高一物理必修1 第一章
《运动的描述》
第一节:质点、参考系和坐标系
2
基本概念:
位置 改变 1、机械运动:一个物体相对于另一个物体的_______
运动 。它包括平动、转动和振动等。 叫机械运动。简称________ 运动是绝对的,静止时相对的。 不动 的物 2、参考系:为了研究物体的运动而假定为________ 体叫参考系,同一个物体由于选择的参考系________ 不同 ,观 察的结果往往是不同的,所以研究运动是,必须指明 参考系 通常取________ 大地 作为参考系。 ________, 形状和 3、质点:在研究机械运动时,可以不考虑物体的_______ 大小 便可以把物体简化成一个只有________ 质量 的点,这就 _____, 是质点。它是一种_____________ 理想化模型 。
随堂习题:
例1:“318国道”是一条连接上海和西藏中尼边界友谊桥的公 路,里程碑以上海为起点,公路几乎是沿着北纬三十度线前行 的,本题可将它的东段视为直线。以公路为X轴建立坐标系, 上海为坐标原点,里程碑的示数即为坐标值,一辆汽车某日8 时30分驶过X1=963km,当日9小时10分驶过X2=922km的位置, 这段时间内汽车在向什么方向运动?平均速度是多大?
随堂习题:
例1:下列物体中,可当做“质点”的有( A、做花样滑冰的运动员 B、远洋航行的巨轮 C、环绕地球的人造卫星 D、转动着的砂轮
BC
)
例2:下列关于质点的说法中,正确的是( D) A、质点是一个理想化模型,实际上并不存在,所以引入这 个感念没有多大意义。 B、只有体积很小的物体才能看作质点。 C、凡是轻、小的物体,皆可以看作是质点。 D、如果物体的形状和大小度所研究的问题属于无关或者为 次要因素时,即可把物体看作质点。