首都医科大学理论课授课教案
临床教学理论授课教案
临床教学理论授课教案(总22页)
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首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
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首都医科大学护理系授课教案
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首都医科大学临床教学理论授课教案
(二)温里药和温里剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方理中汤和四逆汤的组成、功用及主治
(三)理气药和理气剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方越鞠丸的组成、功用及主治
(四)理血药和理血剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方血府逐瘀汤的组成、功用及主治
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
中医学
授课题目
中药与方剂-3
授课
教师
姓名
黄小波
学生班级
2004级
七年制
学
时
2学时
日期
07.9.27
职称
教授
教学目的及重点：
目的：1.了解20味中药的性味归经、功用、用量及使用注意事项。
2.了解10个常用方剂的组成和临床功用。
重点：1.讲解补益药的分类及代表药。
3.姜静娴，王晶晶主编.方剂学.上海中医药大学出版社，2001
4.陈敏章.实用中医内科表典.中国科学技术出版社，1993
授课主要内容及时间分配：
教学手段
中药与方剂第三部分共90min
一、提问与复习上节课内容(5min)
二、常用中药与方剂(75min)
(一)化痰止咳药和化痰止咳剂：(10min)
各类代表药性味、功用
对比讲解
结合临床应用进行阐述
三、现代研究与小结(10min)
(一)简介常用中药与方剂在临床的应用及现代药理研究的最新进展。
(二)归纳总结，突出重点。
思考题：
1.补益药分几类？各类主要代表药物的性味、归经、功用及用量如何？
2.四君子汤、四物汤、补中益气汤、六味地黄丸、血府逐瘀汤、小柴胡汤、逍遥散的药物组成、功用、主治是什么？
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床基本理论、基本知识和基本技能，为临床实践奠定基础。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、判断能力和解决实际问题的能力。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、人文素养和团队协作精神。
二、教学内容1. 临床基本概念：疾病、症状、体征等。
2. 临床诊断方法：问诊、查体、辅助检查等。
3. 临床治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗等。
4. 临床药物应用：药物作用、副作用、用药原则等。
5. 临床病例分析：分析病例，锻炼临床思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解临床基本概念、理论知识。
2. 案例分析法：分析临床病例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
4. 实践操作法：安排临床实践，巩固所学知识和技能。
四、教学资源1. 教材：临床基本理论教材、临床病例分析教材。
2. 教学设备：投影仪、电脑、教学PPT等。
3. 临床实践基地：附属医院、教学医院等。
五、教学评价1. 考核方式：期末考试、临床操作考核、病例分析考核等。
2. 评价内容：理论知识掌握程度、临床思维能力、团队协作能力、解决实际问题能力等。
3. 评价标准：根据教学目标和教学内容，设定相应的评价标准。
4. 反馈机制：定期收集学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-8课时：讲解临床基本概念和诊断方法。
第9-16课时：讲解临床治疗原则和药物应用。
第17-24课时：分析临床病例，培养临床思维能力。
第25-32课时：进行临床实践，巩固所学知识和技能。
七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 培养学生的职业道德和人文素养，树立正确的医疗观念。
4. 加强师生沟通，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学背景1. 课程定位：本课程作为首都医科大学临床教学理论授课，旨在帮助学生掌握临床医学的基本理论、知识和技能，培养学生的临床思维能力和实践能力。
2. 适用对象：本科临床医学专业学生。
3. 教学内容：涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学和神经科学等临床学科的基本理论。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床医学基本理论、知识和技能，理解各个临床学科之间的联系。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、问题解决能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对临床医学的兴趣和热情，培养学生的职业责任感和使命感。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解临床医学基本理论、知识和技能，引导学生理解并掌握相关内容。
2. 案例分析法：通过临床案例，让学生运用所学理论知识进行分析、推理和判断，提高学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 临床实践：组织学生参加临床实践，将理论知识应用于实际操作，提高学生的实践能力。
四、教学内容1. 内科学：包括内科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
2. 外科学：包括外科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
3. 妇产科学：包括妇产科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
4. 儿科学：包括儿科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
5. 神经科学：包括神经疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、案例分析报告等。
2. 考试成绩：包括理论知识考试和临床实践考试。
3. 综合评价：结合平时成绩和考试成绩，对学生的知识掌握、能力和情感目标进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的临床医学教材，如《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》和《神经科学》等。
2. 辅助教材：提供相关领域的参考书籍、期刊文章、网络资源等，丰富学生的学习资料。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案教案内容：一、教案概述1. 课程名称：临床教学理论授课2. 课程性质：专业核心课3. 学时：32学时4. 学分：2学分5. 适用对象：临床专业本科生二、教学目标1. 了解临床教学的基本概念、原则和目标。
2. 掌握临床教学的方法和技巧。
3. 培养学生的临床思维能力和临床操作能力。
4. 提高学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
三、教学内容1. 临床教学的基本概念与原则临床教学的定义临床教学的重要性临床教学的原则2. 临床教学的目标与任务临床教学的目标临床教学的任务3. 临床教学的方法与技巧临床教学的方法临床教学的技巧4. 临床思维能力的培养临床思维的定义临床思维的重要性临床思维能力的培养方法5. 临床操作能力的培养临床操作的定义临床操作的重要性临床操作能力的培养方法四、教学方法1. 讲授法：讲解临床教学的基本概念、原则、目标和方法。
2. 案例分析法：分析典型临床案例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论临床教学技巧和临床操作能力培养方法。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，培养学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 案例分析报告：评估学生分析临床案例的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和沟通能力。
首都医科大学临床教学理论授课教案六、教学内容6. 临床教学评估与反馈临床教学评估的原则与方法临床教学反馈的技巧与重要性学生临床能力评估的标准与指标7. 临床教学资源与设施临床教学资源的分类与利用临床教学设施的配置与管理临床教学基地的建设与评估八、临床教学管理与组织临床教学管理的原则与流程临床教学组织的结构与职能临床教学计划的制定与实施九、临床教学伦理与法律临床教学伦理的基本原则与规范临床教学法律的相关条款与要求临床教学中的患者权益保护十、临床教学案例精选与分析临床教学案例的选择与整理临床教学案例的分析与讨论临床教学案例在教学中的应用与意义七、教学方法6. 临床教学评估与反馈讲授法：讲解临床教学评估的原则与方法。
首都医科大学理论授课教案(试用)
医疗行为中的法律问题Legal Issues About Medical Treatment课程简介近半个世纪来，我国颁布了涉及医疗管理、医学教育、医学研究的许多法律、法规和规章，日趋完善的卫生法体系使医疗卫生事业从纯粹的行政管理转变为法律规制，从一般技术规范和医德规范上升为法律规范，医药卫生工作面对着日益增多的法律问题。
本课程是根据医学院校学生的实践需要，以法学的一般原理为基础，以医患关系、患者权利保护为核心，以提高医疗服务质量、减少医疗纠纷为目的，结合典型、常见案例，分析医务人员在从事医疗行为过程中面临的法律问题，通过原因分析、处理方法及、法条介绍，培养学生运用法律武器解决实际问题，维护医患双方合法权益的能力。
In the past half an century, our country have issued several law, which is about medical administrative management .medical education and medical research the medical law system become more and more improvements and medical system management are changing from administration to law. With The rules of technology and moral becoming regulations medical system has to face of law problems.This course is aimed to satisfy the medical student’s demand, which is based on general law principles, paid more attentions in the relationships between patients and doctors and patient’s right protection, aimed in improving serves qualities and reducing medical treatment disputes. combining typical cases, help the students analyse the problems, searcher for the solutions, meanwhile introduce the regulations. In this way, cultivate the ability of analyse and solve problems and preserve the interests both patients and doctors.教学大纲一、课程名称：医疗行为中的法律问题二、总学时数：18学时理论课18学时三、授课对象博士/硕士研究生，专业不限四、教学目的及要求：通过本课程，了解解决医疗纠纷常用的相关卫生实体法律、法规及其规定，了解医疗纠纷诉讼规则，了解现代科学技术引起的卫生法律新问题。
临床教学理论授课教案[2],药理学
![临床教学理论授课教案[2],药理学](https://img.taocdn.com/s3/m/6a634f6ea98271fe910ef975.png)
教学手段：多媒体教学，增加图标说明。
学科新进展及参考资料：
《临床药理学》王怀梁主编全国高等学校医学规划教材
《临床药理学》李家泰主编人民卫生出版社
《临床药物治疗学》李俊主编人民卫生出版社
授课主要内容及时间分配：
第一节：
2、熟悉抗菌药物临床合理使用的原则，熟悉常用药物的英文通用名称。
3、了解抗菌药物的分类耐药机制、相互作用和配伍禁忌。
重点：β－内酰胺类抗菌药的分类，各类代表药物的特点及适应性。
难点分析及对策：
难点：各类代表药物的特点及适应性。
对策：结合临床病例讲解。教来自方法手段：教学方法：1、注重与药理学的衔接，扩展抗生素引起细菌致病力与流行性发生适应性变化、时间依赖型与浓度依赖型抗菌药物、抗菌后效应等内容，以提高学生自主学习的能力。
4、合理使用抗菌药物的原则5min
第二节;
思考题：
1、抗菌药物后效应（PAE）及临床意义。
2、在制定抗菌药物给药方案时，应考虑哪几方面的因素？
3、案例分析
集体各课或教研室主任意见：
教研室主任签字：
3、抗生素的分级管理的意义5min
3.1抗感染药物轮换使用的策略5min
4、时间依赖型与浓度依赖型抗菌药物类型5min
5、用药方案制定3min
第二节：
1、β－内酰胺类抗生素的分类
1.1并环β－内酰胺类及代表药物10min
1.2单环β－内酰胺类及代表药物5min
2、β－内酰胺类抗生素发展5min
3、各类代表性药物的特点5min
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
临床药理学
首都医科大学临床教学理论授课教案
2.表格形式，显示脏腑的重要功能，一目了然。
3.结合板书，显示脏腑与五体、五官、五志等的对应关系，形象生动。
4.与以前讲过的中医整体观念的特点相结合，温故知新，加深学生对中医思维的认识和理解。
学科新进展及参考资料：
新进展：中医“肝肾同源”理论的研究进展。
2.主通降，以降为和。
胃不和降，饮食物滞留于胃，可出现胃脘胀痛、不欲饮食。
胃气上逆，则发生恶心、呕吐、嗳气、呃逆。
(三)小肠的功能：（5min）
1.受盛和化物。
小肠接受由胃初步消化的饮食物，是接受胃内容物的盛器。
2.泌别清浊。
清，即指各种精微物质。
浊，即指饮食物经消化后剩余的残渣部分。
(四)大肠的功能：（5min）传导糟粕。
重点：1.脾肾（先天之本与后天之本）之间的密切关系。
2.肝肾同源的含义及临床应用价值。
3.肺肾之间的联系及其对人体呼吸的作用。
4.肝与脾的联系及其对人体消化的作用。
难点分析及对策：
1.难点：中医脏腑之间有密切联系，与西医单纯的器官概念差异较大。中医认为人体呼吸功能与肾相关，消化功能与肝、脾相关等。学生可能较难从理论上接受。
(三)心与肝：（6min）
心主血，肝藏血——心肝的关系主要体现在血液与神志方面。
生理：人体的血液，生化于脾，贮藏于肝。
心主神，肝主疏泄，人的精神、意识和思维活动均由心所主，但也依赖肝主疏泄而调节情志的功能。
病理：心肝血虚常同时存在。
心神不安，可导致肝失疏泄。
肝失疏泄，可导致心神不安。
(四)心与肾：（6min）
三焦是元气运行的通道，水液升降出入的通道。
中西医比较