大思政格局
大思政格局下高职院校十大育人体系构建探索
大思政格局下高职院校十大育人体系构建探索大思政格局下高职院校十大育人体系构建探索近年来，随着我国社会主义核心价值观的提出和大思政格局的确立，高职院校的育人工作迎来了新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，其育人工作的质量和效果直接关系到社会主义现代化建设的成败。
因此，构建适应大思政格局的高职院校育人体系，具有重要的实践意义和现实价值。
一、坚持思政育人的基本任务在大思政格局下，高职院校的育人工作必须坚持思政育人的基本任务，即“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这要求高职院校在实施专业教育的同时，注重学生思想道德素质的培养。
通过思政课程的设置和开展各种形式的政治教育活动，加强对学生的品德、思想、文化、法律等方面的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、构建全员育人的工作机制全员育人是高职院校育人工作的理念和模式，要求全体教职员工都参与到育人工作中。
为此，高职院校应建立健全全员育人的工作机制，明确各个岗位在育人工作中的责任和任务。
教师要注重培养学生的社会责任感和实践能力，不仅仅是传授知识和技能，还要成为学生的引路人和启迪者。
学校管理人员要注重学生的全面发展和个性特长的培养，灵活运用班级、学生社团、文化活动等形式，激发学生的创造力和想象力。
三、建立全员参与的交流平台为了构建大思政格局下的高职院校育人体系，必须建立全员参与的交流平台。
这样的平台可以是教研活动、学术研讨会、师生座谈会等形式，让教师、学生和管理人员能够充分交流各自的思想和经验。
通过这样的交流，可以促使学校育人工作更加贴近实际需求和学生特点，达到事半功倍的效果。
同时，通过交流平台也能够激发教职员工的工作激情和创新意识，提高整个育人体系的质量和效果。
四、加强社会实践教育的开展大思政格局下，社会实践教育是高职院校育人体系中不可或缺的一环。
通过社会实践活动，学生可以将理论知识与实际工作相结合，增强实践能力和解决问题的能力。
大思政格局下课程思政融入中职幼儿保育专业课程的实践
"大思政"格局下课程思政融入中职幼儿保育专业课程的实践摘要：幼儿教育是我国基础性教学的重要一环，它在培养德智体美劳全面发展方面起着至关重要的作用。
幼儿园课程思政工作不仅可以提高教师队伍素质和专业素养水平，而且对于促进幼儿身心和谐健康成长也有着不可忽视的意义。
要引导家长、园长及社会力量对孩子进行正确合理的保育与教育，为幼儿创设良好安全适宜生长环境，幼儿园课程思政工作也要积极开展，通过幼儿教师的引导，让孩子在轻松愉悦、愉快的气氛中成长。
关键词：课程思政；中职教育；幼儿保育一、引言幼儿教育是一个国家的基础性工作，在这个基础上，我们要把幼儿园和家庭作为载体，以培养全面发展为目标。
当前社会中出现了很多问题：家长过分关注孩子们学习成绩，而忽视对他们思想品德方面的养成；还有一些教师为了迎合家长就将课程内容生硬地堆砌成“知识本位”“教案本位制”等教学形式，来代替幼儿在园所开展的课堂活动，幼儿园和家庭只注重教育效果，忽略了幼小衔接工作，使幼儿在幼儿园的生活质量下降。
针对这些问题，笔者认为，当前需要加强对课程思政理论知识教育，以实现教学目标。
二、当前中职幼儿保育专业中课程思政教学存在的误区（一）专业课程教师对思政教育内容理解不到位教师对幼儿思想教育的认识，决定着教学效果。
思政老师在课堂上，主要是通过讲授法、谈话法等方式来引导学生了解和学习相关课程内容。
但是这种传统灌输式的方法会给学生产生一种抵触情绪，甚至产生厌倦心理，从而影响课程质量；另外一方面由于师幼互动缺乏有效沟通，而导致师生关系不和谐，也容易造成班级纪律涣散。
幼儿教师在专业课程教学中，需要将理论知识与实践相结合，让学生掌握更多的关于思政教育内容。
幼儿园教师可以通过对教材、教案等进行分析和反思来提升自己的能力。
但是从目前情况看很多老师都不重视思政课方面的研究或培训工作；甚至有一些学校没有开设相关课程，或者是一些培训班，也从未开展过有关幼儿思想品德健康发展方面知识与技能训练，这就导致在专业教学中缺乏理论性内容而影响了学生实践动手操作能力培养。
基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用研究
基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用研究【摘要】本文旨在研究基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用。
引言部分从研究背景、研究目的和研究意义三个方面进行了阐述。
接着，正文部分对大思政格局进行了概述，分析了团体辅导在主题班会中的应用现状、实践模式、效果评估以及影响因素。
结论部分总结了团体辅导在主题班会中的启示，并展望未来的研究方向。
通过本研究，可以更好地理解团体辅导在主题班会中的作用，为学校教育改革和发展提供参考。
【关键词】团体辅导、主题班会、大思政格局、应用研究、效果评估、影响因素、启示、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育的不断发展和社会的不断进步，学生的思想政治教育也变得日益重要。
作为学校教育工作的重要组成部分，思想政治教育旨在培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导他们健康成长，具有良好的社会责任感和道德风范。
当前青少年学生面临着日益严峻的社会环境和心理压力，加之信息技术的飞速发展，传统的教育方法已经不能完全满足学生的需求。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用，来深化主题班会的育人功能，提升学生的思想政治教育效果。
具体目的包括：1. 分析团体辅导在主题班会中的应用现状，了解目前存在的问题和挑战；2. 探讨团体辅导在主题班会中的实践模式，总结成功的经验和方法；3. 评估团体辅导在主题班会中的效果，验证其对学生思想政治素质的提升作用；4. 分析团体辅导在主题班会中的影响因素，探讨影响其实施效果的各种因素。
通过实证研究，旨在为提升主题班会的质量和效果，为学生思想政治教育提供有效的路径和方法，实现学校德育工作的目标。
1.3 研究意义团体辅导在主题班会中的应用研究具有重要的研究意义。
团体辅导能够促进学生之间的交流与互动，增强班级凝聚力和集体荣誉感，有利于营造和谐的班集体氛围，提升班级整体素质。
团体辅导可以引导学生深入思考和探讨课题，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的思辨能力和创新精神。
浅议高校“大思政”工作格局的构建
浅议高校“大思政”工作格局的构建“大思政”是指高校的思想政治教育工作，在中国高校校园中至关重要，直接事关社会和谐稳定等众多方面。
在这个讲究全面教育、育人为本的时代，大思政的工作也在不断加强和优化。
构建高校“大思政”工作格局，需要多方面的工作。
首先，高校应该从教学内容上注重对思想政治教育的渗透和融合。
其次，高校要加强思政教育的师资队伍建设。
再者，高校需要建立全面覆盖的思政教育体系。
最后，高校要加强思政教育的实效性和实践性。
在教学内容上，高校需要注重将思想政治教育渗透到课程中。
这并不是强制性质的，而是指在教学中对学生灌输政治观念、价值观以及历史意识等，使学生深入了解自己所处的社会和国情，形成正确的世界观、人生观和价值观。
其次，高校需要加强思想政治教育的师资队伍建设。
目前，高校中不仅存在师资力量不足的问题，而且很多教师对思政教育的重要性认识不足，思想政治教育效果不佳。
因此，高校需要重视这方面的工作，加强对师资队伍的培养和管理，提高他们的思政教育素质和能力。
全面覆盖的思政教育体系是构建高校“大思政”工作格局的重要组成部分。
全面覆盖的思政教育体系包括面向全体学生的思政教育和针对不同群体的思政教育。
面向全体学生的思政教育不仅应该涉及到学生日常接触到的各方面内容，还应该注重对大学生活的全面浸润。
而针对不同群体的思政教育则需要根据学生的不同阶段和不同背景，对思政教育进行科学合理规划和创新实践。
最后，高校需要加强思政教育的实效性和实践性。
这意味着高校需要把思政教育从抽象的理论和形式上解放出来，引导学生将思想政治教育落实到实际生活中去。
高校可以开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在实践中加深对思政教育的理解和认识，从而真正意义上把思想政治教育作为高校育人的要务去实践。
基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用研究
基于“大思政”格局的团体辅导在主题班会中的应用研究引言团体辅导是一种以团体为单位进行心理辅导和情感疏导的方法，它在学校教育中具有重要的作用。
而“大思政”则是当前教育改革的重要理念，旨在全面提高学生的思想政治素质。
在主题班会中，结合“大思政”格局，将团体辅导应用于可以更好地促进学生的综合素质和思想政治素养的提高。
本文将从“大思政”格局的理念出发，探讨团体辅导在主题班会中的应用研究。
一、“大思政”背景下的团体辅导意义1.教育改革下的新要求随着国家教育改革的深入进行，“大思政”被提出并成为当前教育改革的核心理念之一。
“大思政”强调培养学生成为社会主义事业的合格建设者和接班人，也就是说，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的思想政治素质和道德品行。
2.团体辅导对学生心理健康的重要性学生的学习生活中不可避免地会面临各种各样的问题，如学习压力、人际关系、情感疏导等等。
团体辅导能够让学生在分享和倾诉中得到心理上的抚慰和安慰，促进学生心理健康的成长。
在“大思政”格局下，团体辅导可以成为学校思想政治教育工作的有力工具，帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观和价值观。
结合“大思政”格局的团体辅导，有利于借助集体的力量促进学生的思想政治素质和综合素养的全面提高。
二、主题班会中的团体辅导模式探讨1.主题班会的重要性主题班会是学校思想政治教育的载体之一，同时也是学生全面发展的重要环节。
主题班会不仅可以促进学生之间的交流和沟通，更可以在一定程度上引导学生正确的价值观和人生观。
结合“大思政”格局，将团体辅导应用于主题班会中。
在主题班会中可以组织学生进行小组讨论、心理活动、情感疏导等，让学生在集体中得到情感的宣泄和心理的抚慰。
（1）确定主题主题班会的内容选择是非常重要的，可以结合学生的实际情况选择适当的主题，比如“友情”、“家庭”、“学习压力”等等。
（2）组织形式（3）授课方式老师可以采用讲解、指导等方式进行统一授课，也可以适当放手，让学生自主分享和表达。
浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 207浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析文/张怡摘要：在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
如何将校园文化活动融入到学生的思想教育中，做到有效可见的成果是践行思想引领、立德育人的重要环节。
本文将结合现代大学生校园文化活动，总结实践育人的新路径，探索实践育人的经验做法，打造学生精品校园文化活动，提高学生思想情操。
关键词：大思政；校园文化育人；实践途径在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
结合大学生发展情况，以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，激发大学生创造力，打造具有"政治性，群众性，先进性"大学生校园文化活动对促进学生成长成才具有重要意义。
1 校园文化育人模式的意义为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养塑造适应时代需求、具有学校特色的青年马克思主义者。
当前，“00”后大学生受网络文化的影响，思想活跃，如何开展校园文化活动即校内的第二课堂活动和校外的第三课堂实践活动这就使机遇和挑战并存。
紧扣以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让校园文化活动变得有针对性和实效性，变得形象起来，易于学生接受，并为学生提供广阔的空间和发展平台。
2 “大思政”工作格局，校园文化育人模式的优势2.1 坚定的理想信念是校园文化开展的政治优势目前，大学生政治面貌多数为团员，部分为中共党员，少数为群众。
作为主体的团员学生有着得天独厚的政治优势，团员青年树立了“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。
新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究
新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究作者：黄乐远束凯梅陈龙汪思博来源：《科学导报》2024年第05期关键词：高校；志愿服务；思政课实践教学；融合机制高校思政课实践教学有着传统思政课堂不能比拟的灵活性和实践性，是落实立德树人根本任务的必要环节，《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确提出，“要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果”。
如何在当今“大思政”格局下如何建立志愿服务与思政课实践教学融合推行的制度机制，是当今思政工作研究的重要现实课题。
高校志愿服务是一种将社会需求和学生实践相结合的以服务为宗旨的教学活动，思政课实践教学本质上是一种以思想引领为核心教学目标的教学活动，二者在开展形式上不一样，但二者均注重培养学生的家国情怀和社会责任感，在思想引领这一核心教学目标上不谋而合。
高校志愿服务与思政课实践教学都以让学生走出传统课堂，走进社会实践为主要教学方法，二者都旨在引导和鼓励青年學子开展形式多样、内容丰富、课堂学习和社会锻炼紧密结合起来的实践活动，运用专业知识、提升实践能力，在社会实践中受教育、长才干、作贡献。
让学生参与社会实践是二者在实际开展教学时都会使用的教学方法，因此类似参观红色基地、名人故居、历史纪念馆等形式均可成为二者开展教学的平台，开展文化服务、献爱心等实践活动。
青年大学生对于实践类教学活动的认识程度和主观能动性，直接决定高校志愿服务课程和思政课视角教学的教学实效，但是这也取决于高校整体、教师及思政工作者对于实践育人本身的思想认识程度的深度。
部分高校教师团队及机关部门不会认识到将二者结合开展的优势所在，导致志愿服务与思政课实践教学存在“两张皮”的问题。
现今高校一般现状是志愿服务由学校团委牵头开展，思政课实践教学隶属马克思主义学院负责落实，鲜有高校将二者资源整合以期联动开展，尚未形成部门互动、人员联动、环节互补、资源互通的联动育人格局，在实际开展过程中的教学覆盖面、教学效果都难以保证。
探索有效模式 构建“大思政”工作格局
探索有效模式构建“大思政”工作格局随着时代的发展和社会的进步，思想政治工作在推动社会发展中扮演着越来越重要的角色。
如何构建“大思政”工作格局，成为当前思想政治工作面临的重要课题。
在这个过程中，需要探索有效的模式，以适应新形势下的发展需求。
一、大环境下思想政治工作的现状当前，我国正处于社会主义建设的关键时期，各项事业都在朝着全面建设社会主义现代化国家的方向前进。
在这个过程中，思想政治工作扮演着非常重要的角色。
由于社会的多元化和信息的高速传播，思想政治工作受到了前所未有的挑战。
传统的思想政治工作模式已经不再适用于当今的社会环境，需要探索新的有效模式来构建“大思政”工作格局。
二、探索有效模式的重要性探索有效模式，可以使思想政治工作更加贴近实际、更加有效率。
当前，社会各界的需求多元化，思想政治工作面临的问题也更加复杂多变。
只有不断探索新的有效模式，才能更好地适应新形势下的需求，更好地推动社会的发展。
三、构建“大思政”工作格局的路径要构建“大思政”工作格局，首先需要树立正确的工作导向。
思想政治工作是为了服务人民群众，是为了推动社会主义事业的发展，必须坚持以人民为中心的发展思想，将人民的需求和愿望放在首位，深入调查研究，了解人民群众的真实需求，才能更好地开展有效的思想政治工作。
需要加强对思想政治工作的组织领导。
思想政治工作是一项系统工程，需要有统一的领导和有效的组织，才能更好地发挥其作用。
要健全思想政治工作的组织架构，明确工作职责和任务，确保思想政治工作的有序开展。
需要开展更加全面深入的工作。
当前，思想政治工作不能仅停留在传统的宣传教育上，更需要全面深入地开展工作。
应该思想政治教育、心理疏导、制度建设等多方面入手，通过多种方式、多种手段，向人民群众传播社会主义核心价值观，引导人民群众树立正确的世界观、人生观和价值观。
需要加强思想政治工作的创新力和实效性。
要不断推陈出新，不断探索新的工作方式和方法，使思想政治工作更加符合时代潮流，更加贴合人民群众的需求，更加有效地推动社会的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大思政格局
大思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
大思政课程在本质上还是一种教育,是为了实现立德树人。
所谓“大思政”，就是一体化领导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机制，旨在通过构建思想政治教育的大格局和有效协同的体制机制，打好组合拳，推动各领域、各环节、各要素协同育人，以增强思想政治教育的实效性。
“思政课”建设必须要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作水平和能力。
讲好“思政课”不容易，个人在教育教学实践中切身感悟到要讲好“思政课”有“五难”，即讲准了难、讲透了难、讲活了难、讲信了难和讲好了难。
“思政课”要达到“政治上有高度、理论上有深度、情感上有温度、文化上有厚度、创新上有力度、评价上有效度”等要求也不是一朝一夕立刻实现的。
“课程思政”建设要全面着眼于高校课程体系和课程结构，把立德树人的根本任务贯彻和落实到所有课程教育之中，找准专业课程与思政课程的结合点，细致梳理和提炼专业课程中所蕴含的思政元素，真正把知识、能力以及情感、态度、价值观教育有机结合起来，切实提升专业课程的综合育人成效，从而使“课程思
政”与思政课程同向同行、同频共振。