论高校思想政治工作之“大思政”格局的构建
浅议高校“大思政”工作格局的构建
浅议高校“大思政”工作格局的构建高校的“大思政”工作是指以思想政治教育为核心，全面提高大学生的思想政治素质和政治觉悟，培养具有坚定理想信念、正确世界观、价值观和自我认同的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的一项工作。
为了构建一个良好的高校“大思政”工作格局，我们可以从以下几个方面入手。
强化师资队伍建设。
高校思政教师是“大思政”工作的主力军，要构建好“大思政”工作格局，需要加强思政教师的培养和引进，提高他们的业务水平和思政素养。
需要通过多种形式的培训和学习，加强思政教师的业务能力和理论水平。
要加强对思政教师队伍的引进和选拔，通过增加岗位和职称晋升的机会，吸引更多优秀的思政教师加入到高校的“大思政”工作中。
完善教育教学体系。
构建高校“大思政”工作格局需要完善教育教学体系，制定出符合学生特点和需求的教育教学方案。
可以通过开设思政教育课程、开展思政教育活动、举办思政教育讲座等形式，提高学生的思想政治水平。
还可以创新课堂教学模式，通过启发式教育和案例分析等方式来培养学生的思考能力和创新能力。
注重学生个性化发展。
高校“大思政”工作的目标是培养合格建设者和接班人，要注重学生个性化的发展。
要根据学生的兴趣爱好和特长，给予他们充分的发展空间，通过开设社团活动、举办文化艺术节等活动，激发学生的潜力和创造力，让他们在学术和艺术等领域有所突破和展示。
加强社会实践和创新创业教育。
高校“大思政”工作不仅要注重理论教育，还要注重学生的实践能力和创新创业教育。
通过组织学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和实践能力。
要加强创新创业教育，增加学生的创新创业机会，培养他们的创新思维和创业意识。
构建高校“大思政”工作格局需要明确工作目标和定位，强化师资队伍建设，完善教育教学体系，注重学生个性化发展，加强社会实践和创新创业教育等方面的努力。
只有做好以上各个方面的工作，才能够构建一个良好的高校“大思政”工作格局，并为培养合格建设者和接班人做出积极贡献。
论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策
论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策1. 引言1.1 大思政教育方兴未艾在当今社会，大思政教育正逐渐成为高校思政教育的重要发展方向和趋势。
随着我国社会主义现代化建设的推进和高等教育体制改革的不断深化，大思政教育的概念和实践也逐渐受到广泛关注和重视。
大思政教育强调以立德树人为根本任务，注重培养学生的社会责任感、道德情操和思想品德，促进学生全面发展和综合素质提升。
当前，在大思政教育的推动下，高校思政教育面临着新的机遇和挑战。
大思政教育倡导全面加强思政教育工作，着眼于学生的全面发展，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过开展各种形式的思政教育活动，激发学生的学习兴趣和社会责任感，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观，助力他们成为德才兼备、担当民族复兴大任的新时代人才。
随着大思政教育的不断深入开展和推进，未来高校思政教育将迎来更加广阔的发展空间和更加丰富多彩的发展前景。
1.2 高校思政教育面临的困境在当今社会，高校思政教育在“大思政”视域下面临诸多困境。
思政教育的教学内容相对单一，缺乏新颖性和实效性，不能吸引和激发学生的兴趣和思考；现行的思政教育往往与学生的思想认知存在不匹配的情况，无法有效引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；师资队伍的短缺也是高校思政教育的一大困境，部分教师缺乏专业素养和教学水平，难以满足学生多样化的学习需求；社会需求与思政教育脱节也是一个现实问题，高校思政教育无法及时跟上社会发展的步伐，无法有效传递社会主流价值观；高校思政教育缺乏有效的评估机制，学生的思想教育成效难以量化和评估，影响了思政教育的质量和效果。
这些困境使得高校思政教育难以达到预期的效果，亟需采取有效的对策加以解决。
2. 正文2.1 思政教育教学内容单一思政教育教学内容单一是当前高校思政教育面临的一大困境。
大部分高校在进行思政教育教学时，往往采用框架化、死板化的教学内容，内容呈现方式单一，缺乏创新性和多样性。
浅析大思政视域下高校思政教育模式
前沿视点QIAN YAN SHI DIAN 浅析大思政视域下高校思政教育模式黄彦菁上海电机学院 （上海市 200240）摘 要：思想政治教育是高校教育的重要组成部分，也是让大学生构建正确价值观的重要途径。
面对日益复杂的意识形态背景，加强高校思政教育显得尤为重要。
为此，高校应构建大思政视野，创新思政教育方式方法，构建起一套行之有效的高校思政教育模式。
关键词：高校 思政教育 大思政所谓大思政是指基于全局的视角进一步提高大学生对高校思政教育的认识，让学生了解马克思主义理论与方法，进而坚定马克思主义信仰，明确社会主义发展观，明确专业学习方向以及职业发展目标的“总的方法”[1]。
国内很多专家、学者对大思政的内涵进行了充分研究，主流观点认为大思政是将思政课程与日常思政教育相结合的一种教育理念与教育体系，除了重视思政课教育外，也强调实践教学活动的重要性，达到实践与理论相结合的育人目的。
那么，在新的思政教育背景下高校思政教师应积极探索构建大思政视野下的思政育人模式，不仅能进一步提高思政教育的针对性与有效性，也能帮助大学生回归理性、回归生活、回归社会。
1 建立健全日常思政教育体系在大思政视域下除了思政课教育外，日常思政教育也发挥着非常重要的育人作用，可以帮助大学生在思政实践活动中逐步回归生活与学习，认识到生活生态与教学生态间存在的逻辑关系。
日常思政教育的主要实施者是辅导员与高校后勤人员。
就辅导员来说，应将情感教育、日常管理工作作为抓手，积极把马克思主义方法、思政教育理念融入进来，树立立德树人观念，关心学生，对学生做好学习、生活的指导，并适时开展思政教育。
同时，把思政教育纳入学生素质拓展以及综合考评中，督促大学生提高个人的思政素养，自觉从实践中去学习。
另外，要加强宿舍管理，思政教师应积极与宿管员沟通交流，帮助他们完善宿舍管理机制与教学内容。
要加强宿舍养成教育，以创建文明卫生寝室为契机，引导大学生养成良好的学习习惯以及生活习惯。
高校课程思政三大体系构建
高校课程思政三大体系构建随着我国高等教育事业的快速发展，高校课程思政工作日益受到重视。
高校课程思政体系的构建旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等教育的立德树人任务提供有效保障。
本文将从高校课程思政体系所包含的三大要素出发，探讨如何构建高校课程思政体系。
高校课程思政体系的三大要素是：主线思政课程、专业思政课程和综合思政课程。
主线思政课程作为高校课程思政的核心，主要负责培养学生的思想政治素质和道德修养。
主线思政课程旨在通过系统、全面地讲授马克思主义理论，引导学生正确理解世界观和人生观，树立正确的价值观。
在这门课程中，学生将学习到马克思主义的基本原理、科学社会主义的基本理论、中国特色社会主义的道路、理论和制度等重要内容。
主线思政课程的教学目标是要培养学生正确的政治态度和政治觉悟，增强学生的思辨能力和批判意识，使他们能够适应社会主义现代化建设的要求，为中华民族伟大复兴进程做出积极贡献。
专业思政课程是将思政教育与学科专业相结合的重要环节。
这门课程通过将思政教育的内容融入到学科教学中，增强学生对专业技能的理解和掌握的同时，注重培养学生的职业道德、责任意识和创新精神。
专业思政课程的设置应该贴近学生实际，从传授专业基本知识和技能的角度出发，引导学生贯彻党的方针政策，提高自主创新能力和实践能力。
同时，应该注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们成为能够为社会做出贡献的创新型人才。
综合思政课程是高校课程思政体系的重要组成部分。
综合思政课程的主要任务是通过开展各类思政教育实践活动，提高学生的综合素质和能力。
这门课程注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
在综合思政课程中，可以开展各种形式的校园文化活动、社会实践活动和志愿服务活动，通过亲身体验和实践锻炼，培养学生的领导才能、创新思维和社会责任感。
构建完善的高校课程思政体系需要多方面的努力和措施。
首先，高校应强化思政课程教师队伍建设，培养具有高尚的政治素养和教学能力的思政课教师。
浅谈高校思想政治工作评价指标体系的构建
浅谈高校思想政治工作评价指标体系的构建摘要：加强和改进大学省思想政治教育，落实好为党育人、为国育才的重要任务，需要建立多元多层、科学有效的工作测评体系，不断完善高校思想政治教育工作过程评价和结果评价的科学性。
关键词：思想政治指标体系一、构建高校思想政治工作评价指标体系的意义1.构建高校思想政治工作评价指标体系能为高校思想政治教育工作评价提供科学标尺。
结合高校思想政治教育的目标和任务，把握科学评价的原则，将思想政治工作评价内容具体可测化、可操作化的规定和准则，形成一个评价者在评价中应用于评价对象的标准体系。
高校思想政治教育工作在评价过程中不能靠主观印象和个人情感进行判断，需要制定科学的评价指标体系，才能让思想政治教育工作成效及评价有据可依。
指标体系中的评价指标及权重系数表达了各指标在体系中的不同地位和重要性，需要紧紧围绕党委领导下的评价机制原则，将社会主义核心价值观、课程思政平台搭建、对标党中央对人才培养的具体政治要求和政治素养等核心内容，促进高校大学生的价值取向认同，进而对高校思想政治教育现象进行科学的价值判断，引导着高校思想政治工作者的思想和工作方向，引导思想政治教育工作者分清轻重缓急，把握思想政治工作的育人基本盘。
2.构建高校思想政治工作指标体系在指导高校开展工作中具有实际指导意义。
为高校思想政治教育工作评价提供逻辑前提，要衡量高校思想政治教育工作的开展情况，需要一定的尺度和标准，高校思想政治教育工作评价同样需要表现为一定尺度标准进行量化评价，无论评价标准是否足够科学，但始终是评价过程中的逻辑前提。
通过实际评估和不断优化评价标准和增减指标体系，才能解决高校思想政治教育评价过程中存在的评价标准模糊抽象、不明确具体，评价过程人云亦云、评价尺度和准则漂浮不定的情况；从而避免评价标准片面、错误的情况，避免得出错误的评价结果和导向。
同时要始终认识到评价指标体系不可能一蹴而就，评价指标体系的构建是一项系统复杂的工程，不能简单的模式进行套用和复制，应该与当前工作的实际和具体场景和现有条件相结合，从客观实际出发，根据不同的评价目的，按照性质和层次结构进行构建科学的评价指标体系。
大思政格局
大思政格局
大思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
大思政课程在本质上还是一种教育,是为了实现立德树人。
所谓“大思政”，就是一体化领导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机制，旨在通过构建思想政治教育的大格局和有效协同的体制机制，打好组合拳，推动各领域、各环节、各要素协同育人，以增强思想政治教育的实效性。
“思政课”建设必须要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作水平和能力。
讲好“思政课”不容易，个人在教育教学实践中切身感悟到要讲好“思政课”有“五难”，即讲准了难、讲透了难、讲活了难、讲信了难和讲好了难。
“思政课”要达到“政治上有高度、理论上有深度、情感上有温度、文化上有厚度、创新上有力度、评价上有效度”等要求也不是一朝一夕立刻实现的。
“课程思政”建设要全面着眼于高校课程体系和课程结构，把立德树人的根本任务贯彻和落实到所有课程教育之中，找准专业课程与思政课程的结合点，细致梳理和提炼专业课程中所蕴含的思政元素，真正把知识、能力以及情感、态度、价值观教育有机结合起来，切实提升专业课程的综合育人成效，从而使“课程思
政”与思政课程同向同行、同频共振。
“大思政”理念下高校思想政治教育整体性建构
“大思政”理念下高校思想政治教育整体性建构1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，承担着重要的历史使命。
在新时代背景下，高校思政教育面临着挑战和机遇并存的复杂局面。
传统的思政教育方式已经难以适应当今学生的需求，学生思想政治观念的多元化和复杂化也给思政教育提出了更高的要求。
在这样的背景下，提出了“大思政”理念，强调高校思想政治教育应该以立德树人为根本，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，实现德育、智育、体育、美育、劳育全面发展。
这一理念的提出，为高校思想政治教育的整体性建构提供了新的路径和方向，也标志着高校思想政治教育迎来了一次重要的改革和创新。
【总字数：215】1.2 问题提出高校思想政治教育在当前社会发展中起着不可或缺的作用，然而在实践中也暴露出一些问题和挑战。
一些教师在思政教育中缺乏新颖的教学方法和手段，导致学生对思政课程缺乏兴趣和参与度。
一些学生对思政教育缺乏重视，认为思政课程“无用”或“无趣”，难以引起他们的主动学习和思考。
高校思想政治教育整体性建构不够完善，缺乏系统性和连续性，导致教育教学环节之间缺乏有效衔接和协同。
一些学校在思政教育方面重视形式而忽视内容，导致思政教育缺乏深度和广度。
针对这些问题和挑战，需要对高校思想政治教育整体性建构进行深入思考和探讨，以提升思政教育的实效性和卓越性。
【内容结束】1.3 意义高校思想政治教育的整体性建构具有重要的意义。
高校思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观、坚定理想信念、培养高尚道德情操的重要途径，是实现全面育人目标的重要手段。
通过整体性建构，可以更好地贯彻落实“大思政”理念，促进学生全面发展，提高他们的思想政治素养。
高校思想政治教育的整体性建构有利于加强学校的组织领导和统筹规划，形成科学有效的思想政治教育体系，提高教育质量和教育效果。
构建“大思政”格局铸魂育人立德树人
构建“大思政”格局铸魂育人立德树人文丨复旦大学党委书记 焦 扬1丿要着力构建“大思政”格局，推动学校思想政治工 作体系贯穿学科 体系、教学体系、习近平总书记反复强调，"培养什么人、怎样 培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。
解决好这个根本问题，事关国家前途和民族兴衰，必须旗帜鲜明、毫不含糊。
在上海市教育大会上，市委明确提出，必须教材体系、管理体牢牢把握培养社会主义建设者和接班人这个根系,实现德育与智本任务，全面实施新时代立德树人工程，努力构育、体育、美育、劳建德智体美劳全面培养的教育体系，率先实现教育融合发展，做到课内课外、校内校外、境内境外、网 上网下四联动，形 成全党全校齐抓 立德树人,学校党 委、院系党委和党支部三线联动保障立德树人的生 动局面。
育现代化、建成与具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市相匹配的一流教育。
这充分体现了上海市委带头贯彻落实党中央战略决策部署的坚定意志，体现了市委落实立德树人根本任 务、加快推进上海教育现代化、办好人民满意的教育的责任担当。
落实立德树人根本任务，要坚定办好思政课“主心骨”。
开设思想政治理论课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
近 年来特别是全国高校思想政治工作会议以来，我们按照党中央的要求，积极推进思政课改革创 新，思政课的吸引力、说服力、感染力不断提升,涌现了一批深受学生欢迎的青年思政课教师。
面向未来，我们要坚持高举旗帜，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把新思想讲准、讲活、讲好；坚持“八个相统一”，深化改革创新，进一步增强思政课亲和力、吸引力，让学 生坐得住、听得进，走出去、学进去，更解渴、更提气；坚持学科驱动，厚植思政课理论底蕴，以 学科建设反哺教育教学，以理论创新促进教学创新；坚持能力提升，对照“六个要”的要求，练好内功，提升能力，强化支撑,为办好思政课提供坚强保证。
落实立德树人根本任务，要守好课堂教学“主渠道”。
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论高校思想政治工作之“大思政”格局的构建
随着国家和社会的发展，高校思想政治工作已成为人们关注的焦点。
高校思想政治工
作重在引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的思想道德素质和综合素质，使得
学生能够成为具有国际视野和创新精神的复合型人才。
为了构建更加完善的高校思想政治
工作“大思政”格局，需要从以下几个方面进行构建。
一、完善工作机制
高校思想政治工作中的工作机制必须要完善，以保证工作的实施效果。
完成高质量的
思想政治工作，需要创建一支既懂理论又擅长实践的专业团队；并建立健全的工作组织，
制定合理的规划和目标，严格的行动计划，并将工作内容和方法纳入到绩效考核之中，将
工作的成效进行动态评估。
二、强化师生服务
高校思想政治工作的建设必须要以服务师生为根本，针对学生的特点，以实用性、及
时性、针对性强的方式进行工作开展。
对于师生来说，学校必须积极关注、抓好、丰富服
务工作，为学生提供细致周到的服务，建设完善的服务网络，开展各种有益于学生增长的
改造活动。
同时，学校还应创新思想教育方式，引导学生自主学习，提供针对性较强的思
想差异教育和心理辅导，帮助学生解决其成长中的疑惑、迷惑和困惑。
三、提高智力支撑
高校思想政治工作的建设必须要有广泛的思想库和智力支撑。
智力支撑要包括学术研究、学术沙龙、研究团队、智库建设、研究PPP等一系列模式，全面提高高校思想政治工
作的科学化水平。
学校应该积极扶持教师的学术研究活动，鼓励学者创办智库。
并将校内
研究的成果对外发布，以发挥示范引领作用。
通过这些举措提高学科研究和人才培养质
量。
四、开展各种形式的活动
高校思想政治工作的建设必须要开展丰富多样的活动，激发学生的学习和生活的兴趣。
举办各种形式的活动，如文化讲座、社会实践、文艺比赛、校园文化节、运动会等，以创
造宽松、和谐、积极向上的校园文化氛围，激发学生内在的热情，增强他们的自信心和团
队精神，从而在他们成长过程中形成良好的人生态度和价值观念。