初中化学_初中化学第十一单元第四节化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版化学九年级下册11.4 化学与环境保护 教案
第四节《化学与环境保护》教案【教学目标】1、知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2、认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
【重点】树立绿色化学观念。
【难点】人类如何与自然和谐相处。
【教学流程】【导入】通过热门话题导入，先播第一张北京雾霾天气（图片北京雾霾天气似仙境），然后播放其他图片，让学生身临其境感觉空气污染的严重性。
提出问题：目前主要的环境污染问题除空气污染外，你知道还有哪些？通过问题导入本节课。
【学生】思考回答。
【教师】有针对性的进行补充，我们这节课主要来研究一下水污染和空气污染。
【学生】阅读课本，完成学案合作探究一（1—3题）。
【教师】强调爱护水资源的重要性。
【多识一点】通过图片，了解赤潮和水华现象。
【学生】完成课本109页活动天地。
讨论常用污水处理的方法有哪些？要注意哪些问题？（合作探究一第4题）【教师】强调利用化学方法（如中和法、氧化法等）处理废水是治理水污染的常用方法，与化学紧密相连。
【过渡】随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，导致空气质量下降，影响了生态环境和人类健康，我们一起来看空气污染带来的危害有哪些？【学生】阅读课本，完成学案合作探究二。
【教师】强调空气污染的来源，以及酸雨的形成过程。
【学生】试着写出酸雨（主要是硫酸）腐蚀金属铁和建筑物（主要成分是碳酸钙）的化学方程式。
【教师】检查。
【过渡】化学产品极大地丰富了人类的物质生活，提高了人们的生活质量，但这些化学产品在生产和使用中也产生了大量的废物，污染了环境。
那么我们应该怎么处理这些问题，怎么才能与自然和谐相处呢，值得我们深思。
【学生】阅读课本，完成合作探究三。
11.4化学与环境保护教学设计----2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性。
7.课后作业：布置一些有关环境保护的化学题目，巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.科学探究与实践：通过分析环境污染案例，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，让学生在实践中掌握环境污染的防治方法。
教学资源
软硬件资源：
1.实验室设备：试管、烧杯、滴定管等实验器材。
2.投影仪和幻灯片。
3.计算机和投影屏幕。
课程平台：
1.学校的教学管理系统。
2.化学教学资源库。
信息化资源：
1.相关的在线教学视频和讲座。
2.环境污染案例的图片和数据。
3.化学知识应用的实例和新闻报道。
教学手段：
1.课堂讲授。
2.实验演示。
2.综合应用题：
题目：假设你所在的社区存在空气质量问题，请提出一个利用化学知识改善空气质量的方案，并说明理由。
答案：方案：建立社区空气质量监测站，定期监测空气质量；推广使用清洁能源，如太阳能、风能等，减少燃煤、燃油等化石燃料的燃烧；加强绿化建设，增加绿地面积，提高植被覆盖率；开展垃圾分类，减少垃圾焚烧量，降低空气污染。
2.证据推理与论证：引导学生学会从多个角度分析环境污染问题，培养学生的逻辑思维和论证能力。
3.社会责任与价值观：增强学生的环保意识，使学生能够自觉地运用所学化学知识参与环境保护，培养关爱环境、珍惜资源的社会责任感。
学情分析
九年级的学生已经学习了一定的化学知识，对一些基本的化学概念和原理有一定的了解。他们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，能够通过观察、实验和思考来探究问题。同时，他们已经掌握了一些学习方法，如通过阅读教材、做练习题等来巩固知识。
鲁教初中化学九下教案《11第4节 化学与环境保护》word教案 (1)
11.4 化学与环境保护一、保护生命之源1．污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水和生活污水。
2．治理水污染的常用方法：利用化学方法(如中和法、氧化法等)处理废水。
3．目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
保护水资源从两方面入手，一是节约用水，二是防止水体污染。
二、还人类洁净的空气2．酸雨的形成及危害：(1)形成：大量的二氧化硫和氮氧化物排放到空气中，与大气中的水发生反应生成酸。
(2)危害：酸化土壤、污染水体、腐蚀建筑及文物古迹，加速金属制品的锈蚀。
3．减少和防治大气污染的措施：煤炭脱硫、汽车安装“催化转化器”等。
三、与自然和谐相处1．绿色化学的核心：利用化学原理从源头上消除污染。
2．绿色化学工业的目标：寻找可以充分利用的、无毒害的原材料和能源，且在各个环节都实现洁净、无污染的反应途径和工艺。
判断某一化学反应是否符合“绿色化学”，可从反应类型上看其是否为化合反应。
一、水污染的防治措施1．依据不同的水质标准对水资源进行分类管理。
2．加强水质监测。
3．工业废水经过综合利用和处理后再排放。
4．禁止生产和使用含磷洗涤剂。
5．生活污水经过集中处理后再排放。
6．利用化学方法处理废水。
如中和法——处理酸性(或碱性)废水，调节废水的pH；氧化法——利用氧化剂除去水中有毒物质，使之变为无毒物质。
7．加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
【例题1】 (北京中考)下列做法中，不利于．．．保护水资源的是( )。
A．使用节水型马桶 B．合理使用农药和化肥C．生活污水任意排放 D．工业废水处理达标后排放思路：从不同的方面(工业、农业和生活)熟记产生水资源污染的因素，并从杜绝污染源的角度去列举保护水资源的措施，例如工业水达标排放，农业上合理施肥，生活中要节水并禁止使用含磷洗衣粉等。
鲁教版九年级下册化学 11.4化学与环境保护 教案设计
化学与环境保护教案教学目标：一、知识目标1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。
2.了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。
3了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。
二、能力目标通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。
三、情感目标懂得人类与环境、化学与环境科学的关系领悟环境保护的重要意义。
教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。
教学过程：学生阅读教材，师生一起讨论。
一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区风景游览区等诸多要素构成。
二、环境污染的分类1、按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染。
2、按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
3、按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。
《考试说明》在总体测试目标中指出“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。
”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题体现学以致用的思想。
我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。
三、大气污染同学们阅读课本，从以下几个方面讨论：1、大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。
把大气污染物的种类写在卡片上。
2、大气污染物主要有……将大气污染的产生原因写在卡片上。
3、大气污染的形成①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中。
②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘。
4、大气污染的危害①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。
②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因，并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。
③对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像。
初中化学_保护好我们的环境教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析1、学生的年龄特点和认知特点：处于总复习阶段的初三年级学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。
学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，本节教学成分尊重学生已有知识和个人生活经验的基础上，让学生回顾、交流、讨论、总结等方式，完成本节知识的构建。
效果分析本节课采用“和谐互助”教学策略，整节课以师友的自主复习——讨论交流——互助释疑——师友总结——师友反思为课堂发展延伸的主线，以教师导入、评析、指导、反馈、评价为课堂完善的辅线；各授课环节紧密结合，充分调动了全班师友的学习积极性和参与面，切实将课堂还给学生，采用师友捆绑式评价管理机制，大大提升了是由参与课堂的积极性，纵观整节课，在合作的愉悦中学生完成了对知识的掌握，水到渠成。
合作能力、观察能力、表达能力、操作能力等得以充分体现和发展，课堂效果达到预期。
《保护好我们的环境》教材分析本节课是鲁教版九年级下册化学第十一单元《化学与社会发展》的一节复习课。
本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。
认识化学在环境保护中的作用，掌握实验室废水的检测、分析和处理方法，形成正确合理使用化学物质的意识，认识到“绿水青山就是金山银山”。
《保护好我们的环境》评测练习【知识闯关】1.下列行为(或事例)不会导致水体污染的是：A.生活污水的任意排放B.生活垃圾堆放在小河旁或倒入海洋里C.提倡和推广使用无磷洗涤剂D.为提高农作物产量，大量使用农药化肥2.水中某些植物营养元素含量过高，可导致水面上藻类疯长水质恶化，发生“赤潮”、“水华”现象。
九年级化学下册11.4化学与环境保护教案(新版)鲁教版
第四节化学与环境保护教课目的：知识与技术：知道水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害，认识防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是经过严禁某些反响发生、控制或改变反响门路等根绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转变为无害物质。
感情态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确定绿色化学观点、建立保护环境、与自然和睦相处的意识。
要点：知道水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确定绿色化学观点、建立保护环境、与自然和睦相处的意识。
课前准备：第一安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中波及的内容有所认识的基础上，要修业生对水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和睦相处三方面作深入的检查，这就需要学生经过各样门路宽泛的采集资料。
采集好资料此后，组织学生疏组进行资料整理。
依据自发的原则将学生疏为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，此中又可分为污染源小组、危害与防治小组。
每一小组选出负责人、中心讲话人。
有能力的小组还找到了有关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。
教课过程：引入：同学们都说得特别好。
正象方才同学们所说的，跟着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与损坏。
但当前，仍有好多人没存心识到保护生态环境的重要性，甚至忽视环境污染的危害，只重经济，不重环境。
下边，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。
一、保护生命之源――水水是生命之源，但大自然恩赐我们的水资源却十分有限。
那么当前水资源的污染与保护的现状怎样呢？哪些同学采集和整理了有关水污染与保护方面的资料?让我们请他们给大家介绍好不好？二、大气的污染请同学们畅所欲言，发布一下对大气污染及防治的认识。
三、与自然和睦相处只有建立绿色化学观点，鼎力发展绿色化学工艺，才能令人类与自然和睦相处。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级《化学与环境保护》教学设计破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关。
[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[提问]酸雨是指pH<5.6的雨水，那么这样的雨水究竟会有什么样的危害呢？请同学们从我们学过“酸的化学性质”分析。
[过渡]：同学们说得太好了，相信只要我们每个人都能从自我做起，不久的将来我们将会再次拥有碧海蓝天的环境！的氧化物气体排放到空气中，与大气中的水汽发生化学反应生成酸雨。
【归纳总结1】大量的二氧化硫和氮氧化物气体排放到空气中，与大气中的水发生化学反应生成酸，随雨水降落到地面，形成了酸雨。
[小结2]、酸雨的危害酸化土壤污染水体腐蚀建筑物及文物古迹加速金属制品的锈蚀[小结] 3、减少或消除大气污染的方法[生]：植树造林!使用优质低硫煤，或在烧煤的时候先脱硫或加入回硫剂，比如生石灰或熟石灰!提高汽车尾气的排放标准，不达标不让它过路!城市禁止摩托车!在汽车中强制推行“三效催化”装置!以上主要涉及对人类活动对大气造成的污染，通过同学们的现身说法，让大家感受到大气污染就在我们每个人身边，强化大家的环保意识。
禁止燃烧散煤!将燃煤锅炉改为用电锅炉，我们学校就是!……三、与自然和谐相处尽管水和大气的污染是可以治理的，但我们毕竟要付出代价，那么我们能不能从源头上杜绝或减少污染啊？请同学们从这方面发表一下自己的看法。
什么是绿色化学，它又怎样杜绝污染？看来同学们对绿色化学了解甚多啊，我发现同学们已经开始会主动地思考问题、分析问题了【多媒体展示】[生1]：发展绿色化学，杜绝污染源。
[生2]：绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上消除污染。
它的目标是寻找可以充分利用的、无毒害的原材料和能源，且在各个环节都能实现洁净、无污染的反应途径和工节。
只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。
让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础第四部分：感悟与收获在这节课的学习中，你感触最深的是什么？能不能用一句话来表述。
初中化学_ 化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》教学设计【课标分析】知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，形成与自然和谐相处的意识。
【教材分析】本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。
通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。
增强社会责任感。
从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。
复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。
这是教学的重点。
从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。
通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。
这是教学的难点。
本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。
教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。
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教学设计
鲁教版初中化学第十一单元
第四节化学与环境保护学情分析
在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已提到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，已经知道空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要是来自于燃料的燃烧、工业生产和生活污水。
本节教学应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的建构，并通过这种建构过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。
鲁教版初中化学第十一单元
第四节化学与环境保护效果分析
学生通过学习圆满完成本节课教学目标，知道了大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解了关于防治水、大气污染的一般原则和方法，认识化学在环境保护中所起的作用，无论是控制或防治环境污染和生态恶化，还是改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济持续发展等各个方面，化学都发挥着重要作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观念。
鲁教版初中化学第十一单元
第四节化学与环境保护教材分析
本节课的主导思想：了解化学在促进审核发展、改善人们生活的同时给环境造成的污染及破坏，认识水体污染和大气污染的主要原因、主要污染物及危害，认识化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
通过对空气污染、水体污染等的现状和污染治理的了解，形成化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用的认识，树立要学好化学、为保护人类的家园作出贡献的远大志向。
总之，本节课的学习，能使学生感受到化学对社会发展作出的重大贡献，认识到化学的进一步发展必将为社会的可持续发展作出更大的贡献。
本节教材共分为三部分：
第一部分是保护生命之源，在介绍保护水资源时，先介绍了水资源的来源，通过交流、讨论、探究等活动来讲解防止水体污染的措施。
第二部分是让人类洁净的空气，首先介绍了主要的空气污染物以及它们的来源，然后通过交流和讨论等活动来深化对这一问题的理解，接下来通过活动探究来认识酸雨的来源及危害。
第三部分是通过环境的污染与保护措施的分析，引出“绿色化学”的理念，利用“在线测试”的形式增强学生对“绿色化学”理念的认识和理解。
第十一单元化学与社会发展
第四节化学与环境保护评测练习
一、填空
1、水污染主要来自、和。
2、治理水污染的常用方法是。
3、目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：如、。
4、燃煤排出的进入大气后，形成硫酸型酸雨。
5、环境污染分两个过程，一是，二是。
6、污染的防治就应从三个方面考虑；一是；二是；三是。
7、绿色化学的核心是。
8、酸雨的产生：大量的排放到空气中，与发
生化学反应形成酸，随雨水降落到地面，便形成酸雨。
9、酸雨给人类生活和社会发展带来了严重危害，它、、
、及、，已成为全球性的灾害。
10、据统计世界上有80多个国家约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
请回答：
（1）请举出一例你在生活中合理用水的具体做法：____________________。
（2）测定某水源的酸碱度时，可使用_________________进行检测。
（3）研究表明，一节含汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使600t水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。
为了避免水资源受到污染，防止废旧电池的危害，你认为应怎样做？______________________。
二、选择 1、下列不会造成水污染的是（）
A．生活中大量使用含磷洗衣粉 B.生活污水经过处理后再排放
C．工业废水任意排放 D.农业生产中大量使用农药、化肥
2、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。
我国正加大对PM2.5污染物的检测力度。
①大雾天气导致呼吸疾病增多，因为雾霾使空气中增加大量的（）
A．二氧化硫 B。
一氧化碳 C。
二氧化氮 D。
可吸入颗粒物
②防PM2.5专用口罩中使用活性炭，这是利用了活性炭的（）作用。
3、造成酸雨的元凶是（）
A.大量使用塑料购物袋 B。
工业和生活污水的任意排放
C。
大量使用煤做燃料 D。
农业生产中任意使用农药和化肥
4、“绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物的原子全部转化到欲制取的产物中，对环境实现零排放。
下列反应类型一定属于“绿色化学工艺”的是（）A。
分解反应 B。
化合反应 C。
置换反应 D。
复分解反应
5、北京申办2008年夏季奥运会的主题之一是“绿色奥运”，注重改善环境、保护环境。
下列措施不可取的是：（）
A、加强水质检测及污水处理
B、在汽车排气管上安装“催化转化器”
C、植树造林，增大绿化面积
D、关闭所有的化工企业
6、“绿色化学”的核心是在化学反应过程中或化工生产中，尽量减少使用或彻底消除有害物质。
下列做法中，符合“绿色化学”的是：（）
A、生产或使用剧毒农药
B、造纸厂用二氧化硫进行纸浆漂白
C、利用双氧水制氧气
D、化工厂产生的废气向高空排放
7、我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能。
因此三峡工程有助于控制：（）
A、温室效应
B、白色污染
C、酸雨的产生
D、农药、化肥污染
8、为建设卫生城市，下列向市民征集到的措施中你认为不可行的是（）
A．使用清洁能源代替煤和石油 B。
实施绿化工程，防治扬尘污染
C．分类回收垃圾，并露天焚烧 D。
使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染
9、2013年我市获“全国卫生城市”。
以下行为有利于保护我市环境的是（）
①植树造林②不用含磷洗衣粉③合理回收利用废旧金属和电池④合理使用农药和化肥⑤工厂废水处理后再排放⑥使用塑料购物袋
A、①②③⑥ B④⑤⑥ C①②⑤⑥ D①②③④⑤
鲁教版初中化学第十一单元
第四节化学与环境保护课后反思
1、本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件问题、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识我国目前面临的环境考验，重视环境保护、与自然和谐相处。
2、在针对酸雨的形成方面，为了加深学生对酸雨形成的理解和掌握，特别设置了酸雨形成的模拟实验，这样设计有利于培养学生的实验探究能力、问题意识和探究观念。
3、在本节课实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要教师在平时的教学中努力锻炼自己，提高自身的素质，多花时间去研究学生的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。
课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的延续，是课堂学习的补充。
随着学生的成长及其能力的不断提高，学习教育应该使学生的学习活动由课堂逐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。
鲁教版初中化学第十一单元
第四节化学与环境保护课标分析
依据《化学课程标准》，创造性地开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况和措施。
在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，以学生的辩论达成本节课的教学目标，形成与自然和谐相处的意识。
通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的能力和团队协作的精神。