浅谈初中语文阅读教学方法 李星
浅谈初中语文阅读教学方法李星
发表时间：2018-11-09T15:22:07.993Z 来源：《素质教育》2018年12月总第291期作者：李星[导读] 初中语文阅读教学质量差，难度大，成绩提高不显著，是现在语文老师所共同面临的问题。
安徽省芜湖市三汊河初级中学241000
摘要：初中语文阅读教学质量差，难度大，成绩提高不显著，是现在语文老师所共同面临的问题。
要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要教师提高自身素质、转变教育观念，课堂上应以学生为主体，师生互动，优化课堂教学，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，努力挖掘初中语文阅读教学的新亮点。
关键词：阅读教学阅读现状阅读方法
一、立足课堂阅读教学
1.创设情境，调动学生的积极性，尊重学生主体地位。
在课堂教学中教师要注重对学生的尊重，要让学生敢于积极地发言，表达自己的看法。
长期以来我们形成了一贯的教学方式，把课文编成几个问题，先预设好答案，然后牵着学生的鼻子半猜半蒙，猜对了，皆大欢喜，蒙错了，自然由老师公布答案，你只需牢牢记住即可。
久而久之，学生就不愿主动地阅读和思考了。
现代阅读理念认为获取信息、涉取知识并非阅读活动的唯一目的，由阅读获得审美体验、获得愉悦同样是阅读的一大任务。
2.创造轻松的阅读环境，解放学生，让学生敢于表达。
阅读教学必须让阅读主体明白：个体文化差异，社会时代背景的差异，毫无疑问会影响到对作品理解上的差异，有差异才是正常的，每个人的见解都有其存在的合理性。
如在讲《斑羚飞渡》一文时，教师提出问题：老斑羚做出了牺牲一半挽救另一半的抉择，你赞同吗？为什么？对此你有何感受？让学生就这一问题展开讨论。
结果就很显然，有的学生赞同，觉得老斑羚的决定很英明，也很伟大，可以说由衷地佩服他们的这种为延续种族不怕死的精神，同时也为人类的行为感到痛心、屈辱、惭愧。
有的同学不赞同，觉得这样的牺牲是毁灭性的，不如和恶势力搏上一搏，让人类震撼于他们的团结精神。
这里老师可以分别加以点评和鼓励，对赞同学生的认识和感受加以升华，指出老师也为人类这样的行径感到屈辱和惭愧；对不赞同学生的顽强精神加以表扬和鼓励。
教师也可以在最后说出自己个人的观点，让胆大的学生点评，由此培养学生的语言表达能力。
二、立足课外阅读教学
1.激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
农村初中学生少有阅读习惯和兴趣，这和他们缺乏家庭文化氛围、文化场所有很大的关系。
有些学生宁肯把时间花费在看电视、玩电脑上，却不喜欢读书。
因此，如何培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。
具体做法是：
（1）选择自己感兴趣的文章阅读，并和同学分享。
例如我们班有一个女生超级爱读杨红樱的《笑猫日记》，甚至还找到我让我给她推荐有关杨红缨的作品。
我当时就表扬了一下她，事后在班里又表扬了她，在她之后有许多同学都大胆地说出了自己喜爱的书籍并且找我推荐。
（2）找出文中自己喜欢的语句或形象进行大胆的想象探讨。
（3）在形成一定的兴趣之后，教师可以根据教学的需要推荐指定的书目让学生阅读，进而培养学生的阅读习惯。
2.增加阅读量，拓宽学生视野。
语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。
因此，我就孩子们阅读量不足的现状做了以下几点努力：首先，我所带的两个班坚持每个星期利用星期五下午的一节课让学生把自己的课外书带到班级里自行阅读，然后再交流阅读。
其次，我还督促学生到校图书馆借阅书籍。
再次，我鼓励学生买课外书，对一些适合青少年学生阅读的作品及时推荐给他们。
如童话、寓言故事：《安徒生童话》《伊索寓言》《成语故事》；诗歌散文：冰心的《繁星春水》、鲁迅的《朝花夕拾》；中外文学名著：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》；杂志：《读者》《青年文摘》《青少年博览》等。
最后，学生阅读的范围可以广泛些，不必拘泥于教科书指定的书籍。
3.展示阅读成果，激励学生阅读，体验成功的喜悦。
学生进行阅读，一方面希望读后有收获，另一方面又希望能得到老师的夸奖。
针对这一心理特点，作为教师我们应该定期对他们的阅读情况进行评价，让学生的阅读成果得到展示。
这样不仅能增强学生的兴趣，还能让学生有成就感。
（1）开展交流积累本的活动。
自开展阅读活动以来，每位学生都有一个积累本，学生以各种形式写下自己阅读的体会，每周在班级里交流。
另外，每两周每位学生推荐一篇自己觉得好的文章给大家，互相交流，共谈感受，以培养学生的阅读兴趣与评价能力。
（2）开展张贴优秀读后感的活动。
每次学生读过一篇优秀文章或一本好书后，教师鼓励他们写点自己的想法，可以是赞同，也可以是怀疑的，哪怕只有一两句话，只要是是自己的想法都可以写作读后感。
为了鼓励学生动笔，我把学生优秀的读后感张贴在班级的“我读书，我思考”栏目，激励学生阅读的同时也让学生感到自豪。
总之，学生的语文阅读能力想迅速提高不是一朝一夕的事，阅读能够丰富人的精神世界，提高人的修养和品位。
我们要在有限的语文课堂上尽可能引导学生自觉地、有思想地、有情感地阅读，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情，培养学生良好的阅读习惯。
同时语文教师自身也要加强学习，扩大自身的阅读量，与时俱进，不断提高自己的文化底蕴和文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶，就能扎实有效地提高语文阅读教学。
让我们一起从初中语文的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，努力挖掘初中语文阅读教学新亮点，探求好的阅读教学方法。
浅谈如何开展初中语文阅读教学
浅谈如何开展初中语文阅读教学作者：解立忠来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第10期摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。
要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
关键词：初中语文；阅读教学；培养兴趣中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)10-0019初中语文阅读在语文考试中所占的比例比较大，对于语文教学而言，如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。
在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。
那么，如何开展初中语文阅读教学呢？一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯《初中语文新课标》中规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此，初中语文阅读教学首先要培养阅读兴趣。
1. 创设氛围，激发学生的阅读兴趣。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”“润物细无声”。
学生青春年少，好模仿。
见家长或教师经常性阅读，可能对阅读就会产生兴趣，进而孜孜不倦的追求，乃至形成爱好，养成习惯。
因此，教师包括家长要积极创设阅读氛围，身先士卒作好表率带头阅读，并持之以恒，这样孩子对阅读的兴趣便有可能油然而生；2. 要提供学生感兴趣的阅读文本。
学生的兴趣爱好不一。
因此，教师和家长在平时，应根据学生的兴趣，在学生的学习和生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。
家长和教师可以把这些阅读材料放到学生容易看到的地方，便于学生发现。
当学生看到这些自己感兴趣的文本时，注意力便会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。
二、引导独立感知，突显学生个性在阅读课堂上，学生常常人云亦云，没有自己的独立见解，很难达到学生的个性化阅读。
浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略
浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略发布时间：2021-05-25T11:51:32.140Z 来源：《文化研究》2021年6月下作者：李维[导读] 在当前新课程背景下的初中语文教学中，对于初中语文教学的要求也不断提升，需要进一步提升教学质量及教学水平，因此，初中语文教师需要充分认识初中语文教育教学的要求，对于分层教学法充分把握，并且需要对分层教学法合理应用，为更好开展初中教育教学提供更好的基础与支持，满足实际教学需求。
云南省曲靖市罗平县鲁布革乡民族中学李维 655802摘要：在当前新课程背景下的初中语文教学中，对于初中语文教学的要求也不断提升，需要进一步提升教学质量及教学水平，因此，初中语文教师需要充分认识初中语文教育教学的要求，对于分层教学法充分把握，并且需要对分层教学法合理应用，为更好开展初中教育教学提供更好的基础与支持，满足实际教学需求。
关键词：初中语文阅读教学中分层指导策略引言近年来，分层教学模式广受教师们的青睐，原因在于分层教学不仅能将学生科学地进行划分和指导，有效提高全体学生的学习质量，还能采取多样化的教学方案满足不同学生的个性化发展，使学生能够在学习过程中摸索出适合自身情况的学习方法和模式。
在实际教学过程中，教师可以在课堂上提出不同难度的问题对学生进行简单的测试和评估，要注意提高学生的学习兴趣，使学生能够通过问题熟练掌握教材内容，从而提高课堂效率。
一、准确掌握学生的阅读水平，合理进行分层初中语文阅读教学的针对性分层指导中，首先需要教师精确地了解学生阅读水平科学分层，教师要在具体的教学中，观察学生的阅读能力，对于初中生而言，更容易关注自己感兴趣的事情，所以，教师要将学生阅读能力的培养和学生的兴趣结合起来，这样可以在阅读教学中达到事半功倍的效果。
语文教师要在具体的教学中，了解学生的阅读情况和达到的阅读能力，对不同能力、不同兴趣的学生进行分层，不同层次的学生，采取不同的阅读引导方式，促使学生可以在阅读中保持高涨的热情，形成持续的阅读动力。
浅析初中语文阅读教学方法
浅析初中语文阅读教学方法初中语文阅读教学是语文教学的重中之重，是培养学生语文素养和提高学生语文能力的重要途径。
对于初中语文阅读教学方法的探索与研究，不仅对于教育教学工作者具有重要意义，也对于学生的学习能力提高有着积极的促进作用。
本文将从目标、方法、内容和评价等方面对初中语文阅读教学方法进行浅析。
一、目标初中语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力，包括理解文本的能力、分辨信息的能力、表达文意的能力和综合运用的能力。
在培养学生阅读能力的还应注重培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的人文素质。
二、方法1.师导引领法在教学的开始阶段，教师可以通过提问、导读等方式引导学生进入文本，把握文章的主旨和线索，提高学生的阅读兴趣。
2.阅读技巧法教师可以通过引导学生学习并掌握一些阅读技巧，如速读、略读、细读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
3.分层阅读法对于较难的文本，教师可以采用分层阅读的方法，先给学生阅读一段简要的概括性的内容，然后再逐步深入，解析文章的细节和难点，帮助学生理解文本的内涵和外延。
4.思维导图法通过使用思维导图的方法，可以帮助学生整理和梳理文章的逻辑关系，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
5.合作学习法通过小组合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
三、内容初中语文阅读教学的内容包括文言文阅读、现代文阅读和文学作品阅读等。
在教学中应根据学生的年龄和认知能力的差异，有针对性地选择适合学生阅读的文本，既要符合学生的阅读能力，又要能够培养学生的思维能力和创新能力。
四、评价对于初中语文阅读教学的评价，应该从学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力等方面进行综合评价。
可以通过考试和测评的方式来评价学生的阅读能力，同时还应注重对学生的阅读兴趣和学习习惯进行评价。
初中语文阅读教学方法对于学生的语文素养和语文能力的提高至关重要。
只有通过多种教学方法的有机结合，才能更好地培养学生的阅读能力和综合运用能力，加深学生对于语文知识的理解和掌握，提高学生的语文素养和综合素质。
浅析初中语文阅读教学的开展方法
浅析初中语文阅读教学的开展方法初中语文阅读教学是培养学生文化素养和语言表达能力的重要环节。
如何科学有效地开展初中语文阅读教学，引导学生积极参与、主动思考，是每位语文教师需要探索的问题。
本文将从选择合适的教材、分层次教学、提供多样化教学活动和激发学生兴趣等方面浅析初中语文阅读教学的开展方法。
选择合适的教材是开展初中语文阅读教学的基础。
教师应根据学生的年龄特点和学习能力选择适合的教材，注重教材的内容质量和文化内涵。
教师应侧重培养学生的阅读兴趣和情感体验能力，选择一些具有吸引力和亲和力的教材，从而激发学生的学习热情。
分层次教学是提高学生阅读能力的重要方法。
教师可以根据学生的基础知识和思维水平，将学生分成不同的层次进行教学。
对于阅读难度较高的文章，可以适当降低难度，通过分析教材内容和提供相关背景知识来帮助学生理解。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更高层次的阅读材料和相关拓展活动。
通过分层次教学，可以满足不同学生的需求，提高教学效果。
提供多样化的教学活动是促进学生阅读兴趣和语言表达能力的有效途径。
教师可以设计丰富多样的阅读任务和活动，如小组讨论、课堂演讲、角色扮演等，激发学生的积极参与和主动思考。
教师还可以引导学生绘制图表、制作PPT等多媒体作品，提高学生的语言表达和信息整合能力。
通过多样化的教学活动，可以培养学生的综合素养和创新思维能力。
激发学生的阅读兴趣是开展初中语文阅读教学的关键所在。
教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生参观实地、安排阅读俱乐部等方式，激发学生的阅读欲望。
教师还可以鼓励学生广泛阅读，让学生选择自己喜欢的书籍，培养自主阅读的习惯。
通过激发学生的阅读兴趣，可以提高学生的专注力和阅读能力。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，因为阅读是获取知识和提高语言表达能力的主要途径。
有效的阅读教学方法可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面。
下面将介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读能力和效果。
激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如讲解文学作品的背景和特点，引导学生参与文学鉴赏活动，组织朗读比赛等。
也可以通过多样化的文学作品来满足学生不同的阅读需求，比如名著、现代文学作品、诗歌等，让学生在阅读中找到乐趣。
二、梳理阅读内容，注重难点讲解在进行阅读教学时，教师应该充分梳理阅读内容，重点讲解文章的重点内容和难点部分。
教师可以结合学生的认知水平，选择适合的文学作品，对其中的重难点部分进行讲解。
特别是一些古代文学作品，语言不易理解，更应该注重难点讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
也可以提供背景知识和生活常识，帮助学生更好地理解文章。
三、培养学生的阅读技巧阅读技巧的培养对于提高学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生培养阅读技巧，比如教授阅读方法、分析文学作品的结构、培养学生的批判性思维等。
在进行阅读活动时，可以引导学生有意识地学会预测、归纳、比较、推理、推测等多种技巧，来帮助他们更好地理解和解读文章内容。
也要引导学生学会利用辅助工具，比如字典、词典等，来帮助他们解决阅读中遇到的问题。
四、引导学生进行文学鉴赏文学鉴赏是阅读教学中非常重要的一个环节，通过文学鉴赏可以帮助学生提高自己的审美能力和文学素养。
在进行阅读教学时，教师可以引导学生进行文学鉴赏活动，比如分析作品的语言特点、人物塑造、情节设计、描写手法等。
通过文学鉴赏，可以帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高他们的阅读水平和鉴赏能力。
五、开展阅读促进活动在进行阅读教学时，教师还可以通过多种途径开展阅读促进活动，来帮助学生建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
浅析初中语文阅读教学的开展方法
浅析初中语文阅读教学的开展方法初中语文阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节，也是提高学生阅读理解能力和思辨能力的重要手段。
在中学语文教学中，开展有效的阅读教学方法，能够帮助学生更好地理解文章内容，培养良好的阅读习惯和思维能力。
本文将从四个方面，即选材、阅读技巧培养、阅读策略指导和评价方法，浅析初中语文阅读教学的开展方法。
一、选材1. 情感引导：选取具有情感生动、思想深刻的文学作品，能够引起学生共鸣，增强学生的阅读兴趣。
如选取一些有趣、引人入胜的小说、诗歌等文学作品，能够激发学生的阅读欲望，提高学生对语文阅读的积极性。
2. 多元文本：选取不同题材和文体的作品，帮助学生拓宽视野，提高阅读广度和深度。
如选取一些历史故事、科普知识等非文学性作品，能够培养学生的跨学科思维和应用能力。
3. 与时俱进：选取与学生生活和社会时事相关的作品，增强学生的实践意识和社会责任感。
如选取一些关于环保、科技发展等话题的作品，能够引导学生关注社会热点问题，培养学生的综合素质。
二、阅读技巧培养1. 阅读速度控制：教师应根据不同学生的阅读能力和需求，适当控制阅读速度，保证学生能够正确理解文章内容。
通过平时课堂阅读和课外阅读的练习，提高学生的阅读速度和准确度，培养良好的阅读习惯。
2. 查找信息：引导学生学会通过阅读找到文章中的关键信息，提炼文章的中心思想和观点。
可以通过提问、讨论等方式，培养学生的综合分析能力和信息获取能力。
3. 预测猜测：让学生通过文章的标题、图片、字句等线索，提前预测文章的内容和结构，激发学生的思考能力和想象力。
通过让学生在阅读前进行预测，再在阅读中进行验证，提高学生的阅读理解能力和判断能力。
三、阅读策略指导1. 分层读：根据文章的难易程度，采用分层次的阅读策略，逐步提高学生的阅读能力。
可以让学生先阅读主要内容，然后再深入理解文章细节，逐渐提高学生的阅读深度和独立思考能力。
2. 多维解读：通过引导学生从不同的角度去解读文章，培养学生多角度思考问题的能力。
谈初中语文阅读教学的两种方式
谈初中语文阅读教学的两种方式【摘要】初中语文阅读教学对学生的综合素质和语文水平提升至关重要。
本文旨在探讨传统教学方式与创新教学方式下的初中语文阅读教学方法。
传统教学方式注重文本解读和题目训练，学生缺乏兴趣和动机，导致阅读能力提升缓慢。
而创新教学方式注重阅读体验和思维拓展，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。
结合学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方式至关重要。
教师应引导学生在阅读中注重思考和理解，培养他们的批判性思维和分析能力，从而全面提升学生的阅读能力和语文素养。
初中语文阅读教学应该是一个寓教于乐的过程，通过不断的学习和实践，培养学生对文学的热爱和对人生的思考。
【关键词】初中语文阅读教学、重要性、目的、传统教学方式、创新教学方式、选择合适的教学方式、培养学生阅读能力。
1. 引言1.1 初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学在学生语文学习中占据着至关重要的地位。
阅读是语文学习的基础，只有通过阅读才能够吸收大量的语言知识和文学素养。
通过不同形式的阅读，学生可以接触到各种文学作品，积累词汇量，提高语言表达能力，培养文学鉴赏力和修养。
初中阶段是培养学生语文素养的重要时期，通过阅读，学生能够深入了解各种文化传统、历史背景和人文精神，提升综合素质。
阅读也能够帮助学生成为独立思考、批判性思维和创新能力强的人才。
初中语文阅读教学的重要性不言而喻，只有通过系统、有针对性的阅读教学，才能够培养出具有广泛知识面和综合素质的学生。
1.2 本文目的本文旨在探讨初中语文阅读教学的两种不同方式，即传统教学方式和创新教学方式。
通过对比分析这两种方式的特点、优缺点以及对学生阅读能力的影响，旨在帮助教师更好地选择适合自己教学实际的教学方式，从而更好地培养学生的阅读能力。
本文也旨在引起人们对初中语文阅读教育的重视，意识到阅读在学生语文学习中的重要性，进一步促进初中语文阅读教学的发展和优化。
通过本文的阐述，希望能为初中语文教师提供一些启示和借鉴，使他们在教学过程中能够更好地引导学生，激发学生对阅读的兴趣和热爱，从而提高学生的语文素养和综合能力。
浅析初中语文阅读教学的有效开展策略
教学篇•高效课堂浅析初中语文阅读教学的有效开展策略李卫华（甘肃省武威市凉州区武威第十三中学，甘肃武威）阅读教学是初中语文教学的重要课程之一，它对学生养成良好的阅读能力以及写作能力有极大的促进作用，而且还能提升学生的涵养以及气质，促进他们的全面发展。
所以教师应该加强初中学生对于阅读的指导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，促进他们核心素养的形成。
一、注重朗读和评价，树立阅读信心新课标指出，要鼓励学生进行多角度和有创意的阅读，这是语文人文性的体现，即尊重学生个性、重视感情的熏陶。
而朗读作为一种最能体会作者情感的方式，不仅可以加强学生的语感，还能加深学生对朗读文章内容的理解。
所以教师可以根据学生不同的朗读方式，给予他们不同的评价，并且还要适当地进行启发，让学生能够充分体会到朗读的快乐，进而让他们将充沛的感情融入朗读中，让朗读成为他们情感宣泄的最好方式。
二、激发学生阅读兴趣，让他们进行主动阅读兴趣是学生主动学习的源泉，学生只有有了足够的兴趣，才会主动地进行思考和探究，所以教师在指导学生进行阅读的时候，一定要能够激发学生的兴趣，利用他们的兴趣促进他们进行自主阅读。
比如，教师可以利用学生的不同特点进行分别指导，比如对于一些思维敏捷善于沟通的学生来说，教师可以让他们读一些思维扩展或者人际交往的书籍，而对于那些内秀的学生，教师可以指导他们读一些古典名著、文学书籍，用以提升他们的内涵与修养，而对于一些爱好广泛且活泼好动的学生，教师则可以推荐他们阅读一些益智类的图书，促进他们智力的开发和兴趣的培养。
这样的方式，符合学生自己本身的阅读兴趣，所以往往会取得事半功倍的效果。
三、采用不同的阅读方法，提高学生的阅读能力阅读是一个相对复杂的认知过程，所以教师一定要指导学生采用正确的阅读方法，进而提高他们的阅读能力。
我们初中语文教材中很多古典文章的节选，这些文章往往都语言优美、意韵深远，而且这些文章具有很高的文学性和艺术性，对于提高学生的人文素养和写作水平有着巨大的好处。
浅析初中语文小说阅读教学的方法
浅析初中语文小说阅读教学的方法作者：袁丽华来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第11期学生普遍喜欢阅读小说，源于小说人物形象丰富，作者构设的情节引人入胜，如同身临其境，感受明快。
不过，小说阅读教学与平时的随性阅读是有区别的，需讲求一定的方法。
一、小说阅读教学存在问题1.教师缺乏足够的专业素养教师作为学生学习知识的重要引路人，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
当学生产生疑惑时，需要教师适当指导。
目前，语文教师的素质存在滞后的现象。
这种现象很大程度上影响了小说阅读教学甚至整个语文教学。
初中语文教师对提高初中学生的小说阅读能力以及提升语文知识素养，身负重任。
2.教学内容空洞，教学方法单一、缺乏兴趣性小说作为一种文学体裁，其具有泛政治化、泛虚构化以及泛文学化倾向。
因此，我们在进行阅读时，不能将小说单纯作为一种政治宣传读物，也不能当作一种愉悦感官的通俗读物，更不能当成是纯粹的文字游戏。
一些语文教师在进行小说阅读教学时，通常采取的是平铺直叙的方式进行讲解，教学方法陈旧，学生无法走进小说，感受小说人物的喜怒哀乐。
这个过程忽视了学生解读小说的创造性。
致使学生无法发散思维，学生自然感到兴趣缺乏。
3.学生阅读学习娱乐性、功利性明显初中学生处于青春期，非常敏感，且他们的世界观、人生观、价值观还没有正式形成，很容易受不良风气影响。
市面上的畅销读物，偏重于休闲娱乐性，一些青春文学、校园文学对初中学生的影响很大，这些作品的写作模式和情节程式化严重，对这些文学作品进行较多的阅读，致使学生的思维简单化、平面化，大大减退了学生的思考能力、创新能力和分辨能力。
初中语文教学以中考为纲，在教学和平时考核方面与中考尽量靠拢，忽略了课外知识的普及。
初中学生无暇进行课外阅读，尤其是中外的小说名篇的阅读。
他们沉浸在茫茫题海中，在课堂上只能被动听讲，无法发挥主观能动性，切实走入到小说中，自主探究、阐释小说中的人物及主题思想。
二、提高小说阅读教学的对策1.教师应扩大专业知识量，提高文学涵养初中语文教师应及时审视自己的不足之处。
初中语文阅读教学法浅析,语文范文.doc
初中语文阅读教学法浅析,语文-：岳少辉【摘要】语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。
要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育。
除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
【关键词】初中语文；教学；阅读；兴趣一、激发兴趣，提高阅读能力兴趣是最好的老师，是参与活动的动力。
同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。
①课前导语激发兴趣。
学习新语文之前，根据教学目的、教学内容、文体特点、学生的年龄特征，设计短小精悍、妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。
导语既可以是有关的故事，又可以引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。
好的导语像磁石，吸引学生的注意力；像重锤，撞击学生的心灵；像钥匙，开启学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。
在教朱自清的《背影》一文时设计了这样的导语：“唐朝诗人孟郊写过一首著名的诗作《游子吟》，诗中把孟母对即将远行的儿子的复杂微妙的感情凝聚在密密缝衣这个动作上，非常感人。
这说明，写人只要抓住感人的一点，写得集中，写得详细，就会引起读者的共鸣。
你是不是也想用自己的文章打动别人？朱自清先生写的《背影》就可以教会你这一点，你不妨读一读。
”这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读文章打下了良好的基础。
②课中拓展激发兴趣。
根据中学生求知欲旺盛的特点，在讲课的过程中，根据课文内容，适当对课文内容加以延伸，既可以开阔学生的视野，更可以激发他们的阅读兴趣。
在讲《送东阳马生序》一文时，当讲到宋濂勤奋学习一节时，我就给学生讲孔子韦编三绝、祖狄闻鸡起舞等刻苦学习的故事。
由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。
二、课堂阅读教学要充分形成互动在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。