优秀教学设计案例5

课堂教学过程结构设计
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体 （资源）
%
设计意图、依据
1、课件展示运动会中 100 观察画面中的 100 米赛 PPT 图片 以小孩子喜欢的运动会引
一 米赛跑的场面
跑的情境图。确定竖轴上 每格代表多少
入课题，激发孩子学习的 兴趣，巩固所学的知识。
2、课件展示团体操比赛的 观察团体操比赛的情境 PPT 图片 *
（
）
） 2、一般（
） 3、不清楚
情感状态 学习过程中感到快乐、满足
1、快乐（
（
）
） 2、一般（
） 3、不快乐
达成状态 对本节课的知识掌握情况
1、理解并掌握（
）2、初步理解（
）
3、不明白（
）
形成性评价
本节课教学过程中学生能积极参与每个环节的数学活动，学习效果好。全班学生能正确地收集、 记录、统计数据，能正确填写统计图、统计表，能从统计结果中提出问题，能根据数据选择并制作 合适的统计图。并对统计的结果进行正确的解读与分析，获得良好的情感体验。
教学反思、总结
通过多媒体课件的演示，把抽象的知识形象化，突破了重难点，学生能亲身体验产生特殊条形统计 图的必要性，理解这种统计图的特点，并能很好的根据数据特点选择合适的条形图，并根据图进行 预测。可见多媒体在本节课中起到很重要的作用。但是如果多媒体在这节课中师生交互性方面的功 能再强一点会更好。
感谢、其他
1、体验学习数学的乐趣。 2、体会数学与生活的紧密联系，感受统计价值。 3、形成良好的积极向上的生活习惯。
学习者特征分析
1、学生是福州市鼓楼区茶园山中心小学三年级的学生；
—
2、学生对有关体育的谈话主题有着浓厚的兴趣； 3、学生已经掌握横向条形统计图和纵向条形统计图的有关知识，并能根据图回答问题； 4、学生对自行搜集、分析统计数据的方法与能力有一定的基础； 5、合作交流的能力还比较强。
创 情境图
图，确定竖轴上每格代表
还是以小孩子喜欢的运动
设
多少
会，激发孩子学习的兴趣，
情
巩固所学的知识。
境 3、课件展示接力赛的情境 观察接力赛的情境图，确 PPT 图片 通进设障引起置疑，激发
图
定竖轴上每格代表多少，
学生自主探究问题解决办
产生困惑
动画
法的欲望。
质
疑
"
【
观察三组数据的特点
引 4、课件出示三组数据的对
格代表的数据不一样
关于教学策略选择的阐述
（1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。
`
（2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示 （3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统 计图。 （4）巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。 （5）合作学习：拓展应用，通过现场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。
依据标准
课程标准：
本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的数据处理过程来进一 步学习收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。 (一) 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。 (二) 根据实际问题设计简单的调查表 (三) 。 (四) 通过实例，进一步认识条形统计图(1 格表示多个单位)，认识折线统计图、扇形统计图；根据
1、认真（ ） 2、一般（
）3、不认真（
）
参与状态 2、认真倾听同学发言
1、认真（ ） 2、一般（
）3、不认真（
）
3、大胆表达自己的想法
1、大胆（ ） 2、一般（
）3、不大胆（
）
1、喜欢与同学交流、讨论
1、喜欢（ ） 2、一般（
）3、不喜欢（
）
交往状态 2、注意吸取同学的方法 3、愿意与同学合作解决问题
新
比图
PPT 图片
通过分析数据特点，找出 本组数据与前两组数据不 同的地方，交流得出解决 问题的策略
二 体验
5、falsh 播放特殊的条形统 通过“头脑风暴”式的交 动画
计图的产生过程。
流讨论，得出解决问题的
办法。
过程 提出
[
问题
6、出示三组数据对比的图，— 让学生根据特殊的条形统 计图选择合适的数据，并在 独立完成，全班交流 不完整的统计图上把图制 好。
6-3-4 分析 图片
图
E
6-3-5 应用 图片 完成好统计图
J
…
巩固所学的知识并能
E
根据图进行预测
3 学生作
品
有趣，有挑战性。得
学生作
F 到情感体验，知识又 10 得到巩固提升
品
。
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美， 陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 (五) 通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量
表示数据的不同特征。 (六) 能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 (七) 能设计统计活动，检验某些预测。 (八) 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 (九) 初步体会数据可能产生误导。
把不完整的统计图补充完整
>
永辉超市一星期牛奶销售情况统计图
单位：箱
解决 6-3-4 问题
140
160
110
0
蒙牛
伊利
光明
长富
提出
6-3-5
想一想：从统计图、统计表中可以知道什么还能预测什么 问题
6-3-6 应用 现场收集数据，并根据数据制出合适的统计图
评价量表
被评同学姓名
评价内容
课堂表现
选项
1、认真倾听老师讲课
章节名称 学科
课堂教学设计表
《特殊的条形统计图》
数学
授课班级
三年级
授课时数
1
设计者
—
许丽美
所属学校
福州市鼓楼区茶园山中心小学
本节（课）教学内容分析
本节课是在学习横向条形统计图和纵向条形统计图的基础上学习的。认识要学习的这种特殊条 形统计图的必要性，以及特殊条形图的特点。并能根据数据选择合适的统计图，会提出问题并解决 问题，作出简单的判断与预测。为后面学习折线统计图作准备。
计图
，
理解特殊条形 统计图的特点
图片 三组数据的对比
对比发现数据 的特点
图片 新的三组不同特点 的数据
选出适合制成特殊条形统计 图的数据，小组合作完成图
图片
：
不完整的牛奶销 量统计图
学生合作完成
|
现场收集数据合 作完成统计图
结束
教学内容和 教师的活动
媒体的
@
应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
个性化教学
/
让学生自主学习、有效合 作。并对所学的知识进行 巩固提高
能对收集到的数据进行分 析，制成合适的统计图， 有效突破这节课的重难 点。
教学流程图
开始
图片
百米赛跑的情 &
境图
：
>
根据数据选择合
适和统计图
图片 团体操比赛的
…
情境图
根据数据选择合 适的统计图
图片 接力赛的情境 图
的情境图
]
尝试用自己的方法 创造新的统计图 动画 特殊的条形统
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、 初步认识特殊条形统计图的特点：理解起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图 2、 能根据统计图表中的数据完成统计图，提出并回答问题。
'
过程和方法：
1、初步学会简单的数据分析； 2、进一步感受到统计对于决策的作用； 3、能够提出问题并解决问题。
情感态度和价值观：
知识点学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具
体
描
述
语
句
>
感知 根据情境中的两组数据分别选择合适的条形统计图 6-3-1
6-3-2 体验 第三组数据利用已学的统计图无法解决，体验需要新的统计图的必要性
6-3-3 领会 特殊条形图的特殊性，能根据数据填图。
*
6-3-4 分析 能根据统计图表中的数据提出问题，并根据数据能预测 6-3-5 应用 现场收集数据，并对数据进行分析，制成合适的条形统计图。
感谢为我制作课件的徐老师以及本小组的组员们。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。占用时间
板书设计
特殊的条形统计图
统计图表粘贴
]
数据特点：大、接近 图的特点：起始格和其它
1、注意（
1、愿意（
（
）
） 2、一般（
）3、不注意（
）
） 2、一般（
） 3、不愿意
1立、思用考不，同有的创方造法性解决问题，能独1、能 （
） 2、一般（
）3、不能 （
）
思维状态 2比、，能有对条数理据地及说图自表己的进想行法分析对1、能 （
） 2、一般（
） 3、不能 （