高等教育话语的批评话语分析综述
批评性话语分析评述
批评性话语分析评述常丽娟摘要：批评性话语分析是最近20年来兴起的一种话语分析方法。
它主要揭示语篇所传达的意识形态。
本文从批评性话语分析起源、理论发展、研究的原则、内容及所取得的成就和新动态等方面加以概括, 预示了批评性话语分析发展的新动态。
关键词: 批评性话语分析；语言学；概述一、批评性话语分析的含义作者简介：常丽娟，女，讲师，文学硕士，研究方向：跨文化交际学。
批评性话语分析(Critical Discourse Analysis ) 是现代语言学研究的一个新兴分支，是一门旨在研究和解释社会问题的跨学科语言研究。
其所涉及的社会科学领域包括社会学、政治学、传播学、管理学、教育学等等，具有极强的实践导向作用。
批评语言学不同于传统语言学的语篇分析，传统语言学忽略了语篇的社会属性，而批评语言学则认为语言是一种社会实践，是社会过程的介入力量。
语言不单反映社会，它还直接参与社会事物和社会关系的构成。
它不仅研究语言是什么，而且研究语言为什么是这样；不仅对语篇本身的意义感兴趣，而且对语篇如何产生这种意义的过程感兴趣。
在国外，批判性话语分析正在迅速发展，研究和实践的队伍日益壮大，有关专著增多，国际性的刊物和地区性的合作项目出现。
相比较而言,国内批判性话语分析起步较晚，但已开始引起语言学界的重视。
近年来批评语言学引起了国内外语言学界的重视，研究人员逐渐增多，研究成果不断涌现，为了帮助人们更多地了解批评语言学研究的最新动态和研究前景,从而更好地进行针对性研究,本文拟对批评性话语分析进行评述。
二、批评性话语分析综述批评性话语分析是20世纪70年代末至80年代初发展起来的一种语言学思潮,其源头为批评性语言学。
代表人物主要有英国、法国、德国的几位反主流语言学和社会语言学家,如M.Fourcault, N.Fairchlugh, G.Kress, R. Fowler等等。
它形成的主要动因是“对西方主流语言学和早期社会语言学的批判”(田海龙,2003:40)。
批评性话语分析述评
结论
当然，作为一种新兴的分析方法，批评性话语分析还有待进一步发展和完善。 例如，其理论基础和研究方法还需要不断丰富和创新；在实践应用中，还需要结 合具体语境和社会问题进行深入探讨。总之，批评性话语分析是一种极具前景的 研究领域，值得我们继评性话语分析
3、意识形态与批评性话语分析
意识形态在批评性话语分析中也具有重要作用。社会的意识形态影响着人们 的价值观和观念，而这些又通过语言体现出来。批评性话语分析语言如何反映和 传播意识形态，以及这种传播如何影响社会现实。例如，在商业广告中，商家常 常利用意识形态来推销产品，通过塑造消费者对商品的认知和态度来达到销售目 的。广告中的语言手段，如比喻、暗示和形象等，都是为了将商品与积极的意识 形态起来，从而激发消费者的购买欲望。
2、权力关系与批评性话语分析
2、权力关系与批评性话语分析
权力关系在批评性话语分析中占据重要地位。语言使用者的身份、地位和权 力关系直接影响着语言的表达方式和结果。批评性话语分析语言如何反映和塑造 权力关系，以及如何在社会实践中产生影响。例如，在政治演讲中，权力关系的 体现尤为明显。演讲者通过语言手段，如选词、语气和修辞等，将自己的观点强 加给听众，从而巩固或改变他们对于某些问题的认知和态度。
4、话语权与批评性话语分析
4、话语权与批评性话语分析
话语权是批评性话语分析的另一个重要概念。在一定社会语境中，特定个体 或群体运用语言进行表达和沟通的权力就是话语权。批评性话语分析如何通过话 语权的争取和行使，来改变不合理的权力关系和意识形态。例如，在媒体报道中， 和编辑往往通过行使话语权来传递信息、引导舆论和提高公众意识。他们可以通 过客观报道、揭露真相和批判不公现象等手段，争取公众的支持和改变社会的权 力关系。
大学英语教材语篇的批评话语分析
大学英语教材语篇的批评话语分析发布时间：2023-01-27T08:43:15.477Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：陈姗姗[导读] 大学英语教材蕴含丰富的外来文化，对于高校学生的意识形态和价值取向具有巨大的陈姗姗（长春理工大学吉林长春 130000）摘要：大学英语教材蕴含丰富的外来文化，对于高校学生的意识形态和价值取向具有巨大的影响力，是实现大学英语立德树人目标的重要载体。
本文选取《全新版大学进阶英语综合教程》中以文化差异为主题的相关课文进行批评话语分析。
研究发现教材语篇能够向学生展示丰富的多元文化和文化差异，但部分语言的使用会在一定层面上影响学生的文化观念和价值观念。
对大学英语教材语篇的批评话语分析有助于增强学生的语言意识和文化意识，提升学生的文化自信，同时也有利于丰富批评话语分析这一理论在教材研究方面的广泛应用。
关键词：大学英语教材；批评话语分析；文化差异一、引言大学英语教材是教师教学的主要资源，也是高校学生学习的重要内容。
然而，由于英语国家在文化传统、意识形态等方面与我国文化存在诸多不一致，导致大学生在提高自身英语能力的同时，也会进行文化比较、价值比较。
因此，对大学英语教材的语篇进行正确的评价与研究，不仅有利于学生正确认识教材内容，也对教师充分利用教材做好英语教学以及立德树人工作有一定的帮助。
本文运用批评性话语分析对大学英语教材中的语篇进行案例分析，不仅可以为教材使用者提供开放的视角来把握作者的观点，审视其语言背后的价值观念，也为英语教材的编写和解读提供一个新视角，具有一定现实意义。
二、批评话语分析批评话语分析（Critical Discourse Analysis, 简称为 CDA) 源于批评语言学，是西方学术界在对话语的研究经历了形式主义和功能主义话语观后从批评的视角对话语进行研究的一种分析方法。
CDA以韩礼德的系统功能语言学为主要的语言分析工具，通过分析话语形式来研究语言、权力及意识形态之间关系，揭示语篇如何源于社会结构和权力关系，又如何为之服务。
语言学专业毕业论文 批评语言学与批评话语分析
语言学专业毕业论文批评语言学与批评话语分析批评语言学是语言学领域中的一个重要分支，主要关注语言及其使用中的批评性元素。
本文旨在探讨批评语言学的基本概念、研究方法以及批评话语分析的应用。
一、批评语言学的基本概念批评语言学是一门学问，它关注的是语言中的批评性元素。
批评性元素包括但不限于讽刺、讥讽、批评、挖苦等，它们常常用于表达人们对某一事物的不满、不认同或是对其进行评价。
批评语言学的目的在于深入研究这些批评性元素在语言中的运用，并理解其对社会、文化和个人意识形态的影响。
二、批评语言学的研究方法批评语言学依托于语言学和文化研究等学科的理论基础，采用多种多样的研究方法。
其中，语料库分析是一种常见的方法，它通过搜集大量真实语料并进行定量和定性的分析，从而揭示出批评性元素在不同语境中的运用规律。
此外，也有学者运用实验研究、问卷调查等方法，以更加准确地了解人们对批评性语言的理解和接受程度。
三、批评话语分析的应用批评话语分析是批评语言学的核心内容之一，它关注的是批评性话语在社会交际中的运用和影响。
批评话语不仅仅存在于文学作品、媒体评论等传统批评领域，更广泛地体现在日常交往、网络社交等许多领域中。
通过批评话语分析，我们可以更好地理解批评性话语对社会关系、权力结构以及个体认同的塑造作用。
四、批评语言学的进一步研究方向批评语言学作为一个发展较为成熟的学科，也面临着一系列的挑战和机遇。
未来的研究可以从以下几个方面展开：首先，可以深入研究批评语言在不同文化背景下的异同和变异规律，以及其与社会、政治、历史等因素的关系。
其次，应关注批评性话语对社会的影响和社会对批评性话语的反馈机制，进一步理解批评话语在社会变革和舆论导向中的作用。
此外，批评语言学还可以与其他学科进行交叉研究，发掘更多可能的应用领域。
总结起来，批评语言学是一门重要的语言学分支，它聚焦于语言中的批评性元素，并通过批评话语分析来探究这些元素在社会交际中的运用和影响力。
批评话语分析研究综述
批评话语分析研究综述作者：彭程程来源：《校园英语·下旬》2018年第10期【摘要】自批评话语分析诞生之日起，就受到了国内外学者们的广泛关注。
它倡导对语篇进行批评分析，从而揭示了语篇中所隐藏的社会意识形态，进而增强人们的语言意识。
通过对近40年国内外批评话语分析研究的概述，希望可以为相关研究者提供借鉴。
【关键词】批评性话语分析；话语；意识形态；权力【作者简介】彭程程（1994.08.08-），女，汉族，辽宁长海人，东北大学外国语学院，在读研究生，在读硕士，研究方向：语篇分析。
一、引言批评话语分析（以下简称CDA）是现代语言学的一个新分支，于20世纪80年代初在英国出现。
它旨在通过分析表面的语言形式和社会语境来揭示语言、权力和意识形态之间的关系。
为了对CDA有更好的了解，进行针对性研究，本文拟对国内外CDA研究成果进行综述。
二、理论研究1.国外研究。
在过去的四十年中，Fowler，Fairclough，van Dijk和Wodak等西方语言学家为CDA的发展做出了巨大贡献。
Fowler和Kress在《语言与控制》（1979）一书，首先提出了“批评语言学”的概念，并指出，批评语言学可以成为进行“意识形态研究的有力工具，它可以调节权力与控制的关系”。
Fairclough是CDA最重要的代表之一。
他在《语言与权力》（1989）中提出了的三维框架理论，用于解释语言与权力之间的关系。
1992年，Fairclough认为文本是“话语实践”的产物，发展了话语分析的三个维度，即文本，话语实践和社会实践。
Van Dijk（1995）提出了话语、认知与社会的话语分析三角模式，并试图从认知中解读话语的社会性。
这有助于揭示影响人们话语和思想的隐藏机制，和话语所反映的支配和控制关系。
Wodak（1990）通过对1986年奥地利总统的就职演讲进行研究，从语言和历史背景的角度揭示了社会对犹太人的偏见。
她表示话语分析应该考虑话语事件产生的所有相关历史背景和信息。
批评话语分析研究综述
2142018年39期总第427期ENGLISH ON CAMPUS批评话语分析研究综述文/彭程程【摘要】自批评话语分析诞生之日起，就受到了国内外学者们的广泛关注。
它倡导对语篇进行批评分析，从而揭示了语篇中所隐藏的社会意识形态，进而增强人们的语言意识。
通过对近40年国内外批评话语分析研究的概述，希望可以为相关研究者提供借鉴。
【关键词】批评性话语分析；话语；意识形态；权力【作者简介】彭程程(1994.08.08-)，女，汉族，辽宁长海人，东北大学外国语学院，在读研究生，在读硕士，研究方向：语篇分析。
一、引言批评话语分析(以下简称CDA)是现代语言学的一个新分支，于20世纪80年代初在英国出现。
它旨在通过分析表面的语言形式和社会语境来揭示语言、权力和意识形态之间的关系。
为了对CDA有更好的了解，进行针对性研究，本文拟对国内外CDA研究成果进行综述。
二、理论研究1.国外研究。
在过去的四十年中，Fowler，Fairclough，van Dijk和Wodak等西方语言学家为CDA的发展做出了巨大贡献。
Fowler和Kress在《语言与控制》(1979)一书，首先提出了“批评语言学”的概念，并指出，批评语言学可以成为进行“意识形态研究的有力工具，它可以调节权力与控制的关系”。
Fairclough是CDA最重要的代表之一。
他在《语言与权力》(1989)中提出了的三维框架理论，用于解释语言与权力之间的关系。
1992年，Fairclough认为文本是“话语实践”的产物，发展了话语分析的三个维度，即文本，话语实践和社会实践。
Van Dijk(1995)提出了话语、认知与社会的话语分析三角模式，并试图从认知中解读话语的社会性。
这有助于揭示影响人们话语和思想的隐藏机制，和话语所反映的支配和控制关系。
Wodak(1990)通过对1986年奥地利总统的就职演讲进行研究，从语言和历史背景的角度揭示了社会对犹太人的偏见。
她表示话语分析应该考虑话语事件产生的所有相关历史背景和信息。
批评话语分析发展综述
批评话语分析发展综述作者：王惠美来源：《文存阅刊》2019年第18期批判语言学起源于20世纪70年代末，其思想来源于当时出版的《语言与控制》（Fowler et al.，1979）和《语言作为意识形态》（Kress & Hodge，1979），这两本书也标志着批判语言学初步理论的诞生。
（田海龙，2006）后来，越来越多的学者的努力逐渐丰富了这一原则，使之成为今天的理论，本文将从一些主要方面对批评语言学进行回顾，并从作者的角度提出一些看法。
学术渊源在批判语言学概念形成之前，语言学的主流领域被索绪尔的结构主义和乔姆斯基的精神主义所占据。
索绪尔最有贡献的方法是建立一个二元对立系统的模型，他用这个系统对语言图像和语言角色进行分类，然后在两个对立元素之间作出偏好，将他的研究集中在语言和言语、意符和能指、共时语言学和历时语言学上。
但是他的方法的形式只是停留在一个静态的层面上，在他的符号理论中，以能指和能指为例，声音成为“能指”的一部分。
有了声音和图像，重印了一种现实;而这个概念就变成了“有意义的”，代表了一种可能性。
他认为这两者之间的关系仍然是直线的，但是，如果我们在这里采用一个相当普通的情况，想象有人在一张纸上画了一个红点，看到它的人会认为它是一个目标，但画它的人可能实际上想表达一个红色瓢虫，然后在一个第二，他们中的一些人可能同意这个人，因此红点影响了这些人的思想。
因此，我们可以看到“严格对立”所指的和能指实际上是在一个动态的关系中，它们可能对另一个有影响。
而另一位主导语言学家乔姆斯基则将语言分为两部分，即能力和表现，能力是人们内心的东西，是稳定的，使说话者能够产生和理解语言，而表现是不稳定的，往往受到心理和社会因素的影响，他认为语言学家应该只学习语言。
能力，为了发现一个理想的演讲者对他的母语的了解。
批判性语言学作为后现代主义和后结构主义的产物，针对其语言使用和话语分析的不足，采用韩礼德的系统功能语法，将语言视为人们可以选择的一个系统，任何选择都受到社会因素的限制，并传达一些意义。
国内基于语料库的批评话语分析研究综述
国内基于语料库的批评话语分析研究综述一、本文概述随着语言学研究的深入发展，批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种重要的语言学研究方法，在国内语言学界逐渐受到广泛关注。
本文旨在综述国内基于语料库的批评话语分析研究的现状和发展趋势，以期为相关研究提供有益的参考和启示。
本文将简要介绍批评话语分析的基本理论框架和研究方法，阐述其在语言学研究中的重要地位和作用。
本文将重点回顾和分析国内基于语料库的批评话语分析研究的主要成果和贡献，包括研究主题、研究方法、研究数据等方面的内容。
在此基础上，本文将探讨当前研究中存在的问题和不足，并展望未来的研究方向和发展趋势。
通过本文的综述，我们希望能够为国内批评话语分析的研究者提供全面的研究视角和深入的理论思考，推动国内批评话语分析研究的进一步发展。
本文也期望能够引起更多学者对批评话语分析的关注和兴趣，共同推动语言学研究的深入和创新。
二、国内批评话语分析的发展历程批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种语言学研究方法，自20世纪70年代末在西方兴起以来，逐渐受到国内外学者的关注。
在中国，批评话语分析经历了从引进介绍到自主研究的发展历程，成为语言学领域的一个研究热点。
早期的研究主要集中在翻译和介绍西方的批评话语分析理论和方法，如Fairclough的三维分析框架、Wodak的话语-历史分析方法等。
这些研究不仅为国内学者提供了理论支撑，也为后续的实证研究奠定了基础。
随着研究的深入，国内学者开始结合中国的社会文化背景，对批评话语分析进行本土化改造。
他们运用批评话语分析的理论框架，分析中国的社会问题，如贫富差距、性别歧视、环境污染等。
这些研究不仅揭示了社会问题的语言表征，也提出了相应的解决策略。
近年来，随着语料库语言学的发展，基于语料库的批评话语分析逐渐成为国内研究的新趋势。
学者们利用大规模语料库，对特定话题或事件进行定量和定性分析，揭示其背后的社会、政治和文化因素。
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、
力博弈 的过程 以及意识形态的作 用。 Ｂｏ ｍ ｅｔ２０ ） ｌ ａｒ ０５ 总结了适用批评话语 分析的研究课题 ： ｍ （ 政治话语 ； 意识形态 ； 机构话 语 ； 身份研究 ； 社会变革 （ 田海龙 ２０ ） ０ ９ 。社会变革关注话语 在 经济 、 治全 球化进 程 中的作 政 用 。因此 ， 话语 与因特 网、 语篇 与教 育、 语篇 与推 销文化等话 题都适合采用批评话语 分析方 法。Ｔｙ ｒ２０ ）认为 ， ａ ｏ（０４ ｌ 批评 话语分析特别适合批评教育政 策分 析， 因为 它允 许具体地调 查话语与其他社会过程 的关 系 ， 查话语如何作 用于权力关 检 系。Ｔ ｏ ａ ２０ ）认为 ， ｈｍ ｓ（０ ５ 批评 话语 分析不 仅为批评 政策研 究提供一种有价值的分析工 具 ， 且为身份建构 研究提供一 而
分析模式衍生 的五步分析法 （ ｏ ａ ０ ５ 。下 面重点介 绍 ｈ Ｔ ｍ ｓ２０ ） Ｆｉ ｌｕｈ的三维话语 分析模式 。 ａｒ ｏｇ ｃ Ｆｉ ｌｕｈ（９ ９ 认为话 语 可 以看做 一个三 维综 合体 ： ａ ｃｏｇ １８ ） ｒ 文本 、 话语实践 、 社会文化实践 ， 并提 出三维话语分析模式 ： 文
（ ） 二 高等教 育话语的批评 话语 分析模式 从批评话语分析视角 出发 ， 多数研究 者分 析高等教育 大 话语 时， 倾向采用 Ｆ ｉ ｌ ｇ ａｒ ｏ ｈ的三维话语分析模式 （ ａｒ ｏｇ ｃｕ Ｆｉ ｌｕｈ ｃ
１９ ， ｌｅｒ ｇ ０ ３ Ｔ ｙ ｒ Ｏ ４ 尤 泽顺 ２ １ ） 以及 从该 ９ ３ Ｍｕｄｒｎ ０ ，ａｌ Ｏ ， ｉ ２ ｏ２ ０Ｏ ，
种不错 的分析方法 。
话语不仅是 “ 言的形 式” 同时也涵盖 了 “ 语 ， 文化 生活 的
所有形式和范畴 ” ｏｅｕ 为 ：话语 是一种权利关 系 ， 。Ｆｕａｈ认 “ 它 意味着谁有发言权 ， 无发言权 ， 谁 尽管 它是隐蔽 的 ， 表面上无 行为人的控 制 系统 ， 而它在 社 会 中是一 种 真 实 的权 力。 然 ” （ 郑乐平 ２ ０ ） ｏ ｌ （９ １ 概括 了话语 与社会 的关 系 ： 言 ０ ３ Ｆｗｅ １９ ） ｒ 语 运用（ 话语 ） 所表 达的是对 我们表 述现 实具有 干预作 用 的意 识形态形式 ； 同的语 言形式或方 法因为被使 用 的语 境 和交 不 际 目的不 同 而包 含不 同 的意 识形态 意义 （ 辛斌 ２ ０ ） ａ ０ ５ 。Ｆ－ ｉｏ ｇ （ ０ ３ 认为 ， ｃ ｕｈ２０ ） ｌ 话语是再现世界各方面 的方式 ， 不同的话 语呈现不同 的社会建构 ， 同时话语反映社会规约 ， 体现话语社 会实践的权力关系和 意识 形态 。批 评话语分 析者认 为 ， 话语 是一种强有力的社会实践 ， 对社会形成反作用 的建构 和再现 ， 并蕴含权力关系与意识形态 。 高等教育话语不仅仅传递教育思想 ， 言说高等教育世界 ， 而且承载着知识 、 力 、 权 教化及知识 、 权力 、 教化所引起的诸多 社会关系 。（ 张灵芝 ２ ｌ ） ｏｏ 高等 教育话语是通 过具 体文本 和 语篇（ 国家政 策、 公文 、 学校 规章 制度、 教科 书等） 形式 ， 达 表 高等教育思想特点 ， 传递高等学校 与内外部 系统诸 多关 系 ， 形 成这些关系所蕴含的权力 的博弈战场和意识形态的摇篮。 二、 高等教育话语的批评话语分析 （ ） 一 高等教 育话语研 究引入批 评话语分析的可能性
本分析 ， 话语实践分 析 ， 社会文 化分析 ， 以及 其相对应 的分析 程序是 ： 描述 ， 阐释 ， 解释 。描述 ， 即文本分析 ， 关注文本 的全
第２ ４卷第 ６期
２ １ 年 ６月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｏ ｒａ ｆ ＨＵＢ ＩＣｏｒｓｏ ｄ ｎ ｅＵ ｉｅｓｔ Ｅ ｒ ｐ ｎ ｅ ｃ ｎｖｒｉ ｅ ｙ
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ ＮＯ． ６
Ｊｎ ２ １ ｕ ．Ｏ １
高 等教 育 话 语 的批 评 话 语 分 析 综 述
分析 ， 回顾先前相关研究的情况， 分析其研 究的贡献 、 现存 的局 限性和对今后研 究的启示。
［ 关键词 ］话语 ； 高等教 育话语 ； 批评 话语分析 ； 分析模 式 【 中国分类号］Ｃ４ ，０ ６ ［ 文献标识码 ］Ａ 【 文章编号 】１ １ ５１ （０ １０— ０７ ０ ６ － ９８ ２１ ）６ ０２－ ２ ７ ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １．６— １ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ １ ５ １．０ １０ ０ ３ ｓ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ：／ ｗ ． ｂｂ ｎｔ ｔ ／ｗ ｗ ｈｘ．ｅ ｐ
陈 群 （ 福建师范大学外 国语学 院 ， 福建福州 ３００ ） ５０７
［ 摘 要】 Ｏ 纪以来人 们逐 渐意识 到语 言与社 会的密切 关联 ， ２世 话语不再是透明的信 息传递媒介 ， 而是一种 活 跃的社会 实践 。批评话语分析不断完善 自身的理论构架 ， 同时积极参 与其他社会科 学领域的研究活动 ， 体现其跨 学 科性质和 强烈 的社会 实践 意识 。本文在诠释话语与 高等教育话语之后 ， 讨论 高等教育话语研 究能否 引入批评话语
引 言 ２ ０世纪后半 叶“ 言学转 向” 语 吸引 了社会科 学学 者 的注
ห้องสมุดไป่ตู้
意力 ， 他们尝试用话语分析来解读和研究社会科学课题 ， 寻求 社会 科学研究的新突破 。批评话语分析是一种 时兴 的话语分
析形 式 ， 透过语 言分 析解读语 言的社会实 践特 征——反 映社 会变革 、 建构社会形式 、 再现社 会事 实， 揭示社 会关 系中 的权 力关 系和意识形态。高等教育话语是参与教育领域 的社 会角 色进行权力博弈的场所 。高等教育话语研究 引入批评话语 分 析， 不仅成 为可能 ， 而且该研究涌现丰富的研究成果 。 话语 与高等教育话语