【金版学案】2015-2016高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展 第二节 人地关系思想的历史演变学案
优化方案2016版高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题学案湘教版必修2
第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题知识点一环境问题的概念与类型[学生用书P76]1．什么是环境问题(1)概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
(2)产生的原因随着社会生产力的发展，人类对环境开发利用的强度越来越大，对环境的破坏也越来越严重。
提示：两者都属于次生环境问题。
环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。
生态破坏是由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类的生产和生活。
[图表导读]读教材P86图4－1 大气污染图4－2 固体垃圾污染，思考下列问题。
(1)图中显示的大气污染物是什么？除此之外，还有哪些？(2)大气污染会导致哪些不良后果？(3)城市是产生固体垃圾最多的地方，固体垃圾的堆放会产生哪些问题？提示：(1)工业废气。
汽车尾气、生活废气等。
(2)全球变暖、酸雨、光化学烟雾等。
(3)占用耕地、污染水源、污染大气等。
材料一人类与环境是一对矛盾的两个方面，是相互影响和相互制约的。
人类活动影响了环境，反过来环境也会影响人类，作用力越大则反作用的制约力越大。
最初人类和其他生物一样，与环境是相互协调的。
但是，随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。
右图为人类与环境对立统一关系示意图。
(1)结合材料探究：①说明图中箭头表示的含义。
②人类在从环境中获取物质和能量的时候会产生哪类环境问题，是如何产生的？③人类生产、生活的废弃物向环境排放的过程中会产生哪类环境问题？是如何产生的？提示：①人类通过生产活动从环境中获取物质和能量，通过消费活动以废弃物的形式把物质和能量排放到环境中去；人类作用于环境，环境又把所受到的影响反作用于人类。
②如果人类利用资源的速度超过资源及其替代品的再生速度时，会产生生态破坏、自然资源衰竭等环境问题。
③环境污染。
人类在向环境排放废弃物时，如果超过环境的自净能力会产生环境污染问题。
高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 第3节 通向可持续发展的道路教案 高中地理教案
【第三节 通向可持续发展的道路】之小船创作学习目标：1.知道通向可持续发展道路应具备的观念和正确的行为。
(重点)2.理解公众在可持续发展中应具备的态度和责任。
(重点)3.掌握通向可持续发展道路的主要途径。
(重点)一、转变观念1．发展观(1)传统发展观；发展就是经济增长。
(2)可持续发展观⎩⎪⎨⎪⎧社会的进步人民生活水平的提高人的全面发展2．资源观(1)传统资源观⎩⎪⎨⎪⎧资源是无限的资源的价格只是反映了人们对这种 资源开发利用所耗费的劳动(2)可持续发展资源观：重新认识和评价自然界对人类的价值，并在经济核算系统中加以考虑。
3．环境观(1)传统环境观：忽略自然环境的价值。
(2)可持续发展环境观：重视能源和原料的使用方式，以求减少损失、杜绝浪费，并尽量不让废物进入环境，以减轻对环境造成的压力。
4．伦理道德观(1)传统伦理道德观：人与人之间关系的规范和约束。
(2)可持续发展伦理道德观⎩⎪⎨⎪⎧处理人类与其他生物之间关系的伦理道德也是必需的人类必须与其他生物保持和谐与 平衡的关系5．消费观(1)传统消费观⎩⎪⎨⎪⎧鼓励消费，以刺激生产产生了资源短缺、环境污染和生态 破坏(2)可持续发展消费观⎩⎪⎨⎪⎧生产时少投入，多产出消费时多利用，少排放二、调整行为和加强国际合作1．调整行为(1)政府行为 ①概念：政府行为是国家的管理行为，诸如制定政策、法律、法规和发展计划并组织实施等。
②对环境影响：政府的政策和规划行为，尤其是涉及资源开发利用或经济发展的规划行为，会对环境产生长远而深刻的影响。
(2)市场行为 ①概念：指各种市场主体包括企业和个人在市场规律支配下，进行商品生产和交换的行为。
②全面推进清洁生产，是实施可持续发展战略的重要途径。
(3)公众行为①概念：指公众在日常生活中诸如消费、居家休闲、旅游等方面的行为。
②对环境影响：随着人口的增长，特别是人们消费水平的提高，公众行为对环境的影响在环境问题中所占的比重越来越大。
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题教案中图版必修
二、教学目标：
五、教学重点及难点
重点：人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害。
难点：理解主要环境问题的防治措施
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（1）用课件展示漫画：《企鹅的悲哀》及文字材料
（2）问学生：为什么卡斯特罗说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类”
观察漫画，阅读文字材料并思考
激发学生的学习兴趣并进行初步思考
授课活动
1.自主学习
（1）展示图片，引导学生完成导学案自主学习一的内容
（2）自主学习二展示全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨三大环境问题的相关材料，引导学生完成表格的成因和危害两部分
环境问题
成因
危害
防治措施
全球气候变暖
臭氧层破坏
酸雨
读图，完成人类面临的环境问题并分类
读教材文字材料、阅读模块材料、观察幻灯片播放的图片，归纳总结完成表格中三大环境问题的成因和危害
（1）知识与技能:
知道人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害；通过分析环境问题，培养学生分析和总结归纳的能力。
（2）过程与方法：
课内外结合，小组合作，用小组讨论的形式，归纳出人类面临环境问题应采取的措施
（3）情感态度与价值观:
引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
金学案高中地理中图必修2练习：4章 本章概述
地理·必修2(中图版)
人类与地理环境的协调发展
本章可以分为环境问题和可持续发展两部分内容。
目前，全球性环境问题是人口、资源与环境，这些问题的实质是发展问题。
人类与地理环境的协调发展，是解决全球性环境问题的关键。
本章第一节阐述了人类面临的主要环境问题，如全球气候变暖、臭氧层的破坏、大气污染和酸雨等；第二节阐述了人地关系思想的历史演变，介绍了各个历史时期人地关系的特征及人类对人地关系的认识，表明可持续发展道路是人类社会发展的必然选择。
第三节主要分析通向可持续发展的道路，重点说明人们应如何转变观念和调整行为。
学习本章内容要培养科学的人口观、资源观和发展观，树立正确的环境意识、全球意识和参与意识。
高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 第4节 协调人地关系的主要途径学案 湘教版必修2(20
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第四节协调人地关系的主要途径1．理解人口增长过快与资源环境的关系。
(重点)2．掌握协调人地关系的主要途径。
（重点）3．根据可持续发展理论评价分析人类的发展行为和思想.［基础·初探]教材整理1 控制人口规模与转变发展模式阅读教材P102~P104第1段，完成下列问题.1．控制人口规模(1)含义将一个国家或地区的人口限定在合理的范围之内。
（2）原因如果不进行有效的人口控制，地球将人满为患，资源更加缺乏,环境污染更为严重，生态系统更不稳定。
（3）目的减轻人口对生态环境的压力,协调人口、资源、环境与发展的关系.2．转变发展模式传统经济发展模式可持续经济发展模式目的扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平实现清洁生产和文明消费,减少经济活动造成的环境压力和资源耗竭特点社会生产多以牺牲资源、环境为代价强调环境承载能力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的永续利用结果形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式，使人类陷入严重的资源、环境危机改变传统的以“高投入、高消耗、高污染”为特征的发展模式，通过引入市场机制,平衡需求与供给的矛盾正误判断：(1)协调人地关系的根本途径是控制人口。
金版新学案高中湘教版地理必修课件第章人类与地理环境的协调发展
生存受到影 农药，工业废水、生活污
养化
湖海
流
响
水经处理后排入江河湖海
第十页，共20页。
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第四章 人类与地理环境的协调发展
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专题整合
章末过关检测
环境污染
成因
分布
危害
对策
燃烧煤、石油
河湖水酸化——危 对矿物燃料
世界：西欧、
等放出大量
害水生生物，土壤酸 进行脱硫处
大气 酸雨(pH<
北美、日本
答案： 危害：泉水(地下水)是重要的饮用水源，人饮用受污染的泉水会危 害身体健康；引用泉水(地下水)灌溉，会污染土壤，导致农产品质量下降(污染物 超标)。
原因：泉水(地下水)(更新速度慢，)自然净化周期长；(深埋地下，)人工净化 困难；涉及地区广，需区域联动共同治理。
第十七页，共20页。
地理 必修2
区及其周
物、农药和化
而通过食物链危
围地区
肥
害人体健康
减少化肥和农药的使 用量，使用低残留的 化肥、农药；工业废 弃物经处理后排放
第十三页，共20页。
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章末过关检测
环境污染
成因
分布
危害
对策
占据大量土地，持
城市和农村垃圾、
实现“三化”：资
固体废弃
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专题(zhuāntí)整合
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高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展 第三节 通向可持续发展的道路 中图版必修2
知识点一 转变观念 [情景导入]
生活中的地理 有的同学认为：赠送贺卡、使用一次性木筷或纸巾等 不是什么大事，我不用别人照样用，厂家照样生产，我们 对此无能为力，所以该用还要用。
思考探究：你如何对待这样的想法？ 提示：这种想法是错误的。保护环境是地球上的每个 公民应尽的责任与义务，应从我做起，免赠、少赠贺卡， 免用一次性餐具，选择对资源环境有利的消费观和消费方 式，改变挥霍浪费资源的消费观念和消费习惯，自觉抵制 盲目的高消费，克服铺张浪费行为。
传统观念与可持续发展观念的区别
观念 传统观念
发展就是经
发展观
济增长， GDP是唯一
衡量标志
可持续发展观念
经济增长只是发展的一部分，追求 社会进步、人民生活水平的提高和 人的全面发展，其中包括环境质量 的改善、人与人关系的和谐、精神 修养的提高、社会风尚的改善、科 技进步
资源观 自其利忽值然价用视资格所资源只耗源是反费本无映的身限开劳的的发动价，，要价并以求自在考人然经虑类对 济重人核新类算认的系识价统和值中评，加
其中，他们没有意识到这是在破坏环境，会引发水土流 失，导致生态环境恶化。环保宣传画反映了人们大量使 用方便筷，致使森林资源遭到破坏，加剧沙尘暴盛行， 环境恶化。
(2)日常生活中，我们要改变自己的态度和习惯，树 立可持续发展的观念，并规范自己的行为，养成有利于 可持续发展的生活方式和行为习惯。
[反思归纳]
解析：第(1)题，传统的发展观认为发展就是经济增 长，国民生产总值(GNP)成了衡量发展的一个标志，发达 国家走过的“先污染、后治理”的路，不符合可持续发展 观。可持续发展观追求社会的进步和人民生活水平的提高 以及人的全面发展，
其中包括环境质量的改善、人与人之间关系的和谐、 人的精神修养的提高、社会风尚的改善、科学技术水平的 进步等。第(2)题，协调人地关系不是通过控制人类的发展 去恢复环境的原始面貌，也不能通过加速开采自然资源来 满足人类日益增长的生活需要；围湖造田会导致环境恶化。
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第三节通向可持续发展的道路教学案中图版必修2
第三节通向可持续发展的道路一、教材第94页探索漫画中的人物在用木筏上的木材作燃料，其结果必然导致木筏越来越小，最终会使大家都沉入水中，但他们并没有意识到。
漫画从深层次说明人类目前过度索取资源，损害环境，将会危及人类的生存。
因此，人类必须转变一系列违背人与环境协调发展的观念，改变损害环境的各种行为，尽快地恢复受损的环境，减少新的发展活动对环境造成新的损害，这样才能保证人类与环境持久地、和谐地发展下去。
二、教材第95页思考日常生活中，我们要改变自己的态度和习惯，树立可持续发展的观念，并规范自己的行为，养成有利于可持续发展的生活方式和行为习惯。
三、教材第100～101页思考1．1994年3月，《中国21世纪议程》经国务院颁布实施。
为了落实该议程，我国所做的主要工作和成就如下图所示：《2006年中国可持续发展战略报告》进一步提出了“建设资源节约型、环境友好型社会”的发展目标。
2．实施可持续发展战略的困难有：人口基数庞大、资源短缺、环境污染、经济发展水平低等。
解决办法：就我国的基本国情和要实现的发展战略目标而言，中国今后不能再走只注重数量增长，而不考虑资源可持续利用与环境保护的发展模式和生活方式，必须以可持续发展的战略思想为指导，从经济、社会、资源和环境协调发展的高度制定国家发展战略和相应的对策，保持经济持续、快速、健康地发展。
四、教材第101页复习题1．我国人口基数庞大、资源相对短缺、环境污染、经济发展水平低等严峻的问题，决定了我国必须走可持续发展的道路。
2．为实现所在区域的可持续发展，我们应当积极参与环保活动，减少过度包装，倡导简朴生活，节能节水，选购环保产品，少用一次性餐具和塑料袋，拒食野生动物，实行垃圾分类回收，积极宣传环保知识等。
3．通过互联网等形式查找案例即可，实现可持续发展的关键是公众参与。
[课堂小结][A级抓基础]读可持续发展示意图，完成1～2题。
1．E、F、G的内容分别是( )A．人口可持续发展、社会可持续发展、经济可持续发展B．第一产业可持续发展、第二产业可持续发展、第三产业可持续发展C．农业可持续发展、工业可持续发展、交通运输可持续发展D．社会的可持续发展、经济的可持续发展、生态的可持续发展2．E1、F1、G1的内容可能分别是( )A．自然资源保护与利用、控制人口规模、提高生活质量B．健康与卫生、能源生产与消费、保护生物多样性C．农业与乡村的发展、保护大气层、荒漠化防治D．消除贫困、城市发展、防灾与减灾解析：第1题，可持续发展的内涵包括三部分：社会的可持续发展、经济的可持续发展、生态的可持续发展。
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展4.3通向可持续发展的道路(第1课时)教案中图版2解析
4.3通向可持续发展的道路一、教学目标：1．利用“人与环境关系”示意图和“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，阐述在可持续发展过程中，应具备的态度和责任。
2．依据不同问题情境，做出符合可持续发展要求的行为选择。
3．依据图表说出加强国际合作的原则和意义。
二、教学重点可持续发展目标的实现途径。
学生对于可持续发展的含义、原则等已有知识基础，欠缺的是对于可持续发展目标的实现应采取的措施和途径。
三、教学难点树立可持续发展观，调整自身行为。
自身行为的调整受到学生的思想观念、行为习惯、知识水平等多方面的因素影响，往往会在处理具体问题时，采取错误的行为。
四、教学方法：探究式（分析法、讨论法、问卷调查法）“人类与环境关系”虽不是课标要求的内容，但它是本单元的核心和理论支撑点。
透过对人与环境关系的分析，能帮助学生进一步理解可持续发展的可行性和必然性。
通过对案例的讨论、分析，学生可以在探究过程中，对具体问题进行正确的社会行为选择和评价，形成正确的情感、态度和价值观，提高社会责任感，从而调整自己的行为，在利用问卷调查对学生的行为进行自我评价和矫正，达成课程学习目标。
五、教学过程课程目标教师活动学生活动设计意图读“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表，说说人类与环境之间有着怎样的关系？引导学生画出“人类与环境关系”示意图。
什么是资源？什么是废弃物？资源和废弃物的共同的存在形式是什么？我们应该如何看待垃圾等废弃物？看来，要实现可持续发思考问题，并与教师共同绘制“人类与环境关系”示意图。
说出对资源和废弃物的理解。
物质、能量思考，并得出结论：废弃物是放错地方的资源。
帮助学生理解人地关系，明确可持续发展实现的基础展，我们要转变我们原有的发展观、资源观、环境观、消费观和伦理道德观。
正确认识在可持续发展中的态度和行为，举例说明协调人地关系的主要途径资料一：大兴安岭某地区的森林资源开发利用方案。
如果你是当地领导，你会怎样处理森林资源的开发和保护问题。
《金版新学案》高三地理一轮 第四章 第二讲可持续发展的基本内涵及协调人地关系的主要途径课件 湘教版必
清洁生产是要从根本上解决工业污染的问题， 即在污染前采取防止对策，而不是在污染后采 取措施治理，将污染物消除在生产过程之中， 使整体预防的环境战略持续应用于生产过程、 产品和服务中，以增加生态效益和减少对人类 与环境的风险。
4．为减轻环境污染、保护生态环境，必须走 可持续发展的道路。循环经济就是实现可持 续发展的重要措施之一。读我国某地循环经 济示意图，回答(1)～(2)题。
内涵
地位
目标
生态持 可持续发展 发展要与资源和环境的承载力相 续发展 的基础 协调 发展不仅要重视增长数量，更要 追求改善质量、增加效益、节约 经济持 可持续发展 能源、减少废物，改变传统的生 续发展 的条件 产和消费模式，实施清洁生产和 文明消费 社会持 可持续发展 发展要以改善和提高生活质量为 续发展 的目的 目的，要与社会进步相适应
协调人地 关系， 从我做起
①作为社会公众的一员，我们都 有责任和义务维护生态平衡保护 生态环境 ②在日常生活中积极参与环保工 作 ③积极宣传环保知识，提高人们 的环保意识
二、传统发展观与可持续发展观的对比 传统发展观 可持续发展观
以经济增长为指标， 以社会全面发展为指标， 发展 GDP增长就意味着 其终极目标是生态、社 目标 发展 会、经济的全面进步
3．自然资源的可持续利用 自然 资源 可持续利用
土地 防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保 资源 护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等 森林 合理利用和妥善保护森林资源，植树造林 资源 农业采取滴灌的方式进行作物栽培，工业进行污 水资 水的净化处理和循环利用，对生活污水进行集中 源 处理后用于绿化、洗涤等
1．中国走可持续发展道路的必然性
1．“十一五”以来，中国单位GDP能耗已累 计降低了13%以上。经过不懈艰苦努力，到 2010年底，完成“十一五”期间单位GDP能 耗降低20%的约束性指标有望实现。据此回 答(1)～(2)题。 (1)我国政府采取多种措施促进单位GDP能耗 降低的直接原因是( )
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第二节人地关系思想的历史演变一、人地关系的历史演进二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路1．可持续发展思想的提出(1)背景：20世纪后半叶，工业发达国家环境污染严重，威胁人们的生命和安全，并影响了经济的顺利发展。
(2)内容：1987年，联合国世界环境与发展委员会发表了名为《我们共同的未来》的纲领，指出解决环境问题必须改变目前的发展方式，走可持续发展的道路。
2．可持续发展的含义(1)定义：既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
(2)内容：(3)可持续发展的内涵包括经济的、社会的、生态的可持续发展三个方面。
经济的可持续发展不仅要考虑经济的增长、人民生活水平的提高，也要考虑环境保护。
3．可持续发展的原则(1)公平性原则：包括代内公平、代际公平、责任公平。
(2)持续性原则。
(3)共同性原则。
读“经济发展与环境关系示意图”，回答1～3题。
1．图中反映的环境污染程度与经济发展的关系是(D)A．环境污染程度与经济发展水平呈正相关B．环境污染程度与经济发展水平呈负相关C．环境污染程度与经济发展之间没有因果关系D．不同发展阶段，经济发展对环境质量的影响不同解析：图中曲线的变化说明了环境污染程度与经济发展水平之间有一定的因果关系。
①阶段经济发展水平低，环境污染程度低；②阶段经济发展快，环境污染程度加深；③阶段经济发展水平高，环境污染程度降低；④阶段经济发展水平高，环境污染程度低，所以选项D 正确。
2．人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是(B)A．①阶段B．②阶段C．③阶段 D．④阶段解析：从图中不难看出，②阶段经济发展速度最快，环境污染程度也迅速扩大加深，该阶段人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。
3．一些发达国家的环境污染水平进入③阶段后有所转变，其主要原因是(B)①增加环保投入②科学技术进步③工业发展速度增快④产业结构调整⑤城市化水平不断降低A．①③⑤ B．①②④C．②③④ D．③④⑤解析：发达国家曾经走过“先污染后治理”的发展道路，主要的整治措施包括进行产业结构调整，增加环保投入，推动科技进步等。
4．“地球不是我们从上一代继承来的，而是我们从下一代借来的。
”这句话体现了(B) A．代内公平 B．代际公平C．责任公平 D．发展公平解析：代际公平是指当前人类的后代应拥有与当代人同等的公平发展机会，当前人类在利用这些资源进行发展的同时要为后代留有发展的空间，要给予世世代代公平利用自然资源的权利。
5．下列可持续发展原则与相关内容的组合正确的是(D)①公平性原则——联合国推广“人与生物圈计划”②持续性原则——保持高消费③共同性原则——建立自然保护区，保护濒临灭绝的动物④共同性原则——“保护环境，人人有责”A．①② B．②④C．③④ D．①④解析：联合国推广“人与生物圈计划”，建立自然保护区，符合公平性原则；保持高消费不利于资源的持续利用，不符合持续性原则；保护濒临灭绝的动物，符合人类与其他生物种群之间的公平性原则；“保护环境，人人有责”，体现了解决环境问题要加强合作，符合共同性原则。
生态足迹是人们所消耗的每种消费品的生物生产面积的总和。
有效生态承载力是自然能够对人类提供的生态服务。
分析世界上部分国家的人均生态赤字资料(单位：公顷/人)中的数据，完成6～8题。
6.中国的人均生态足迹为1.2公顷/人，人均有效生态承载力为0.8公顷/人，则中国的人均生态赤字为(单位：公顷/人)(B)A．0.4 B．－0.4C．2.0 D．－2.0解析：人均生态赤字＝人均有效生态承载力－人均生态足迹，则中国的人均生态赤字为－0.4。
7．根据计算，1993年全球的人均生态赤字为－0.7公顷/人，1997年全球的人均生态赤字为－0.8公顷/人。
下列叙述中，与这两个数据说明的问题相吻合的是(A) A．生物的多样性不断减少B．地球上的交通和通信越来越发达C．人类离可持续发展的目标越来越近D．地球的生态环境处于不断改善之中解析：由材料知，人均生态赤字在不断增加，则人地矛盾将越来越严重，必然造成生物的多样性减少。
8．当生态赤字为负值时，从国家和地区的角度看是使用了别国的资源，从全球的角度看是盗用了下一代的资源，这句话中体现出的可持续发展原则有(C)A．持续性原则和共同性原则B．共同性原则和公平性原则C．公平性原则和持续性原则D．经济性原则和持续性原则解析：使用别国的资源，使别国不能使用，属于违背公平性原则；盗用下一代的资源属于违背持续性原则。
9．我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，其体现了人地关系的何种思想(B)A．地理环境决定论 B．人定胜天论C．可持续发展论 D．天人相关论解析：“天时不如地利，地利不如人和”，体现了人定胜天论的思想。
读以下可持续发展图，完成10～11题。
10．E、F、G的内容分别是(D)A．人口可持续发展、社会可持续发展、经济可持续发展B．第一产业可持续发展、第二产业可持续发展、第三产业可持续发展C．农业可持续发展、工业可持续发展、交通运输可持续发展D．社会可持续发展、经济可持续发展、生态可持续发展11．E1、F1、G1的内容可能分别是(B)A．自然资源保护与利用、控制人口规模、提高生活质量B．健康与卫生、能源生产与消费、保护生物多样性C．农业与乡村的发展、保护大气层、荒漠化防治D．消除贫困、城市发展、防灾与减灾10～11.解析：可持续发展的内涵包括三部分：社会可持续发展、经济可持续发展、生态可持续发展。
由上题的分析可知，E、F、G对应的内容分别是社会可持续发展、经济可持续发展、生态可持续发展，和它们对应相关的应是健康与卫生、能源生产与消费、保护生物多样性。
12．阅读下面材料，完成下列各题。
材料一世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中，对可持续发展作了明确的定义：可持续发展是这样的发展，它既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
材料二漫画“断指”。
(1)可持续发展包括____________可持续发展、____________可持续发展和____________可持续发展。
(2)公众参与是实现可持续发展的一个重要方面。
你在日常生活中打算采取哪些有益于可持续发展的行动？(3)对于材料二漫画“断指”，有人这样认为“虽然断其三指，但是二棵新苗茁壮成长！”你同意这种发展方式吗？为什么？(4)为修复“断指”，必须采取多种措施，我国为此也做出了重大决策。
我国不断加大对西部地区生态补偿力度的主要原因是( )A．西部地区是我国大江大河的水源保护区B．西部地区经济发展缓慢，需要大力扶持C．西部地区矿产资源丰富，需要资金开发D．西部地区自然条件较差，生态环境脆弱解析：(1)可持续发展包括生态、经济和社会三个方面，实现共同持续发展。
(2)结合生活的实例，运用所学知识，体会可持续发展的基本内涵，如使用再生纸、垃圾分类回收、节约用水等。
(3)充分领悟漫画的含义，联系可持续发展的含义回答。
(4)我国西部地区深居内陆，气候干旱，自然环境恶劣，生态环境脆弱。
答案：(1)经济社会生态(2)坐公交车；使用再生纸；垃圾分类回收；少用一次性用品；提倡重复利用；节约用水用电。
(合理即可)(3)不同意。
因为它违背了可持续发展的公平性和持续性原则。
(4)D13．石羊河流经甘肃省中部，流域内灌溉农业较发达，生态环境问题严重。
下图为石羊河流域示意图，读图，完成(1)～(2)题。
(1)该河流中下游地区的气候类型是____________，目前面临的最主要的生态环境问题是________________。
(2)为了防止该流域生态环境恶化，在农业生产中，应该采取哪些措施？解析：(1)石羊河在我国的河西走廊，故为温带大陆性气候，面临的生态问题为土地荒漠化。
(2)石羊河的问题是水量少，人类不合理的利用，导致土地荒漠化，故农业要从节水开始，退耕还林还草等。
答案：(1)温带大陆性气候土地荒漠化(2)措施：①提高灌溉技术，发展节水农业；②加强全流域水资源协调管理，合理分配水资源；③合理开采地下水；④加强农田水利工程建设；⑤因地制宜，调整农业生产结构。
黄梅戏《天仙配》中唱到“我挑水来你浇园”“你耕田来我织布”，据此完成1～2题。
1．材料中歌词描述的现象应发生在(B)A．史前文明 B．农业文明C．工业文明 D．后工业化时期2．下列对该社会发展阶段的人地关系的叙述正确的是(C)A．人们依赖环境，主要从事采集、渔猎活动B．人类试图主宰自然，征服自然C．环境问题主要为局部性的生态破坏D．人类已经提出了可持续发展的思想1～2.解析：第1题，歌词描述的是农业文明时期典型的男耕女织的生产活动。
第2题，农业文明时期，人类改造自然的能力逐渐增强，在局部地区出现了严重的生态破坏问题，可持续发展思想是在20世纪80年代后期才提出的。
下图是人类不同发展阶段就业结构变化图。
读图，完成3～4题。
3．符合人类社会发展先后顺序的是(A)A．①④②③ B．①②③④C．①③②④ D．②①③④4．②阶段人地关系的特点表现为(D)A．人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐共进的伙伴关系B．人类认识自然、改造自然的能力很低，只能被动地适应环境C．人类对自然地理环境的依赖性很大，地理环境对人类社会发展的影响也很大D．人类单纯地把地理环境看成是人类活动的场所和开发的3～4.解析：第3题，人类社会的发展阶段由原始的狩猎采集到农业社会、工业社会，及后工业化社会，由此可以判断得出结论。
第4题，这个时期是工业化社会时期，人类想征服自然，把地理环境看成人类活动的场所和开发的对象，人地矛盾全面激化。
可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，亦是解决全球环境问题的根本途径，中国也不例外。
我国政府制定了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。
它阐明了我国可持续发展的总体战略，社会、经济可持续发展及资源、环境的合理利用和保护的具体方案。
据此完成5～6题。
5．可持续发展思想在我国源远流长，下列说法或做法中可以证实的是(D)①“竭泽而渔……而明年无鱼。
焚薮而田……而明年无兽。
”②历代各朝均大兴土木建宫殿等大型建筑③盛世滋丁，永不加赋④封山育林，以定期开禁保护生育期的鸟、兽、鱼、鳖A．①② B．②③C．③④ D．①④6．在青藏铁路建设中，我国首次引入了国外野生动物通道的理念，根据当地的自然条件，设计了3种基本类型的野生动物通道。
人类的发展不应危及其他物种的生存，主要体现了可持续发展的(A)A．公平性原则 B．持续性原则C．共同性原则 D．综合性原则5～6.解析：第5题，①说明了可持续发展中的持续性原则，②破坏森林，③导致人口增长过快，④封山育林，定期开发，维护了资源的更新，避免了资源的过度使用。