高一历史试卷分析 王建平
2012—2013学年第一学期高一历史月考试卷分析
任课教师：王建平
一、试卷特点分析
本次月考试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。
容量比较适中，对于一个半小时，题量稍显不足。
题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一前两单元的所有主干知识。
材料选取严谨、涵盖面较广，以确保对所学知识的考察。
材料题能体现出一定的梯度，材料题的第四问都给学生留下了发挥的空间。
从总体上来说难度适中，符合高一学生的认知水平，是新课程背景下命题模式和题型的比较成功的探索。
1、试题具有很大的灵活性
选择题能尽量创设情境，其余各题的设问方式也大都比较新颖，改变了以往命题时直接发问的特点。
非选择题部分也努力创设新情境，在新情境下突出能力考查。
材料题体现历史内容的时间和空间跨度都很大，考查学生对古今中外制度创新的理解和认识，基础扎实的学生答题较为轻松。
这些试题切入点新颖，题型活泼，贴近时代和学生生活，考查了学生运用历史知识分析解决问题的实践能力。
2、试题具有一定的创新性，且能体现出一定的学科内综合性
首先，开放性试题为考生设置了发表自己见解、张扬个性的舞台。
其次，允许考生在答题时有不同的表述方式。
尊重考生的多样性就是鼓励创新。
有些试题不要求学生面面俱到，能说明问题即可赋分，这为考生提供了宽松的答题环境。
肯定考生个性化的思想和表达方式，实际上就是对自主学习、探究学习的肯定与鼓励，有利于培养知识经济时代所需要的创新型人才，也有利于考生认识自我、确立自信、发展潜能，形成积极向上的学习态度。
二、成绩及原因分析
1、成绩
本次月考，我所带六个班平均分均在55-60分之间，优秀学生寥寥可数，及格率更是达不到50％，内心甚是忧虑。
虽说这几个班全是普通班，但和自己内心期望仍是相距甚远。
2、原因
<1>、自己对教材知识点把握不够准确，课堂导向引领有欠完美。
<2>、刚接触高中课程，对我校新引进的生本课堂教育理念没有吃透，不能熟练运用生本课堂教育模式。
<3>、学生对历史知识的掌握孤立、松散；不会注重历史知识之间的因果联系，也不能很好把握历史发展的线索。
对历史概念、历史事件、历史现象分析归纳能力较差，也不能对图片进行有效的处理。
<4>、高一学生尚不适应专题式课程结构的教学模式。
<5>、高一学生对历史学科不够重视，因此对该学科投入的精力较少。
三、今后努力方向
1、认真钻研课标，注重学生能力培养。
高一学生与初中时期相比遇到了功课增多的压力，加上传统观念的影响，高一学生一般不会把太多的精力与时间花在历史学习上，这是高一历史教学面临的现实困难。
但老师绝不能放松对历史教学的要求，在要求学生识记最基本的历史知识外，还要把时间与精力放在对学生基本能力的培养上，为进一步学习高中历史奠定基础。
2、夯实基础，构建历史知识网络。
新课程比较注重知识的运用和发展，但前提是要有知识基础，只有掌握了基础知识，才能加以利用和发展。
教学中要全面准确地把握教材基本知识内容，对知识做到点线面结合，整合构成网络，形成体系。
重在把握主干知识、学科语言
和思维方法。
通过多种渠道的探索和努力，提高学生的历史学习能力。
3、重视错题分析，让练习到位。
个别题目在作业中做过，但学生错了一次，还是继续做错。
学生不重视错题反思，而我在在复习指导方面也不重视方法指导。
有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。
如果我们能引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。
4、积极学习生本课堂理念，尽量用生本课堂教学，尽最大努力调动学生对历史课程的学习兴趣，力求在每周80分钟的课堂教学中取得实效。
(完整word版)高一历史期末考试试卷分析
高一历史期末考试试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分，计50分，占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由必做两道大题和选作三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题从阅卷及抽样的结果看，我们发现了以下问题：1、学校、学生、班级之间差别大。
几乎每袋试卷都呈两极分化现象，差距较大的达40多分（最高分98，最低分49分）。
同一班级学生层次差距大。
学校之间，由于生源问题等多种因素差距也有拉大的趋势。
学校内部班级的差距也较大。
如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。
本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。
作为来年即将高考的学子，至今还自己潦草，出现不少错别字值得每位历史老师重视。
4、学生缺乏一定的身体能力。
学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。
这一点在主观题里表现尤为突出。
5、学生语文知识匮乏，不能有效组织答案。
学生组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。
致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
6、学生对基础知识掌握含糊不定，对答案带有猜疑心理。
如对孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。
三、对高三文科教学的建议1、狠抓基础知识的过手和过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出，学生基础知识掌握不牢，史实混淆。
因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
黄冈市秋季历史学科高中期末考试试卷分析
黄冈市秋季高中期末考试试卷分析
高一年级历史学科
一、试题评价
1、知识点分布均衡，题量适中，难度适中。
2、题目灵活多变，凸现能力立意的原则，体现高中新课改精神，充分展示了学以致用、活学活用的原则。
3、试题命制充分展现了新课标要求，紧扣新课标，符合课改要求。
4、题目史论结合，充分显示史论结合、论从史出。
二、年级总体情况
高一年级共有六个班，347人参考，其中80分以上共13人，90分以上0人，70—79分共64人，60—69分共100人，50—59分共90人，50分以下共144人。
三、学生答题情况统计分析
1、抽样100人
2、总分情况
90分以上0人，80—89分共6人，70—79分共30人，60—69分共40人，50—59分共14人，50分以下共10人，人均分72.3分，及格率为76%。
四、从答卷中反映出教与学问题及下段教学建议
教学问题：
1、答题不规范，字迹不工整。
2、记忆不清，丢三落四。
3、知识理解不透，学生理解能力不强。
4、缺乏专业术语，表达能力不强。
教学建议：
1、在传授知识同时培养学生能力。
2、教案与学案相结合。
3、提高学生阅读分析、论从史出、史论结合的能力。
五、本次期末考试存在的主要问题、不足及建议
不足之处：
1、太注重学生理解，不太符合学生拿学分要求。
2、题目过于灵活，普高学生有些不适应。
2010年2月1日。
2010年—2011年高一下学期五月月考历史试卷分析
2010年—2011年高一下学期五月月考试卷分析新一轮课程改革提出：要摒弃以往历史教学过程中片面让学生死记硬背的弊端，强调在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
这一指导思想在本次命题中得到了很好的体现，纵观所有题目，不难发现，选择题几乎都是材料型的，非选择题都是材料题。
试题的具体评析如下：
选择题总分60分，每题两分，基本在26——40分之间。
非选择题：第31题：总分是16分，最高得分12分的只有两人，5、6分的居多。
其中存在的问题主要一是学生审题不清，不能理解问题，提取有效信息的能力还不够，需要培养。
二是对已有知识不会灵活运用及对知识点记不牢。
第32题：总分12分，基本在6——8分，难易程度属容易，但得分情况不如人意。
再说存在的问题，知识点混淆不清，张冠李戴，只有发挥题目抓不到要点。
第33题：总分12分，本题难度适中，要求结合材料和课本所学知识来回答问题，围绕世界资本主义发展的过程展开。
基本史实的概述能力。
虽然题目难度不大，答案基本在课本上，但学生答题普遍不好，得分悬殊较大，满分占
很少一部分，绝大多数6到8分之间。
主要存在的问题一是基本概念不清，从这些关键词中分析不出阶段时间来。
三是课本基本的框架知识理不清。
纵观学生答题情况，存在如下的问题，一是课本基本知识没有掌握，平时教学需要注意。
二是阅读理解材料能力不强，需要进一步加强，很多答案就是材料中明显的内容但学生找不出来。
三是学生对时政知识掌握的太少，需要教学过程中适当介绍。
四是答题格式不规范，应引起注意。
高一历史期末考质量分析
高一历史期末考质量分析第一篇：高一历史期末考质量分析高一历史期末考质量分析一、出题宗旨及试卷难度考试范围在历史必修一共五单元，重、难点知识面的覆盖率几乎达到百分百，但难度适中。
题型主要是选择题和综合分析题，选择题每单元5--6题，综合分析题每单元大约一道，主要考察平时学生听课效率。
二、考试中出现的亮点、考试成绩、暴露的问题每班及格人数，实验班50到43个不等，平行班27到36个不等，每班均有5到10个上80分以上。
最高分90分，最低分10几分，分数差距较大。
与平时单元考相比，出现了学生敢于作答的尝试，跨学科知识迁移的能力也表现较明显。
多数学生选择题得分率较低的是第3、7、12、16、18、19题，主要暴露了学生的审题能力较差以及复习的范围不广，例如不懂什么叫“行政区划”，“宪法依据”，“国家政权体系”等等；一些选择题的答案出现在书本小字部分，但学生在复习的时候忽略了。
综合分析题旨在考察学生阅读材料，提取有效信息，概括组织语言的能力以及比较能力，也初步涉及几个历史专业观点，如以辩证的观点，一分为二地评价历史上的法律、制度，诸如“西周的宗法制”、“罗马法”等等，以历史的、阶级的观点客观看待事物的发展，不以今天的标准去衡量过去的制度等。
另一方面，评价标准较宽的开放性问题的尝试激发学生的创造性，——林珍华2010.7.8第二篇：高一历史期中考试质量分析高一历史期中考试质量分析日期：2010年5月24日出处：长海高中编辑：chgzlw 阅读:72次高一历史期中考试质量分析高一历史备课组刘蔚本次期中考试采用岫岫岩高中试卷，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。
各班详情见教务处的质量分析表(excel)。
二、命题设计：考试范围为必修2第一、二、三、单元。
考题覆盖面广，重点突出。
并有旧教材的知识点。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
高一历史质量分析报告
齐齐齐哈尔市2008—2009学年度上学期期末质量检测高一历史质量分析报告齐市实验中学王兴珍齐市教研院张晓斌一﹑命题原则依据黑龙江省会考要求和齐市教研院命题指示精神,并结合高一历史教学的实际命题。
本次高一历史学科期末质量检测命题原则是通过测试全面检测学生历史必修Ⅰ内容的学习状况,全面检测学生基础目标达成度和学生知识体系形成状况,考查学生分析问题、解决问题的能力,为学生全面而有个性发展奠定必备的学科文化基础。
二、试题分析1.试卷结构本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题),考试范围历史必修Ⅰ《政治文明历程》全一册。
第Ⅰ卷有25个单选题,每题2分,共50分。
第Ⅱ卷有4道大题,其中26题、27题每题15分,28题12分,29题8分,共50分。
2.试题特点试卷基本是依据学生的认知水平和新课改精神出题，在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考查学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
试题体现了以下几方面的特点：①试题立足双基，重点内容突出:试题非常注重对学生双基的考察，能立足基础，突出主干。
如25道选择题均以历史基本点、重要历史事件、重要概念、历史人物、历史时空、历史本质为考查重点，这有助于引导历史教学依纲据本，对历史重点内容和主体知识的教学。
如第2、3、4、6、8、9、10、12、13、14、16、17、19、20、22、24、25题等。
②试题重视史料的运用，学科特点鲜明试卷注意历史材料的征引，为学生认识和剖析历史现象提供了素材，创设了新情境。
四道主观题大都具有依托史料的特点。
客观题中的很多题目也可归入材料型试题。
如第1、3、7、14、15、18、20题等。
③试题重视以能力立意，契合课改精神、融会课改理念通过图片、文字、诗词等不同的历史知识载体，在测试基础知识的同时，重视对学生理解、分析、综合、比较、归纳、概括、应用等能力的考查，让学生运用已知的知识去解决未知的问题。
2011年度第一学期高一历史考试试卷分析
2012—2013学年上期高二历史第一次考试试卷分析安仁中学2011级历史组一、指导思想试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目。
二、数据分析试卷选择题60分，非选择题40分，从全校平均分和各档人数分布情况看，全年级文科参考458人，历史学科有110人及格，80分以上3人，80-70分25人，70-60分82人，最高分81分（2人），最低分0分，年级平均分48.8分，试题中等偏难，区分度较好。
三、试题特点试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。
容量比较适中，对于一个半小时，题量稍显较大。
题目的覆盖面合理，几乎覆盖了所学的主干知识。
材料选取严谨、有新意，材料题的梯度明显。
1、注重基础，贴近教材试卷紧扣教材，注重考查历史基础知识和学科基本技能，注重对一些重要概念和结论的准确理解，以及对历史发展过程的规律性总结。
试题客观题部分大都是基于主干知识的考查。
如主观题31、32题主要考查学生对建国以来中国共产党领导中国人民为解决农民问题所进行的探索，突出对主干知识的考查，问题也完全依托教材，试卷这样设计的目的在于引导学生重视阅读课本，以夯实基础，从而提高学生的能力。
2、巧设情景，图文并茂随着新课改的推进，各种新材料在高考试题中的运用越来越常见，所选材料广泛，形式多样，重视考查学生信息解读、知识迁移能力。
本卷材料选取多样化，充分运用文献、图片、表格、评论等多种材料来命题，创设历史新情境，注重题引的设置，强调让学生走进历史、感悟历史，体现了试题的新颖性和可读性。
如选择题的4、7、14、15、25充分利用图表和图片，又如选择题1、2、5、6、8、9、10、11、12、17、18、19、20、22、23题充分利用文献。
3、凸显史观，倡导课改高中历史新课程突出“三大史观”：文明史观、全球史观、现代化史观，这成为新课程下历史教学和考试的重要特点，本次考试命题设计上也反映了这一特点。
(完整)高一历史期末市统考试卷分析
高一历史期末市统考试卷分析米易中学高一历史备课组一、试卷分析本次期末攀枝花市统考历史试卷，既重视考查历史的“双基”知识，又注重对学生历史学科能力的考查，全卷基本上是以基础题考查为主，既注意到考查知识的覆盖面，又注意在试卷中突出对历史学科的归纳概括、灵活运用等能力的考查，试题导向与近年来四川高考历史试题的命题趋向基本一致，考试内容符合高一上期的教学进度，与市教科所事前公布的考试范围一致, 对今后高中文科的历史教学具有良好的导向作用。
全卷试题从总体上看既突出考查学生历史学科的主干知识的掌握，也强化了对学生再认、再现历史主干知识，以及提取、解读历史信息、并能比较准确的理解、判读和分析所提取的信息，运用历史学科的基本规律和基本原理解决实际问题等能力的考查。
从试卷的难易结构来看也比较合理，其中基础题大概占45%，中等难度题占30%，难题占25%，全市统计出来的难度系数为0.47 也可印证这点。
我校高一学生的历史成绩平均为51 分，略高于全市平均水平，平均分在全市的排名列第5位；全市统计的结果，历史单科达标分为61，我校共达标76 人左右，与我校已进行文理分科的情况基本相符（因为分科后的文科生源质量相对教差，理科学生虽好却又不愿意花费时间学习文综学科，历史学科必然得分不高）；在我校自己划定的校达标的文科前20 名达标学生中，历史学科单达标为72 分，单达标共21 人，历史双达标共9 人，其有效达标率为45%。
这次市统考的历史试题总体上难易适当、导向作用较好，是一套命题质量教高的历史学科检测试题。
二、本次考试暴露出的问题简析1、由于学生生源质量等原因，学生普遍存在基础较薄弱，对基础知识、基本概念掌握得不理想。
一些老师在平时教学中反复强调和要求的重要内容也未掌握好，在试卷上出现许多不应该的错误；许多学生仍习惯于初中那种“死记硬背”的方法，知识的过手能力也还需加强。
2、对课本重视不够，平时不会读书，不少学生在提取、解读历史信息以及理解、分析所提取的信息能力较差，解答材料题的能力比较低下，学生解答选择题的技巧也存在问题。
高一历史试卷质量分析报告,1200字
高一历史试卷质量分析报告高一历史试卷质量分析报告一、引言历史是一门基础学科，对于学生的历史素养培养和综合能力的提升起着重要的作用。
学校通过考试来评价学生对历史知识的掌握和理解，并考察学生的分析、推理和判断能力。
本报告对高一历史试卷的质量进行分析，旨在为教师和学生提供参考，以提高教学质量和学习效果。
二、试卷结构分析1. 试卷题量合理分布：本试卷题量适中，涵盖了历史学科的各个知识点和能力要求，并合理安排了难易程度，使学生能够全面、深入地理解学科内容。
2. 试卷题型多样化：试卷中设置了选择题、填空题、判断题和简答题等不同类型的题目，既考察了学生的基础知识掌握情况，又能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、试题分析1. 选择题：选择题是历史试卷中常用的题型，考察学生对历史知识点的理解和归纳能力。
本试卷的选择题涵盖了各个重要知识点，题目设置了一个干扰项和一个正确答案，对学生的辨析能力提出了要求，能够有效区分学生对知识点的理解程度。
2. 填空题：填空题能够考察学生对历史事实的记忆和对历史概念的理解。
本试卷的填空题设置较多，试题内容既有基本的历史事实，又有一些抽象的历史概念，能够全面考察学生对历史知识的掌握情况。
3. 判断题：判断题是对学生对历史知识准确性的考查。
本试卷的判断题设置了一些常见的历史观点，要求学生通过对历史事实的判断来选择正确答案，更好地培养学生对历史事实的理解和推理能力。
4. 简答题：简答题是一个较灵活的试题形式，既可考查学生对历史事件的描述能力，又可考察学生对历史问题的分析和解决能力。
本试卷的简答题设置了一些有针对性的问题，能够规范学生的回答，更好地培养学生的文字表述能力。
四、试卷评价1. 试题选材合理：本试卷的题目覆盖了历史学科的各个知识点，涵盖面广，选材恰当。
试题内容既有历史事实，又有历史概念和历史观点，能够全面考察学生对历史知识的掌握情况。
2. 题目难易分布合理：本试卷的题目设置了易、中、难三个层次，使学生能够全面、深入地理解学科内容。
06级历史科9月份试卷分析
06级历史科07年九月月考试卷分析
(试卷难度统计采样班级:06级12班总员: 48 人)
一、对试卷的总体认识和评价：
本次考试总体成绩比较好，可以说是师生共同努力的结果。
试卷1.总体来说难度适中，注重基础，注重综合。
2．选择题覆盖面广、量适中，侧重最基础的知识和能力的考查。
3．材料题注重综合性。
4．问答题个别的有点难，侧重综合，题型和平时练习一致，内容多数为书中重难点，部分为外延知识，还有一些知识
1、进一步重视基础知识、基本技能的教学、重视学生能力培养。
2、培养学习兴趣，提高学科能力，减少太低分数段人数，营造良好学习氛围。
3、课堂重视“以学为主”强化多种形式的训练。
4、审题，答题的技巧进一步强化，提高。
高中历史必修一月考考情试卷分析(精编版)
高中历史必修一月考试卷分析本次注重历史主干知识的考查，就考查内容与所占分值看，主要考查了高中历史必修一的专题一，涉及中国古代政治制度的基本组成和特点，以及演变规律，比如中央行政中枢的演变，地方制度的发展，监察体系的建立完善，选官用人制度的优劣等知识点;本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的时空观念、历史解释，家国情怀方面的考核力度。
同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。
试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。
突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。
1、卷面情况分析本次月考试卷满分100分，选择题36道，每题2分，共72分。
材料题2个，共28分，考试时间90分钟。
试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。
非选择题侧重于学生理解能力的考察，对家国情怀的考查不多。
2、学生成绩情况分析从本次月考成绩来看，我教的两个班，1班平均成绩60.33分，及格率85.9%，年级最高分89分。
也有最低分50分，高分与低分差距较大。
大多数学生集中在60-70分之间，还有待进一步强化基础知识。
3、学生答题情况分析总体上看，选择题得分率高于非选择题，选择题平均分在40分左右，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。
具体分析如下：(1)、审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。
如选择题1、7、8、14、18 、21。
②在材料题的解答中，由于题目中有文言文，有的学生不能正确理解题干和材料作答，如材料题37题第(2)问，要求根据材料作答，很多同学由于审题不清，理解材料有限，本来可以摘抄材料的分，结果理解不了文言文的意思，因而失分严重。
③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。